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論學(xué)習小學(xué)生議論文
學(xué)習。我們每個(gè)人都知道學(xué)習，從小就被父母老師灌輸“要好好學(xué)習”的這么一種常識。一味的去學(xué)習，為了考上好的學(xué)校而學(xué)習，為了讓父母老師開(kāi)心而學(xué)習，為了可以在別的同學(xué)面前趾高氣昂而學(xué)習，現在的大部分學(xué)生基本都是這樣的想法吧?
那么，這樣子真的算是有意義了嗎?這樣真的是在學(xué)習了嗎?
不，這只是在欺騙自己，欺騙身邊的人，為了學(xué)習而學(xué)習本身就是一種愚蠢的想法。你可以理直氣壯地說(shuō)出：我在為自己的人生考慮!——之類(lèi)的話(huà)，但是所謂學(xué)習，是不能決定你人生的。一個(gè)人的人生不應該只糾結在學(xué)習當中，要想一想為了什么而學(xué)習。
我們現在不可能說(shuō)出“為中華之崛起而讀書(shū)”這樣的話(huà)，那個(gè)時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，中國現在已經(jīng)強大起來(lái)了，說(shuō)這些話(huà)毫無(wú)疑問(wèn)是空話(huà)，要認識一下自己的現狀，好好考慮清楚學(xué)習的目的。
那么說(shuō)說(shuō)我的觀(guān)點(diǎn)吧。我認為，學(xué)習不是決定一個(gè)學(xué)生人生的最重要的條件，但是是最基本的條件。學(xué)生就是為學(xué)習而生，這種想法我認為毫無(wú)疑問(wèn)是錯誤的，所謂“學(xué)”，一定是要在追尋自己無(wú)法得出答案的情況下才能成立的。一個(gè)問(wèn)題，不管是老師提出來(lái)也好，自己提出來(lái)也好，如果只是想盡快得出答案但自己并沒(méi)有思考，那也不能稱(chēng)之為學(xué)。我所知道的“學(xué)”，是產(chǎn)生疑問(wèn)后不屑地去努力追尋解答，自己思考或者去了解相關(guān)的知識，必要時(shí)可以借助他人的力量，這才是學(xué)習。
舉個(gè)例子，有一次我在網(wǎng)上看到關(guān)于固態(tài)硬盤(pán)的消息就很感興趣，但是我對固態(tài)硬盤(pán)一無(wú)所知，于是我便自己上網(wǎng)查找關(guān)于固態(tài)硬盤(pán)的知識，然后問(wèn)了一下對這方面很了解的表哥，最后終于清楚了什么是固態(tài)硬盤(pán)。這樣的過(guò)程就是學(xué)習：感興趣→不知道(產(chǎn)生疑問(wèn))→尋找答案→解答并獲得知識，這就是基本的步驟。
現在的很多學(xué)生都已經(jīng)忘記學(xué)習的初衷，他們在為了老師和家長(cháng)而學(xué)習，聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)對自己說(shuō)“你學(xué)習是為了自己”卻感到些許不解和空洞，自己成績(jì)提高了會(huì )開(kāi)心，自己的名次被別人趕超會(huì )很失落——因為自己已經(jīng)沒(méi)有除了成績(jì)之外能讓自己感到安心的東西，那樣的學(xué)生是非�？蓱z的，不知為何而學(xué)但卻不得不學(xué)，寫(xiě)在試卷上的分數就是自己唯一的籌碼。那樣的學(xué)習產(chǎn)生的是高分低能兒，學(xué)習不光是在學(xué)校課堂上老師傳授的知識，那僅僅是“知識”。學(xué)是自己主動(dòng)的行為，不管是在哪方面，在生活中我們一切為了探求答案而做出的行為都是“學(xué)”，而不是空洞地追求老師父母的表?yè)P和完成布置的作業(yè)，更不是考試的排名和試卷上的分數，連這點(diǎn)都不理解的學(xué)生，如果考上了好的大學(xué)也無(wú)濟于事。
在看這篇文章的你，有沒(méi)有思考過(guò)自己的人生?有無(wú)自己的目標?那不是老師和家長(cháng)能帶給你的東西，如果有的話(huà)，那么恭喜你，努力地去學(xué)習，學(xué)習那些為了達成目標的必要的知識。如果沒(méi)有，請好好思考一下，然后努力去學(xué)，學(xué)習那些能夠幫助你找出人生目標的方法。
與諸君分享這么多的感想實(shí)在不勝榮幸，希望各位能找到自己的理想和目標.
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