有關(guān)信心的作文匯編10篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家收集的信心的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信心的作文 篇1
我喜歡冬天，尤其喜歡在冬天滑雪，只可惜一直沒(méi)有機會(huì )嘗試。這個(gè)寒假，當媽媽提議去滑雪時(shí)，正中我下懷，我高興地答應了
那天天氣晴好，氣溫不是很低，風(fēng)也不大，正適合滑雪。午飯后，我們來(lái)到一家叫做北京軍都山的滑雪場(chǎng)。辦好手續、進(jìn)入場(chǎng)地后，我和媽媽立刻領(lǐng)取了滑雪鞋、滑雪板等雪具，由于是第一次滑雪，媽媽專(zhuān)門(mén)給我請了教練，教練幫助我們穿戴好。這雪具可真重呀!我們像兩只企鵝，一搖一擺地、一步三滑地走出雪具屋，踏進(jìn)滑雪場(chǎng)。
教練從基本的動(dòng)作要領(lǐng)開(kāi)始，耐心地教我們如何滑雪。我模仿著(zhù)教練的動(dòng)作：兩腳與肩同寬，身體前傾，把雪仗放在偏后的位置并用雙手用力推。這個(gè)動(dòng)作真簡(jiǎn)單，我再試試另一個(gè)動(dòng)作：?jiǎn)文_著(zhù)地，利用雪仗把身體推出，走成直線(xiàn)......啊!我突然感覺(jué)到重心不穩，身體失去了平衡，側身摔倒在地。教練把我扶了起來(lái)，并鼓勵我：“沒(méi)關(guān)系，摔跤是很正常，畢竟你是第一次嘗試�！蔽夜钠鹩職�，不斷努力(嘗試:摔跤、爬起、再練，再摔跤、再爬起、再練……功夫不負有心人)，在很短的時(shí)間內，學(xué)會(huì )了滑行、步行、加速、減速、剎車(chē)等技能教練對我豎起大拇指：“你真厲害，比媽媽學(xué)得快多了。
雖然我已經(jīng)學(xué)會(huì )了不少技能，但是這些技巧都是依靠教練的幫助才能完成，而且需要多多練習，當時(shí)的自己就連走路都不敢單獨完成。這時(shí)，我做出了一個(gè)大膽的決定：自己一人從訓練道上滑下來(lái)。我知道，這對我來(lái)說(shuō)是一項幾乎無(wú)法完成的挑戰，心里也沒(méi)太有底，但是在教練和媽媽的鼓勵下，我鼓起勇氣，小心翼翼、一步一步地走上傳送帶，來(lái)到坡頂。我不再多想，按照教練說(shuō)的方法，用雪仗一撐，雙膝彎曲，兩只腳成內“八”字，彎下腰，開(kāi)始滑雪啦!我的速度逐漸加快，雙腳慢慢平行，風(fēng)在我耳邊呼呼作響。在我的身體稍稍有些不穩時(shí)，我會(huì )用雪仗微微地支撐一下，便回歸正軌。不一會(huì )自己就穩穩地滑到底部。
“我做到了，我學(xué)會(huì )滑雪了!”我興奮地叫了起來(lái)，接下來(lái)教練又帶我到初級道滑了幾次，每次自己快速平穩地滑下的時(shí)候，別提有多開(kāi)心了。
這次滑雪的經(jīng)歷，不僅讓我掌握了基本的滑雪技巧，還領(lǐng)悟到，做任何事情，都要敢于大膽嘗試，只要有信心和勇氣，就一定會(huì )成功。
信心的作文 篇2
“相信自己，這是成功的秘訣”名言也這樣說(shuō)，的確，努力是成功的階梯，而信心卻是建造階梯的力量。
小時(shí)候老師曾對我講過(guò)一則故事：鐘表上的針被人們視為堅持不懈的精神，而這背后的小螺絲、轉輪等卻一直被人們忽視。換個(gè)角度，努力是鐘針，它也是人們一直的追求，而忽略的自信卻是努力背后的支持者，人們一昧追求努力，相信只有努力才能成功，而信心，正是人們所缺的。
就在身邊的一個(gè)例子：母親語(yǔ)重心長(cháng)地教導孩子要努力，否則會(huì )沒(méi)出息�？荚嚳荚伊�，家長(cháng)首先說(shuō)的是：“你平時(shí)那么懶，努力一點(diǎn)肯定能考好。
“盲目地努力”成為家長(cháng)教育的目標，他們要求孩子努力學(xué)習，卻忘了給孩子找回自信的提示。
而與家長(cháng)相反的，是一場(chǎng)演唱會(huì )的彈琴演奏家，在演出前，他付出了努力，但他沒(méi)有忽略了自信。演奏時(shí)，他帶著(zhù)努力的成果和一顆自信的心上場(chǎng)了，隨著(zhù)琴聲的回響，他的自信與努力伴起了舞，舞蹈與音樂(lè )的優(yōu)美把他領(lǐng)上了獎臺。
當一個(gè)人擁有自信與努力時(shí)，他就是成功的主宰者，只要自信與努力相互配合，那么，成功將離他越來(lái)越近。
在大家成長(cháng)的道路上，努力的確是前提條件，但如果沒(méi)有信心，就算多么努力，終究不能達到目的，只會(huì )在人生的海洋中徘徊；而當大家有了自信，就等于有了目標，即使慢慢的航行，也總有一天會(huì )到達目的地。
沒(méi)有自信的人的生活是黑暗的，有自信的人將會(huì )被引進(jìn)一個(gè)光明的世界，讓大家尋回自信吧！走向光輝的明天！
信心的作文 篇3
為同學(xué)喝彩，是真誠的友誼；為對手喝彩，是寬闊的胸襟；為自己喝彩，是自信的召喚！我終身難忘五年級那一天開(kāi)的家長(cháng)會(huì )，我為自己喝彩。
“叮叮叮......”家長(cháng)見(jiàn)面會(huì )開(kāi)始了，只見(jiàn)我班的宋欽睿帶著(zhù)一張獎狀第一個(gè)走上臺。她先向家長(cháng)們鞠了一個(gè)躬，然后胸有成竹地說(shuō):“尊敬的家長(cháng)，你們好！我叫宋欽睿，今年11歲，我的優(yōu)點(diǎn)很多，最大的長(cháng)處是刻苦學(xué)習。這次期中考試我沒(méi)有辜負家長(cháng)，老師的希望，奪得了全班總分第一的好成績(jì)。你們看，這是我的獎狀！我要自豪地對大家說(shuō)，我很棒！你們放心，我不會(huì )驕傲，我會(huì )再接再厲，更上一層樓�！彼实难葜v贏(yíng)了全場(chǎng)熱烈的掌聲。接著(zhù)，同學(xué)們紛紛上臺演講，并展示自己的成果，有優(yōu)秀的作業(yè)，精美的手抄報，優(yōu)秀的作文......上臺的同學(xué)一個(gè)個(gè)都受到了家長(cháng)們的稱(chēng)贊。
終于輪到我了。我的心立即緊張起來(lái)，猶如十五個(gè)吊桶打水————七上八下。走上臺，我強作鎮定，彬彬有禮地鞠躬后，講道：“從前，我學(xué)習基礎不牢固，這次考試成績(jì)不理想。但我不會(huì )自曝自棄，因為成功是失敗之母。請家長(cháng)們相信，經(jīng)過(guò)我的努力，下一次我一定會(huì )考好�，F在我要對低分數說(shuō)Goodbye!”說(shuō)著(zhù)，我伸直了手，揮了幾下表示再見(jiàn)，我又用手背著(zhù)靠著(zhù)胸口搖了幾下說(shuō)：“今后我要對高分大喊Hello!”這別具一別的演講使家長(cháng)們伸出了大拇指。我邁著(zhù)堅定的步伐信心百倍地走回座位。
這次家長(cháng)見(jiàn)面會(huì )，同學(xué)們都得到了家長(cháng)的鼓勵，找回了自信，我也不例外。
那次為自己喝彩，是我人生的新起點(diǎn)，我從那時(shí)起樹(shù)立了信心，奮勇拼搏，學(xué)習成績(jì)名列前茅。
信心的作文 篇4
如果沒(méi)做事前不敢去做，或失敗一次不敢再來(lái)一次的人，那就是丟失了信心的人。
我記得我因為第一次學(xué)游泳時(shí)嗆了幾口水，我就從此怕水，所以學(xué)游泳成了我的負擔，我一直都那么想：我是永遠也學(xué)不會(huì )游泳的人！不管媽媽給我報多少游泳班，我都沒(méi)學(xué)會(huì )，反而越來(lái)越怕，因為我丟失了信心。
冉微是我幼兒園同學(xué)，在我沒(méi)來(lái)幼兒園前她畫(huà)的畫(huà)是最棒的�？晌乙晦D來(lái)，她第一的寶座就不穩定了。其他孩子都讓我們單獨比一比，可當結果公布出來(lái)時(shí)，大家都說(shuō)：“冉微的這幅畫(huà)是她畫(huà)得最不好的一次�！彼晕亿A(yíng)了，冉微之所以沒(méi)贏(yíng)，是因為她丟失了信心。
丟失了信心的人，就像有些蒲公英的寶寶沒(méi)能飛到想去的地方，因為它怕中途有太多的困難自己不能一一克服。
丟失了信心的人，就像種子不能發(fā)芽，它怕外面的世界是陰險的。
丟失了信心的人，就像夏日一些奄奄一息的花朵，不能再次綻放，它怕似火的驕陽(yáng)會(huì )再一次來(lái)襲。
丟失了信心的人，就像正被老鷹捕殺的獵物，逃跳成功后不敢再出家門(mén)，它怕危險再次降臨到自已頭上。
丟失了信心的人，做什么事都不可能成功。
信心的作文 篇5
自信心是指一個(gè)人對其自身能力、自我 發(fā)展 的肯定。自信心強的人對自己的能力充滿(mǎn)信心，相信自己的存在價(jià)值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而在小學(xué)唱歌教學(xué)中，很多學(xué)生不敢當眾唱歌，對當眾唱歌表現出極其緊張、害怕；還有一部分學(xué)生唱歌時(shí)面無(wú)表情，聲音無(wú)力，象在背書(shū)；有的甚至不喜歡唱歌。那么如何能讓學(xué)生們熱愛(ài) 音樂(lè ) 、自信地歌唱呢？我認為，可以從以下兩方面入手，幫助學(xué)生樹(shù)立唱歌時(shí)的自信心。
一、以興趣為先導，培養學(xué)生的自信心
孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！币囵B學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì )有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養。教師要根據學(xué)生身心發(fā)展 規律 和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué) 內容 和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的興趣。
1．創(chuàng )設情景、引導參與。
音樂(lè )課有其自身的特點(diǎn)，每首歌曲更有其自身的音樂(lè )情境。教師應根據教學(xué)需要，創(chuàng )設合乎實(shí)際的教學(xué)情境，通過(guò)語(yǔ)言描繪，圖畫(huà)再現，音響渲染，扮演體會(huì )，設懸置疑等多種途徑，引導不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè )此不彼地致力于唱歌教學(xué)。
2．借助游戲，寓教于樂(lè )。
游戲是孩子表現生活、 學(xué)習 的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。他們常在游戲中以最 自然 的方式抒發(fā)情感、表現自我。音樂(lè )課如果只停留在讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)唱歌曲的層面，那必然會(huì )讓學(xué)生感到索然無(wú)味。如果在游戲中學(xué)唱歌曲，如：邊唱邊做開(kāi)火車(chē)游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學(xué)生唱歌時(shí)的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂(lè )趣。
3．開(kāi)展競賽，激發(fā)興趣。
小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認可。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂(lè )競賽活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗。這種競賽活動(dòng)既可以是學(xué)生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進(jìn)行，或以表演唱的形式開(kāi)展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱�？傊�，教師要根據具體歌曲巧妙設計符合學(xué)生特征、容易被學(xué)生接受的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生從心底喜愛(ài)音樂(lè )，喜愛(ài)唱歌。
4．分層勵進(jìn)，體驗成功。
唱歌教學(xué)沒(méi)有固定的模式，而具有靈活多樣性，教師要對教學(xué) 方法 和教學(xué)形式做最佳選擇和綜合運用�？梢愿鶕䦟W(xué)習主體——學(xué)生的興趣和學(xué)習愿望來(lái)設計不同層次的教學(xué)目標，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學(xué)生都體驗成功的樂(lè )趣。我們知道十個(gè)手指不會(huì )一般齊，對于一些能自信而歌的學(xué)生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對于一些對獨立唱歌感到緊張的學(xué)生，可以要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒(méi)有信心、懼怕唱歌的學(xué)生則只要求他們唱準歌曲的節奏和音高。不同的學(xué)生在目標的實(shí)現過(guò)程中會(huì )逐步認識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發(fā)揮不同層次學(xué)生的唱歌潛能，使部分學(xué)困生和沒(méi)有信心者減少對唱歌的'恐懼，樹(shù)立起唱歌的自信心。
二、以情感為依托，增強學(xué)生的自信心
情感是人們對客觀(guān)事物的內心體驗和態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，情感直接 影響 著(zhù)學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與及內化�？梢哉f(shuō)情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵和強化的作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學(xué)科，而且要注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動(dòng)的積極性�！笔前�，教學(xué)過(guò)程是師生情感的雙向交流過(guò)程，教師要充分發(fā)揮情感的疏導功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，讓自信扎根于學(xué)生的心靈。
1．營(yíng)造平等和諧的師生情感氛圍。
教師應以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線(xiàn)上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態(tài)去面對學(xué)生�，F在各行各業(yè)不都在提倡微笑服務(wù)嗎？我們何不也將微笑帶進(jìn)課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來(lái)，學(xué)生如沐春風(fēng)，心情舒暢。這樣可消除學(xué)生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生更喜歡上 音樂(lè ) 課，喜歡唱歌。試想，學(xué)生帶著(zhù)一種緊張、壓抑的心情來(lái)上課，能積極、主動(dòng)嗎？ 研究 表明，少年兒童的 學(xué)習 積極性、創(chuàng )造性與自信心是和師生情感密切聯(lián)系的。
2．加強師生情感的交流。
教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)人際交往、情感溝通的過(guò)程，師生情感的交流與教學(xué)是不可分割的。在唱歌教學(xué)中，如果教師只按自己的主觀(guān)意志設計教學(xué)并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯特錯，他的教學(xué)是失敗的。我們要時(shí)刻注意觀(guān)察學(xué)生的心理動(dòng)向，細心留意每個(gè)學(xué)生的眼神、表情，及時(shí)發(fā)現 問(wèn)題 ，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語(yǔ)言、真摯的愛(ài)心幫助學(xué)生，使學(xué)生認識自我。教師只有研究學(xué)生情感，了解學(xué)生情感，及時(shí)捕捉學(xué)生的情感信號，才能有的放矢的幫助學(xué)生建立起自信而歌的信心。
3．面向全體學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)孩子。
新課程理念指出：義務(wù) 教育 階段音樂(lè )課的任務(wù)不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并從中收益�？墒窃趯�(shí)際教學(xué)中，教師往往特別關(guān)愛(ài)一些歌唱得好，樂(lè )理知識掌握得牢固，又愛(ài)表現自我的“特長(cháng)生”。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師提問(wèn)的是“特長(cháng)生”，上臺表演的是“特長(cháng)生”，大部分學(xué)生則成為“特長(cháng)生”的“陪讀生”，結果這些“特長(cháng)生”因為常常被老師關(guān)注而特別喜歡上音樂(lè )課，對自己也充滿(mǎn)信心。其實(shí)學(xué)生都有希望獲得成功的心理需求。我們何不也關(guān)注一下那些膽小、怕羞、性格內向、不愛(ài)表露自己的學(xué)生呢？如果我們更多地把最美的笑容留給他們，更多地把最深的關(guān)懷留給他們，更多地把無(wú)私的愛(ài)留給他們，用自己的健康情感去感染他們，讓他們也感到老師對自己的偏愛(ài)，讓他們也從心理上得到滿(mǎn)足，并在這種滿(mǎn)足中增加信心，從而熱愛(ài)歌唱。
4．在集體活動(dòng)中尋找自信的支撐點(diǎn)。
許多心 理學(xué) 家發(fā)現，同齡人之間的溝通比不同齡人之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少設防。一些學(xué)生在教師面前很膽小，很拘緊，很自卑，但在同學(xué)面前卻很大膽，很活潑，很自信。教師完全可以利用學(xué)生之間的特殊情感經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展好朋友合作學(xué)習、小組合作表演等集體活動(dòng)，努力為學(xué)生搭建充分展示自己的集體大舞臺，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中盡情地唱、忘情地奏、入情地演。教師要用“放大鏡”找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多一些表?yè)P，多一些鼓勵，讓一些自卑的學(xué)生覺(jué)得自己并不是一無(wú)是處，讓他們從中找到自信的支撐點(diǎn)，讓自信的光照亮每個(gè)學(xué)生的心靈，使他們由衷地唱出自信的歌！
信心的作文 篇6
東東這個(gè)學(xué)期開(kāi)始全托，一個(gè)星期后他感冒在家休養了一段時(shí)間。等他再回到幼兒園，雖然會(huì )哭鬧一會(huì )兒，但是我哄了哄他就好了。上午，東東照樣跟大家一起進(jìn)行集體活動(dòng)：唱歌、跳舞……可是和以前相比，東東還是有了點(diǎn)變化：凡事不愿自己動(dòng)手！
中午午休，東東在床邊走來(lái)走去，小眼睛一眨一眨地看著(zhù)其他小朋友脫衣服。我走到東東面前問(wèn)：“東東，怎么了？快脫鞋子上床呀！” 東東低著(zhù)頭，對我說(shuō)：“我脫不下來(lái)，你幫我吧！”我笑了，順手給他脫下鞋子擺整齊，然后拍拍他的肩膀說(shuō)：“好吧，那褲子和衣服要自己脫噢！”說(shuō)完，我去照看其他小朋友上床了。
我轉了一圈回來(lái)，發(fā)現東東還是坐在床邊看別人，一動(dòng)也不動(dòng)。我摸摸東東的頭，問(wèn)他：“東東，怎么還不上床��！你看其他小朋友都已經(jīng)躺好了，快脫衣服上床吧！”東東抬起一只胳膊，對我說(shuō)：“你幫我脫吧！”說(shuō)完，又抬起一條腿。
這時(shí)我才意識到：原來(lái)東東什么都不想做，只想別人幫他！這怎么可以？！我握住東東的小手，認真地對他說(shuō)：“東東，你是個(gè)小小男子漢，而且已經(jīng)4歲，長(cháng)大了，現在自己的事情要自己做。來(lái)，自己脫衣服，試試看，你一定可以做好！”東東猶豫了一會(huì )兒，我在旁邊一直用微笑信任的眼神看著(zhù)他。終于，東東開(kāi)始慢慢地往下脫褲子了�？吹贸鰜�(lái)，東東做這件工作的確有些費力，但他還是堅持做完了。接下來(lái)是脫上衣，東東有點(diǎn)退縮，說(shuō)：“脫不下來(lái)�！蔽也粩嗟亟o他鼓勁：“東東剛才脫褲子做得真不錯，衣服肯定也能自己脫下來(lái)，試試看吧！”東東仿佛有了很大的信心，開(kāi)始使勁地往下拽袖子。我稍稍幫他扯了扯小袖子，加上自己的努力，東東順利地脫下了衣服。此時(shí)，東東的小腦瓜上已經(jīng)出現了汗珠！
起床后，大部分的小朋友都穿好衣服了，可東東仍舊坐著(zhù)不動(dòng)。我又鼓勵了一番，適時(shí)地幫他整理了下，東東又一次自己完成了穿衣服的工作，他回頭得意地對我說(shuō)：“老師你看我自己會(huì )穿衣服了！”我欣慰地笑了。
雖然孩子年齡小，但只要給他們足夠的信心，給他們動(dòng)手的機會(huì )，他們照樣會(huì )做得很好。一定要相信我們的孩子！
信心的作文 篇7
我曾在一本書(shū)上讀到這樣的句子：世界上只有兩種動(dòng)物可以到達金字塔頂，一種是鷹，另一種是蝸牛。鷹依靠自己強有力的翅膀，飛上金字塔頂，那么蝸牛呢？它憑什么？讀完了文章，我才知道，小小的蝸牛一旦相信自己可以到達某個(gè)地方，就一定會(huì )不遺余力地前進(jìn)，直到完成目標。
也許，當你充滿(mǎn)希望地揚起風(fēng)帆，試圖到達理想的彼岸時(shí)，狂風(fēng)暴雨卻突然迎面而來(lái)，冰冷地熄滅你剛剛燃起的熱情，年少的你束手無(wú)策，只能用眼淚來(lái)發(fā)泄你的不滿(mǎn)，然而哭干了眼淚也不能改變什么——眼淚無(wú)法將我們失去的找回來(lái)。所以，我們要相信自己不會(huì )被困難擊倒，要用信心支撐著(zhù)夢(mèng)想一路前進(jìn)。
那個(gè)動(dòng)畫(huà)片里笨笨傻傻的麥兜，不管現實(shí)怎樣，他都一如既往地夢(mèng)想著(zhù)自己的未來(lái)，一個(gè)夢(mèng)碎了，他還有另一個(gè)。他就這樣相信著(zhù)自己可以擁有美好的未來(lái)，有人說(shuō)麥兜傻得可愛(ài)，而在我看來(lái)，他的可愛(ài)源于對自己的信心和對夢(mèng)想的堅持。
高三的生活，不可能平靜得毫無(wú)波瀾，我們要一如既往地自信，心無(wú)旁鶩地堅持。
那個(gè)20xx年震撼了全世界的中國人——劉翔，一時(shí)承載了多少榮譽(yù)，可自從那個(gè)12秒88分的記錄被破以后，他似乎一直狀態(tài)不佳。人們對他的期待逐漸退化成等待，等他重新在他榮譽(yù)的戰場(chǎng)上一展英姿，而他在今年世錦賽前的那句堅定的“相信我”，足以平息億萬(wàn)人心中起伏不定的波瀾，雖然不是冠軍，可他證明了他依然是田徑場(chǎng)上的王者。自信，是讓別人相信你的最好理由。
高三就像在登山，同行的人也許很多，你不必因為他人超過(guò)了你而恐慌，你要相信自己，只把自己當作對手，要戰勝自己內心的恐懼和疲累，跟著(zhù)自己的心向前進(jìn)，你的自信就是你登上山頂的動(dòng)力。
高三，不允許我們用眼淚去面對挫折，不允許我們因為一點(diǎn)小小的打擊就拋盔棄甲。要勇敢地張開(kāi)翅膀，即使遍體鱗傷，即使無(wú)法實(shí)現你在天空翱翔的夢(mèng)想，哪怕僅是自信地擺一個(gè)飛翔的姿勢，你也能感受到自己的力量。
朝花夕拾，撿的只能是枯萎，我們不能讓遺憾和后悔充斥著(zhù)我們的高三。我們要像蝸牛、像麥兜、像劉翔一樣，在我們的青春詩(shī)行中堅定地寫(xiě)下：“相信未來(lái)、相信自己”。
用信心支撐夢(mèng)想，然后盡自己最大的努力，披荊斬棘，乘風(fēng)破浪！
信心的作文 篇8
聲音，無(wú)處不在，有溫柔的，有嚴厲的，有悅耳的……最令我難以忘懷的，是那給予我信心的聲音。
上了五年級后，也不知怎的，三門(mén)功課中，我的語(yǔ)文成績(jì)最不理想。而我好朋友華芝琳呢，她的語(yǔ)文成績(jì)可就頂呱呱了。雖然華芝琳和我是互相比拼者，但她也是我的知心好友。我們彼此有什么不開(kāi)心的事，可以盡情地向對方傾訴。遇到開(kāi)心事，同樣也會(huì )和對方分享。
有一次語(yǔ)文考試，我又考砸了。放學(xué)后，我和她相遇了，就忍不住把今天的語(yǔ)文成績(jì)和心里的不開(kāi)心告訴了她。她一聽(tīng)，上下打量了我一下：“哎呦，有什么大不了的，不就一次考試嘛！大不了下次考好一點(diǎn)唄。別不開(kāi)心了，我和你講今天我們班級里發(fā)生的趣事吧�！闭f(shuō)完，還不等我點(diǎn)頭，她就繪聲繪色地講了起來(lái)。也許是已把煩惱傾訴的原因，也許是她的語(yǔ)調動(dòng)人，事情有趣，不知不覺(jué)，我笑了起來(lái)。雖然，我笑了，但心中仍丟不下這次考試。我問(wèn)她：“那你這次考了多少？”“其實(shí)也并不怎么好，”她壓低了聲音，隨后又會(huì )心地看了我一眼，“我們約定，下次一起努力吧！來(lái)！”她向我高高地豎起了右手，我也回應了她�！芭尽币宦暻宕嗟膿粽坡曉谶@個(gè)小巷里漫延開(kāi)來(lái)。于是，我把所有不開(kāi)心的事，全都拋在了腦后，什么考試成績(jì)，都已飛到了九霄云外。我和她一起手拉著(zhù)手，笑瞇瞇地走回家。有這樣一個(gè)好朋友，知你、懂你、鼓勵你、開(kāi)導你，此時(shí)，我心里就像吃了蜜一樣甜，不，是比吃了蜜還要甜。
就這樣，我們這對形影不離的好朋友，也是彼此的知心小天使。在對方傷心難過(guò)的時(shí)候，給予她溫暖，在對方遇到困難時(shí)，給予她信心；在自己開(kāi)心時(shí)，愿意和她分享……
就是這樣一種聲音，給我快樂(lè )，讓我揮之不去。愿它像黑暗里的明燈，給我照明；愿它像一個(gè)正確的指南針，讓我找到人生的方向；愿它像一首詩(shī)，點(diǎn)亮我精彩的人生……
信心的作文 篇9
上課鈴響了，語(yǔ)文老師抱著(zhù)一摞作文本健步走進(jìn)教室。不用問(wèn)，這節課準是寫(xiě)作文。果然，老師微笑地說(shuō)：“作文最能反映一個(gè)人的語(yǔ)文水平，你們要寫(xiě)好進(jìn)入初中的第一篇作文�！碧m是一個(gè)聰明的女孩，小學(xué)作文成績(jì)一直不錯，但她自己讀來(lái)總覺(jué)得比書(shū)上的范文差很多。她想起了爸爸的叮囑：“一定要爭取給老師一個(gè)好印象�！碧m有些躊躇。幾經(jīng)猶豫，她小心翼翼地從書(shū)包里掏出一本精裝作文書(shū)，放到抽屜里，慌慌張張地翻了幾頁(yè)，選了一篇自己比較滿(mǎn)意的作文，偷偷抄了下來(lái)。又是一節作文課，語(yǔ)文老師說(shuō)：“上次作文，很多同學(xué)都寫(xiě)得不錯，有蘭、凌、潔、晴……”念完名字后老師又拿起一篇作文，微笑著(zhù)說(shuō)：“蘭的這篇作文非常好，我念給大家聽(tīng)一聽(tīng)�！崩蠋煾挥懈星榈刈x起來(lái)�！按汗饷髅�，萬(wàn)物復蘇。桃樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)朵朵粉紅色的小花……”同學(xué)們都望著(zhù)蘭，那目光有贊許，有羨慕，有嫉妒……蘭羞紅了臉，低下頭，渾身上下不自在，如坐針氈一樣。老師讀完后，接著(zhù)便是一陣掌聲，那么熱烈。蘭越是羞愧，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。蘭很后悔，簌簌地掉下幾顆“金豆子”……第二次作文，蘭拋棄了那本精美的作文書(shū)，用自己靈活的頭腦編織了一篇美麗的童話(huà)。老師的評語(yǔ)：“比上一篇大有進(jìn)步�！碧m很高興，感到心里很踏實(shí)。從此，蘭的作文有了很大的進(jìn)步。她不再對自己沒(méi)信心，而是用“心”去寫(xiě)作。
信心的作文 篇10
小學(xué)時(shí)我數學(xué)根本不用擔憂(yōu)，只需要記住重點(diǎn)就可以考得好成績(jì)。但是現在這種方法行不通，為了有效地學(xué)習數學(xué)，我不知想了多少方法，但一直都沒(méi)有奏效。腦中不斷增多一道又一道怎么都解不開(kāi)的難題，多次想放棄數學(xué)，真的很煩.后來(lái)，我終于找到學(xué)習數學(xué)的方法了，就是要多練！其實(shí)每一道題都會(huì )有一團迷霧蒙著(zhù)你，只要你把題目要領(lǐng)看清，一切問(wèn)題便能迎刃而解。
不過(guò)，有時(shí)候心情煩躁會(huì )影響思維而導致思維混亂，做題失誤，又或許你不是真的不懂，只是你還未能準確地抓住要領(lǐng)。課堂上老師所列舉的每一道題都要仔細分析解釋?zhuān)绻氵�未適應老師的書(shū)牘，就得趕在之前預習一遍，遇到不懂的就認真聽(tīng)講。也許我的學(xué)習方法不能用于他人，畢竟每個(gè)人都有各自的學(xué)習方法，其實(shí)，他們在背后的努力又何嘗不是那樣多，知識他們那先天的條件助他們前進(jìn)，遠遠地把我們拋下。有時(shí)，我會(huì )懊惱為什么自己總是趕不上他們？但老天總是公平的，它賦予我不服輸的精神，讓我再次站起來(lái)！再一次站起來(lái)，這是多么需要勇氣，但我做到了，我不再向那些數學(xué)題低頭，勇敢面對，成績(jì)才漸漸好轉。我找回了久違的信心，再次向自己的學(xué)業(yè)高峰攀爬。
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