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心理的作文15篇[通用]
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的心理的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![心理的作文15篇[通用]](/pic/00/d7f7cec412_5fbf7f1d9cece.jpg)
心理的作文1
今天中午，姑媽帶著(zhù)調皮的妹妹來(lái)到我們家，要吃飯的時(shí)候了，可妹妹和我還在看電視，正當我們看得津津有味的時(shí)候，爸爸上來(lái)將電視關(guān)了，我和妹妹下樓吃飯，在吃飯的過(guò)程中妹妹東跑西跑害得大家吃飯都很慢，一直到了一點(diǎn)半爸爸帶著(zhù)我去6+1健身會(huì )所去練跆拳道，一直到了5.30分爸爸來(lái)接我的時(shí)候還帶著(zhù)小妹，到了6.10分左右小妹的爸爸來(lái)了，姑丈開(kāi)著(zhù)本田車(chē)過(guò)來(lái)，停在我家門(mén)口，姑丈從手里掏出500元給我，我說(shuō)不要，姑媽說(shuō)給200好了，我說(shuō)好吧，我就收了200元，到了吃飯的時(shí)候，餐桌上有豐盛的晚餐，我們都吃得津津有味，我想起了一個(gè)人還沒(méi)來(lái)就是我的媽媽?zhuān)�在勤奮的工作，我覺(jué)得自已萬(wàn)分幸運有這樣一個(gè)勤奮的媽媽?zhuān)液孟矚g我的`媽媽?zhuān)詈髬寢寔?lái)了，沒(méi)過(guò)幾分鐘就把飯吃完，顯得她肚子非常餓。
我的調皮的妹妹晚上回家去了。
心理的作文2
老師，您太辛苦了，我喜歡的幾句話(huà)是：老師，我的好老師您太辛苦了!讓我們這些學(xué)生為您做點(diǎn)什么吧!老師，我的好老師您太辛苦了!讓我們這些學(xué)生出點(diǎn)力吧!……… 老師是多么辛苦啊!在我們已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉的時(shí)候，而您還在燈光下批改作業(yè)。在我們下課玩耍時(shí)，您卻在辦公室里備課。我的好老師，上課時(shí)您教我們知識，讓我們明白父母用心血和汗水把我們養大。雖然有時(shí)您會(huì )讓我們做一些有難度的問(wèn)題，但您也會(huì )和我們一起答題。一篇篇課文是您帶我們去讀去提問(wèn)題，和我們一起答題的人也是您———老師。一本本書(shū)是您讓我們去學(xué)去讀。我想長(cháng)大以后一定要考上大學(xué)，也當一名人民教師。 我們都在老師的'培養下成為一個(gè)有用的人。我愛(ài)我的老師!
心理的作文3
不要忽視孩子的心理教育，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人與人之間的競爭越來(lái)越激烈，父母對孩子的期望也越來(lái)越高。受傳統教育觀(guān)念的影響，家長(cháng)們在對孩子的教育方面，有一種重知識、重文化、輕心理的傾向。人們往往對兒童心理健康重視不夠，尤其是忽略了要幼兒童的心理教育。
科學(xué)家們經(jīng)過(guò)研究發(fā)現，心理處康是影響學(xué)生學(xué)習成績(jì)的一個(gè)重要因素，心理健康與學(xué)生的學(xué)習成績(jì)是成正比的。面對21世紀的知識社會(huì )，在素質(zhì)教育的要求下，僅依靠下死功夫，死記硬背想得到好成績(jì)己經(jīng)越來(lái)越難了�，F在己經(jīng)有越來(lái)越多的人意識到，孩子心理水平的提高可以改善學(xué)習成績(jì)。只有具有積極吐康的心理條件，才能最大限度地發(fā)揮出人的鉀力和非智力因素，反之則會(huì )起到阻礙作用。
美國著(zhù)名心理學(xué)家特爾曼教授和他的.學(xué)生柯克斯博士曾對1450—1850年共400年間出現的301位偉大人物進(jìn)行研究，發(fā)現他們在青少年時(shí)代都具有堅強自主，不怕困難，更往直前的性格特征，這也說(shuō)明他們都是在年輕時(shí)就具有積極健康的心理條件。
中國科學(xué)院心理研究所王極盛教授對北京市500多個(gè)班，2萬(wàn)多名中學(xué)生進(jìn)行心理側試，側試結果令人感到震驚：當今中學(xué)生中幾乎每3人中就有，人存在各式各樣的心理問(wèn)越，測試結果同時(shí)還表明：心理素質(zhì)和心理健康越好的學(xué)生，其學(xué)習成績(jì)也更加優(yōu)秀。
目前孩子們存在的心理問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面：強迫癥狀、偏執、敵對、人際關(guān)系敏感、焦慮、學(xué)習壓力感、心理不平街性和恐怖癥狀，其中，強迫癥狀表現為敏感多疑、過(guò)分克制、思慮過(guò)多、優(yōu)柔寡斷、注重細節，做事要求十全十關(guān)：造成這種癥狀的原因和對孩子要求過(guò)于完美有一定的關(guān)系，例如孩子有一點(diǎn)兒做得不好就受到大人的指貴或懲罰，造成孩子生怕出錯，刻板的心理：偏執則是指自以為是，多疑而不信任別人，敵對則表現為和同伴相處時(shí)易動(dòng)怒、愛(ài)發(fā)脾氣、對同伴不友好;人際關(guān)系敏感指的是總覺(jué)得別人不信任自己，跟異性在一起不自在那;焦慮癥則表現為易緊張、煩惱、熱慮，憂(yōu)郁指的是情緒低沉，感覺(jué)生活沒(méi)意思，心理不平衡性指的是別人超過(guò)自己就不痛快，學(xué)習壓力感指的是由學(xué)習帶來(lái)的心理壓力：恐怖癥狀表現為性格怯懦，膽小害怕，內心總有不安全感。
家長(cháng)不應該只關(guān)心孩子的身體成長(cháng)和智力發(fā)展，也應當注重孩子的人格發(fā)展，注重孩子的心理健康�？茖W(xué)研究己經(jīng)證明，嬰幼兒時(shí)期的教育對人的一生都有深刻的影響，成年人的很多行為表現都可以看到他兒時(shí)的影子，18歲出現的心理問(wèn)題，形成的年齡可能是在3歲，所以，大人應該關(guān)注孩子的心理健康教育。
輕松愉快的情緒能使孩子順利地進(jìn)行各種活動(dòng)，父母應使孩子經(jīng)常處于一種興高采烈的狀態(tài)。
幼兒情緒的發(fā)展具有易受感染性的特點(diǎn)，為使孩子擁有良好的情緒體驗，父母要做到：
為孩子樹(shù)立模仿的榜樣，時(shí)時(shí)處處以自己樂(lè )觀(guān)向上的情緒去感染孩子。
父母之間要建立和諧、默契的關(guān)系，以便對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，“孩子的臉是父母之間關(guān)系的晴雨表”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。
要對孩子進(jìn)行情感投資。美國精神病專(zhuān)家坎貝爾提出，要使孩子心理健康，父母要作“精神投資”。深情地注視孩子，和孩子進(jìn)行溫馨的身體接觸，一心一意地關(guān)心孩子。
心理的作文4
這是一個(gè)周末的下午，太陽(yáng)疲憊了，懶散了，失去了正午的熱烈。在省城，我要去見(jiàn)一位朋友。
這位朋友原本學(xué)古代漢語(yǔ)，畢業(yè)后找了一份工作，感覺(jué)不滿(mǎn)意，就索性炒了“老板”的魷魚(yú)，學(xué)起了心理學(xué)。
三年后，他“功德”圓滿(mǎn)。在省城一個(gè)很不起眼的小胡同，租了一間房子，開(kāi)了一個(gè)心理咨詢(xún)所。據他自己說(shuō)，生意很火，也有人說(shuō)他是吹牛，生意并沒(méi)有他自己說(shuō)得那樣好。不管如何，他現在是自己給自己打工，別人“炒”不了他，他也“炒”不了別人。
我們見(jiàn)了面后，他很夸張地張開(kāi)雙臂，來(lái)了一個(gè)大大的擁抱，一套一套的高談闊論，變得比過(guò)去油嘴滑舌多了。在他簡(jiǎn)易的會(huì )客室坐定，我們開(kāi)始聊天。
他說(shuō)：“好長(cháng)時(shí)間不見(jiàn)，最近如何?”
我說(shuō)，煩惱多多，比如工作，比如單位那些破事兒……當時(shí)我列舉了許多。
朋友笑了笑說(shuō)：“你口渴嗎?”
我點(diǎn)頭，說(shuō)了一陣子話(huà)確實(shí)想喝水了。
“咱們喝茶吧�！迸笥颜f(shuō)著(zhù)起身去燒水，并吩咐我說(shuō)：“身后的柜子里放有杯子，拿來(lái)一個(gè)自己用�！�
我起身，回頭，打開(kāi)柜門(mén)，有點(diǎn)兒吃驚。這家伙什么時(shí)候有收藏杯子的嗜好了?柜子里放有不少杯子，塑料的、玻璃的、不銹鋼的，制作粗糙的、精致的，古典的、現代的。其中有一個(gè)非常漂亮的紫砂杯子，十分的顯眼，我第一眼就看上了它。
我拿出杯子，又仔細看了看。這個(gè)紫砂杯子的確特別，光滑圓潤的外表，看不出一點(diǎn)兒瑕疵，讓人愛(ài)不釋手。
水開(kāi)后，朋友幫我滿(mǎn)上了茶水。淡淡的茶香彌漫在四周，為這個(gè)夏日的午后，平添了幾分雅致。
朋友再次坐下后，看了我選擇的杯子。突然他笑了。
我被他笑得莫名其妙，這杯子有問(wèn)題嗎?
他說(shuō)：“柜子里放了不少杯子，你為什么要選擇這個(gè)紫砂杯子用呢?
這家伙肯定又在故弄玄虛，我最不喜歡他這樣。他經(jīng)常會(huì )搞一些在我看來(lái)很可笑的心理測試。比如，他會(huì )很隨便讓你說(shuō)出一種水果的名字，然后來(lái)判斷你對未來(lái)的另一半是否忠誠；他可以讓你隨意說(shuō)一種顏色，或者是動(dòng)物，判斷你一生會(huì )有幾個(gè)情人。我總覺(jué)得，這有點(diǎn)兒惡作劇的意思，或者說(shuō)就是一種消遣。但他不這樣認為，他可以列舉出很多道理來(lái)印證他的推理是正確的，是有科學(xué)依據的。去年他剛剛出版了一本專(zhuān)著(zhù)，通篇全是各類(lèi)測試，友情的、親情的、愛(ài)情的、事業(yè)的、家庭的等等，據說(shuō)賣(mài)得非�；鸨�。
“你知道杯子的作用是什么嗎?”他笑著(zhù)，盯著(zhù)我的眼睛，一本正經(jīng)的樣子
我說(shuō)：“必須回答嗎?”
他說(shuō)：“是的，這非常關(guān)鍵，所以你必須回答�！�
我說(shuō)：“連白癡都知道，杯子是用來(lái)喝水的�！�
他說(shuō)：“你知道你喝的是什么茶嗎?”
說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)我確實(shí)沒(méi)有在意喝的是什么茶。
看到他非常認真的樣子，我點(diǎn)頭如實(shí)說(shuō)，沒(méi)有在意。
他說(shuō)，柜子里放了許多杯子，半年時(shí)間，他測試了二百多個(gè)人，幾乎每個(gè)人在選杯子的時(shí)候，都會(huì )選擇這個(gè)紫砂杯子，就因為這個(gè)杯子是柜子里最好的'。而大多數人在選擇杯子的時(shí)候，忘記了杯子的功能是用來(lái)喝水的。
我不解。
朋友說(shuō)，如果生活是茶水，那么金錢(qián)、名利、地位都是杯子。沒(méi)有杯子我們喝不到水，杯子只是工具。杯子不一定最好，但茶好才是好。太多的時(shí)候，我們不開(kāi)心、煩惱都是因為太看重手中的杯子，而忘了杯中的茶香。
我當即有種恍然大悟的感覺(jué)，看來(lái)這家伙幾年的心理學(xué)確實(shí)沒(méi)有白學(xué)。
就在我準備向他提一些問(wèn)題的瞬間，突然發(fā)現他用了一個(gè)非常精美的杯子，甚至比我選的紫砂杯子還要精美。
人，生活在這個(gè)世界上，誰(shuí)也無(wú)法做到徹底的超脫。
心理的作文5
雨果在《悲慘世界》中寫(xiě)到過(guò)這樣一個(gè)情節：當坷賽特長(cháng)大以后，一天上街，街上人的一句隨口議論，“漂亮，可惜穿得不好”傳人她的耳中，從此把“愛(ài)俏癖”的種子播人了她的心間。從此坷賽特對自己的一切都愛(ài)俏起來(lái)，她去照鏡子，發(fā)現她的身軀長(cháng)成了，皮膚白凈了，頭發(fā)潤澤了，藍眼睛的瞳孔里燃起了一種不曾見(jiàn)過(guò)的光彩。她走到園子里，自以為當了王后，聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒歌唱；雖是在冬天，望著(zhù)金黃色的天空，樹(shù)枝間的陽(yáng)光，草叢里的花朵，她瘋了似地暈頭轉向，心里說(shuō)不出的歡暢。從此，她見(jiàn)了粗毛呢便厭惡，見(jiàn)了棉絨也感到羞人。她似乎一下子便掌握了關(guān)于帽子、裙袍、短外套、緞靴、袖口花邊、時(shí)式衣料、流行顏色這方面的一整套學(xué)問(wèn)。
有個(gè)女學(xué)生，在給一位社會(huì )學(xué)家的信上說(shuō)：“我是個(gè)15歲的女孩子，不知從什么時(shí)候起，鏡子成了我的好朋友。我經(jīng)常在鏡子面前左顧右盼，梳妝打扮，感到自己長(cháng)得真美，越看越得意�？墒�，爸爸為此幾次訓斥我，他說(shuō)：‘老照鏡子干嘛？一天到晚就是漂亮漂亮，別沒(méi)出息！’請問(wèn)，我照鏡子難道不對嗎？愛(ài)美難道不可以嗎？”
“女孩愛(ài)美”，這確是一個(gè)普遍的現象。女孩子長(cháng)到十三、四歲往往會(huì )表現出對自己身姿容貌美不美的一種關(guān)心，她們常常是鏡子、梳子不離身，同時(shí)，她們也開(kāi)始對化妝品和衣著(zhù)服飾表現出濃厚的興趣，當她們還無(wú)法擁有自己所喜愛(ài)的化妝品及衣帽服飾之類(lèi)東西時(shí)，甚至會(huì )悄悄地去使用媽媽、姊姊等他人的。她們對電影或電視上出現的新發(fā)型又新服式、新打扮也特別地敏感�？傊�，她們表現出對自己美的`一種關(guān)切，并且千方百計地想讓自己顯得更美。
實(shí)際上，上面所講的情況，也同樣會(huì )表現在男孩子身上。到了十六、七歲，男孩也會(huì )表現出這樣愛(ài)美的傾向。他們開(kāi)始注愈自己的儀容，會(huì )不時(shí)地在鏡子里偷看一眼自己的形象。他們會(huì )常用手攏一攏自己的頭發(fā)，臉上長(cháng)了一顆小疙瘩也要在鏡子前橫照豎看，唯恐影響了自己的美觀(guān)，對款式陳舊一點(diǎn)的服裝鞋帽往往不愿再穿戴等等�？赡苓@種愛(ài)美的傾向在男孩那兒沒(méi)有像在女孩那兒那樣地突出鮮明，但這種傾向的存在是生活中的事實(shí)。
心理的作文6
語(yǔ)文課、數學(xué)課，這些課大家大概已經(jīng)司空見(jiàn)慣了吧！而今天我要“隆重介紹”的是一節特殊的課——有趣又新鮮的心理課。
星期五下午的最后一節課，一位陌生的老師走進(jìn)了我們班教室。她自我介紹說(shuō)：“我姓潘，同學(xué)們可以叫我——”“潘老師！”老師話(huà)音還沒(méi)落，大家就異口同聲地叫了出來(lái)。開(kāi)始上課了，潘老師先讓我們說(shuō)出自己平時(shí)怕的東西,然后告訴大家，今天就來(lái)學(xué)“怕怕怕”這一課。接著(zhù)，老師和我們一起觀(guān)看了動(dòng)畫(huà)短片《咕咚來(lái)了》，并聯(lián)系生活讓呂軒博等人表演了小品——《窗戶(hù)上有鬼》。故事開(kāi)始了，只見(jiàn)陳鋅窈扮演的`小玲坐在椅子上看書(shū)，爸爸、媽媽和哥哥在一旁看電視。（邱麒銘拿花上場(chǎng)，扮演一棵樹(shù)）只見(jiàn)邱麒銘扮演的大樹(shù)站在窗戶(hù)旁搖晃著(zhù)枝條 “飄來(lái)飄去”，嚇得小玲趕緊跑到陳琦燁扮演的媽媽?xiě)牙�。只�?jiàn)媽媽也有點(diǎn)害怕，緊緊抱住小玲，心有余悸地安慰了她幾句。哥哥呂軒博趁機起哄：“鬼呀，鬼呀！”可把小玲嚇得不輕。這時(shí)還是爸爸楊臣博表現得最鎮定，說(shuō)：“不要怕，我們去看看吧！”他們到了窗邊一看，才發(fā)現哪有什么鬼呀，原來(lái)是樹(shù)枝在風(fēng)中搖擺，真是虛驚一場(chǎng)！小演員們這一番逼真的表演看得我們這些場(chǎng)下的觀(guān)眾“捧腹大笑”，連連拍手叫好。笑過(guò)、樂(lè )過(guò)之后，我們還展開(kāi)了激烈的討論——在這件事中到底誰(shuí)做得好，誰(shuí)做得不合適?
在這節充滿(mǎn)歡笑與熱烈討論的心理課中，我們收獲了一個(gè)克服害怕的秘訣——“怕怕怕，我不怕！”這句秘訣告訴我們，有的害怕并不是現實(shí)，只要找出真相，并克服它，就不會(huì )害怕了!
心理的作文7
今天家里要來(lái)一位特別的客人。我老早就端著(zhù)小凳子在門(mén)口巴巴地望著(zhù)，兩條手臂搭在腿上，托著(zhù)腮，兩只焦灼的大眼睛就直勾勾的地盯著(zhù)門(mén)口，仿佛要把大門(mén)燒出一個(gè)洞來(lái)。
此時(shí)樹(shù)上的鳥(niǎo)雀仿佛都安靜了許多，暖陽(yáng)照射下來(lái)，仿佛里面摻了蜜，陪我一起在等待著(zhù)這位特別的客人。到了？到了吧？應該快到了吧？距離約定的`時(shí)間還差一分鐘。到了！到了！“啪塔”，開(kāi)門(mén)聲響起，萬(wàn)籟俱靜，猛地一回頭，看見(jiàn)那只特別的“客人”，正在媽媽的懷里。我眼底迸出欣喜的光芒，只恨地心引力太強，沒(méi)讓我一蹦三尺高。我大步流星地走向媽媽?zhuān)粗?zhù)媽媽?xiě)牙锏呢垉�。貓兒甩甩尾巴，那細軟的絨毛掠過(guò)我的指尖，真舒服！我激動(dòng)道：“媽媽?zhuān)夷鼙П鼏�？”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭。我抱過(guò)它，嘴角不禁大大地咧開(kāi)，眼睛彎成月牙，眉飛色舞。
心理的作文8
離考試還有五分鐘的時(shí)候，我再一次檢查我的文具盒，看看文具準備好了沒(méi)。
中性筆，好好地躺在文具盒中；鉛筆，乖乖地趴在文具盒里內；橡皮，安靜地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了?我再一次檢查，嘴里還喃喃自語(yǔ)“中性筆,鉛筆,橡皮……”還是不見(jiàn)尺子。我看了看表，糟了，快上課了，怎么辦？怎么辦呢?我著(zhù)急地看了看旁邊的同學(xué)，心里想“要是有人可以幫幫我就好了”----可是沒(méi)有，周?chē)耐瑢W(xué)都在認真地準備著(zhù)東西，只有我，在焦急地東張西望，六神無(wú)主的我心里想有一只調皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上還在呀，現在怎么沒(méi)了呢？難道它長(cháng)翅膀飛了？那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦？向同學(xué)借？可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀！
我越想越著(zhù)急�！鄙险n了，我連作業(yè)都不寫(xiě)了，一直在背書(shū)。（萬(wàn)一老師抽查到我，看我背得結結巴巴，會(huì )不會(huì )批評我呢？要是老師抽查到我會(huì )背的小節就好了，就怕老師抽查我不會(huì )背的段落，那我就慘了�。┛傻攘税胩炖蠋熯�是沒(méi)有抽到我。一會(huì )兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。他背得不熟，老師說(shuō)下午還要抽查他。我心想：下一個(gè)肯定輪到我了，我會(huì )不會(huì )背得和他一樣糟呢……可是直到下課，老師也沒(méi)有抽查我。今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗臺。這時(shí)我的心里非常緊張，心砰砰地跳著(zhù)，仿佛是一分鐘里跳了一億次。這時(shí)校長(cháng)宣布：“升旗儀式正式開(kāi)始！第一項，升國旗，奏國歌�！半S后一陣雄壯的交響樂(lè )聲回響在整個(gè)校園的上空，我忙抓起了升旗臺上的繩子，開(kāi)始用力的向下拉，心里想著(zhù)媽媽對我說(shuō)的`話(huà)：“別害怕，別緊張，國旗是不會(huì )掉下來(lái)的�！苯K于，國旗升上了頂端，呼啦啦的迎風(fēng)招展，我心里暗暗的說(shuō)“最緊張的時(shí)刻終于結束了�！�
心理的作文9
寒假的一天晚上，我在小璐家玩，玩著(zhù)玩著(zhù)就夜里九點(diǎn)多了。我在想媽媽為什么還不來(lái)接我呢?也許是媽媽有事還不能來(lái)接我、也許是媽媽有意讓我假期放松多玩一會(huì )、也許是媽媽有意讓我練練膽子……總之是媽媽沒(méi)來(lái)接我。
小璐家距離我家大約三、四百米左右，就在一個(gè)小區，只隔幾棟樓。
我都十歲了，走夜路雖然是第一次，但是我想嘗試一下一人走夜路的感覺(jué)。我謝絕了小璐媽媽送我的好意，就走出了小璐家門(mén)。
可是寒冬的夜里路上沒(méi)人散步，每棟樓只有一個(gè)昏昏暗暗的'路燈。我打了個(gè)寒顫——明顯有些害怕了，我后悔自己假充“小大人”沒(méi)讓小璐媽媽送——真是自討苦吃。
突然，一陣寒風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我頓時(shí)覺(jué)得背后涼颼颼的。仿佛覺(jué)得有人在我后面用細嗓子喊我的名字，我正要回頭看個(gè)究竟時(shí)，忽然想起曾經(jīng)看過(guò)的鬼片《半夜叫你別回頭》。故事大意是半夜的時(shí)候，有人叫你、你如果回頭了就會(huì )死去。我告誡自己，千萬(wàn)別答也別回頭，恐怖籠罩著(zhù)我讓我毛骨悚然!可我又一想“好奇寶寶”要看看究竟有什么好奇!于是我就拿起路旁的木棍攢在手中為自己壯膽，猛地一轉頭，咦?什么也沒(méi)有呀!
我邊走邊想：我都十歲了，應該學(xué)會(huì )勇敢。鬼只不過(guò)是人們編出來(lái)的故事來(lái)嚇唬人的，有見(jiàn)過(guò)人被鬼嚇死的嗎!世界是本來(lái)就沒(méi)有鬼，就是真的有鬼，故事里也說(shuō)了鬼既是怕火又怕光，路燈的燈光和我手里的木棍是會(huì )讓鬼逃之夭夭的。于是我高唱著(zhù)“姐就是女王，自信放光芒……”，以歌壯膽，一溜煙地跑回了家。
心理的作文10
How to improve student's mental health Nowadays,it is widely acknowledged
that mental health plays an important role in people's life.Along with the state of mind.Besides,widespread education campain should be lauched to make students gain the abilities to confront difficulties.For instance,revelant coures and activities should be intoduced to students so that universities students may maintain and improve mental health.To the important of all,there should be psychological counseling hotline or office,even an online service for stidents turn to when they need psychological aid.As for universities students ourselves,we should take the right attitude towards the pressure from our growth.on the one hand ,no matter suffering from what difficuties,we should keep optimistic attitude and bravely face ups and downs in terms of our work and study.On the other hand,If we have some pains and puzzles,finding friends to express these to release our stress.Only in this way ,can we have the good state of our mind.
心理的作文11
一、教學(xué)目標
1.掌握刻畫(huà)人物心理活動(dòng)的幾種方法；
2.學(xué)會(huì )細膩地描寫(xiě)人物在特定情景下的心理活動(dòng)，人物心理活動(dòng)作文課教學(xué)設計。
二、教學(xué)設想
通過(guò)教學(xué)情境的層層設置，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；活動(dòng)中調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激活學(xué)生思維；在多種方式的寫(xiě)作活動(dòng)中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導入
不知道同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣兩句話(huà)"世界上最廣闊的是大海。比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。"在文學(xué)殿堂里面，其實(shí)像法國大文豪雨果這樣能關(guān)注人的心靈，并運用他手中的筆精彩描繪出各色人物豐富內心世界的例子真的不勝枚舉。今天我們就在課堂上來(lái)試試：打開(kāi)心窗，用心靈說(shuō)話(huà)。通過(guò)這堂課的探討，爭取讓我們筆下的心理描寫(xiě)繪聲繪色。
（二）察言觀(guān)色猜心理
第一輪：說(shuō)說(shuō)上課鈴響后，老師走進(jìn)教室的那一刻，你在想些什么？（認真體會(huì )）
第二輪：猜猜老師走進(jìn)教室前的那一刻的心理活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)是你是如何看出來(lái)的。要求聯(lián)系人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行心理描述（仔細觀(guān)察）。
思考：如何將心理活動(dòng)寫(xiě)得生動(dòng)形象呢？
總結：往往我們的表情、言行會(huì )出賣(mài)我們的內心，我們平時(shí)說(shuō)的察言觀(guān)色，就是通過(guò)觀(guān)察一個(gè)人的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)了解他的內心活動(dòng)。但是很多時(shí)候我們并不了解別人的內心，也不能讓別人很好地了解自己，所以會(huì )產(chǎn)生很多誤會(huì )，怎樣才能做到明明白白我的心呢？
（三）明明白白我的心（出示病文，分析原因）
原文：語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。
思考：這種心理體驗很多同學(xué)都有，看了這段話(huà)你是不是能感受到"我"的緊張和傷心？如果不能，那是為什么？
提示：這段作文，寫(xiě)的是某學(xué)生知道考試成績(jì)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用"緊張得要命"、"很是傷心"等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。
總結：這段文字心理描寫(xiě)過(guò)于粗略抽象，沒(méi)能細致地描寫(xiě)出真切的內心感受，所以沒(méi)能對讀者產(chǎn)生影響。要能使作者產(chǎn)生共鳴，就必須對人物的心理進(jìn)行具體的刻畫(huà)。那么如何進(jìn)行具體的心理描寫(xiě)呢？心理描寫(xiě)有哪些方法呢？
（四）他山之石可攻玉——范文引領(lǐng)
通過(guò)范文總結心理描寫(xiě)的幾種常見(jiàn)方法。
認真讀修改后的`文段，說(shuō)說(shuō)比起原文來(lái)好在哪里？
范文一：
我坐在位置上不停地念道："阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著(zhù)要游戲機了，考試前一天還趁著(zhù)父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。都怪自己平時(shí)不好好學(xué)語(yǔ)文，懶得看書(shū)。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲吧，手下留情，我以后一定好好學(xué)語(yǔ)文了。
教師提示：
內心獨白：就是自己對自己講的無(wú)聲的話(huà)。在內心獨白前可加"想","心里說(shuō)"等詞語(yǔ)。
例子："我的老天爺！"他想，"難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。"——《皇帝的新裝》
范文二：
我好象看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不能動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
教師提示：
幻覺(jué)描寫(xiě)：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì )有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細地描繪下來(lái)，就能十分準確地表現人物的內心世界，教案《人物心理活動(dòng)作文課教學(xué)設計》。在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如"似乎看見(jiàn)","仿佛聽(tīng)到"等。
范文三：
教室里亂哄哄的，不時(shí)傳來(lái)"唉"、"唉"的嘆氣聲，有人在問(wèn)："多少分？多少分？""XXX,70分！"一個(gè)羨慕的聲音在喊著(zhù)。卷子靜靜地反躺在我的課桌上，我慢慢地用有點(diǎn)顫抖的手指去掀它，一個(gè)鮮紅的"4"字印入我的眼簾，我的手指一抖，卷子又躺在了課桌上。我一咬牙，反手伸到卷子低下用力一翻，卷子"啪"一下朝天躺了，隨即鮮紅的"48"刺進(jìn)了我的眼里，我"唉"的一聲便癱在了桌上。
教師提示：
語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)：語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì )扭曲，就會(huì )與平時(shí)不同。
心理的作文12
1.過(guò)度學(xué)習效應，過(guò)度學(xué)習效應由德國著(zhù)名的心理學(xué)家H·艾賓浩斯提出，意為在學(xué)習中剛好達到完全正確反映時(shí)（100%學(xué)習），再鞏固強化的學(xué)習。該方法尤其適用于比較重要且比較復雜的學(xué)習內容，在學(xué)生已達到理解記憶的基礎上再追加40%-50%的時(shí)間進(jìn)行強化學(xué)習。盡管會(huì )在前期落后于100%學(xué)習，但是過(guò)度學(xué)習能夠使基礎知識更加熟練和扎實(shí)，對之后的逆轉學(xué)習也就是考點(diǎn)的理解與遷移有明顯促進(jìn)作用。但是要注意的是，過(guò)度學(xué)習亦有度：一般說(shuō)來(lái)，過(guò)度學(xué)習以程度150%為佳，其效應也最大。超過(guò)150%,會(huì )因學(xué)習疲勞而發(fā)生消極效應[2]。
2. 感覺(jué)器官記憶，生物學(xué)信息可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等感覺(jué)器官進(jìn)入大腦的記憶系統，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)對于生物學(xué)的學(xué)習都非常重要，尤其是圖像記憶，因為生物學(xué)有著(zhù)與其他學(xué)科相比較而言更多的視覺(jué)信息。記憶心理學(xué)研究表明圖像記憶具有鮮明的形象性，根據這些特點(diǎn)，生物知識識記的基本方法就是對內在有邏輯聯(lián)系的材料進(jìn)行理解和記憶，對機械性的材料要加工成某種內在聯(lián)系進(jìn)行強記。那么圖像及表格便可以在比較、系統、簡(jiǎn)化、規律的層面上達到我們的目的要求。比如,“普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)生物必修”2中，第五章《基因突變及其他變異》部分，書(shū)中對生物的變異類(lèi)型做了精細的描述，但是，很多學(xué)生卻經(jīng)常在對此處進(jìn)行記憶時(shí)出現變異類(lèi)型分類(lèi)上的混亂，針對這一情況，教師完全可以將生物的變異類(lèi)型歸納成這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的圖像：
再如“必修”3中《生態(tài)系統的.能量流動(dòng)》這一節，教材為了說(shuō)明生態(tài)系統中能量單向流動(dòng)、逐級遞減的規律，提供了三個(gè)圖像，教師如果能將這三幅圖像整理總結成一幅歸納性更強的圖像，將更方便學(xué)生進(jìn)行記憶。
（二）強調理解運用的知識
生物學(xué)實(shí)現素質(zhì)教育的重要途徑是變結論式教學(xué)為過(guò)程式教學(xué)[3]。為體現學(xué)生的主體地位和培養學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，可以采用研究性學(xué)習方式教學(xué)理解性知識。在理解教材編訂者思路意圖后，將其適當揭示給學(xué)生。比如對于大多數人并不在意的教材目錄，可以引導學(xué)生通過(guò)其了解全書(shū)的體系結構，把握教材“靈魂主線(xiàn)”，從而增強學(xué)生的學(xué)習目的性和融會(huì )貫通的能力，減輕記憶負擔。解題教學(xué)中，將自己的思考過(guò)程“泄露”給學(xué)生。課前不備解題方法，與學(xué)生一同進(jìn)入解題思維，讓學(xué)生直接看到解題的原始思維過(guò)程，從而對學(xué)生起到啟發(fā)和借鑒的作用。
二、非智力教育
非智力教育指對非智力因素的教育。據沈德力觀(guān)點(diǎn)，非智力因素是指除去知識、能力等智力因素以外的“完成各項活動(dòng)所必需的強大動(dòng)力和智力支柱（包括適當的成就動(dòng)機、濃厚的學(xué)習和工作興趣、飽滿(mǎn)的熱情、堅強的毅力和勤奮刻苦的優(yōu)良性格等）”。智力高者未必智慧高，這說(shuō)明除去思維方式的限制外，智慧還受到價(jià)值觀(guān)、利益觀(guān)、人生觀(guān)等非智力因素的制約，非智力因素是智力因素的主要支持。此外，大量事實(shí)表明，人的一切活動(dòng)都是智力與非智力這兩類(lèi)因素的互動(dòng)過(guò)程，非智力因素在其中起著(zhù)決定性作用，尤其隨著(zhù)年齡增長(cháng)，非智力因素的作用日趨突出[4]。以生為本，以?xún)葹楸�，將學(xué)生作為教育工作的唯一中心，尤其重視學(xué)生人格發(fā)展。運用“皮格馬列翁”效應，實(shí)施激勵教育，讓自己的期望對學(xué)生產(chǎn)生自信心，無(wú)論課上還是課下和學(xué)生談話(huà)時(shí)，經(jīng)常使用“我相信你一定可以”“你可以做到”等語(yǔ)言表達對學(xué)生的期望，使學(xué)生受到鼓勵；課堂上學(xué)生回答問(wèn)題有困難時(shí)，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法，及時(shí)追問(wèn)補充讓學(xué)生感到老師重視他的回答進(jìn)展，這樣來(lái)達到尊重學(xué)生，提高學(xué)生積極性的有效提問(wèn)與有效傾聽(tīng)。
總之，我們在教學(xué)過(guò)程中要擔當朋友、心理藝術(shù)家、心理醫生、心靈導師等其他角色，要在了解學(xué)生、了解教學(xué)內容及要求的基礎上，創(chuàng )造性地運用心理學(xué)原理于教學(xué)過(guò)程中，不當只教手藝的工匠，不作只影響頭腦的知識的教書(shū)匠，要成為影響精神、靈魂等潛意識觀(guān)念層次的導師[5] 。
心理的作文13
18世紀法國最杰出的思想家盧梭在他的自傳中寫(xiě)道："應當承認，我本不是一個(gè)生來(lái)適于研究的人，因為我用功時(shí)間稍長(cháng)一點(diǎn)就感到疲倦，甚至我不能一連半小時(shí)集中精力于一個(gè)問(wèn)題上，尤其是在順著(zhù)別人的思路思考時(shí)更是這樣——如果我必讀一位作家的著(zhù)作，剛讀幾頁(yè)，我的精神就會(huì )渙散，并且立即陷入迷茫狀態(tài)。即使我堅持下去，也是白費，結果是頭昏眼花，什么也看不懂了。但是我連續研究幾個(gè)不同的問(wèn)題，即使毫不間斷，我也能輕松愉快地一個(gè)一個(gè)地尋思下去。這一問(wèn)題可以消除另一問(wèn)題所帶來(lái)的疲勞，用不著(zhù)休息一下腦筋。于是我就在我的計劃中充分利用我所發(fā)現的這一特點(diǎn)，對一些問(wèn)題交替進(jìn)行研究，這樣，即使我整天用功也不覺(jué)得疲倦。"因學(xué)習是由大腦的不同部位支配的，變換學(xué)習的方式和內容可以使大腦皮層的某個(gè)部位由抑制狀態(tài)轉為興奮狀態(tài)，從而解除神經(jīng)細胞的疲勞，使大腦得到休息。一般來(lái)說(shuō)，一門(mén)功課學(xué)習時(shí)間1—2小時(shí)左右為宜，換學(xué)另一門(mén)功課時(shí)，中間最好休息5—15分鐘，這樣即可減少前攝、倒攝抑制，又可使大腦得到適當休息，從而提高學(xué)習效率。
并不是所有的人有強烈的求知欲，而維持持續不同科目的輪流學(xué)習。特別是在特定的氛圍下，比如學(xué)校。大部分人都會(huì )產(chǎn)生羊群效應，如果其學(xué)習氛圍不夠濃烈，其學(xué)習興趣是不高的。
時(shí)間的分配上還要注意，像飯前飯后等一些較短的時(shí)間，最好用來(lái)記一些外語(yǔ)單詞、歷史年代等偏重記憶的內容，而上午、下午和晚上較長(cháng)的時(shí)間，可用來(lái)復習數、理、化等偏重于理解的科目。
如上述的平常時(shí)間分配教育，可以計算一下，一個(gè)學(xué)生在正常的學(xué)習時(shí)間就有八節課，外加晚自習，補課時(shí)間。那么一天要學(xué)多久？從幼兒園的教育到大學(xué)。在校園內的心理輔導課程，人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)等教育是不健全的'，可以說(shuō)是并不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是知識的獲得和成績(jì)。大學(xué)內的這方面教育比之要好一些，即很多人說(shuō)大學(xué)里主要的不是學(xué)習成績(jì)，而是人際交往，其他能力等～而這種思想教育是不是太晚了一些。一下的思想轉變，對其心理適應能力，可以想象結果。為什么當代大學(xué)生的心理承受能力比較弱？為什么因各種原因自殺，殺人的人數反比重壓下的高中生多。
這是時(shí)間安排的心理問(wèn)題。我發(fā)現大多數合理安排學(xué)習時(shí)間重在研究怎樣學(xué)，雖說(shuō)要勞逸結合，也說(shuō)了要休息，但對“逸”上想的，做的并不是太多，只是泛泛的睡覺(jué)休息和玩耍。為什么都說(shuō)“勞逸結合”是最好的方法，為什么要“逸”。我的理解是在生理和心理上的休息。而心理上的休息仍不容忽視！醫學(xué)上宣判的絕癥在好的心理暗示下好轉，我想這能夠說(shuō)明心理因素對生理的作用。當一個(gè)人生理上沒(méi)有什么問(wèn)題時(shí)，心理作用就會(huì )顯得十分重要。
一、總之我想說(shuō)的，就是要好好想想自己該如何“玩”。這樣才能達到真正的勞逸結合，事半功倍。不然你上課就走神，睡覺(jué)，時(shí)間安排得再好也沒(méi)用。
如何玩很簡(jiǎn)單，也很難。簡(jiǎn)單就是只要你開(kāi)心，盡興就ok了。難就是你是否有和朋友一起玩卻并不開(kāi)心和盡興呢？而且長(cháng)時(shí)間的不開(kāi)心，玩也提不起勁？對于學(xué)生，并沒(méi)有太多的時(shí)間供盡興的玩，它也是需要一個(gè)過(guò)渡過(guò)程的。而且單一的玩法，長(cháng)期下來(lái)并不能達到最初的效果。這就又要玩法的翻新，才能起到刺激作用。
會(huì )玩的人很快樂(lè )，陽(yáng)光。
二、學(xué)會(huì )“玩”之后，要學(xué)會(huì )獨自思考，自我反省。思想能讓你具有對事物自己的評價(jià)能力，不做盲從者。知道自己需要什么，該做什么。不會(huì )有人生的迷茫，至少也讓這個(gè)迷茫期沒(méi)有那么長(cháng)。
找到屬于自己的學(xué)習，玩耍，思想方式。在合理安排，你就絕對不會(huì )是個(gè)有消極人生態(tài)度的人，因為你是個(gè)快樂(lè )的人。工作也很有效率。
三、當這些準備工作做好了，你就可以自我暗示了。找出自己的優(yōu)點(diǎn)，然后告訴自己“我能行”“我很棒”等肯定自己的話(huà)語(yǔ)。其實(shí)他人的贊美效果更好，更能使自己自信。冥想也是一個(gè)不錯的暗示方式。而它也有心理休息的作用。這些能使自己發(fā)揮潛力，提升自我價(jià)值！
四、最后我想說(shuō)，現在太多時(shí)間是公共生活，煩躁厭惡心理是潛移默化的，別讓它們積累突然爆發(fā)。后果是嚴重的。適時(shí)讓自己獨處，舒緩一下。還有，長(cháng)時(shí)間與某事、某人接觸，不可否認，確實(shí)有視覺(jué)疲勞。出去溜達一下，保持新鮮感。有時(shí)候太熟悉不是好事情。例子，學(xué)生的厭學(xué)情緒，工作沒(méi)有以前那么積極，婚姻七年之癢等等～
心理的作文14
害怕，或許是我們這個(gè)年齡共有的一種奇異的感覺(jué)�！}記
害怕孤獨
冷清的房間里寂靜無(wú)聲，讓我的心涌上一股莫名奇妙的害怕，寂寞、無(wú)聊讓讓一切的事物變得無(wú)味，很害怕，很害怕孤獨將自己吞噬，很害怕寂靜將自己淹沒(méi)，很害怕那些愛(ài)自己的人離開(kāi)自己……
于是，假裝出很堅強，很強勢，玩世不恭，害怕別人輕易洞穿自己的內心世界，要自己堅強，堅強到擁有可以無(wú)堅不摧的的力量，可以拒絕所有紅塵中誘惑的決絕，可以足夠自己保護自己的強大，甚至封閉自己的心，拒絕那些好奇的目光，很害怕孤獨，是因為內心本來(lái)就很孤獨。
害怕傷感
也不知道從何時(shí)起眼淚變得越來(lái)越多，淚腺發(fā)達和很，一碰到傷感的事情，馬上就眼淚嘩嘩的流個(gè)不停，很是傷感又是害怕，害怕到每一件不幸的事會(huì )發(fā)生在自己的身上，以前的天不怕地不怕一去不返了，取而代之的還是害怕和傷感，越長(cháng)大就越懷念以前的沒(méi)心沒(méi)肺、哈哈大笑的日子，在心中的傷感也許是成長(cháng)的蝶變，心中越害怕卻越裝做堅強，越傷感就越裝出無(wú)所謂的樣子，或許是因為心中的害怕在一天天的誕生吧。
我們一邊期待著(zhù)天天的長(cháng)大，卻也害怕著(zhù)真的長(cháng)大，長(cháng)大讓我們變得成熟，卻也會(huì )讓我們失去童年的天真和勇敢，他會(huì )讓一只腳邁入成熟的我感到彷徨和迷茫，無(wú)所適從和莫名的.憂(yōu)傷，也許成長(cháng)的歷練才剛剛開(kāi)始。
新的學(xué)期剛剛開(kāi)始了，又是一年秋色連天，秋天恰恰代表著(zhù)成熟、穩重，是該放下顧慮，收獲的季節，要帶著(zhù)滿(mǎn)懷喜悅的心情去迎接豐收輝煌的明天。
在燈火闌珊處，在明月別枝時(shí)，秋風(fēng)卷起一個(gè)絕美的半弧，明天會(huì )更美好……。
會(huì )讓我們更加成熟，讓?xiě)n傷和孤獨見(jiàn)鬼去吧！
心理的作文15
在生活中難免會(huì )遇到一些事情，使你開(kāi)心，難過(guò)，緊張，激動(dòng)，這些全都是情緒的表現。在這一學(xué)期，我們班開(kāi)展了一次演講比賽的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我有一點(diǎn)緊張。記得當時(shí)老師提前告訴我們這一周我們班利用作文課的時(shí)間來(lái)舉行演講比賽，希望我們提前做好準備來(lái)迎接這場(chǎng)比賽。到了作文課的時(shí)候，一打上課，林老師就拿著(zhù)攝像機進(jìn)吧了，這是我更加緊張了，因為不僅要在大家面前演講，還要在鏡頭面前，這是全班周增添了緊張的氣氛。大概過(guò)了六七分鐘吧，比賽就正式開(kāi)始了。
首先由班長(cháng)主持這次演講比賽，其次依次由課代表，組長(cháng)和組員進(jìn)行演講，接著(zhù)班長(cháng)以精彩的開(kāi)場(chǎng)白，為我們全班開(kāi)了一個(gè)好頭，由此拉開(kāi)了比賽的序幕，然后是課代表當班長(cháng)念到她的名字時(shí)，全班的目光都集聚到她那兒。他緩緩地走上臺前，臉紅通通的，想必她和我也一樣的緊張，然后開(kāi)始了他的`演講，他言長(cháng)過(guò)程中班里十分安靜，都認真的傾聽(tīng)著(zhù)他的演講。
他的演講十分精彩，同學(xué)們都為他鼓掌！下一位是第一組長(cháng)，我是第二組長(cháng)。因為下一位就是我了，所以我又認真的看了一遍我的演講稿。避免上臺上出錯，不一會(huì )第一族族長(cháng)就演講結束了，我清楚的認識到下一個(gè)就是我啦。當班長(cháng)念到我的名字時(shí)，我拿著(zhù)演講稿，緩緩地走上臺上�？戳丝赐瑢W(xué)們不由得心怦怦直跳。這是全班的目光都聚到我一個(gè)人身上，這是我更加的緊張了，然后開(kāi)始了我的演講。先說(shuō)“尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)大家好”，然后再繼續演講。很快，演講結束了，我回到自己的座位。感覺(jué)輕松了許多。接著(zhù)做下來(lái)傾聽(tīng)別人的演講。
在這場(chǎng)比賽中，我感受到了緊張，那那一刻。不過(guò)還好沒(méi)有出錯，今后我還要參加許多比賽。
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