【實(shí)用】選擇的作文4篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的選擇的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
選擇的作文 篇1
風(fēng)選擇了雨，是想風(fēng)調雨順
雨選擇了風(fēng)，是想更加滋潤
風(fēng)雨無(wú)悔的選擇，就是一個(gè)人的真實(shí)寫(xiě)照
2年前的今天
我選擇了你--九州通
回首間，心中不禁又酸又澀
難言的悲哀不知不覺(jué)已涌上眉間
2年的光陰，竟在彈指間遺失，
而我從中獲得的，只不過(guò)是一腔的感慨。
回首在你懷抱中走過(guò)的每一天
我讀到了許多美好的詩(shī)篇
與你共度時(shí)間的長(cháng)河
當青春隨你慢慢遠去
然后
我慢慢地老去
但與你相伴的這段時(shí)間
那是我
今生無(wú)悔的選擇
選擇的作文 篇2
一、從自己的生活中去找
不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。記好人好事，總是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。這樣的內容，怎么會(huì )給人耳目一新的感覺(jué)呢？
其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動(dòng)的。
二、做生活的有心人。
常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨特的材料可以寫(xiě)呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì )有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。
一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度，也會(huì )讓它放出異彩。
四、打開(kāi)思路，擴大視野。
有相當一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學(xué)把觀(guān)察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì )豐富多采起來(lái)。
法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的.是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿(mǎn)意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手��！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。
雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。
五、怎樣妥當地安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)
1、事情的發(fā)生和結果要略寫(xiě)，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫(xiě)出事情的結局或點(diǎn)明事情的中心。它們在整個(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫(xiě)。
2、有點(diǎn)有面地敘事，“面”要略寫(xiě)，“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。有點(diǎn)有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用�！包c(diǎn)”上的內容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現中心思想的，所以要詳寫(xiě)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí)，不能忽視略寫(xiě)的部分。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點(diǎn)的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然，文章就會(huì )顯得支離破碎。所以，寫(xiě)文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應。
如何做到“鳳頭豹尾”（一）
開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是：
一、敘述好事件的起因。如《邊線(xiàn)》作文，開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“大掃除剛結束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上�！蔽恼碌拈_(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。
二、描寫(xiě)環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開(kāi)頭就描寫(xiě)了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)�！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦�(shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲……”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。
三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫(xiě)道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著(zhù)一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室�！瘪R老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？
四、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開(kāi)頭寫(xiě)道：“學(xué)校十三屆田徑運動(dòng)會(huì )結束了。在總結會(huì )上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’�！边@樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。
如何做到“鳳頭豹尾”（二）
“結尾有力”的主要途徑是：
一、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的：
下課鈴聲響了，當同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時(shí)間這么短！”
這種順著(zhù)情節的發(fā)展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。
二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫(xiě)下深刻含蓄的結語(yǔ)，力求意味深長(cháng)，發(fā)人深思。
三、結尾同開(kāi)頭呼應。結尾照應開(kāi)頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。
四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫(huà)龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì )使全篇頓生光彩。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的
選擇的作文 篇3
今天，我給大家做一道選擇題：假如你的朋友落下水中，而你游泳本領(lǐng)很強，會(huì )怎么做？一、害怕地跑走；二、在岸上呼救；三、跳下水中去救人。
相信看見(jiàn)這道題目的同學(xué)們都會(huì )選三，那我就要問(wèn)了：為什么？這么說(shuō)，也許有人會(huì )回答：“老師教過(guò)我們，確保安全的情況下幫助他人�！比绻氵@么說(shuō)，我剛好認識這么一本叫做《大灰狼與小綿羊》的書(shū)，里面有個(gè)叫“金絲猴與盤(pán)羊”的故事……故事上面寫(xiě)道：金絲猴與盤(pán)羊經(jīng)常在一起。一次，許多的獵人來(lái)到森林，這時(shí)，森林中響起了金絲猴的叫聲，原來(lái)它們是在為盤(pán)羊警報。所有盤(pán)羊都跑了，因此那群獵人覺(jué)得金絲猴多管閑事，于是將森林燒毀了，誰(shuí)知，金絲猴們已經(jīng)騎著(zhù)盤(pán)羊跑遠了。最終存活了下來(lái)。
聽(tīng)完故事，回到剛才的選擇題，金絲猴幫助盤(pán)羊逃走，是它自己的選擇。助人為樂(lè )還是要靠?jì)刃牡倪x擇，如果有人教你應該去幫助別人，那這種幫助也算不上什么，而當你是真心誠意幫助，這才是最明智的選擇。比如路上的好心人，他們做出了自己心中最明智的選擇，因此剛才那道題其實(shí)并不難，最終的答案就是自己明智的選擇而已。
選擇的作文 篇4
“好，現在讓我們有請唐山大地震中的最佳救生員——張建國和他的最佳搭檔救生犬——老黃�！敝鞒秩苏Z(yǔ)音剛落，一個(gè)手上腦袋上都纏著(zhù)繃帶的30多歲的人和一只看起來(lái)七八歲大的狗一起上了臺。
張建國，張建國，人如其名，他現在正在做著(zhù)建設祖國的救生員
那條狗正式老黃了，雖然是一條狗，卻比人還有靈性，對主人忠心耿耿。自己也是一條純種的拉布拉多如其名，他現在正在做著(zhù)建設祖國的救生員，張建國雖然上臺領(lǐng)獎，但是臉上看不見(jiàn)一點(diǎn)開(kāi)心的樣子——他沉默了，他好像進(jìn)入了沉思，好像陷入了回想。
“加油，加油！”是張建國的聲音，時(shí)間是在1976年的唐山大地震，他和他的戰友們在第一時(shí)間沖了出來(lái)，拯救落難的人們距離唐山大地震到現在已經(jīng)過(guò)了24個(gè)小時(shí)，他總共才休息了三個(gè)小時(shí)，他早已經(jīng)疲憊不堪，但是他還是繼續工作，他和他們的戰友們已經(jīng)救出了70多個(gè)落難者，他更是首當其沖，已經(jīng)救了18個(gè)。
一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)。他總是告誡了自己，加油堅持住，再堅持一分鐘就可以多拯救一個(gè)生命。
“啊，啊�！彼呀�(jīng)累得氣喘吁吁�？墒撬�沒(méi)有任何停下來(lái)的念頭。剛剛救出一個(gè)人，他本想接著(zhù)去，可是他停下了。
他面臨了一個(gè)艱難的選擇。生命探測雷達上顯示著(zhù)兩個(gè)紅點(diǎn)。代表著(zhù)一共有兩個(gè)人。這兩個(gè)都是孩子。張建國甚至可以同時(shí)聽(tīng)到他們兩個(gè)的聲音。但卻無(wú)法同時(shí)救出來(lái)。他躊躇不前，陷入沉思。
不過(guò)在短短的一剎那，他便恢復了理智，因為他認出來(lái)了一個(gè)人。他沖向一個(gè)落難者的地方。要知道這種選擇是多么的困難，不論是先救誰(shuí)，另一個(gè)都會(huì )錯失黃金搶救時(shí)間。隨時(shí)可能會(huì )死亡。
他一下又一下，讓機械挖，用自己的手挖，時(shí)間一分一秒的流逝，一分鐘，五分鐘，半個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他累得滿(mǎn)頭是汗，衣服上也全是泥土本來(lái)藍色的救生服上卻變成了灰白色。他終于救出了那個(gè)孩子，是個(gè)女孩兒。這時(shí)是個(gè)人都會(huì )倒下，更別說(shuō)他已經(jīng)連續工作了五個(gè)小時(shí)，他早已經(jīng)精疲力盡，可是他那股精神力卻支撐著(zhù)他往前走。
一步又一步，跌跌撞撞，顫顫巍巍。他跑到了另一個(gè)孩子的前面，“啊，啊�！彼贿叴�(zhù)粗氣一邊用手搬東西，救孩子。他的精神力雖然一直支撐著(zhù)他，只聽(tīng)撲通一聲，他還是倒在了地上。他的頭被磕破了，流出了血，血染紅了草地和磚瓦還好，還好有救生犬老黃，它連忙去叫其他的救生員，最后才將張建國送上醫療車(chē)使他沒(méi)有生命危險。
夜幕降臨，月亮在天空中照耀，照到一塊墓碑上，墓碑上寫(xiě)著(zhù)張建國之子……
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