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綜合性學(xué)習活動(dòng)總結（通用10篇）
快樂(lè )有趣的活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，在這段活動(dòng)中，一定有很多值得分享的體會(huì )吧，不如來(lái)好好的做個(gè)總結。我敢肯定，大部分人都對這個(gè)活動(dòng)總結很是頭疼的，下面是小編為大家整理的綜合性學(xué)習活動(dòng)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
綜合性學(xué)習活動(dòng)總結 1
最近，我們進(jìn)行了一次綜合性學(xué)習。在這一次的學(xué)習中，我學(xué)習了許多我從來(lái)沒(méi)接觸的知識，感觸良多。
在這次綜合性學(xué)習中，我們深入去了解了詩(shī)歌，明白了詩(shī)的構成、寫(xiě)詩(shī)的方法、關(guān)于詩(shī)的故事、詩(shī)的韻味、詩(shī)的發(fā)展、……詩(shī)歌是一種主情的文學(xué)體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會(huì )生活，用豐富的想象、富有節奏感、韻律美的語(yǔ)言和分行排列的形式來(lái)抒發(fā)思想情感。經(jīng)過(guò)了這次綜合性學(xué)習，我就學(xué)會(huì )了詩(shī)的`構成。
寫(xiě)詩(shī)的方法我也掌握了不少。我知道寫(xiě)詩(shī)要用形象思維。所謂用形象思維，首先指的是深入生活時(shí)，要對生活進(jìn)行形象的感受，形象地體驗生活、觀(guān)察生活、分析生活。所以，我深深地體會(huì )到：寫(xiě)詩(shī)不僅要充滿(mǎn)想象力，還要對生活有很深的認識。
詩(shī)的故事我一直很感興趣。原來(lái)在宋朝時(shí)，就有一個(gè)宋之問(wèn)巧遇駱賓王的故事。駱賓王曾參與起兵反對武則天，但失敗后，他只得出家當和尚。這天，杭州靈隱寺來(lái)了一個(gè)年輕的游客，此人正是宋之問(wèn)。晚間，宋之問(wèn)于寺間長(cháng)廊漫步，見(jiàn)皓月當空，野山魃魃，便詩(shī)興大發(fā)，吟出“鷲嶺郁昭嘵，龍宮隱寂寥”兩句詩(shī)來(lái)，自覺(jué)有些意味，可是下面兩句卻一時(shí)接不上來(lái)。長(cháng)廊盡頭，宋之問(wèn)忽見(jiàn)一老僧打坐。他便上前招呼。老僧抬眼寒喧幾句，道：“老衲倒有兩句——”于是，他緩緩吟來(lái)：“樓觀(guān)滄海日，門(mén)聽(tīng)浙江潮�！彼沃畣�(wèn)聽(tīng)了，深感佩服。宋之問(wèn)回房細細品味，覺(jué)得老和尚的兩句妙不可言，第二天一早就興沖沖地跑去拜見(jiàn)老和尚，可不見(jiàn)人影。正在徘徊悵然之際，一個(gè)小和尚經(jīng)過(guò)，宋之問(wèn)趕忙上去詢(xún)問(wèn)，和尚道：“噢，他就是駱賓王啊�！蓖ㄟ^(guò)這么一個(gè)故事，我了解到詩(shī)可以使兩個(gè)無(wú)不相識的人通過(guò)詩(shī)來(lái)認識彼此。
通過(guò)這一次的綜合性學(xué)習，我對寫(xiě)詩(shī)也有了不少感悟。我這一次一共寫(xiě)了六首詩(shī)。當然，我也覺(jué)得與別人還是有一些差距：無(wú)論是在語(yǔ)言的精煉與簡(jiǎn)潔上，以及詩(shī)的表面意思的清晰上，都不太好。有時(shí)候，自己感覺(jué)良好，覺(jué)得寫(xiě)得不錯。拿給別人一瞧，人家也不清楚我究竟要說(shuō)什么。有一天，我被李老師叫上了教壇，原來(lái)是來(lái)修改我的詩(shī)歌！我寫(xiě)的詩(shī)歌盡管長(cháng)，但有些段落沒(méi)表達好意思，要刪除了。一篇詩(shī)歌被李老師改得明顯好了，也反映了我在詩(shī)的語(yǔ)言上還得錘煉錘煉。這次我也通過(guò)這次寫(xiě)詩(shī)，領(lǐng)悟了一個(gè)道理：寫(xiě)詩(shī)必須鑒于深厚的生活基礎上。沒(méi)有一次次生活的實(shí)驗，就沒(méi)有一首首傳誦千古的詩(shī)歌！
愿我能在詩(shī)歌大道上越走越遠！
綜合性學(xué)習活動(dòng)總結 2
學(xué)習是人類(lèi)終身的事業(yè)，而綜合性學(xué)習活動(dòng)則是一種全方位的、多元化的教育形式，為學(xué)生提供了更廣泛的知識和體驗，有助于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面素質(zhì)。通過(guò)綜合性學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生可以在課堂外接觸到實(shí)際世界，增強對學(xué)習的認識和探索，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養其探究、探索的能力和質(zhì)疑和創(chuàng )新的思維方式。
綜合性學(xué)習活動(dòng)是基于學(xué)科知識結合社會(huì )經(jīng)歷展開(kāi)的，非常適合中小學(xué)這個(gè)年齡段的學(xué)生學(xué)習。在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生可以結合自己的興趣愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展，通過(guò)多種方式獲取知識，使學(xué)生的學(xué)習和思考更加豐富多彩、更加廣泛和全面。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一些技能，增強學(xué)生的自信心和自主性，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的形成。因此，在教育中推行綜合性學(xué)習活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也可以加強其綜合素質(zhì)的全面培養。
如何開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)呢？首先，要提高教師的綜合素質(zhì)，如培養教師的多專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能和實(shí)踐經(jīng)驗，發(fā)揮積極作用。另外，需要加強多種教育資源的整合，如課本教材、生活經(jīng)驗、社會(huì )實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò )資源等。在課程設計上，可以將生活情境和多種教育資源相結合，用教材留下的.思考問(wèn)題引導學(xué)生，依據學(xué)生的興趣和特長(cháng)，設計多種形式的學(xué)習場(chǎng)景，比如實(shí)驗室、戶(hù)外探險、文化體驗、社會(huì )實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和科技創(chuàng )新等。這樣的綜合性學(xué)習活動(dòng)可以使學(xué)生更好地了解和探索生活中的各種問(wèn)題，了解各種生活領(lǐng)域的知識和技能。
在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，教師起到了重要的引導和輔導作用。教師不僅要為學(xué)生提供資源和場(chǎng)所，還要幫助學(xué)生理解以及提供必要的支持和指導。首先，教師要在課程設計上對學(xué)生進(jìn)行指導，比如確�；顒�(dòng)的目標是明確、具有挑戰性和實(shí)踐性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化和自身發(fā)展。同時(shí)，需要引導學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中形成自己的思維模式，鼓勵學(xué)生參與課堂討論并積極表達；對于不同的問(wèn)題，教師應該給出不同的解答方式，以保持學(xué)生的學(xué)習興趣，從而更好地掌握知識和技能；同時(shí)，教師還需要在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中給予指導和支持，幫助學(xué)生理解并掌握新的知識和技能。
綜合性學(xué)習活動(dòng)具有非常廣泛的教育意義，可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生多元化、高質(zhì)量、個(gè)性化的需求，增強學(xué)生的自主意識和學(xué)習能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。教師和學(xué)生應該相互配合，充分發(fā)揮教育資源的綜合性，積極推廣創(chuàng )新教學(xué)方法，構建“生動(dòng)教學(xué)、多元化課堂”的學(xué)習氛圍。同時(shí)，要不斷探索創(chuàng )新，推進(jìn)教育改革，培養具有現代素質(zhì)和國際視野的人才，推動(dòng)全人類(lèi)的健康發(fā)展。
綜合性學(xué)習活動(dòng)總結 3
這段時(shí)間里，我們開(kāi)展了“與詩(shī)同行”綜合性學(xué)習活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們了解了詩(shī)歌的起源，學(xué)習如何欣賞詩(shī)歌，學(xué)習在生活中運用詩(shī)歌，自己還嘗試寫(xiě)了詩(shī)，從而體會(huì )到中外詩(shī)歌文化的博大精深。
在活動(dòng)中，同學(xué)們分頭搜集詩(shī)詞資料，我負責收集宋詞的資料。我一打開(kāi)“google”輸入“宋詞”，馬上進(jìn)入了詞的世界，屏幕上出現了很多著(zhù)名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點(diǎn)擊著(zhù)，盡情地欣賞著(zhù)這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠梅》中的“無(wú)意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時(shí)，我默默吟誦著(zhù)“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨往來(lái)風(fēng)”�？吹嚼钋逭盏摹度鐗�(mèng)令》時(shí)，我又沉浸在“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的美好意境中……
通過(guò)交流，我還閱讀了不少唐詩(shī)、元曲、以及現代詩(shī)等詩(shī)歌資料，了解了以前不知道的許多詩(shī)歌知識。
我知道了我國最早的詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》，距今已有兩千年的歷史，它凝結了我國古代人民的智慧結晶。
我知道了詩(shī)歌如何分類(lèi)。按題材分，有山水詩(shī)、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)；按形式分，可分為格律詩(shī)、自由詩(shī)；按體裁分，分為童話(huà)詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……
我知道了從古至今詩(shī)人輩出。春秋戰國時(shí)最著(zhù)名的有愛(ài)國詩(shī)人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩(shī)歌的發(fā)展做出了貢獻；在唐朝這個(gè)詩(shī)的王朝，像詩(shī)仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現出了詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維，詩(shī)鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現代詩(shī)人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。
我還揣摩著(zhù)如何欣賞名家詩(shī)篇，我覺(jué)得首先要明白這首詩(shī)是描寫(xiě)什么的，是狀物、寫(xiě)景、還是詠物記人；接下來(lái)，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中要抒發(fā)的情感。讀詩(shī)有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時(shí)可以用邊想象畫(huà)面邊感受意境的方法去體會(huì )“小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫(xiě)，可以用已學(xué)過(guò)的中國地形西高東低的知識來(lái)理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的.手法來(lái)讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會(huì )詩(shī)人與友人分別時(shí)的情感等等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩(shī)人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì )到詩(shī)人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。
“與詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇妙了！如果把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
綜合性學(xué)習活動(dòng)總結 4
詩(shī)歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著(zhù)一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的`享受和熏陶。語(yǔ)文課程標準在第三學(xué)段的課程目標中提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感�！�
本組綜合性學(xué)習引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據這些建議，引導學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)�！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認識，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫(xiě)作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。學(xué)生在五年級已開(kāi)展過(guò)兩次這種集中編排、課內外一體的綜合性學(xué)習，具備了一些綜合性學(xué)習的基礎。教學(xué)中要充分體現綜合性學(xué)習自主、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節，使綜合性學(xué)習更有實(shí)效。
這次綜合性學(xué)習建議開(kāi)展的活動(dòng)有：
1、通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識和故事等。
2、按照一定的類(lèi)別，對搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類(lèi)。
3、欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人的感情。
4、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì )。
5、根據興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識競賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。從要求看，前四項為必學(xué)內容，最后一項為選學(xué)內容。
教學(xué)本組教材可用12～14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計劃，結束時(shí)用1～2課時(shí)展示、交流學(xué)習收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當調整課節，把幾節語(yǔ)文課連在一起，還要利用一些課外時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。
綜合性學(xué)習活動(dòng)總結 5
今天是星期天，我參加了付譽(yù)的綜合性學(xué)習小組，活動(dòng)的內容是了解氟利昂對大自然的危害并調查現在人們對氟利昂的使用情況。
我們約好下午兩點(diǎn)在東旭小區集合，參加的同學(xué)還真不少，有付譽(yù)、古潤璐、王雨心等同學(xué)。 我們一起來(lái)到了東旭小區的小廣場(chǎng)，開(kāi)始相互交流自己查到的資料。后來(lái)付譽(yù)媽媽給我們講解了氟利昂存在的地方，如汽車(chē)、空調、冰箱、泡沫盒里都有，還講了氟利昂對大自然的危害。比如：夏天的時(shí)候如果空調溫度調得越低，外面就會(huì )變得越來(lái)越熱，因為空調把室內的熱氣都排放到外面了；氟利昂泄露到空氣中會(huì )對大氣層的臭氧層造成破壞，使太陽(yáng)的紫外線(xiàn)對我們的`照射增強，使人們生病。
付譽(yù)媽媽讓我們分成兩人或三人一組，在小區里調查一棟樓有幾戶(hù)人家，共安裝了多少個(gè)空調。我和古潤璐一組，去調查了五十二號樓。經(jīng)過(guò)我倆仔細地觀(guān)察，這棟樓房一共有三十六戶(hù)人家，四十九個(gè)空調。調查的結果說(shuō)明空調每家每戶(hù)至少一臺空調，有的家里還有兩臺或者三臺，冰箱當然是家家戶(hù)戶(hù)都有了，以此看來(lái)，氟利昂在我們生活中使用的還是很多的。保護環(huán)境人人有責，如果我們每個(gè)家庭都能做到盡量少用空調，或者開(kāi)空調時(shí)溫度高一些，就能減少一些氟利昂對環(huán)境的危害。
通過(guò)這次綜合性學(xué)習小組的活動(dòng)，不僅讓我了解了氟利昂對大自然的危害，而且讓我深刻地認識到我們平時(shí)也會(huì )對周?chē)h(huán)境造成危害，所以保護環(huán)境是每個(gè)人應該做的。
綜合性學(xué)習活動(dòng)總結 6
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習結束了這個(gè)單元的綜合性學(xué)習。
這是語(yǔ)文書(shū)上的單元，在老師的帶領(lǐng)下，我們成功地開(kāi)展了這次綜合性學(xué)習。它使我們在詩(shī)歌的海洋里舀到了更多的知識，所以，可以說(shuō)我在本次綜合性學(xué)習中受益匪淺!
從《詩(shī)海拾貝》到《與詩(shī)同行》，我學(xué)到了《詩(shī)經(jīng).采薇》、《春夜喜雨》中的喜與悲;從辛棄疾的詞到白樸的.曲，我又低懂得了詞曲的真諦;從《太陽(yáng)的話(huà)》到《爸爸的鼾聲》，我再一次領(lǐng)略了現代詩(shī)的風(fēng)采。在最后兩篇課文中，《給詩(shī)加“腰”》的故事縈繞耳畔!而《詩(shī)中的“秋”》又讓我看到了眾多詩(shī)人心中那美麗的秋天!
而在老師宣布本次綜合性學(xué)習結束的時(shí)候，我們還意猶未盡，但老師又告訴我們了下一挑戰;寫(xiě)詩(shī)，像詩(shī)人一樣寫(xiě)詩(shī)!
我們毫不猶豫地接受了挑戰......都有很多收獲!
我的收獲好多：既學(xué)到了寫(xiě)詩(shī)的方法，也領(lǐng)悟到了詩(shī)的含義和精神。
在這次活動(dòng)中，我的不足也不少，比如：寫(xiě)詩(shī)學(xué)寫(xiě)不好、讀詩(shī)沒(méi)感情，都是我的不足之一。
我改過(guò)很多次，卻都是浮云;要是寫(xiě)了計劃，便是浪費紙張!我不能再醉生夢(mèng)死了，得盡快想辦法加以改正，重整自我!
我想了很多辦法:讓父母提醒、寫(xiě)紙條提醒自己、每天想一想提醒自己......哈!我想到了一個(gè)十分好的方法!
這次綜合性學(xué)習太好了，讓我收獲頗多，但也我們看到了這學(xué)期的尾聲，并沒(méi)有時(shí)間再來(lái)開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)了，不過(guò)，我還是忘不了這次綜合性學(xué)習活動(dòng)和總結!
綜合性學(xué)習活動(dòng)總結 7
《綜合性學(xué)習》開(kāi)始的時(shí)候，謝老師先給我們做了個(gè)示范----怎樣去進(jìn)行《綜合性學(xué)習》：謝老師先給我們上了幾首古詩(shī)，引導我們去理解古詩(shī)的意思；接著(zhù)又給我們上了幾首現代詩(shī)，指導我們去體會(huì )作者表達的思想感情。然后，我們每天回家都去理解一首現代詩(shī)或者古詩(shī)。我們的第一次小組活動(dòng)在班級里舉行，主題是整理自己收集到的詩(shī)，我們組按春夏秋冬把古詩(shī)分成了四類(lèi)，設計出了一個(gè)詩(shī)歌整理表。我們自己還動(dòng)手寫(xiě)了寫(xiě)詩(shī)，發(fā)現我們班的小詩(shī)人可真不少。最后，我們進(jìn)行了第二次小組活動(dòng)----出一本小詩(shī)集，我們把我們自己寫(xiě)的詩(shī)抄到小詩(shī)集上，在后面又抄了幾首我們收集到的古詩(shī)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們知道了詩(shī)可分現代詩(shī)和古代詩(shī)。古代詩(shī)歌按音韻可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，而古代的近體詩(shī)又可分為絕句和律詩(shī)，古代詩(shī)歌按內容可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)、詠物詩(shī)、悼亡詩(shī)和諷喻詩(shī)。我們還知道了《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，大約在2500年前問(wèn)世。這本書(shū)分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分，它們都得名于音樂(lè )。而現代詩(shī)分敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。我們還知道現代詩(shī)潮分十大流派，這十大流派分別是現實(shí)主義、唯美主義、象征主義、新浪漫主義、意象主義、未來(lái)主義、表現主義、超現實(shí)主義、后現代主義和具體主義�，F代詩(shī)和古代詩(shī)雖然都是詩(shī)，但是還是存在一些區別：
1.古詩(shī)的格律要求比較嚴格，而現代詩(shī)的要求比較寬松；
2.古詩(shī)用字精煉，很少用虛字，而現代詩(shī)經(jīng)常用虛字，比較接近口語(yǔ)。
古代詩(shī)還有一些區別：唐詩(shī)有字數、句數、平仄、用韻、節數的規定；宋詞則有單調、雙調、三疊、四疊的分類(lèi)，還有小令、中調、長(cháng)調的區分。兒童詩(shī)有大人寫(xiě)的童詩(shī)和小朋友寫(xiě)的童謠，大人寫(xiě)的童詩(shī)比較對稱(chēng)、押韻，小朋友寫(xiě)的'童謠要童真、童趣。
詩(shī)歌好比是一個(gè)大海，而這次綜合性學(xué)習我們學(xué)習到的只是大海中的一滴水。為了使我們了解詩(shī)歌，我們一定要在平時(shí)多多理解詩(shī)歌，爭取在自己的一身中學(xué)完詩(shī)歌的海洋！
綜合性學(xué)習活動(dòng)總結 8
“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊。我們開(kāi)展了簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，并制定了學(xué)習計劃，以小組的形式舉行手抄報比賽和到街頭調查錯別字的情況。
通過(guò)學(xué)習和查閱資料了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì )漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，激發(fā)了我們對漢字的興趣；了解漢字的演變，學(xué)習欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的自豪感，提高對純潔祖國語(yǔ)言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。
經(jīng)過(guò)這次的綜合性學(xué)習，我們小組的.全組成員認識到了漢字的重要性和來(lái)歷，所以，我們要好好學(xué)習，繼續去感受漢字的魅力。
這個(gè)星期，老師帶領(lǐng)著(zhù)我們去“遨游漢字王國”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著(zhù)無(wú)數珍寶而欣喜若狂。
通過(guò)遨游漢字王國，我知道漢字是倉頡發(fā)現的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡(jiǎn)。知道了我們不能讀錯字，寫(xiě)錯字，這樣會(huì )鬧出很多笑話(huà)和不良后果的！就像《一點(diǎn)值萬(wàn)金》一文。這篇文章寫(xiě)了烏魯木齊某掛面廠(chǎng)在生產(chǎn)掛面時(shí)，錯把“烏魯木齊”寫(xiě)成了“鳥(niǎo)魯木齊”，就是這一點(diǎn)這差，使18萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠(chǎng)再細心一點(diǎn)的話(huà)，或許后果就不會(huì )那么慘重了。這也提醒我們今后在學(xué)習中，要非常細心，時(shí)刻提醒自己不要將同音字、形近字混肴，每次做好作業(yè)都要仔細檢查一遍，確保萬(wàn)無(wú)一失。如果世界上每個(gè)人每次落筆都三思而后行，世上還會(huì )有錯別字嗎？祖國的文字將永遠是純潔的！其中，給我印象最深的是《我愛(ài)你，中國的漢字》這一篇課文。通過(guò)認真學(xué)習，我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號，而是一群帶著(zhù)深厚感情的可愛(ài)小精靈。比如，文中說(shuō)到的“太陽(yáng)”、“月亮”、“輕”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”這些詞語(yǔ)和字不同的風(fēng)韻。是啊，如果寫(xiě)下“火”這個(gè)字，你便會(huì )感到熱和力，好像熊熊大火在你身邊燃燒，熱血像火一樣在沸騰全身頓時(shí)就充滿(mǎn)了活力！如果一看到“綠”這個(gè)字，你就會(huì )相象得到一片片枝葉茂盛的大樹(shù)就在你身旁，各種東西都生機勃勃，充滿(mǎn)了希望，充滿(mǎn)了力量，好像春天那明媚的陽(yáng)光普照著(zhù)大地一樣……
漢字王國不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì )了猜字謎、編字謎，激起了我對漢字的無(wú)限興趣！
漢字，我愛(ài)你！你永遠是我們中華民族的驕傲！
綜合性學(xué)習活動(dòng)總結 9
對于這樣一個(gè)全新的課程，我們東港里小學(xué)教研組堅持以提高教師教學(xué)研究能力為突破口，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目標，認真組織任課教師進(jìn)行廣泛深入地教研活動(dòng)。
一、加強理念及課程內容的學(xué)習，為教師奠定必要的理論基礎
針對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念及課程內容的要求，本學(xué)期初，我們教研組活動(dòng)時(shí)向全體綜合實(shí)踐教師明確提出，利用自學(xué)和研討等多種形式多渠道搜集活動(dòng)信息資料，加強理論學(xué)習。
在本學(xué)期，我們開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)理念及課程內容的學(xué)習，為我校教師有效地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課奠定了理論基礎。本學(xué)期我們教研組一起學(xué)習了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導綱要》這些具有實(shí)際指導意義的文章，可以說(shuō)使不少老師豁然開(kāi)朗，對更好地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿(mǎn)了信心，老師們還結合自己的教學(xué)實(shí)際寫(xiě)了學(xué)習反思，并在教學(xué)實(shí)踐中有效地運用別的老師先進(jìn)的經(jīng)驗、方法，使我校綜合實(shí)踐活動(dòng)真正落實(shí)到課堂之中。
二、采用課例研討的形式，每位任課教師都上了一節活動(dòng)展示課
老師們從活動(dòng)開(kāi)題、活動(dòng)的中期指導和成果展示指導等多角度展示了自己和學(xué)生對綜合實(shí)踐活動(dòng)的認識和理解，活動(dòng)中，每上一次課全組老師都認真聽(tīng)課，評課，提出改進(jìn)意見(jiàn)，及時(shí)反饋給上課老師，無(wú)論是授課教師還是聽(tīng)課老師，大家暢所欲言，討論熱烈，在充分肯定了優(yōu)點(diǎn)的`同時(shí)，又找到了上課中存在的不足。大家討論的是那樣的真誠，那樣的中肯。陳蕊老師、賀麗平老師的課獲得校級優(yōu)質(zhì)課。四五六年級九個(gè)班在學(xué)生成果展示中獲得優(yōu)勝。
三、創(chuàng )造性開(kāi)發(fā)校本教學(xué)資源，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利實(shí)施
為了推進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施，服務(wù)于學(xué)生，目前我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)資源采取由學(xué)校綜合實(shí)踐課程領(lǐng)導小組負責開(kāi)發(fā)。在課程資源的開(kāi)發(fā)與建設工作中，通過(guò)調查問(wèn)卷和訪(fǎng)談，結合本校傳統特色和本地豐富的教育資源，以“尋寶”為綜合實(shí)踐大主題，指導內容從學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì )、學(xué)生與自我三個(gè)維度出發(fā)，根據學(xué)生的心身特點(diǎn)和知識能力發(fā)展水平來(lái)設計，把小組探究、團隊活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐基地活動(dòng)相結合。我們本著(zhù)做有根的中國人的目標，以“尋寶”為活動(dòng)大主題，納入課程，開(kāi)發(fā)了學(xué)生綜合實(shí)踐和德育實(shí)踐課程，主要內容包括：“尋寶之玩具”“尋寶之游戲”“尋寶之老照片”“尋寶之秦皇島文化古跡”和聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨過(guò)清明、菖蒲艾葉迎端午、九九登高過(guò)重陽(yáng)、舉國歡騰迎國慶、團團圓圓度中秋、歡歡喜喜過(guò)春節的德育實(shí)踐活動(dòng)，積極利用和開(kāi)發(fā)信息化的課程資源，為課程的發(fā)展提供資源保障。逐步建立并完善綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的課程資源庫。
綜合性學(xué)習活動(dòng)總結 10
這學(xué)期，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)是按班級為單位開(kāi)展。密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計劃，以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。結合本地區的人文地理條件優(yōu)勢，社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。
對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課，高度的重視，制定了詳細的工作配檔，指導按工作配檔采取課時(shí)集中與分散相結合的方式，自主的組織活動(dòng)，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng )作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì )主動(dòng)的去獲取知識，去查詢(xún)信息，長(cháng)期這樣可培養良好的`學(xué)習習慣。在活動(dòng)中，他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生了解了家鄉的實(shí)際，形成愛(ài)家鄉、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會(huì )的使命感，掌握知識，提高能力，開(kāi)拓視野�？梢�(jiàn)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現對知識的綜合運用的實(shí)踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長(cháng)，在參與和融入社會(huì )中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會(huì )與自然的和諧發(fā)展。
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì )到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認識多彩的社會(huì )，觸摸社會(huì )發(fā)展的脈搏。
綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì )大課堂，了解學(xué)校、社區、社會(huì )的現狀與發(fā)展�？傊�，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題。
展望未來(lái)，希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的教育觀(guān)念，徹底轉化陳舊的教學(xué)模式，用開(kāi)放性學(xué)習激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維�？傊�，我們希望通過(guò)這門(mén)新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題，那就是------在新的起跑線(xiàn)，“我們和學(xué)生同成長(cháng)”。
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