描寫(xiě)細節的作文大全[9篇]
在平日的學(xué)習、工作和生活里,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?以下是小編精心整理的描寫(xiě)細節的作文9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
描寫(xiě)細節的作文 篇1
葉子,不是樹(shù),不是花,它似乎并沒(méi)有什么特別的,只是葉子。
它在路邊,那是一條狹窄的街道,綠化相當可憐,灰色的隔墻
黑色的馬路,灰色的天空黑色的煙,我下一句要說(shuō)的不是它的存在給這條實(shí)在沒(méi)什么特點(diǎn)的馬路增添了一抹綠色,而是那葉子它本身也與周?chē)兂闪艘环N壓抑的灰色。
它在一個(gè)不到半平米大、半米高的花池中,在那一小方貧瘠的土壤中悄悄地存在著(zhù),存在著(zhù)存在著(zhù),它沒(méi)有校園里那些葉子的熱情,校園那些葉子,蓬蓬勃勃的生長(cháng),滿(mǎn)懷新生機的綠意卻被園藝剪一下裁去,但還是不甘心的向上生長(cháng)著(zhù),蓬蓬勃勃,正如那莘莘學(xué)子,歷經(jīng)修剪卻生機仍在,備受洗禮而漸臻成熟。
這些葉子不一樣,它靜止著(zhù),仿佛是從創(chuàng )世以來(lái)就在那里,從來(lái)都沒(méi)有變過(guò)的一尊雕塑,沒(méi)有生命的,停滯的。
它在這里被所有人忽視,沒(méi)有人有關(guān)注他的閑情雅致,因為我們實(shí)在看不出它有什么用處來(lái),它未曾傾吐過(guò)芬芳未曾點(diǎn)綴過(guò)街巷。說(shuō)到這一點(diǎn),行道樹(shù)是幸福的,他們在最難熬的`黑暗中咬牙忍受苦難的時(shí)候,心里想著(zhù)自己有如此多的同伴,多少棵樹(shù)手拉手,輕輕唱著(zhù)悲傷的歌,心中充滿(mǎn)希冀地、為實(shí)現那自身價(jià)值而迎接黎明。
葉子也是有同伴的,可是它囿于這一小個(gè)花池,它看不到,看不到呀!煢煢孑立,心中充滿(mǎn)對未來(lái)的迷惘和對自身價(jià)值的懷疑,發(fā)不出嘶啞吶喊,流不出帶血的眼淚,它就這么靜默著(zhù),靜默著(zhù)。
久了久了,它也就麻木了,自己被污濁的世界所同化,真的變成一座了無(wú)生機的雕塑,它累了,它甘于平凡與狹隘,又不想甘于平凡與狹隘,最終不得不甘于平凡和狹隘。
現在若是給予它名為“希望”的救贖,那對用絕望外殼保護自己的它,該是致命的打擊吧!
葉子,你累了么?葉子,你什么時(shí)候能夠重歸泥土?
可孰知,停滯就是死亡,人云亦云總會(huì )丟掉自我。
這大概是命運罷,世間的事物,有哪個(gè)能夠脫離塵世洪流,靜止在時(shí)間之外呢?個(gè)性不再,就滅亡罷。
我用沾滿(mǎn)泥土的雙手,捧起這被遺棄的一簇,世界上,不知還有多少。
那叢葉子依舊在那里,它在哭?在笑?在思考?還是僵硬地就那么靜靜地待著(zhù)?沒(méi)人知曉。
葉子啊,葉子!
描寫(xiě)細節的作文 篇2
教學(xué)過(guò)程:
一.導語(yǔ)
細節描寫(xiě)是文章中的花朵,要使花朵漂亮,就要進(jìn)行細節描寫(xiě),作文細節描寫(xiě)。我們要用善于觀(guān)察的眼睛,捕捉生活中的細節。如果用我們的眼睛,再用我們愛(ài)心去感受生活,我們生活的花朵同樣回更加燦爛。如下面這段文字:“天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝,靜靜地灑在陽(yáng)臺上。迷朦的月色下,那些白天里姹紫嫣紅的花,青翠欲滴的葉,都顯得暗淡多了。這時(shí)候,幾朵剛開(kāi)的曇花冰清玉潔,散發(fā)出縷縷清香,沁人心脾。啊!還有一朵正含苞欲放的蕾兒,會(huì )不會(huì )開(kāi)呢?我端詳了好一會(huì )兒,忽然間,花蕾動(dòng)了一下……終于,花蕾尖上不知不覺(jué)裂開(kāi)了一個(gè)小孔,接著(zhù),小孔緩緩地張開(kāi),然后花瓣一片片地逐漸舒展開(kāi)來(lái)。那一片片花瓣象是水晶雕成的,連一條條花脈都看得清清楚楚;花心潔白柔嫩,花邊透出了一層鵝黃!弊髡邔ㄗ髁嗽敱M的描寫(xiě),花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路,花蕾開(kāi)放的整個(gè)過(guò)程,讓人如臨其境,寫(xiě)得細膩生動(dòng)。從技巧上講,細節描寫(xiě)是記敘文寫(xiě)作的.第一步,也是美化記敘文語(yǔ)言的重要方法。
二、怎樣進(jìn)行細節描寫(xiě)。
(一)選擇最佳的點(diǎn)進(jìn)行細節描寫(xiě)
1、綜合細描,第一步是選點(diǎn)。
選點(diǎn)的這個(gè)“點(diǎn)”應該是對中心有作用的“點(diǎn)”,只有“點(diǎn)”到位,才不至于跑題和偏題。比如以“母愛(ài)”為話(huà)題,我們選點(diǎn)可以是媽媽給自己加上一件外衣的動(dòng)作點(diǎn),可以是媽媽注視自己模樣的狀態(tài)點(diǎn),可以是告訴自己如何做人的語(yǔ)言點(diǎn)等,其實(shí),這個(gè)選點(diǎn)在某種意義上和選材相關(guān),但不管選哪個(gè)點(diǎn),都應該是表現“母愛(ài)”主題的。當然,不能正確選擇“點(diǎn)”,我們將無(wú)法展開(kāi)描述,當然也就面臨著(zhù)跑題和偏題的可能性了。因為“皮之不存,毛將焉附?”
而這個(gè)最能表現主題的“點(diǎn)”也正是我們在寫(xiě)作時(shí)需要特寫(xiě)和加以濃墨重彩著(zhù)力渲染之處。那么,選擇什么樣的點(diǎn)進(jìn)行細節描寫(xiě)才是最好的呢?
老舍說(shuō)過(guò):“描寫(xiě)人物最難的地方是使人物能立得起來(lái)。我們都知道利用職業(yè),階級,民族等特色,幫助形成特有的人格;可是這些個(gè)東西并不一定能使人物活躍,作文素材《作文細節描寫(xiě)》!覀冺氹S時(shí)用動(dòng)作表現出他來(lái)。每一個(gè)動(dòng)作中清楚的有力的表現出他一點(diǎn)來(lái),他才越來(lái)越活潑,越實(shí)在!@樣,人物的感訴力才能深厚廣大!
老舍這段話(huà)的意思是——只有成功地描寫(xiě)人物的動(dòng)作,才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物,他的精神世界才能得以充分的展示,形象才能真正站立起來(lái)。足見(jiàn)精彩的動(dòng)作描寫(xiě)對于展示人物形象的重要作用。
動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。人物的每一個(gè)行動(dòng)都受到自己思想、性格的制約。對人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行成功的描寫(xiě),可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程,可以表現人物的性格特征,有時(shí)候還能推動(dòng)情節的發(fā)展。
由此,我們認為在記敘類(lèi)的文章中應選擇最能表現主題的“動(dòng)作點(diǎn)”,以動(dòng)作細節描寫(xiě)為主,輔以肖像細節描寫(xiě)、語(yǔ)言細節描寫(xiě)、心理細節描寫(xiě)和環(huán)境細節描寫(xiě)等進(jìn)行綜合細描。
選擇事情發(fā)生過(guò)程中最重要的一個(gè)動(dòng)作點(diǎn)去描寫(xiě),輔以其他描寫(xiě)方法、其他角度,才能把語(yǔ)言的力量集中到一處,最大程度地展現出文字的功底。如果把動(dòng)作發(fā)生以前、發(fā)生過(guò)程中、結束以后的情況等等全都原原本本地記錄下來(lái),文章就沒(méi)有了重點(diǎn),我們只能知道人物每一步所做的內容;而且容易形成流水賬,篇幅冗長(cháng),筆墨均分,乏味而平淡。這是同學(xué)們在記敘事情的時(shí)候,最容易出現的問(wèn)題。動(dòng)作進(jìn)行的過(guò)程中必有精彩的亮點(diǎn),把握住這個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě),不僅能突出事情的重點(diǎn)部分,顯示出人物的性格特點(diǎn)、內心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)等等,還給讀者留下強烈而深刻的印象。
2、選點(diǎn)舉例及點(diǎn)評
片段一
那天,我們上地理課,一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里,只見(jiàn)她踱進(jìn)教室,掃視大家,問(wèn):“誰(shuí)干的?站起來(lái)!可以從輕發(fā)落!苯淌依镏挥兴姆N聲音:老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表的滴答聲!翱煺酒饋(lái)!別耽誤大家時(shí)間!”由于是下課時(shí)間,大家都浮躁了起來(lái)!熬褪!”同學(xué)們應和著(zhù)。他站起來(lái)了,滿(mǎn)臉漲得通紅。老師首先表?yè)P了他的誠實(shí),接著(zhù)把他平靜地帶到了辦公室。
點(diǎn)評:這則片段選取學(xué)校課堂上一個(gè)常見(jiàn)的“點(diǎn)”,事情不大卻很真實(shí)具體。有班主任的動(dòng)作、語(yǔ)言,有班里同學(xué)的動(dòng)作和反應,也有“他”的動(dòng)作和表現?梢(jiàn),在選擇綜合細描的“點(diǎn)”時(shí),無(wú)須選擇那些驚天動(dòng)地的大“點(diǎn)”,只要符合主題,都能起到以小見(jiàn)大的效果。并且寫(xiě)出了真人真事,真情真意和真感受。而這樣的“點(diǎn)”,在我們的生活中不是比比皆是嗎?世事洞明皆文章呀。
描寫(xiě)細節的作文 篇3
以前,在指導學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)人的作文中,總覺(jué)得學(xué)生習作不生動(dòng),寫(xiě)的是一些俗話(huà)套語(yǔ),根本不是發(fā)自?xún)刃牡母星獒尫?甚至有些同學(xué)根本就不知道寫(xiě)什么.是生活中缺少關(guān)愛(ài),還是身邊的人沒(méi)有值得可歌可頌的呢?當然都不是,而是學(xué)生缺少感受,缺少發(fā)現.
在一次以“溫暖”為題材的習作中,開(kāi)始同學(xué)們都不知道寫(xiě)什么.我讓他們回憶一下身邊的'人給予他們的關(guān)心與幫助.我叫劉浩同學(xué)站起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)他想寫(xiě)什么?他回答說(shuō)自己還沒(méi)有想好.這時(shí),我忽然想起一次上晚自習時(shí),他媽媽來(lái)給他送了一件衣服.我問(wèn)同學(xué)們都還記得嗎?大家都說(shuō):“記得”.我說(shuō):“劉浩,你就把這件事的經(jīng)過(guò)給大家說(shuō)說(shuō),好嗎?”他說(shuō):“好!上晚自習時(shí),媽媽來(lái)給我送衣服.我走出了教室,穿上衣服,就走進(jìn)了教室.”他漫不經(jīng)心的說(shuō),像是在說(shuō)一件發(fā)生在別人身上的與自己毫不相干的事.
我知道他沒(méi)有感受到媽媽給他送衣服是對他的愛(ài).
“媽媽送衣服時(shí)是怎樣對你說(shuō)的?”
“媽媽說(shuō),剛才叫你加衣服,你不加,現在凍壞了吧.快穿上!”
“媽媽給你送的是什么衣服?”
“一件黃色的毛衣.”
“媽媽一邊說(shuō),一邊做了些什么呢?”
“她把衣服給我穿上了.”
“好!你能把媽媽是怎樣給你穿衣服的動(dòng)作給大家詳細說(shuō)說(shuō)”
“媽媽把毛衣往我頭上一罩,再輕輕地拉下來(lái),接著(zhù)把衣袖給我穿好,再把前后的衣角拉平.”
“這時(shí),你看媽媽了嗎?她的臉、手是怎樣的?你注意到了”
“看了,她的臉凍紅了.手在給我穿衣服的時(shí)候不小心挨到我的臉上,我覺(jué)得冷冷的.”
“那么,你想到了為什么媽媽會(huì )這樣子嗎?”
“她為了給我送衣服,一路上冒著(zhù)風(fēng)寒,而自己卻穿得不多,”
這時(shí),劉浩同學(xué)說(shuō)不下去了,他哭了,而其他的同學(xué)也紛紛落淚了.
瞧,這就是孩子們.他們并不是不能體會(huì )別人的關(guān)愛(ài),而是
需要有人引導他們從細節處品味自己的幸福.這樣,感受到了愛(ài),
他們也才會(huì )愛(ài)他人,才會(huì )寫(xiě)出發(fā)自肺腑的文字。
描寫(xiě)細節的作文 篇4
“咬定青山不放松,立根原在破巖中”,翠竹有心扎根破巖,才有了“任爾東西南北風(fēng)”的灑脫堅毅。人亦如此,讓心靈扎根,目標在前,才有了拼搏的動(dòng)力。
泰戈爾說(shuō):“種子向往春天時(shí)便成了花!庇行淖钜o,讓心靈在向往中扎根,便有了破土而出的力量。
我想起“草原曼巴”王萬(wàn)青。誰(shuí)能想到這個(gè)都市的驕子,能夠扎根艱苦的甘南瑪曲45年?“做一個(gè)有價(jià)值的人”,一位心懷夢(mèng)想的大學(xué)生,克服重重困難,扎根藏區工作,僅僅用好奇的字眼來(lái)詮釋是遠遠不夠的。與時(shí)代同步,是一種信念、一種理想的力量,在不斷驅使著(zhù)他用心去尋找屬于自己的人生。有心最要緊,堅韌的心靈就此扎根于夢(mèng)想的土壤。因為有心,所以奔跑,即使跌倒了也要爬起;因為拼搏,所以成功,淚水與汗水中都盛滿(mǎn)了希望。王萬(wàn)青讓心靈扎根,在奔跑中昭示:堅韌的生命就是如此驕傲。
他因為口吃而自暴自棄,他因登臺演講而遭人嘲笑,然而他——德摩斯梯尼,這個(gè)堅韌的靈魂,將自己的靈魂扎根于希望,每天含著(zhù)石子,面朝大海朗誦。清朗的海風(fēng)吹送來(lái)夢(mèng)想的芬芳,海浪宣讀著(zhù)誓言與他為伴。有心最要緊,五十年如一日,他終成希臘最偉大的演說(shuō)家。他有心扎根,讓靈魂飛翔,他在演講臺上,用清晰流利的言語(yǔ)向人民訴說(shuō)著(zhù)夢(mèng)想的力量,讓人們懂得:有心最要緊,唯將心靈之根深深扎住,以努力和拼搏為翼,才能展翅飛翔。
還記得“索道醫生”鄧前堆嗎?這個(gè)28年來(lái)來(lái)來(lái)往往于怒江兩岸的鄉村醫生,為村民健康擔憂(yōu)。曾經(jīng)迷茫,也曾經(jīng)退縮,然而心中有愛(ài)卻讓他在苦難中覺(jué)醒,讓自己的心靈扎根于怒江的熱土。有心最要緊,所以在冰冷的索道上,他以赤誠的`奉獻,奏出了曠世的絕響,在繩索上起舞,在怒江邊歌唱。他把根扎在風(fēng)雨故土,在這個(gè)風(fēng)波迭起的時(shí)代向人們昭示:心靈是棵會(huì )開(kāi)花的樹(shù),唯有心扎根,方能綻放夢(mèng)想,讓生命飛翔。
有心最要緊,少一些“一日看盡長(cháng)安花”的浮躁,多一份“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)”的信念;有心最要緊,少一些“無(wú)言誰(shuí)會(huì )憑欄意”的孤愁,多一份“對酒當歌,人生幾何”的豪情;有心最要緊,在拼搏中讓夢(mèng)想的種子開(kāi)出了絢爛的花,芬芳之中,踏出一路花香!
描寫(xiě)細節的作文 篇5
阿根廷VS尼日利亞開(kāi)始了。球在迪馬尼亞腳下旋轉,快速把球傳給梅西,梅西一伸腿,把球勾住,如猛虎下山,迅速帶球向前奔跑。對方球員緊追不舍,梅西突然來(lái)了個(gè)360度大轉彎,右腳猛然一踢,球像離弦的箭,旋轉著(zhù)向球門(mén)飛去。對方門(mén)將一個(gè)魚(yú)躍,球沒(méi)有抱住,被身子擋住反彈回來(lái)。說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,梅西一個(gè)飛躍,一個(gè)翻身,球不偏不倚停在腳下,以迅雷不及掩耳之勢,一腳猛踢,球飛速射向球門(mén),守門(mén)員還沒(méi)有反應過(guò)來(lái),球早已躲進(jìn)往里。
描寫(xiě)細節的作文 篇6
細節是放學(xué)回家后母親的一聲問(wèn)寒問(wèn)暖,細節是做完作業(yè)后父親的一句早點(diǎn)睡覺(jué),細節是講完題后老師詢(xún)問(wèn)你是否懂得的眼神,細節是生病后朋友遞來(lái)的一絲不茍的筆記。細節很小,卻讓人持久地感動(dòng)。
我們都只是平凡人,有時(shí)甚至只能算是庸碌。生活是由雞毛蒜皮的瑣碎所串聯(lián)的,沒(méi)有八點(diǎn)檔肥皂劇中的戲那樣煽情,卻有比電視劇更加真實(shí),更感人的細節。
孟郊寫(xiě)下了“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的細節,讓無(wú)數游子為之落淚;王維寫(xiě)下了“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的細節,讓無(wú)數行人為之嗟嘆;蘇軾寫(xiě)下了“小軒窗,正梳妝”的細節,讓天下有情人為之唏噓。只是細節,又不止是細節,它包括了細節本身背后的深深情感。
常常感動(dòng)于倫勃朗的《猶太新娘》,穿著(zhù)美麗衣飾的夫婦,有著(zhù)沉郁內斂的表情,暗色的背景下,兩個(gè)人相依偎著(zhù),沒(méi)有對望的雙眼,沒(méi)有起伏的情節,只有相握的手,仿佛是某個(gè)不經(jīng)意的瞬間,攫住了畫(huà)家的心,讓它留在畫(huà)布,即使是幾百年后,依然默默相依,此情不渝。
而對觀(guān)者來(lái)說(shuō),無(wú)論多么華麗的衣服都掩不住的,是他們的深情,是相濡以沫共同走過(guò)的,和還將要走下去的人生歷程,是“執子之手,與子偕老”的.諾言。這是一個(gè)多么淡然而又有深情的細節。
同樣的深情也常在生活之中,其中有母親為父親端上的一杯熱茶,織就的一件毛衣;有父親為母親充好的一個(gè)熱水袋,倒好的一盆洗臉水;也有他們幫我準備的一日三餐,和我替他們輕輕的捶背。
我們不能希求生活變得如何偉大,我們只求把細節做得更好!耙痪湓(huà),一生情”,歌詞有時(shí)就這么輕易道破了生活的真相。真正的溫情,只在細節中默默傳遞;真正愛(ài)你的人,也只在細節中表達關(guān)愛(ài)。一如母親、父親、老師、朋友、愛(ài)人。
描寫(xiě)細節的作文 篇7
細節描寫(xiě)是指抓住生活中細微而又具體的典型情節,加以生動(dòng)細致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。正確運用細節描寫(xiě),對表現人物、記敘事件、再現環(huán)境有著(zhù)極其重要的作用。李準曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有細節就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細節描寫(xiě)是塑造人物、達到典型化的重要手段!币虼,作文中,為了使人物形象更加鮮明,使文章更具有感染力,就應對細節進(jìn)行描寫(xiě),做到寫(xiě)人則如見(jiàn)其人、寫(xiě)景則如臨其境,給人以真切的感受。
一、細節描寫(xiě)的作用
1.生發(fā)故事。典型的細節是生活中最集中、最活潑的因素,能抓住某些典型的細節,就可生發(fā)出一個(gè)完整的故事,構思出一篇作品!峨u毛信》關(guān)于海娃逃跑的情節,就是通過(guò)一系列描寫(xiě)實(shí)現的:“雞叫二遍了,海娃哪還躺得住,他坐起來(lái)一看,門(mén)口的哨兵正打瞌睡呢。他就悄悄地站起來(lái),踮起左腳把歪嘴黑狗的胳膊輕輕撥開(kāi),從小胡子身邊跳過(guò)去,閃到門(mén)邊,又輕輕地邁過(guò)哨兵的大腿,溜到了村邊的路上!薄澳囊粋(gè)?”街那頭的哨兵吼起來(lái)!拔股诘!”海娃裝著(zhù)大人的聲音回答。那個(gè)哨兵就不理會(huì )他了。海娃走進(jìn)牲口圈,一把抱住那只老綿羊,把它尾巴下的雞毛信解下來(lái),揣進(jìn)口袋,撒開(kāi)兩腿就跑,一口氣跑上莊后的山梁!
2.深化主題。典型的細節能夠深化主題,揭示生活的本質(zhì)。如《儒林外史》中嚴監生伸出兩個(gè)指頭,示意挑掉一根燈草的暗示;《孔己己》中孔己己的長(cháng)衫,“多乎哉,不多也”的話(huà);《阿Q正傳》中阿Q臨刑前畫(huà)圈唯恐畫(huà)不圓的遺憾;《荷花淀》中水生嫂叫葦眉子劃破手指的描寫(xiě)……這些都是典范的細節描寫(xiě)。這些成功的細節描寫(xiě),給讀者留下了難以磨滅的印象,無(wú)疑起到了突出、深化的作用。
3.刻畫(huà)人物。在作文中要塑造典型人物,賦予人物以豐滿(mǎn)的血肉和活潑的生命,這就需要細節。細節是對人物進(jìn)行典型化、賦予人物以血肉和生命的主要手段。如《孔乙己》寫(xiě)孔乙己給孩子們分茴香豆,一人一顆,孩子們吃完卻不肯散去,眼睛盯著(zhù)碟子,孔乙己著(zhù)了慌,一邊伸手保護碟里的豆子,一邊說(shuō):“不多了,我已經(jīng)不多了!薄安欢嗖欢,多乎哉,不多也!蓖ㄟ^(guò)這些細節描寫(xiě),孔乙己貧窮迂腐而又善良的性格特點(diǎn)得到了深刻的.表現。
二、細節描寫(xiě)注意的問(wèn)題
1.細節描寫(xiě)要真實(shí)。優(yōu)秀作文之所以具有扣人心弦的力量和發(fā)人深省的藝術(shù)魅力,離不開(kāi)作者巧妙的構思。然而藝術(shù)的成功更離不了真實(shí)而生動(dòng)的細節,真實(shí)是藝術(shù)的生命,也是細節的生命。古今中外的寫(xiě)作大家,都很重視細節的真實(shí)性。
2.細節描寫(xiě)要典型!端疂G》第七回寫(xiě)高衙內調戲林沖妻子未成,與其父高俅密謀陷害林沖。這時(shí)林沖正為在街上買(mǎi)到一把寶刀而欣喜若狂,作者通過(guò)細節反映了林沖的心情:“林沖把這把刀翻來(lái)覆去看了一回,喝彩道:‘端的把好刀!高太尉府中有一口寶刀,胡亂不肯教人看,我幾番借看,因為不肯將出來(lái)。今日我也買(mǎi)了這口寶刀,慢慢和他比試!譀_當晚不落手看了一晚,夜間掛在壁上。未等天明,又去看刀!边@個(gè)“喜極看刀”的細節,是林沖后來(lái)誤入白虎堂的鋪墊,林沖買(mǎi)得寶刀如獲至寶,所以很容易上高俅父子的圈套。如果沒(méi)有這一細節,情節的發(fā)展就會(huì )顯得突兀,或不可能那樣合情合理。同時(shí)這一細節也深化了全書(shū)“逼上梁山”的主題。
3.細節描寫(xiě)要生動(dòng)。記敘文都有故事,故事是生活中發(fā)生的事,寫(xiě)故事當然也是再現生活的一個(gè)手段。但是,它只是作文的一個(gè)梗概、一個(gè)骨架,要把它寫(xiě)成作品,還要靠生活細節來(lái)豐富、充實(shí),才能感染人。作文能使讀者身臨其境,能使讀者在頭腦中造成“真實(shí)感”、“現場(chǎng)感”的,還是生動(dòng)、具體的細節。沒(méi)有具體、生動(dòng)的生活細節描寫(xiě),作文就難以感動(dòng)人、感染人。
三、如何進(jìn)行細節描寫(xiě)
1.在課文中積累細節。細節給文章注入的活力和光彩是其他手段無(wú)法比擬的。從學(xué)生接觸課文開(kāi)始,細節刻畫(huà)就已經(jīng)滲透在課文之中了。教師要有意識地引導學(xué)生看得細一些、深一些,讓學(xué)生懂得,這樣寫(xiě)會(huì )使文章更生動(dòng)、更具體、更能反映人物的內心,在無(wú)意識中滲透細節描寫(xiě)的概念,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解其作用。如都德《最后一課》對老師的描寫(xiě):我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著(zhù)皺邊的領(lǐng)結,戴著(zhù)那頂繡邊的小黑絲帽。這個(gè)服飾的細節描寫(xiě),揭示了韓麥爾先生與平時(shí)截然不同的穿著(zhù),從而把他的愛(ài)國精神表現了出來(lái)。
2.在生活中觀(guān)察細節。學(xué)會(huì )觀(guān)察是學(xué)生作文成功的一把鑰匙。會(huì )者,細枝末節歷歷在目;不會(huì )者,粗枝大葉也未必看得清。在觀(guān)察事物過(guò)程中,我要求學(xué)生調動(dòng)自己的各種感官,對事物作非常細致的觀(guān)察。如描寫(xiě)夏天的一個(gè)夜晚,一學(xué)生寫(xiě)的這一段文字:在一個(gè)靜謐的夏夜,我獨自走在鄉村小道上。抬頭仰望,銀河閃閃發(fā)光,一輪皎潔的明月像玉盤(pán)鑲嵌在星空中,月光瀉在樹(shù)林中,一團團樹(shù)影躺在地上。清脆的蛙聲,在夜里特別響亮,一個(gè)寧靜的夜晚也因此生動(dòng)起來(lái)了。
3.引導學(xué)生仿寫(xiě)課文中的細節。在語(yǔ)文課文中,有很多細節描寫(xiě)值得我們指導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。如《荔枝》:“母親撲哧一聲笑了,筋脈突兀的手不停地撫摸著(zhù)荔枝,然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮,小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下,手心托著(zhù)荔枝,像是托著(zhù)一只剛剛啄破蛋殼的小雞,那樣愛(ài)憐地望著(zhù)舍不得吞下,嘴里不住地對我說(shuō):‘你說(shuō)它是怎么長(cháng)的?怎么紅皮里就長(cháng)著(zhù)這么白的肉!鄙駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)充分顯露出母親第一次吃荔枝的欣喜與激動(dòng)之情,可在此基礎上要求學(xué)生仔細觀(guān)察身邊某一個(gè)人吃東西時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作等方面寫(xiě)一段話(huà)。
描寫(xiě)細節的作文 篇8
奶奶右手拎起水桶,慢慢走到門(mén)前的.小河邊,躬身彎腰低頭,“啪”一聲,把水桶用力按進(jìn)水里,“嘩啦啦”,水灌進(jìn)桶里。奶奶右手扶住膝蓋,慢慢起身,“嗨”一聲,水桶離開(kāi)水面。奶奶吃力的拎著(zhù)水桶,牙齒緊咬,臉掙紅了,蹣跚著(zhù)跟前挪動(dòng)碎小的腳步。
描寫(xiě)細節的作文 篇9
時(shí)近中午,媽媽左手拿著(zhù)米籮,右手捏著(zhù)一個(gè)小花碗,三兩步走到米袋前,彎下腰,拿碗的.手伸進(jìn)米袋,一陣輕微的嘩嘩聲,提起右手,一碗白花花的米出現在眼前。媽媽把碗一傾斜,米嗤嗤地滑進(jìn)米籮里。一下,兩下------媽媽雙手捧著(zhù)米籮,快步走進(jìn)水龍頭,三下五除二,擰開(kāi)水龍頭。米籮放進(jìn)水池,水淹沒(méi)了米,媽媽伸進(jìn)右手,不停地攪動(dòng),水漸漸發(fā)白。再放水、攪動(dòng),倒進(jìn)鍋里。
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