有關(guān)選擇作文3篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中,大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編整理的選擇作文4篇,歡迎大家分享。
選擇作文 篇1
教學(xué)目標:
1.學(xué)習圍繞中心選擇材料的寫(xiě)作方法。
2.培養學(xué)生謀篇布局的能力。教育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):目標1、2
教學(xué)難點(diǎn):目標2
教學(xué)用具:幻燈片
一.寫(xiě)前準備:(10`)
1.先請學(xué)生閱讀P20-121的材料,讀究的,抽查兩三個(gè)學(xué)生回答:這則材料告訴了我們
A:怎樣才能寫(xiě)好一篇文章?B:我們寫(xiě)作中易犯的毛病是什么?然后師生共譯,最后師明確歸納;脽簟钒澹簩(xiě)好文章:A1:所選的材料能充分為中心服務(wù)。A2:動(dòng)筆別要進(jìn)行:材料--中心--材料的反筆思考。A3:中心意思確立后,往往還需要進(jìn)行多方面思考。A4:最好列一個(gè)作提綱,確定重點(diǎn)、詳略,順序。
。拢阂追该。郝䶮o(wú)中心,不能?chē)@中心選擇材料。
。玻堃粋(gè)學(xué)生朗讀P122-P133中《手》一文其它學(xué)生聽(tīng)、默讀。然后,請幾名學(xué)生(兩三名)指出這篇俄文在中心意思與材料面的毛病。師生共,教師明確。(幻燈)
板書(shū):《手》:中心表現外婆的勤勞無(wú)私的奉獻。
。ɑ蛘垖W(xué)生到黑板前板演材料((1)外公的一些事(無(wú)關(guān))(2)外婆的手的外表描寫(xiě)(無(wú)關(guān))(3)外婆做飯,做線(xiàn)
(4)送我和媽媽回家(無(wú)關(guān))
(5)外婆的信。(無(wú)關(guān))
二:學(xué)習知識:請學(xué)生結合《我的老師》一文(2`)
將其中心意思與材及文章結構列出來(lái),然后師生共譯,教師明確。(因為該文是課本中學(xué)過(guò)的課文所以老師可不需板書(shū))
三:應用知識
。赫垖W(xué)生閱讀P123-P125《表鐘小記》例文,請學(xué)生寫(xiě)出其中心意思,材料,然后列出其提綱教師抽查兩位學(xué)生的完成情況。師生共譯,教師明確、板書(shū):《表鐘小記》(10`)
中心:社會(huì )主義祖國隨著(zhù)時(shí)代分斷地前進(jìn)
、匍_(kāi)頭
材料:1.爺爺時(shí)代不知鐘表、
、诒碜勭娨皇
、匐p鈴鬧鐘娛我上學(xué)
。玻畮状鷩a(chǎn)表的更新:②半導體表的嶄新表現祖國在不斷前進(jìn)
、凼直淼男×岘
。常Y束語(yǔ)、點(diǎn)明主題。,(祖國在不段前進(jìn))
四:創(chuàng )新知識
。赫垖W(xué)生選擇下列參考題目中的其中之一。然后,寫(xiě)出其中心、材料、照后列出提綱、教師抽查三位同學(xué)讀出其中心與提綱,師生共評、教師明確歸納,再次考調:寫(xiě)作文一定要圍繞中心意思來(lái)選擇材料、盡量寫(xiě)出好文章應用好祖國(如果學(xué)生在列提綱過(guò)程中確有困難,教師可列個(gè)提綱示范)(20`)
五:布置作業(yè):從P123頁(yè)中的參考題目中挑選一個(gè)作文題,根據現在這堂課所列提綱寫(xiě)篇600字左右的記敘文,要求是
圍繞中心選擇材料寫(xiě)好作文,第二課堂時(shí)完成。(3`)
六:板書(shū)設計鐘一:中心___________
表1:__________
小二::材料2:__________
記與提綱3:____________
選擇作文 篇2
生命是一條奔流不息的河,我們都是那個(gè)過(guò)河的人。
——題記
穿越千年的斷壁殘垣,我在歷史的長(cháng)空中翱翔。如果說(shuō)生命是一條河,而我們是過(guò)河的人,那么這條河的名字就應叫做“選擇”。
在沒(méi)有任何曙光的黑暗中,在國民愚昧的任人宰割中,他懷著(zhù)一腔愛(ài)國熱血,毅然的選擇了棄醫從文。他以為,治病救人會(huì )是他一生的職責,誰(shuí)料動(dòng)亂讓他看清了他該拯救的是中國魂!魯迅先生放棄了自己從醫的志向,用筆做武器,選擇了“我以我血薦軒轅”。他的選擇造就了他的一生,他的氣魄塑造了中國人的鐵血。
一朝春盡紅顏老,花落人亡兩不知。誰(shuí)曾想到,原本諾大的貴族會(huì )在頃刻間只剩一襲青衫。曾幾何時(shí),紙醉金迷,卻不再受命運眷顧。一無(wú)所有,他選擇拾憶。身體每況愈下,握著(zhù)筆的手還在顫抖,窗外細雨蒙蒙,屋內人去樓空。他怎能想到他的眼淚和憂(yōu)愁打動(dòng)了萬(wàn)千后世。繁華一場(chǎng)終是夢(mèng),春去秋來(lái)已成空。他選擇了紅樓,所以成就了一代文學(xué)經(jīng)典。他,便是曹雪芹。
常記溪亭日暮,沉醉不知歸路,不是不知歸路,而是不知路該通往何處。李清照曾是一個(gè)幸福的女子,夕陽(yáng)下,她與丈夫吟詩(shī)作對,雖無(wú)童年“只把青梅嗅”的純真,卻勝似那份童真。也許天公多嫉,昔日美好已經(jīng)定格。她的愁,欲語(yǔ)淚先流;她的人,卻比黃花瘦。她沒(méi)有消磨意志,而是把幽怨和傷感寫(xiě)成詩(shī)詞,她想讓昔人看到她的思念,她的細膩,她的柔情,讓浪漫婉約選擇與她同行。
生命的路有很多分支,每一個(gè)岔路口都是一次選擇,每一個(gè)選擇的結果都可能主宰一個(gè)人的一生。就像一朵花,無(wú)需太多灌溉,總能開(kāi)放出絢麗的色彩;ㄈ绱,人亦如此,無(wú)需太多指引,卻總能做出選擇。
如果不能展望宏圖偉業(yè),那就選擇屬于自己的藍圖;如果不能流芳百世,那就選擇精彩一生;如果不能造福他人,那就選擇守望幸福。一輩子,不長(cháng)也不短,選擇對的路,才是對的.人生。
選擇作文 篇3
走一遍奈何橋,喝一碗孟婆湯后,便了卻塵緣。今生許多事情已注定無(wú)法重來(lái)。如果有來(lái)生,來(lái)生我愿意選擇重來(lái)。
——題記
人的一生中,太少的相濡以沫,太多的相望江湖。太多不經(jīng)意間的錯過(guò)。然而,當你察覺(jué)那錯過(guò)的風(fēng)景時(shí),也只能落得幾度悲傷,一任癡狂。那么,我可以選擇重來(lái)嗎?
如果說(shuō),別離是痛苦的起點(diǎn),那么,在起點(diǎn)之前,我愿意將我們的故事重來(lái)一遍。
我可以選擇重來(lái)嗎?那個(gè)六年,是童年最美麗的風(fēng)景,這個(gè)飄蕩在你我心靈的春天,飽含著(zhù)幾多夢(mèng)想,憧憬著(zhù)無(wú)限希望。命運讓我們在那最美麗的年齡相遇,共同感受了一次刻骨銘心,年少輕狂地許下永遠。然而,這只是它對我們開(kāi)的一次不懷好意的玩笑,最后我們只能含著(zhù)淚揮手作別,道聲“再見(jiàn)”我可以選擇重來(lái)嗎?悲傷,一如既往——
我可以選擇重來(lái)嗎?那個(gè)校園,是被風(fēng)吹過(guò),被情染過(guò)的地方,這個(gè)一切故事的開(kāi)初,每一寸土地,每一個(gè)角落,都是我們刻骨銘心的回憶。然而,在那個(gè)無(wú)情的六月里,可愛(ài)的校園被賦予了一對傷感的羽翼,仿佛園中的每一棵小草,每一株大樹(shù),都對我們的別離,為之哭泣,為之舞動(dòng)。一切將要沉封于過(guò)去,我們只能面對未來(lái)充滿(mǎn)期待。一張張新面孔,取代了陳舊的樣子,我可以選擇重來(lái)嗎?回憶,仍在繼續——
我可以選擇重來(lái)嗎?那些生命,是穿梭于情感世界的精靈。他們個(gè)性張揚,文采飛揚;他們揮霍年華,生如夏花;他們敢愛(ài)敢恨,俠肝義膽;他們相濡以沫,言出必行。因為有了他們,才賦予情感以豐富,賦予夢(mèng)想以永恒。曾幾多時(shí),我們共同品味追求,暢談未來(lái);曾幾多時(shí),我們共同播灑希望,收獲夢(mèng)想。然而,種種的曾經(jīng)已成為過(guò)去。我可以選擇重來(lái)嗎?思念,永不停息——
我可以選擇重來(lái)嗎?如今我已是顛沛流離,那些搖曳的故事,又會(huì )在哪里熠熠生輝?
如果,今生我們注定已經(jīng)錯過(guò)。
那么,來(lái)生我可以選擇重來(lái)嗎?
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