學(xué)習生活作文合集十篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎?以下是小編精心整理的學(xué)習生活作文10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學(xué)習生活作文 篇1
“似水年華,苦中學(xué)習,苦中作樂(lè )! ——題記
我的心中,一直認為,學(xué)習必然苦,但苦中能創(chuàng )出樂(lè )。
每周五天的學(xué)習,如流水匆匆滑過(guò),定時(shí)的周測,每天回家后山壘似的作業(yè),周測成績(jì)出來(lái)時(shí)的緊張與回家是否“認領(lǐng)”懲罰的心酸。是啊,學(xué)習真的苦!
“飽嘗心中之苦,體味學(xué)習之真訣”。
記得第一次的周測,滿(mǎn)懷信心的我握著(zhù)筆,一題一題的答下去,在寫(xiě)到解答題時(shí),竟一連兩題都頓住寫(xiě)不出來(lái)了,心亂如麻的我握著(zhù)筆的手懸空顫抖著(zhù),腳不停地在課桌底下亂跺,臉開(kāi)始越來(lái)越紅,最后竟漲紅得像個(gè)番茄,可卻怎么也想不出來(lái),老師在倒計時(shí),而我卻在拼命地拉住時(shí)間,啊,終于想出來(lái)了!可自己沒(méi)寫(xiě)多會(huì )兒,一聲“收卷”卻如晴天霹靂般炸在我的耳邊。卷子被“扯”走了,心里只有一個(gè)念頭,砸了!
成績(jì)出來(lái)后,我立馬把試卷折得像小紙條般塞進(jìn)書(shū)包里,生怕會(huì )有人看見(jiàn)我那份“死亡通知單”,可終究會(huì )有人知道的?匆(jiàn)同學(xué)向我投來(lái)的詫異的目光,看見(jiàn)老師向我揮來(lái)的質(zhì)疑的眼神,心頓時(shí)哇涼哇涼的。
回家后,沒(méi)有劈天蓋地的責罵,沒(méi)有爸爸犀利的眼神,有的只是爸爸語(yǔ)重心長(cháng)的一句:“駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想,不帶有一點(diǎn)華而不實(shí);不放棄一點(diǎn)希望,不停止一日努力!甭(tīng)著(zhù)這平靜的話(huà),心中卻是極澀的苦。迎面泰山般的壓力,面臨下一次的周測。
“要想成功,就別怕失敗,莫低下高貴的頭,種下餒棄的心”。不記得這是誰(shuí)說(shuō)過(guò)的名句,卻清晰的鎖住了對于我的啟迪。在備考下一次周測的過(guò)程中,努力的寫(xiě)課外題、真題、易錯題、?碱},結果不出意料,“苦”過(guò)后的我,清醒了,回來(lái)了。
那時(shí)的我是快樂(lè )的,找回了丟了的我,贏(yíng)回輸了的試!這時(shí)的我已知曉:學(xué)習也有樂(lè )!
“唯苦過(guò),方得閑”!
考試過(guò)后的我,已嘗遍學(xué)習生活的苦,閑暇時(shí)繼續在苦中創(chuàng )出屬于我的樂(lè ),捧著(zhù)愛(ài)看的書(shū),賞著(zhù)窗外朝陽(yáng)的蓬勃、霞光的柔和!捌阋粔嘏,捧一本好書(shū),臨窗而坐,讓濃郁的茶香與清雅的書(shū)香混合著(zhù)沁入心脾,品味著(zhù)自己創(chuàng )出的——學(xué)習生活的苦與樂(lè )”!
學(xué)習生活作文 篇2
一到周六,媽媽騎著(zhù)小綿羊送我去學(xué)習時(shí),總要出題考考我。
這天,媽媽就跟我玩起了“車(chē)牌算式”游戲。一聽(tīng)這名字,估計大伙dou一頭霧水了。其實(shí)這個(gè)游戲的玩法非常簡(jiǎn)單:只要用路上來(lái)往的車(chē)牌號碼列出算式來(lái)考考對方就行了,至于加減乘除的位置隨你擺放。比如車(chē)牌號“浙CLK1015”,媽媽就出了一道超級簡(jiǎn)單的10+15的算式,我毫不猶豫地回答:“25”?匆(jiàn)車(chē)牌“浙C7725B”出了77-25的算式,“52!蔽倚Σ[瞇地回答:“媽媽?zhuān)?jiǎn)單了,小菜一碟啊!”媽媽笑著(zhù)說(shuō):“別急,現在只是熱身而已!
“浙CQS971,9×7+1等于多少?”
“64!
“浙C801Q5,80×1×5又是多少啊?”
“400!
“哈哈,媽媽可別想難到我!我也給您來(lái)題!眲傉f(shuō)完,旁邊開(kāi)過(guò)去一輛白色轎車(chē),我趕緊瞄了一眼車(chē)牌“浙CJ6N53”,我笑著(zhù)說(shuō):“媽媽?zhuān)埪?tīng)題:6×5÷3等于多少啊?”“10嘛!
說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù),我們就到了目的地了。我和媽媽還有很多好玩的數學(xué)游戲,你們想知道嗎?
學(xué)習生活作文 篇3
“叮鈴鈴!~~~~”上課了,操場(chǎng)上不見(jiàn)人影!讀者插敘:哎!我說(shuō)作者,你可不可以別這么啰嗦!上課了,操場(chǎng)當然沒(méi)有人啦。都回教室上課去了嘛!難不成有人還故意逃課到操場(chǎng)上玩!不被老師打個(gè)半死就算是萬(wàn)幸了!
額,這個(gè)嘛,嘻嘻。ú缓靡馑迹┖昧瞬毁u(mài)關(guān)子了!大家請細看。!
教室里,一片安靜,老師在講臺大聲的講課。而我呢,當然是在聽(tīng)課的啦。這節課可真快——下課啦。。!
我抱了一大堆的書(shū)回家,哎!真是受苦啊,小學(xué)還沒(méi)這一半累呢!可是,誰(shuí)叫我是好學(xué)生呢?不做做樣子怎么行呢。走到半路,遇到我的死黨。我連忙飛奔過(guò)去。
“救星!我的救星啊,你來(lái)的真是時(shí)候。再不來(lái),我的手可就要斷了!闭f(shuō)著(zhù),邊晃著(zhù)我的手臂。
“我說(shuō)謝嬌瓊,別說(shuō)的那么離譜,我可不是你的救星!只是碰巧而已!”別看他這么說(shuō),這會(huì ),他心里正高興著(zhù)呢。
“呵呵!”我不好意思的笑了笑,不過(guò)我的臉皮厚著(zhù)呢,我照樣走到他的車(chē)籃面前把我那如山重的書(shū)本放了下去,接著(zhù)我又坐在了他的屁股后面。哈哈,注意,我主角的精彩一刻就要開(kāi)始了!
“你來(lái)了就是不一樣,我輕松多了,哈哈!”我輕松的說(shuō)。
“你還好意思說(shuō),你來(lái)了。我就累多了!”郭思錦氣喘吁吁的說(shuō)。
“呵呵,不好意思!給你添麻煩了!”聽(tīng)了這番話(huà),我感到羞愧。
“哎!不要緊啦,誰(shuí)叫我們是死黨呢,你說(shuō)對吧!”他說(shuō)
“恩恩,你說(shuō)的沒(méi)錯,我們是死黨!”我高興的說(shuō)到。我倆聊著(zhù)聊著(zhù),忽然,聽(tīng)見(jiàn)耳旁響起一句熟悉的聲音“哎呀,這只波斯貓!還載著(zhù)一條辣椒狗,真是稀罕!
“滾!別動(dòng)不動(dòng)就罵人,切!不懂禮貌的豬仔們!下次叫你們的媽媽教教你們什么是禮貌!”
“就是就是!”我旁邊的郭思錦也表示贊同。
“切!你這辣椒狗,你懂什么!我們那里沒(méi)禮貌了!瞎說(shuō)!我覺(jué)得沒(méi)禮貌是是你們這兩條貓狗吧!”他們幸災樂(lè )禍的說(shuō)。
聽(tīng)了這番話(huà),我幾乎氣的臉都漲紅了。郭思錦叫我別生氣,別和這些豬仔一般見(jiàn)識。聽(tīng)了這話(huà),我心里舒坦多了。
不久,我就回到了屬于我自己的天堂——家。
哈哈,終于回家了。這一天好累啊。
學(xué)習生活作文 篇4
人,只要活在世上就有屬于自己的生活、或幸福甜美的,或曲折坎坷的。然而正是由于這些不同的生活經(jīng)歷才教會(huì )了各人不同的生活方式,而我的生活教會(huì )了我什么呢?
在我小學(xué)一年級的時(shí)候,我的父母由于種種原因離異了,這對于我來(lái)說(shuō),是多么嚴重的一件事啊。從那以后,我便跟著(zhù)母親一起生活。父親很少來(lái)看我,于是我的字典里少了“父親”二字。雖然那時(shí)我還小,但我也知道我的生活是和別的小伙伴不一樣的。放學(xué)后,他們總在身形高大的父親的護送下回家,而我卻只能偎縮在瘦小的母親身旁;有同學(xué)欺負時(shí),他們能把聲色俱厲的父親叫到學(xué)校,我卻只能在母親懷中低泣。母親知道我的心思,所以她總是在物質(zhì)上盡可能滿(mǎn)足我一切要求,在精神上還不斷鼓勵我要堅強,女孩也不要輕易落淚。
漸漸地,我長(cháng)大了,思想也越來(lái)越成熟。我告訴自己不要總認為自己和別人不一樣,總是遇到什么不順心的事就偷偷落淚,我應該堅強一些,學(xué)會(huì )自己面對一切,不能總是依靠母親。于是我在小學(xué)就學(xué)會(huì )了自己洗衣、做飯、涮碗……而這些都是我的多數同齡人所不會(huì )做的,我便有了一份自豪感,也開(kāi)始學(xué)會(huì )去發(fā)現生活的美發(fā)了。
人越長(cháng)越大,煩惱也就越多,來(lái)自學(xué)習上的壓力,來(lái)自同學(xué)中的矛盾。特別是進(jìn)入初中,全新的環(huán)境使我不適應,我又茫然了。對于種種煩惱,我不哭出聲,總把淚水流給日記。
一次我偶然看到一篇文章,里面一句話(huà)觸動(dòng)了我的心弦。單親家庭中成長(cháng)的孩子是那只飛得最高的雄鷹。"對呀,我應該是一只雄鷹,我對自己說(shuō)過(guò)的不能拋之腦后,我不能丟失屬于我的那份自豪。
從此,我又學(xué)會(huì )了去面對新的困難,去用心經(jīng)營(yíng)我的生活,讓我的生活充滿(mǎn)笑聲。于是我懂得如何笑對人生,那就是面對挫折也要微笑,坦然面對,總有解決的辦法的。以后我的日記中溢滿(mǎn)的更多是笑聲。
我想,我能做到這些也就因為我特珠的生活環(huán)境吧。我從一個(gè)愛(ài)哭的小女孩成長(cháng)為一個(gè)愛(ài)笑的大女孩,從日記中點(diǎn)點(diǎn)淚光看到片片微笑,從對困難畏縮到堅強面對,這一切都是我的生活教給我的。要做一只能飛得更高更遠的鷹,就要從淚水中學(xué)會(huì )去微笑。
學(xué)習生活作文 篇5
體育課的好處,人人都知道,可一節體育課能有多大的威力呀!可一節體育課對于我來(lái)說(shuō),可算是扭轉了乾坤。有些人說(shuō)我一星期以前,還是抑郁癥患者,可一星期之后得了多動(dòng)癥。
分班一星期后的一節體育課上,我和幾個(gè)女同學(xué)在一起玩著(zhù)籃球,幾個(gè)男生不懷好意的過(guò)去搶球,搶了半天,結果沒(méi)搶到,所以這幾個(gè)男生就回去搬救兵了,搬來(lái)救兵的他們兵強馬大,球也馬上搶到了手。玩到盡頭上的我球被搶了去,我不甘心,我便想再去搶回來(lái)?梢还澱n下來(lái),竟然只玩了十多分鐘,大部分的時(shí)間都浪費在與男生搶球上了。
回到班里,我就給男生上了一節“教育課”,告訴他們女生也不是好欺負的,結果又把男生呵斥了個(gè)遍。
下午放學(xué)后,仔細想了想,好像自己也有不對的地方,又發(fā)現從來(lái)不理會(huì )男生的我,竟然又會(huì )把男生呵斥了個(gè)遍,這個(gè)行為就連我自己也難以接受,而且還會(huì )給男生上堂“教育課”。
不知為什么,也因此喜歡上體育課了,自己的性格也變了,由不愛(ài)說(shuō)話(huà)變?yōu)槔蠋熆谥心橙颂貝?ài)說(shuō)話(huà)的,由文靜型自我變?yōu)榛鹄毙妥晕,由不理睬男生變(yōu)榭梢耘c男生在一起玩籃球。
這么大的變化,可見(jiàn)一節體育課的威力有多大。
學(xué)習生活作文 篇6
似乎,在人們的印象中,天使總是美好的、純潔的、與黑暗魔鬼作斗爭的、堅強不屈的……在我心中,天使也是一切美好品質(zhì)的化身。從小我就喜歡那些美麗的神話(huà),最喜歡天使。最初,我只是喜歡天使那一身潔白的衣服,喜歡她們生活的金碧輝煌的天堂,羨慕她們的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,并不知道她們到底有什么值得我學(xué)習的地方,只是一心想著(zhù)她們神奇的魔法。
長(cháng)大后,我能獨立閱讀了。我了解了天使的純潔美好,知道了她們默默付出、關(guān)心他人,懂得了她們的真正使命——把愛(ài)帶到世間的每一個(gè)角落。我越來(lái)越相信天使的純潔,越來(lái)越喜歡天使,甚至幻想著(zhù)有一天天使會(huì )出現在我身前,帶我去看那充滿(mǎn)愛(ài)的天堂。我的媽媽說(shuō),天使喜歡好孩子,如果我有了做天使的所有好品質(zhì),天使就會(huì )讓我也做天使。雖然現在我知道了這不可能,但那時(shí)我卻深信不疑,一心做到最好。
想要生活在天使的世界中這個(gè)想法是萌生在我上四年級單位時(shí)候,那時(shí)我看了許多將人美好心靈的故事,也漸漸有了自己的想法,我被那些故事深深地感動(dòng)了,越來(lái)越鑒定我向往那種美好的境界,我覺(jué)得有美好心靈的人都是天使。
我好想生活在天使的世界中,那里沒(méi)有猜疑和不信任,充滿(mǎn)了團結;我好想生活在天使的世界中,那里沒(méi)有嫉妒和惡毒,到處都是愛(ài)和明朗的笑;我好想生活在天使的世界中,我們會(huì )用自己的勞動(dòng)換來(lái)幸福;我好想生活在天使的世界中,我會(huì )把每一件事都做到最好;我好想生活在天使的世界中,我要把愛(ài)帶到世間每一個(gè)角落。
我知道,我不是天使,我沒(méi)有魔法。但我可以做人間天使,盡我所能,把愛(ài)帶到人間每一個(gè)角落,讓人間也變成天堂。
學(xué)習生活作文 篇7
常常告訴學(xué)生:“學(xué)習就是要學(xué)以致用”“學(xué)習的最高境界就是學(xué)以致用”也算是對孩子們學(xué)習的一種引導吧。但是,很多時(shí)候卻常常忘了課的設計本身很有多時(shí)候是需要把孩子們引向生活的。這次北京師范大學(xué)對外合作辦學(xué)“勵耘杯”第二節青年教師基本功大賽在廈門(mén)舉行之后,進(jìn)行了一等獎獲得者的送課活動(dòng),我校承擔了這次送課活動(dòng)的第一站的接待工作,我也很榮幸面對更多的'同行展示自己六年級的語(yǔ)文課《有的人》。
課后,專(zhuān)家點(diǎn)評環(huán)節邀請的是北京師范大學(xué)鄂爾多斯第二附屬學(xué)校的李玉海校長(cháng)來(lái)點(diǎn)評我的課。李校長(cháng)高瞻遠矚,從語(yǔ)文是交際的語(yǔ)文(教學(xué)中要正確的使用語(yǔ)文的工具性);語(yǔ)文是文學(xué)的語(yǔ)文(它有不同的表現形式和表達內容);語(yǔ)文是思想的語(yǔ)文(文以載道,關(guān)注語(yǔ)文的思想教育);語(yǔ)文是文化的語(yǔ)文(關(guān)注他所在的文化背景)幾個(gè)方面,談了他對語(yǔ)文的看法和認識,并告訴所有的語(yǔ)文老師我們都應該生發(fā)語(yǔ)文本身的魅力,研究怎樣從書(shū)本到人本,讓人發(fā)生變化,而這里的人則是我們的學(xué)生。
接著(zhù),李校長(cháng)談了自己對詩(shī)歌教學(xué)的一些看法。他認為詩(shī)歌教學(xué)本身的特點(diǎn)決定了它的不易操作性,詩(shī)歌教學(xué)本身就是極富挑戰性的。但是只要關(guān)注詩(shī)歌是用圖畫(huà)來(lái)說(shuō)話(huà)的,有很強的畫(huà)面感,用意象來(lái)表達的,就能把握詩(shī)歌教學(xué)的核心。同時(shí),詩(shī)歌教學(xué)應該把握以讀貫穿詩(shī)歌教學(xué)始終的教學(xué)理念,“不讀詩(shī)無(wú)以言”如何設計以讀為主的詩(shī)歌教學(xué)是詩(shī)歌教學(xué)是否成功的關(guān)鍵所在。李校長(cháng)對這節課的評價(jià)很高,他說(shuō)這是一節樸實(shí)的課,充滿(mǎn)啟發(fā)的課,到位的課。我看他的評價(jià)過(guò)高,其實(shí)遠沒(méi)有這么好!
最后,李校長(cháng)就《有的人》的選材角度提出這首詩(shī)歌的選擇也是很有爭議的,其實(shí)詩(shī)歌是時(shí)代的寫(xiě)實(shí),價(jià)值取向的寫(xiě)實(shí),作為本詩(shī)選入教材,也是有現實(shí)意義的。如果在設計中能夠讓學(xué)生聯(lián)系現實(shí)生活說(shuō)一說(shuō)會(huì )更好。就會(huì )提升它的閱讀價(jià)值上的意義。就使得詩(shī)歌的教學(xué)成為藝術(shù)的教育、思想的教育合為一體,對學(xué)生歷史的、現實(shí)的價(jià)值觀(guān)教育更加突出。
聽(tīng)了李校長(cháng)的話(huà),使我想到很多。他的建議是我之前設計課的時(shí)候從沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題,也許當一種思路固定以后,再做大的改觀(guān)已經(jīng)真的成了一種局限。雖不能說(shuō)醍醐灌頂吧,但也至少是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人:課堂設計可以有多種思路的。如果在課得最后揭示副標題的時(shí)候讓學(xué)生再聯(lián)系現實(shí)生活說(shuō)一說(shuō)生活中你知道的哪種人雖死猶生,哪種人生不如死呢?就可以引發(fā)孩子們的思考,從而做一個(gè)對社會(huì )、對人類(lèi)有用的人。也把孩子由學(xué)習引向生活,讓學(xué)習和生活有機的結合在一起了。
后來(lái),又聽(tīng)了來(lái)自廈門(mén)海滄的顧興民老師的一節數學(xué)課《組合圖形的面積》,他的課也是精彩不斷,最有趣的是與我們語(yǔ)文評課說(shuō)課不謀而合:整節課顧老師都是以自己買(mǎi)了新房需要買(mǎi)地板磚,看看能不能幫他計算一下面積,后來(lái)又讓孩子們幫助刷墻壁,計算墻壁的面積。其實(shí),學(xué)習就是為了解決生活中的實(shí)際困難和問(wèn)題,這在數學(xué)教學(xué)中似乎更為明顯,但是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的大目標總是為了孩子將來(lái)的生活的,只不過(guò)我們在某一節課的設計中往往考慮的不足。今后,在教學(xué)設計時(shí)一定考慮到這個(gè)問(wèn)題,盡可能讓孩子們的當下學(xué)習與未來(lái)生活緊密結合起來(lái)。
學(xué)習生活作文 篇8
“林花謝了春紅,太匆匆”,歷史的長(cháng)河中總回蕩著(zhù)無(wú)盡的嘆息,悲喜相續,憂(yōu)樂(lè )共融,無(wú)不映射了生命之旅的一個(gè)又一個(gè)站臺。人生的悲歡離合,無(wú)法避免,那么,在必須選擇前進(jìn)的路上要坦然面對一切困難,笑對生活吧!正如前人所說(shuō):“閑看庭前花開(kāi)花落,漫隨天外云卷云舒!
生活是平凡而又無(wú)趣的,不期而至的憂(yōu)慮與痛苦也是一味重要的調劑品。它可以磨礪我們的意志,豐富人生閱歷,激發(fā)出我們勇于挑戰困難的信心,將痛苦化成特殊的人生養分。我們就在這樣百味的人生滋味中長(cháng)大、成熟。
周文王拘于菱里而推演出《周易》,仲尼困厄之時(shí)寫(xiě)出《春秋》,屈原被放逐仍矢志不渝作成《離騷》……這些事跡清楚地告訴我們:痛苦并非不可逾越的山峰,之所以停至不前是因為我們在困難的磨礪中丟棄了那些忍辱負重、戰勝痛苦的決心。司馬遷雖身受極刑但仍堅強地活著(zhù),亦因“欲以究天人之際,通古今之變,成一家之言”的人生目標,面對挫折,他忍受痛苦及世人的眼光,終于造就了“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的傳奇巨作!
生活固有快樂(lè ),而哀怒也是不可或缺的情感,它使我們明白人生之酒多苦澀,人生之路的不平坦。但只要堅持自己的理想并為之奮斗前行,命運之花會(huì )絢爛地綻放。
陶淵明的菊花在南山下悠然開(kāi)放;周敦頤的蓮生于污泥濁穢中而依然盛開(kāi);川端康成的海棠花也在無(wú)人的黑夜里散發(fā)著(zhù)陣陣幽香,滄海桑田,世事變遷,大自然的美麗在時(shí)間的沉淀中愈發(fā)醇厚。面對紛繁的花花世界,王維“獨坐幽篁里,彈琴復長(cháng)嘯”,悠然自得;李白“舉杯邀明月,對影成三人”,愜意瀟灑,在面對了無(wú)數是是非非后,在經(jīng)歷了多次的大起大落后,這樣的氣節與風(fēng)度帶給我們的是無(wú)盡的思索與回味。
在物欲橫流的現代社會(huì )中,每個(gè)人都有著(zhù)太多的無(wú)奈與悲哀。我們微弱的力量雖不能改變社會(huì ),但至少可以改變自己,以積極的態(tài)度迎接挑戰,以向日葵般自信而燦爛的笑容迎接明日的曙光!
時(shí)光流轉,歷史的長(cháng)河卷起層層波浪,夾雜著(zhù)希望的沙礫奔騰著(zhù)涌向前方。胸納幽蘭,似蓮“出淤泥而不染”地保持著(zhù)純美的心,以瀟灑的姿態(tài),向上的信念走入社會(huì ),融入自然,看待世事無(wú)常,風(fēng)云變幻。
在生活中學(xué)會(huì )微笑,閑看庭前花開(kāi)花落,漫隨天外云卷云舒……
學(xué)習生活作文 篇9
上課時(shí),我聽(tīng)課效率不是很高總是會(huì )分心,不認真聽(tīng)講,搞的最后老師留了作業(yè),反而不會(huì )寫(xiě)。這就是我作業(yè)時(shí)的不足。我應該上課認真不能分心了,因為我必須為自己的學(xué)習負責。
平常寫(xiě)作文時(shí),我的作文字寫(xiě)得很多,但內容很空洞,媽媽經(jīng)常說(shuō)我的作文象流水帳,讓人看起來(lái)沒(méi)有內容、不生動(dòng)。這就是我作文上的不足。我要盡量寫(xiě)得生動(dòng)有趣,將平常摘記下來(lái)的成語(yǔ)、精彩的句子用上去。還要寫(xiě)出主要內容,更不能跑題。
每天在家休息時(shí),我的家務(wù)活做得很少。一做家務(wù)活就覺(jué)得很辛苦,很不情愿做。這便是我勞動(dòng)上的不足。我要多幫爸爸媽媽做家務(wù)活,盡量自己的事情自己做,以后就能自己照顧自己了,讓爸爸媽媽為我少操心。
我的不足還有很多很多,需要反思的也有很多很多……
學(xué)習生活作文 篇10
優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)也許來(lái)自偶然,但也許總逃不過(guò)一種必然。作為一名高中生,學(xué)習在生活中的比重是隨自己安排的,而有什么樣的學(xué)習態(tài)度,就會(huì )收獲什么樣的回報。我絕不是最聰明的,也恐怕也不是最努力的,但我自認為我一直用自己最認真的態(tài)度對待學(xué)習生活。盡管考試中數一數二的成績(jì)和多次獎學(xué)金中有很多運氣成分,但我也相信其中也有對我汗水的回報。
每個(gè)人的生命中總有最短板,而我希望我的短板是我的體貌,因為那是最難改變的東西,而學(xué)習這塊板,是可以靠努力改變的,那么何不讓自己的板長(cháng)一點(diǎn)呢?學(xué)習是一種生活態(tài)度,是一種生活方式,它雖不會(huì )那么容易,但也沒(méi)有那么痛苦。學(xué)習是驚喜,快樂(lè ),煎熬,充實(shí)等等感情的碰撞。
我不認為智商是決定學(xué)習的唯一因素。我也自卑過(guò)我不如別人聰明,而且這種心態(tài)現在也時(shí)常出現,但我也相信我可以改變我的態(tài)度,哪怕效果只有一點(diǎn)點(diǎn)。既然先天因素不能改變,那么后天的努力可以彌補一點(diǎn)。有了這種態(tài)度,我也就少了些自卑,也不至于驕傲。只要將來(lái)回首可以問(wèn)心無(wú)愧,那也算一種正確的態(tài)度吧。
成績(jì)不是學(xué)習的全部,學(xué)習習慣、學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度才是影響今后生活的東西,也是我們在黑暗中不斷摸索的東西。
一位愛(ài)吃牛排的人說(shuō)過(guò):“等我吃到一塊完美的牛排時(shí),我的牙齒已經(jīng)掉光了!蓖瑯,當我們找到完美的學(xué)習方法時(shí),我們已經(jīng)要踏入社會(huì )了。但這并不阻礙我們不斷探索適合自己的學(xué)習方法,就像尋找一塊美味的牛排一樣。不同的人有不同的學(xué)習方法,不同的學(xué)習方法適合不同的人。別人的學(xué)習方法不一定適合自己,所以,這條路要自己摸索著(zhù)走。沒(méi)有捷徑。其實(shí),還有一條小路,就是老師的指引。老師可以將一些普遍有效的方法推薦給你,但是否合適,能否堅持則靠自己了。學(xué)習是種生活,邊走邊欣賞,邊走邊摸索,邊走邊領(lǐng)悟,邊走邊體會(huì )。
也許,我們疑惑現在學(xué)的知識對以后是否有用,我們也無(wú)從得知我們苦心鉆研的東西是否正確,但我相信,學(xué)習留給我們?yōu)槿颂幨赖姆椒〞?huì )讓我們終身受用,并且這種生活會(huì )成為今后生活中一種別樣的記憶。所以,換個(gè)心態(tài)去學(xué)習吧,把學(xué)習當成一種生活。
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