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學(xué)習,反思作文

時(shí)間:2021-07-13 19:17:14 學(xué)習 我要投稿

學(xué)習,反思作文(4篇)

  在平日的學(xué)習、工作和生活里,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編為大家收集的學(xué)習,反思作文,歡迎閱讀與收藏。

學(xué)習,反思作文(4篇)

學(xué)習,反思作文1

  剛開(kāi)始參加創(chuàng )新教師培訓倍感自豪和光榮,全國100多個(gè)縣市開(kāi)展這項培訓活動(dòng),我們新密市就榜上有名這說(shuō)明我們新密市教師培訓工作比較先進(jìn)。同時(shí)也感覺(jué)蠻有壓力的,第一要保證最后得分不低于80分才能合格,第二還要保證每天平均30分鐘的登陸時(shí)間。而且全過(guò)程要以教師自主學(xué)習為主,自己雖然參加過(guò)網(wǎng)上繼續教育之類(lèi)的學(xué)習活動(dòng),但這種限時(shí)定量的學(xué)習模式還是第一次參加。

  通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習我對平臺操作逐漸熟悉,了解了平臺上在線(xiàn)學(xué)習、作業(yè)區、優(yōu)秀作業(yè)區、班級課程討論區、個(gè)人空間、教學(xué)統計相關(guān)欄目的具體內容和操作。學(xué)會(huì )了向檔案袋中添加資料,也學(xué)會(huì )了發(fā)送站內短消息,共享作業(yè)等操作。學(xué)會(huì )了通過(guò)作業(yè)區查詢(xún)自己作業(yè)上交情況,通過(guò)老師評語(yǔ)修改完善自己的作業(yè)。也學(xué)會(huì )了通過(guò)教學(xué)統計成績(jì)單查詢(xún)自己各模塊的作業(yè)成績(jì)。

  這次培訓活動(dòng)除了豐富了自己的理論知識外,同時(shí)也完善和學(xué)習了新的教育技術(shù)操作,在模塊二當中學(xué)習了用可視化工具freeemind制作思維導圖,這個(gè)工具對教學(xué)目標的梳理非常清晰,便于學(xué)生掌握和理解。而且操作簡(jiǎn)單,能夠以圖片的形式輸出,文件占用空間較小。在制作網(wǎng)頁(yè)課件的時(shí)候以圖片形式插入非常方便。

  在模塊三文字編輯工具中,利用word編寫(xiě)電子教案,學(xué)習使用了樣式操作。明白了利用樣式操作使電子教案更加醒目。

  在模塊四當中學(xué)習了網(wǎng)頁(yè)課件制作,由于是第一次使用frontpage剛開(kāi)始通過(guò)自學(xué)沒(méi)有完成,后來(lái)通過(guò)集中培訓,朱老師指導大家利用交互式按鈕操作很快便掌握了操作要領(lǐng),順利完成了網(wǎng)頁(yè)制作的作業(yè)。這更進(jìn)一步地使我認識到計算機不能完全代替人,人是一切因素中最活躍的因素。

  在模塊五當中學(xué)習了利用博客工具促進(jìn)教學(xué)。我不但利用博客工具建立了自己的博客,而且還利用博客建立了學(xué)科圈子更有利于教師之間開(kāi)展交流、共享教育資源。

  在模塊六教學(xué)評價(jià)中,我利用excel統計了班級學(xué)生的成績(jì),并且插入了折線(xiàn)統計圖。利用excel統計學(xué)生成績(jì)這是我經(jīng)常做的工作所以這個(gè)作業(yè)對我來(lái)說(shuō)很容易,我很早就上交了自己的作品。

學(xué)習,反思作文2

  我們市教研室組織了一次初中語(yǔ)文課程改革報告會(huì ),為期兩天,請到了全國著(zhù)名特級教師、語(yǔ)文教育專(zhuān)家余映潮先生來(lái)作報告。親眼看到了余老師的精彩課堂,親耳聆聽(tīng)了余老師的教育真經(jīng),感覺(jué)真是受益非淺。

  余老師一晌給我們上了三節課,可謂是節節精彩,他也給我們評了兩節課,評的也是認真詳實(shí)。感受余老師課堂,我覺(jué)得就是“穩”和“實(shí)”,于不慌不忙中完成了教學(xué)任務(wù),于天衣無(wú)縫中過(guò)渡到了另一個(gè)教學(xué)環(huán)節,于三言?xún)烧Z(yǔ)中調動(dòng)起了學(xué)生的積性……整個(gè)課堂完全掌握在了他心中,他超然課堂之外而進(jìn)行指揮調控著(zhù),沉穩之中彰顯了其教學(xué)技術(shù)的.爐火純青;縱觀(guān)他的三節課,沒(méi)有過(guò)多的渲染,也沒(méi)有引人的影像資料,更沒(méi)有對學(xué)生夸張的評價(jià),有的只是精心的課堂構思,精巧的教學(xué)設計,簡(jiǎn)潔的教學(xué)語(yǔ)言……總之,他是于精彩的課堂中展示了大家的風(fēng)范。

  他和我們一起聽(tīng)了并評了我們市里有名的教師講的兩節課,從他的評課上也讓我們認識到了他的認真詳實(shí)、一語(yǔ)中的。

  一天下來(lái),他上了三節課,聽(tīng)了兩節課,評了兩節課,但臺上的他依然精神矍鑠,步伐矯健,完全不像是一個(gè)年過(guò)花甲之人,讓臺下聽(tīng)課的教師佩服五體投地,感動(dòng)得無(wú)以表達。是的,一個(gè)花甲之人卻有著(zhù)年輕人的活力和狀態(tài),這是因為他內心有一種追求,有一種為初中語(yǔ)文教育改革揮灑精力的精神,才讓他容光煥發(fā)、神采奕奕。怎么能不讓我們這些聽(tīng)課的老師佩服感動(dòng)呢?

  作為年齡上的年輕人的我,是不是該反思自己了:徒有年輕人的稱(chēng)呼缺少年輕人的勁頭;徒有在一線(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢缺少研究的行動(dòng);……這不是最大的浪費嗎?

  反思自己,認識不足,現在還不晚,余老師不是說(shuō)他是從五十歲才開(kāi)始課堂研究的,我從現在開(kāi)始注意自己的課堂,記錄自己的所所感所獲,即使不為成名,也是對自己教師工作的一種負責啊。

  反思自己,有很多不足,但我不會(huì )消極以對,因為我知道我已經(jīng)在進(jìn)步著(zhù):認識到了自己的不足,就是一種進(jìn)步,如果再把這種不足彌補了,那就是最大的進(jìn)步了。古人不是說(shuō)“學(xué),然后知不足”嘛,不學(xué)習什么時(shí)候也不會(huì )知道自己的不足。

  一個(gè)人的成長(cháng)就是在“學(xué)”和“思”中進(jìn)行的,認真地學(xué)習,好好地反思,相信每個(gè)人都會(huì )一步步成長(cháng)起來(lái)的!

學(xué)習,反思作文3

  不學(xué)而求知,猶愿魚(yú)而無(wú)網(wǎng)。

  玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道。要有知識,就要學(xué)習。惟有學(xué)習,才能使人聰明,使人進(jìn)步。要做一個(gè)符合時(shí)代要求的人,就必須努力學(xué)習,而學(xué)貴有恒。為學(xué),要有恒心和毅力。士不厭學(xué),故能成其圣。多看多學(xué)多問(wèn),才能理解和熟練地運用知識。學(xué)非探其花,要自拔其根,的確,學(xué)習不可浮于表面,要探其究竟,深鉆細研。美國作家馬克吐溫說(shuō):“如果你不去學(xué)習了,你永遠不會(huì )做任何的事,只會(huì )找別人替你做!

  朱德在1923年進(jìn)入德國的歌延根大學(xué),為了掌握德文,朱德首先克服年齡大,記憶力差等重重困難,以驚人的毅力頑強地學(xué)習。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力,他就能夠用德語(yǔ)會(huì )話(huà)和閱讀的德文書(shū)報了。他還利用考察德國的機會(huì )來(lái)提高自己的德語(yǔ)水平,正如他所說(shuō):“獲得知識的道路就是努力學(xué)習!

  所謂“不是一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香!笨荚囌菍W(xué)習后的考驗,考得順利當然笑逐言開(kāi),而考得不怎么好卻只是一種“以患為利”的磨難,而磨難正是人生的一種財富,它能激發(fā)潛能,鍛煉能力,使人更具生存力。在被諷刺、被誣陷、被圍困、被打擊的時(shí)候,潛能則可能最充分地爆發(fā)出來(lái)。周文王坐牢時(shí)寫(xiě)出《周易》;孔子在困境時(shí)寫(xiě)出《春秋》;屈原被放逐,賦出《離騷》;左丘明失明,著(zhù)有《國語(yǔ)》。孫臏殘廢了寫(xiě)出兵書(shū);司馬遷不僅“沉疴無(wú)礙英雄文”,更是“命運不濟文章興,坎坷作民族魂”考,表面是苦,實(shí)質(zhì)卻是甜。

  為什么學(xué)后必思?因為思考后才能真正理解,理解了才能正確運用。學(xué)習與反思相輔相成,互為促進(jìn)。引用胡達源的名言:“書(shū)不成誦,無(wú)以致思索之功;書(shū)不精思,無(wú)以得義理之益!泵鎸,要勤思;考后,要反思。思考使人一層樓,讀書(shū)不思考,等于吃飯不消化。反思反思,易解其意,就是反復思考。當忍而三思須憑心暗想。

  我國宋朝哲學(xué)家朱熹發(fā)明了“吃”書(shū)法。他認為做學(xué)問(wèn)之道,不光是要吃得進(jìn),還要吐得出。吃是讀,吐是思與寫(xiě)。把你所學(xué)的東西,在腦子里整理思索一番,勤用腦,多用筆,學(xué)問(wèn)就更透徹,“吐”也是“吃”的一種檢驗方法。

  要善于思考,勤于思考,凡事問(wèn)一個(gè)為什么,以“打破沙鍋問(wèn)到底”的探索精神去鉆研,學(xué)問(wèn)才可以進(jìn)步,知識亦可以提高,方為有益。

學(xué)習,反思作文4

  本學(xué)期我和朱##老師、鄭##老師三位老師,根據課堂實(shí)際情況,設計了以課前準備情況、做筆記情況、注意力是否集中等方面的觀(guān)察表,對開(kāi)課教師的班級學(xué)生上課情況進(jìn)行觀(guān)察,我們小組在課堂上細心觀(guān)察,課后有針對性的進(jìn)行評析,并形成書(shū)面報告。

  我們組的觀(guān)察點(diǎn)主要從以下八個(gè)角度進(jìn)行觀(guān)察:

  1、課前準備情況;

  2、筆記情況;

  3、注意力是否集中;

  4、參與回答問(wèn)題情況;

  5、能否圍繞策略卡進(jìn)行自我反思;

  6、是否積極參與小組合作反思;

  7、反思結果呈現情況;

  8、觀(guān)察建議。

  根據學(xué)生課堂學(xué)習時(shí)表現的行為進(jìn)行具體記錄,目的是通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂的學(xué)習表現來(lái)對課堂授課效果進(jìn)行評價(jià),找出問(wèn)題所在,改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這一學(xué)期,我們觀(guān)察學(xué)生學(xué)習,對觀(guān)察教學(xué)課堂有了以下幾點(diǎn)感悟:

  1、學(xué)生素質(zhì)普遍優(yōu)秀,90%的學(xué)生上課十分認真聽(tīng)講,60%的學(xué)生都會(huì )舉手和老師積極互動(dòng)。

  2、在小組反思中,老師分組時(shí)把好、中、差分成一個(gè)組。這樣能做到好差兼顧,盡量讓每個(gè)學(xué)生參與小組的討論、反思,可見(jiàn)老師工作做得細致,想得周到。

  3、在小組討論環(huán)節中,80%的同學(xué)討論積極,每大組都有2-3個(gè)小小組討論特別激烈,組長(cháng)十分認真、詳細記錄。5%的學(xué)生沒(méi)有參與小組討論,或表現不夠積極。

  4、在全班討論時(shí),小組派代表上臺反思。他們落落大方,條理分明地講述習作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

  5、92%學(xué)生的課前預習情況良好,所以在上課時(shí)教師能夠更得心應手一些。

  當然,課堂觀(guān)察也存在一些不足之處:

  1、教師在授課時(shí),做筆記的學(xué)生不夠多,尤其是重點(diǎn)內容不及時(shí)記錄。教師沒(méi)有及時(shí)提醒孩子做好筆記。

  2、由于本次訓練的都是新表格,學(xué)生對表格運用不夠熟練,導致有些學(xué)生不會(huì )運用,在課堂提問(wèn)時(shí),還是顯得沉悶。

  從課堂觀(guān)察中,我明白教學(xué)要更關(guān)注學(xué)生。我認為今后在教學(xué)設計中不僅要設計教學(xué)內容,還要設計課堂上提問(wèn)的問(wèn)題,考慮問(wèn)題的難易度,問(wèn)題是否有價(jià)值,是否有交叉,是全班還是個(gè)人,是否兼顧大多數學(xué)生,如何調動(dòng)學(xué)生積極性,讓課堂氣氛活躍起來(lái)。

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