【實(shí)用】學(xué)習作文九篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中,大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧,作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編為大家整理的學(xué)習作文9篇,希望能夠幫助到大家。
學(xué)習作文 篇1
當代中學(xué)生是即將邁入社會(huì )的青年,中學(xué)對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是有重要影響的。
面對競爭激烈的社會(huì ),中學(xué)生更應加倍的學(xué)習,同時(shí)也無(wú)形中給他們帶來(lái)了壓力。父母是孩子最早的啟蒙者,他教導孩子的說(shuō)話(huà)以及為人之道,父母把自己的孩子視為掌上明珠,無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)心他,對自己孩子的未來(lái)也想要塑造到最好。所以父母會(huì )對自己的孩子說(shuō):“十年寒窗苦,為了自己的未來(lái),需要加倍努力,這是人生中最好的時(shí)機,好好把握,努力學(xué)習!敝袑W(xué)生已經(jīng)能夠正確判斷事情的正確與否,對于父母的殷切希望,只能正確理解,并盡量完成,這句話(huà)無(wú)形中給我們中學(xué)生帶來(lái)無(wú)形的壓力。
老師是前進(jìn)路上的指路標。在學(xué)習中,老師會(huì )對學(xué)生的一切舉動(dòng)都了如指掌,特別是對學(xué)生的成績(jì)更為關(guān)注。在上課時(shí),老師會(huì )向學(xué)生提一些問(wèn)題,如果是嚴厲的老師,學(xué)生如果不能正確的回答,老師還會(huì )爭取“暴力”,只是一些學(xué)生對一些科目失去興趣,還有的會(huì )產(chǎn)生恐懼心理,這又給我們中學(xué)生的心理增加了壓力。
作為青少年的中學(xué)生,攀比心理相當嚴重,這一現象不僅出現在物質(zhì)方面,在學(xué)習中也存在。從表面看,學(xué)生整天嘻嘻哈哈,打打鬧鬧,似乎什么也沒(méi)有發(fā)生,但在心里都有一股壓力,那就是,超過(guò)其他人,戰勝其他人,這也是我們中學(xué)生有壓力的原因之一。
在學(xué)習中,有壓力是必然的,但要看你怎么利用,有人會(huì )將它化為動(dòng)力,不斷前進(jìn)。而有的同學(xué),則會(huì )事倍功半,給自己帶來(lái)不良影響。
因此,我們中學(xué)時(shí)代,是需要自己正確把握的一個(gè)重要時(shí)期,我們應該掌握好自己的人生方向,快樂(lè )的學(xué)習,正確的學(xué)習!
學(xué)習作文 篇2
學(xué)習就如血液一般,無(wú)時(shí)無(wú)刻都在人的全身上下流動(dòng)著(zhù),永無(wú)止境。
當我們還是嬰兒時(shí),父母就開(kāi)始教導我們說(shuō)話(huà)、識字。當一個(gè)音節顫抖著(zhù)鉆出喉嚨,就注定了學(xué)習會(huì )伴隨我們一生——那是學(xué)習的開(kāi)始,也是成長(cháng)的開(kāi)始。
開(kāi)始上學(xué)后,我們學(xué)習更多知識的同時(shí),也開(kāi)始學(xué)習如何與人相處。與同學(xué)之間的爭執、吵架讓我們心情受挫,卻又學(xué)到了千金難得的書(shū)本上無(wú)跡可尋的知識。在矛盾過(guò)后進(jìn)行反思,便學(xué)到了與人相處的原則。這時(shí),我們在人生道路上邁出了第一步。
成年后,我們有了工作,學(xué)習的重要性也漸漸加重。工作上難免會(huì )有坎坷,我們或是會(huì )去請教同事,又或是會(huì )自己努力鉆研——無(wú)論怎樣,終究是脫離不了“學(xué)習”二字。若是把人生比作800米的跑道,此刻,我們已經(jīng)跑完了300米,正是體力將盡之時(shí),而學(xué)習就如助威聲一樣,支撐著(zhù)我們向前。
等到步入中年,事業(yè)有成時(shí),我們又要學(xué)習處理家庭與事業(yè)之間的關(guān)系。隨著(zhù)工作上的成就,生活的節奏必會(huì )更快,仍有許多值得我們學(xué)習的事。
邁入晚年,我們更多的是學(xué)習如何享受生活,但學(xué)到的東西不減反增。有了充裕的時(shí)間,每一天都會(huì )有新收獲。
人的生命走到盡頭之時(shí),學(xué)習的過(guò)程就結束了嗎?
不!怎么會(huì )?真正做到學(xué)無(wú)止境的人,定會(huì )名留青史。身雖死但意志尚存,還會(huì )有許許多多的人學(xué)習、效仿……何來(lái)結束一說(shuō)?
學(xué)習苦樂(lè )交織,卻又不可缺少。它就像是一首沒(méi)有休止符的樂(lè )曲,會(huì )無(wú)止境地奏下去。
學(xué)習作文 篇3
我第一天背上書(shū)包上學(xué)堂的記憶極為的深刻,不是因為別的,而是因為那一天的課堂上,老師就用粉筆在黑板上寫(xiě)上了四個(gè)字,那就是努力學(xué)習。
這四個(gè)字一直伴隨著(zhù)我的整個(gè)學(xué)習生涯,一直都如今,這四個(gè)字都成為了我的座右銘。并且我還將這四個(gè)字寫(xiě)在一張紙條上,并且貼在了我課桌的一角。
努力學(xué)習為的就是讓我們成為更優(yōu)秀的自己,我們在一天天的成長(cháng),在我們的成長(cháng)之中,我們對自己未來(lái)的方向也逐漸清晰。等到有一天,我們找到了自己未來(lái)的夢(mèng)想之時(shí),努力學(xué)習也就是為了讓我們成功的追逐到自己的夢(mèng)想,并且實(shí)現我們的夢(mèng)想。
努力學(xué)習,我們不僅是要學(xué)習課堂上,書(shū)本上的知識,我們也要積極的去學(xué)習我們生活中的各種知識與常識。我們能夠學(xué)到多少,又能學(xué)好多少,這些都是要靠我們自己的。努力學(xué)習是為了讓我們自身的思維變得更為的開(kāi)闊,也是為了自己能夠明事理,懂是非。
一個(gè)懂得努力學(xué)習的人,那么他就已經(jīng)離成功不遠了。只要我們朝著(zhù)夢(mèng)想的方向一步步的向前,也只要我們每天都在努力,那么我們遲早都會(huì )達到成功的終點(diǎn)。
在我們學(xué)習的道路上,很多時(shí)候我都會(huì )有一種緊迫感,因為我身邊越來(lái)越多的同學(xué)們都在為著(zhù)自己的.夢(mèng)想拼搏,每一個(gè)人都很努力的在學(xué)習。這讓我生出了不少的壓力,但同時(shí)卻也在為我們身邊的這些同學(xué)們感到高興。因為當每一個(gè)同學(xué)都已經(jīng)覺(jué)悟要努力學(xué)習,去追求自己的夢(mèng)想之后,那么未來(lái)的他們,就不會(huì )為了現今的自己浪費光陰而后悔。
努力學(xué)習,最終成就的是我們自己,現在的我們也珍惜每一分每一秒,好好的提升自己。
學(xué)習作文 篇4
我有一輛可愛(ài)的綠色自行車(chē),它是我的最?lèi)?ài),但是我怎么也會(huì )騎它,現在就讓你知道我一下子怎么學(xué)會(huì )自行車(chē)了吧!
其實(shí),我學(xué)自行車(chē)是我媽媽教我的,那一天,媽媽對我說(shuō):“我帶你下去下面學(xué)自行車(chē)吧!”我二話(huà)不說(shuō)馬上牽著(zhù)我的自行車(chē)來(lái)到了我們家的下面公園里。媽媽說(shuō):“學(xué)自行車(chē)不用緊張,放輕松一點(diǎn)!遍_(kāi)始的時(shí)候媽媽幫我扶著(zhù)后面,但是我怎么老是騎歪了,媽媽幫我扶著(zhù)車(chē)子轉了幾圈后,我還是不怎么上手,媽媽說(shuō)這樣是不行的,就叫我注意看她騎兩圈,她說(shuō)手握直眼睛看前方,腳不停的踩。如果騎歪了就停下來(lái)休息一下,然后媽媽讓我自己學(xué)一下,按照她說(shuō)的那樣做,不知不覺(jué)我就騎了一大步,媽媽說(shuō):“你太厲害了,在來(lái),你一定行的。聽(tīng)到媽媽的鼓勵,我更來(lái)盡了,我慢慢騎慢慢來(lái),真得騎了兩大步,終于學(xué)了好幾圈,但是我的手都破皮了,媽媽看著(zhù)我的手說(shuō):”明天在開(kāi)始吧,不然手會(huì )破的更厲害的,今天總算有點(diǎn)成果。學(xué)自行車(chē)真有趣吧,大家也來(lái)學(xué)學(xué)吧!
學(xué)習作文 篇5
咦?我的眼鏡到哪里去了?怎么不見(jiàn)了?我翻著(zhù)凌亂的書(shū)桌。明明在這兒的呀!難道是去音樂(lè )教師時(shí)落在那兒了?可是我記得自己應該拿回來(lái)的呀,到底眼鏡去哪兒了?我的心里好像起了團火,非常著(zhù)急。眼鏡不見(jiàn)了還不是要被老媽罵死啊~怎么辦,怎么辦!
我問(wèn)我的同桌呂調調:呂調調,你有沒(méi)有看到我的眼鏡?
呂調調搖了搖頭:沒(méi)有。
我嘆了口氣,有逐個(gè)問(wèn)了周邊的同學(xué),可他們的答案和呂調調一樣,我心里更加著(zhù)急了。
殷寧,你可以去傳達室那里找找,說(shuō)不定哪個(gè)好心的同學(xué)撿到了送去傳達室了。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭,立刻以十萬(wàn)火速飛奔向傳達室,但是,仍是沒(méi)有我的眼鏡,于是我灰心喪氣的回了教室。
當我走到教室門(mén)口時(shí),看到一個(gè)胖乎乎的小女孩站在教室門(mén)口。小女孩大約只有一米二、三十左右,看樣子是個(gè)二年級的學(xué)生。
小女孩膽怯地看著(zhù)我,伸出胖乎乎的小手,說(shuō):大姐姐,這個(gè)眼鏡時(shí)你們班的嗎?
我看了看,這眼鏡不就是我的嘛~!我心里高興極了,被失而復得的喜悅填滿(mǎn)了。
我接過(guò)眼鏡,說(shuō):這是我的眼鏡,你在哪里找到的?
小女孩說(shuō):就在這個(gè)教室門(mén)口。
謝謝你,你叫什么名字?幾班的?
小女孩眨巴眨巴天真的大眼睛:老師說(shuō)要向雷鋒學(xué)習,做好事不留名,大姐姐,我走了,再見(jiàn)!說(shuō)著(zhù)跟我擺了擺小手,跑下樓。
我的心里仿佛注入了一股暖流,暖暖的。
學(xué)習作文 篇6
在我們的生活中,時(shí)時(shí)處處都在講究方法,認識思考、工作勞動(dòng)、體育運動(dòng)、生活起居也講究方法。學(xué)習是手腦并用,身心共濟的復雜的活動(dòng)當然更要講究方法。法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能,而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮!惫湃艘舱f(shuō)過(guò)這樣的話(huà):“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半!贝罂茖W(xué)家愛(ài)因斯坦還有一個(gè)著(zhù)名的公式,叫做:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說(shuō)空話(huà))。這里也強調了使用正確方法的重要意義。
聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會(huì )編著(zhù)的《學(xué)會(huì )生存》一書(shū)中指出:未來(lái)的文盲,不再是不識字的人,而是不會(huì )學(xué)習的人。因此,我們從小就應該培養自己成為能運用學(xué)習方法,去主動(dòng)地獲取需要的知識、會(huì )學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì )被動(dòng)地接受知識的“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的人。
怎樣預習課文
有不少小朋友認為只要上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講,勤記筆記,課后認真完成作業(yè),再加上自覺(jué)復習,就能使成績(jì)提高。其實(shí),這還不夠。葉圣陶老爺爺說(shuō)過(guò):練習閱讀的最重要階段是預習。也就是說(shuō)在老師上課之前,你先得自己學(xué)習一下課文,在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題,把不懂的問(wèn)題記下來(lái),在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習討論。這樣不僅學(xué)習效果好,而且培養了自己的自學(xué)能力。有了這種能力,即使以后沒(méi)有老師教你,你自己也能看書(shū)學(xué)習了。為了幫助小朋友掌握預習的方法,我把預習的方法和過(guò)程編成一個(gè)順口溜,幫助你記憶和運用:
遇到生字查字典,讀準字音,分清字形,組成詞語(yǔ)劃條線(xiàn)。聯(lián)系上下文,據詞來(lái)定義,然后動(dòng)手寫(xiě)幾遍,字形字義牢牢記。先將課文讀一遍,主要講什么,心中有個(gè)底。再將課文細細讀,每節講什么,概括成一句,內容相同合一段,掌握規律性,分段要合理。認真讀課文,仔細想問(wèn)題,課后提示作參考,學(xué)會(huì )自己提問(wèn)題。讀、劃、批、注好辦法,不動(dòng)筆墨不看書(shū)。
漢語(yǔ)拼音中大寫(xiě)字母的用法
漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)字母有時(shí)要大寫(xiě),歸納起來(lái)主要有下面幾種情況:
1、漢語(yǔ)人名:姓的第一個(gè)字母和名的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。
如ZhangYang(張洋)Z和Y要大寫(xiě)。姓和職務(wù)、稱(chēng)呼等組成詞語(yǔ)時(shí),姓的開(kāi)頭第一個(gè)字母要大寫(xiě),其余字母小寫(xiě)。如Wanglaoshi(王老師)W要大寫(xiě)。但“老”、“小”、“大”、“阿”等稱(chēng)號。開(kāi)頭第一字母也要大寫(xiě)。如Xiaoliu(小劉)X、L要大寫(xiě)。LaoQian(老錢(qián))L、Q要大寫(xiě)。ASan(阿三)。A和S要大寫(xiě)。
2、漢語(yǔ)地名、專(zhuān)有名詞(如書(shū)名、機關(guān)、團體等)的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。
如Beijing(北京)B要大寫(xiě),Shanghai(上海),S要大寫(xiě),Ningbo(寧波)N要大寫(xiě)。如專(zhuān)有名詞是詞組,要按詞連寫(xiě),每個(gè)詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。如Zhonghua Rennin Gongheguo(中華人民共和國),中華的第一個(gè)字母Z,人民的第一個(gè)字母R,共和國的第一個(gè)字母G都要大寫(xiě)。
3、每個(gè)整句開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě);如果是詩(shī)歌,每行開(kāi)頭第一個(gè)字母也要大寫(xiě)。
4、商標和商店的名字,一般每個(gè)字母都大寫(xiě)。
怎樣記字母表順序
漢語(yǔ)拼音字母采用的是國際通用的拉丁字母,共26個(gè)。它們排列的順序也和拉丁字母一樣。它們的讀音也有規律可循。下面介紹兩種識記的方法:
記住字母的名稱(chēng)和讀音。A、O、E、I、U這五個(gè)字母的名稱(chēng)和D單韻線(xiàn)的讀音一樣。其余的字母,因為它們的本音發(fā)音不夠響亮,因此要在它們的前面或后面加進(jìn)^e或a,使發(fā)音更加清楚,響亮。如B、C、D、G、J、K、M、P、T、Y、Z。均在后邊加上e^韻;F、L、N、S則在前邊加e^,讀作e^F、e^S、e^L;H、W、Y后面加上工韻,讀作Ha`Wa、Ya。
怎樣辨析形近字母
在漢語(yǔ)拼音中,有幾個(gè)字母的形狀十分相似,初學(xué)拼音的小朋友特別容易搞錯,下面介紹幾種辨析的方法:
1、區別基本筆畫(huà)的位置的方向。如b、d、p、q、a,它們都帶有一個(gè)半圓,b和d半圓在下,p和q半圓在上;b和p半圓在右,d和q半圓在左。u和n剛好相反,u的缺口朝上,n的缺口朝下。
2、區別筆畫(huà)的字少。如m和n,m比n多一筆,ü比u多兩點(diǎn)。
3、區別筆畫(huà)的形狀。如w和u,w的下面是尖的,而u下面是圓的;w和m,w的缺口在上,下面是尖的,m的缺口朝下,上面是圓的。
4、形象辨析。把字形特征與具體實(shí)物聯(lián)系起來(lái)記。如把n看作一道大門(mén),把m看作兩道大門(mén),把k看作機關(guān)槍?zhuān)裩看作小椅子,把r看作小豆芽,把y看作是樹(shù)叉。編順口溜幫助辨析的記憶。如一扇大門(mén)nnn,兩扇大門(mén)mmm,收聽(tīng)廣播bbb,臉盆潑水ppp,彎鉤朝上fff,彎鉤朝下ttt,一根小棒lll,馬兒跑來(lái)ddd。
學(xué)習作文 篇7
其實(shí)我感覺(jué)這一段時(shí)間感覺(jué)股市不是特別的好,如果按照我的希望,我是比較渴望黃金下跌,然后基金上漲的。然后今天的情況是屬于基金大盤(pán)下跌了。
也許在投資理財這一方面確實(shí)有很多東西都還是我們的盲點(diǎn),所以這就更意味著(zhù)在這個(gè)過(guò)程當中我們要不斷的去學(xué)習新的東西,才能夠讓我們不斷的緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流,不斷的緊跟市場(chǎng)的要求。其實(shí)很多事情都不是我們想象的那么簡(jiǎn)單,就比如說(shuō)他們說(shuō)有錢(qián)人去賺錢(qián)是多么容易的一件事情,可是我從來(lái)都不是這樣認為的,我覺(jué)得每一分錢(qián)都不是大風(fēng)刮來(lái)的,都是需要能力,都是與自己的付出和收獲成正比的。
我始終都相信在這個(gè)世界上我們能夠堅持著(zhù)每一天都做自己有意義的事情都能夠讓自己進(jìn)步,那么這一天過(guò)得就是比較充實(shí)的。雖然有時(shí)候我們閑賦在家不一定去學(xué)習那些課本上的東西,也不一定去學(xué)習,老師放在教學(xué)平臺里面那些網(wǎng)課什么的,但是我們卻可以給自己人生一個(gè)充足的安排,可以去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好,這些當然都屬于學(xué)習的范疇。
比如說(shuō)你喜歡聽(tīng)那些有聲的東西,你可以在你自己的手機上下一個(gè)新馬拉雅的app,然后多聽(tīng)多學(xué),也許過(guò)不了多長(cháng)時(shí)間之后,你也可以成為這樣一名聲播,用自己的聲音去向別人展示你的美好。
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代很多人都可以依靠各種各樣的方式去賺錢(qián),也許有的人依靠直播,有的人依靠聲播,有的人也可以依靠自己的文字讓別人產(chǎn)生共鳴。
無(wú)論是哪一種形式都不可否認,在其中都是需要不斷去學(xué)習的。
與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng )新,把這句話(huà)用在學(xué)習上也同樣適用。
學(xué)習作文 篇8
以前,我總是感覺(jué)學(xué)習是那樣的枯燥,乏味。自從我經(jīng)歷那件事之后,才弄清楚學(xué)習的樂(lè )趣。
記得在去年的九月份,我因在暑假才沉溺于游戲,從而導致視力下降,老師的智慧,把我從墻角移到了班里的核心位置也是文化中心。坐在這里的都是名列前茅的各科頂尖高手,我坐在這里對他們嘻嘻哈哈,他們對我視而不見(jiàn),我為了改變當前現狀,也為了刷新我的存在感,我必須努力學(xué)習。
先從我最弱的物理下手。剛好坐在我旁邊的正是物理學(xué)習委員小剛,他為人正直,樂(lè )于助人,善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。記得暑假我從網(wǎng)上看到,模仿可以提高現代學(xué)生的各方面的不足,正好這次為了提高成績(jì),必須使出我的殺手锏--模仿。今天剛好有我最討厭的兩節物理課,為了讓物理老師看到我的新的一面,我一定好好表現。
萬(wàn)事俱備,只差物理老師出現。過(guò)了一會(huì )兒,物理老師帶著(zhù)講課用的實(shí)驗工具來(lái)了。她說(shuō):今天我們上新課,學(xué)凹凸鏡。到了我們自己遇襲的事件,我旁邊的小剛同學(xué)立馬行動(dòng)起來(lái),一個(gè)人安安靜靜的預習,仿佛整個(gè)世間只有他一個(gè)。我好像也迅速收到信號,馬上開(kāi)始預習。我像一個(gè)被注射了藥劑的病人,立刻沉靜起來(lái)。我利用小剛他樂(lè )于助人這一點(diǎn),向他提出了我的疑難。畢竟我前面的學(xué)習都廢了。隨著(zhù)謎團的一個(gè)個(gè)揭開(kāi),我恍然大悟原來(lái)物理是那么有趣啊。我向小剛把老師提出來(lái)的預習問(wèn)題依次講給她聽(tīng)。她夸我:小明同學(xué)不錯不錯,很有進(jìn)步,繼續努力。我像一個(gè)迷失了方向的流浪者都市找到了會(huì )回家的路。我充滿(mǎn)信心,不再害怕物理。
下一節也是物理課,這節課老師會(huì )提出問(wèn)題點(diǎn)人回答,也解答難點(diǎn)。小剛憑借他那種天不怕地不怕的精神向老師提出了自己的困惑。我施展我的技能也吞吞吐吐的說(shuō)出了我的疑難。老師也鼓勵我不錯,今天表現很好。我仔細聽(tīng)完了老師對難點(diǎn)的解答,當老師提出第一個(gè)問(wèn)題時(shí),我控制不住自己的手,大膽的舉起來(lái)。;老師說(shuō):今天小明同學(xué)表現很好,第一個(gè)問(wèn)題讓給他。我站起來(lái)很流利并且準確的回答了這道題?匆(jiàn)同學(xué)們用肯定的目光看著(zhù)我,我的臉突然紅起來(lái)。然后一陣雷鳴般的掌聲讓我坐了下去,旁邊的小剛再次跟我說(shuō):一步一個(gè)階梯最后一定會(huì )有所作為。在物理上獲得了這么大的成功,我更有信心相信會(huì )吧別的學(xué)科學(xué)好。
皇天不負有心人,我再也感受不到學(xué)習的枯燥,乏味,而更讓我感到學(xué)習可以使人陶醉,使人享受到這美好的中學(xué)時(shí)光。
學(xué)習作文 篇9
日復一日,年復一年,秋天又到了,我又增長(cháng)了一歲。都上初二了,八門(mén)功課的學(xué)習遠遠超出了小學(xué)所學(xué)的知識量,而在學(xué)習上的競爭也是越發(fā)激烈。誰(shuí)都想得第一,誰(shuí)都想成為班里每一個(gè)人的競爭對象。我是幸運的,因為我做到了,與另外幾名同學(xué)一起成為了班里人人心目中的尖子生。有人很羨慕,因為成績(jì);有人覺(jué)得我們是只會(huì )學(xué)習的“書(shū)呆子”,因為成績(jì)。但是我想說(shuō)的是,學(xué)習好沒(méi)有那么難,只要肯比別人多付出一點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習,那么每個(gè)人都可以“學(xué)習好”,而“學(xué)習好”這個(gè)代名詞,只不過(guò)是一個(gè)普通的不能再普通的稱(chēng)號罷了。
或許,有人會(huì )覺(jué)得我上面說(shuō)的話(huà)不真實(shí),“多付出一點(diǎn)”就能學(xué)習好,那么還有學(xué)習不好的人嗎?那么我就把我自己的故事分享給大家好了:
在小學(xué)一至三年級的時(shí)候,我是一個(gè)普通班級里普通的一員,學(xué)習成績(jì)中等偏上一點(diǎn),偶爾也考幾次滿(mǎn)分。在我們班里有一個(gè)同學(xué),她學(xué)習特別好,不用說(shuō),她是我們班級中每一個(gè)人都想要超越的對象——我也想,但又覺(jué)得跟她差好遠,畢竟她是“第一”!這對于當時(shí)的我來(lái)說(shuō),是早已定格了的事實(shí)。
但我依然努力并快樂(lè )地學(xué)著(zhù),以我想象中的她勤奮學(xué)習的樣子勤奮地學(xué)著(zhù),不希望能有一天超越她,只希望能夠學(xué)習再好一些,做班里的前三名也好!意想不到的是在四年級的一次期末考試中,我超越了她,考了第一,成為了同學(xué)們想要超越的對象,我很高興,以為這樣就可以了,于是以這樣一種狀態(tài)升入初中。
而到了初中,我才發(fā)現原來(lái)那樣的成績(jì)是遠遠不夠的,因為我入學(xué)考試的成績(jì)僅排在級部28名,也就是說(shuō)18個(gè)班輪下來(lái),我只排到了我所在班的第二。所以從那以后,我明白了:學(xué)習,是一個(gè)永無(wú)止境的賽道。
人外有人,天外有天,學(xué)習也不例外。每一個(gè)班里,都有一個(gè)學(xué)習最好的,每一個(gè)級部里也有一個(gè)學(xué)習最好的,然后整個(gè)學(xué)校,整個(gè)區,整個(gè)市,整個(gè)國家,甚至整個(gè)世界!班級,級部都好說(shuō),可是國家、世界如何去比!我們偉大的地球母親孕育了多少有才華的人,這怎能比得過(guò)來(lái)呢?而與那些級部里的第一,市里的第一相比,我們這樣的小角色又算什么呢?對于那些只差一步就可以得到“成功”的同學(xué)來(lái)說(shuō),“第一”、“第二”、“學(xué)習好”是多么美妙的代名詞,可是對于已經(jīng)得到的人來(lái)說(shuō),這卻是如何小的一步成功。我想這不是別的原因,是因為學(xué)習吧!學(xué)得越多,懂得越多,想得越多,領(lǐng)悟得就越多,就像滴水一樣,一滴水或許很快就會(huì )被太陽(yáng)蒸發(fā),但如果滴水不停的滴,就會(huì )變成一個(gè)水溝,越來(lái)越多,越來(lái)越多……
其實(shí)學(xué)習好很簡(jiǎn)單,只看你愿不愿意付出比別人多的那一小步。
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