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習慣作文（優(yōu)秀）
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的習慣作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
習慣作文 篇1
我有一個(gè)不好的習慣，這個(gè)習慣是不愛(ài)吃早餐。
每次早晨，我去上學(xué)的時(shí)候看到那一些豐富多彩的早餐時(shí)就覺(jué)得我自己已經(jīng)看飽了，俗話(huà)說(shuō)：早餐是金，午餐是銀。爸爸和媽媽想盡一切的辦法都想讓我吃早餐，我聽(tīng)了爸爸媽媽的一些勸說(shuō)后，忍不住開(kāi)口說(shuō)了一句：“我要吃肉松面包”爸爸聽(tīng)了以迅雷不及掩耳的速度給我買(mǎi)來(lái)了面包，當時(shí)爸爸氣喘吁吁的跑回來(lái)，遞給我面包，我見(jiàn)了便咬了幾口，就開(kāi)始做作業(yè)了！老師走到我身邊說(shuō)：“快把面包吃了吧！”我聽(tīng)了又咬了幾口，面包被我放到一邊不管了，最后還是扔掉了。
我還有一個(gè)不好的'習慣，就是我非常喜歡挑食，每到中午放學(xué)回家，第一件事就是跑到桌子前面看看有沒(méi)有我喜歡吃的菜，如果有我就會(huì )一個(gè)人把它吃完，如果沒(méi)有我喜歡的菜，很簡(jiǎn)單，一碗水往飯碗里一倒就行了。我不吃飯的是時(shí)候就吃很多零食，例如：那天媽媽給我買(mǎi)了一包很辣的餅干，到了晚上的時(shí)候我的肚子有點(diǎn)餓了，就把餅干拿出來(lái)吃，我不管三七二十一三四下就把它搞定了，最后害的我喉嚨發(fā)炎。
��！這就是我的習慣，小朋友也把你們的習慣展示出來(lái)吧！
習慣作文 篇2
批改作文是提高作文水平的關(guān)鍵環(huán)節。但在長(cháng)期的作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師們付出了大量艱辛的勞動(dòng)，但往往是事倍功半，這令諸多老師感到困惑和迷茫。那么，究竟如何做到既能解放教師，又能有效提高學(xué)生作文水平呢？把修改作文的主動(dòng)權讓給學(xué)生，在教師的精心指導下，讓學(xué)生認真修改，并在實(shí)踐中提高自己的寫(xiě)作水平，是我們當前作文教學(xué)中非常必要的任務(wù)。
首先，教師要指導、教給學(xué)生修改作文的方法與技能。這是一項艱苦細致的工作，教師要以極大的熱情和耐心，循循善誘，培養學(xué)生修改作文的興趣，端正態(tài)度，并且規定統一的批改符號。
其次，讓學(xué)生明確修改作文的范圍及要求�？偟膩�(lái)說(shuō)，修改文章包括五大方面：一改卷面，看書(shū)寫(xiě)是否干凈、規范、整潔；涂抹現象是否嚴重；篇幅是否達到要求；整體上看作文是否美觀(guān)養眼。二改語(yǔ)言①改錯別字、標點(diǎn)符號、病句等；②看語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣，是否運用了修辭手法；③看文中有沒(méi)有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)。三改結構，看整篇布局是否合理完整，層次是否清晰，過(guò)渡是否自然，是否有懸念、伏筆、照應等巧妙手法，看文中是否點(diǎn)題，還要看遣詞造句是否通順簡(jiǎn)潔、準確生動(dòng)、妥帖得體等。四改中心，要看題目與內容是否相符，立意是否正確、新穎、深刻，主題是否突出，論點(diǎn)是否鮮明，能否統率材料等等。五改材料，主要是看材料的取舍是否精當，是否有利于突出文章的主題思想等等。當然，不同的文體有不同的要求，修改時(shí)要靈活掌握。至于具體的修改方法，不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)清的，要靠長(cháng)期作文修改實(shí)踐的不斷積累和總結。但只要能修改出內容與形式完美統一的文章，就是行之有效的作文修改方法。
寫(xiě)的能力要靠寫(xiě)來(lái)培養，也要靠改來(lái)扶掖。改的能力固然離不開(kāi)寫(xiě)的根基，而改的能力則主要靠改的實(shí)踐來(lái)造就。在學(xué)生明確了作文修改的范圍和要求之后，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中如何去培養學(xué)生修改作文的能力和習慣呢？
1.冷改法。冷，即是冷處理。先將學(xué)生完成的作文收集起來(lái)放置3～4天后再發(fā)還給學(xué)生，引導學(xué)生站在讀者的角度通過(guò)默讀重新審視自己的.作文，找出其中尚需進(jìn)一步修改完善的地方并著(zhù)手修改。此法既可消除學(xué)生作文后“私于自是，不忍割截”（白居易語(yǔ)）的心理，又可使學(xué)生在原作的基礎上引發(fā)新的思維火花。長(cháng)期進(jìn)行這種作文修改訓練，在潛移默化中能有效地培養學(xué)生自己修改作文的良好習慣。
2.換改法。也就是說(shuō)，將學(xué)生作文進(jìn)行同學(xué)間的交換修改。此法可以在一個(gè)或兩個(gè)班的學(xué)生中采用。換改法可使學(xué)生完全改變自身角度，以鑒賞者的姿態(tài)，根據自己的審視標準吸取原作長(cháng)處，且大膽指出原作的不足并提出修改建議。換改法有利于學(xué)生取人之長(cháng)、補己之短，從而提高班級整體作文水平。
3.集體評改法。先印發(fā)1～2篇有代表性的中等作文，在學(xué)生通讀全文的基礎上，再由教師逐段引導學(xué)生集體評議其優(yōu)劣，并對不足之處提出修改方案，最后由教師總結，讓學(xué)生進(jìn)一步明確文章的可取之處和最佳的修改策略。此法以討論為主，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，舉一反三，打破思維定式，在論辯中能讓學(xué)生積累大量的作文修改方法。呂叔湘先生就十分推崇這種方法。
4.導改法。此法較為強調教師的主導作用，要求教師對學(xué)生的作文給予修改的引導和指點(diǎn)，提出切實(shí)可行的、有效的修改意見(jiàn)。這些意見(jiàn)既不能是教師包辦的修改處方，更不能是讓學(xué)生莫明其妙、無(wú)從下手的玄乎之詞，應該是具有較強操作性的點(diǎn)撥之語(yǔ)。導改法可采用書(shū)面批注引導，也可采用課堂口頭點(diǎn)評的形式。導改法是目前普遍采用的作文評改方法之一，是多角度、多層次培養學(xué)生作文修改能力和習慣的基本方法。
5.示范修改法。此法是指用示范作文啟發(fā)學(xué)生在比較中找出自己作文的不足之處并做出修改的訓練方法。示范作文可以是經(jīng)過(guò)教師修改后的學(xué)生優(yōu)秀作文，也可以是教師的下水作文。采用示范修改法要注意防止學(xué)生可能產(chǎn)生的盲目模仿和照抄照搬的不良行為。
6.定點(diǎn)修改法。定點(diǎn)修改法是指將包括文章內容、結構、語(yǔ)言等在內的諸多板塊，根據不同文體的不同要求分解為若干個(gè)修改訓練點(diǎn)，然后逐步進(jìn)行有針對性的定點(diǎn)修改訓練。這種方法看似瑣碎，但效果明顯。一次作文完成一個(gè)寫(xiě)作點(diǎn)的修改訓練，循序漸進(jìn)，循環(huán)往復，各個(gè)擊破，步步為營(yíng)，最后綜合起來(lái)，就能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，并培養學(xué)生的作文修改能力和習慣。
上述六種作文修改教學(xué)法，在具體教學(xué)活動(dòng)中的運用，當然不能在一段時(shí)間內單一地使用一種方法，而要不斷交換著(zhù)綜合使用，以增強教學(xué)的靈活性�？偠灾�，無(wú)論采取何種方法去培養學(xué)生修改作文的能力和習慣，都必須遵循“學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)指導思想，通過(guò)教師切實(shí)有效的方法引導學(xué)生“下水練習游泳”的本領(lǐng)。只有這樣，才能取得最佳的教學(xué)效果。
葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話(huà)，那就是養成習慣�！边@一思想同樣適用作文修改教學(xué)。我們在培養學(xué)生寫(xiě)作能力和習慣的同時(shí)，更要培養學(xué)生修改作文的能力和習慣。只要教師在“導”的方面下苦功夫，做到巧導善引，切實(shí)有效，就能點(diǎn)鐵成金，提高學(xué)生的作文水平，在訓練中逐步培養學(xué)生修改作文的能力和習慣。
習慣作文 篇3
人都有兩種習慣，一種是好習慣，一種是壞習慣。
我有一個(gè)好習慣，因為家離學(xué)校太遠，每天都要早點(diǎn)起床來(lái)學(xué)校。在小組里，我比較先到，一到學(xué)校，我不用組長(cháng)催我交作業(yè)，是直接拿作業(yè)給組長(cháng)。我認為這是我的一個(gè)好習慣。如果有多余的時(shí)間，也會(huì )幫助組長(cháng)催同學(xué)交作業(yè)，同學(xué)們都非常信任我。
我有好習慣，也有壞習慣，常常放學(xué)回家不想寫(xiě)作業(yè)。一到晚上，才想起了作業(yè)還一個(gè)都沒(méi)寫(xiě)呢！就開(kāi)始拼命的補作業(yè)。這一個(gè)壞習慣還是沒(méi)變過(guò)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，幾乎每一個(gè)晚上都不自覺(jué)。下午一回家，五點(diǎn)多到六點(diǎn)都在看小說(shuō)，到到之后才寫(xiě)作業(yè)。
我還有一個(gè)非常不好的習慣，就是晚睡晚起，晚上十點(diǎn)多才睡覺(jué)，早上本來(lái)要六點(diǎn)左右起床，不想起床就睡到七點(diǎn)左右，每次上學(xué)都比平常晚了很多，還認為鬧鐘吵，在它響之前把它關(guān)了，不讓它把我吵起來(lái)，就會(huì )老是晚了一點(diǎn)到校，有一次太懶了，睡到八點(diǎn)多，才拼命跑去學(xué)校。
這就是我的.好習慣和壞習慣了，在生活中，我認為我自身的壞習慣比好習慣更多，所以要好好改掉這些壞習慣。
習慣作文 篇4
今天，我登錄作文吧時(shí)無(wú)意間看到了一個(gè)大標題“讓寫(xiě)作成為一種習慣！”，看到之后不由得心生感慨，頓時(shí)思如泉涌，有一種以它為作文題目寫(xiě)作文的沖動(dòng)。
寫(xiě)作，也是一種很美好的東西。它能把作者當時(shí)的.心情，經(jīng)歷的事情，一些事的感受等等寫(xiě)出來(lái)，留作一個(gè)美好的記憶。有的人會(huì )把寫(xiě)作當成一種樂(lè )趣，一種鍛煉自己的好機會(huì )，而有的人卻會(huì )把寫(xiě)作當成一種災難，一種折磨，每當考試遇到作文時(shí)都會(huì )“知難而退”。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我們班里就有人，把寫(xiě)作看成了一種災難，折磨，因為寫(xiě)作不僅耗時(shí)多，字數多，而且還要花費好多時(shí)間去想，他每當考試遇到作文時(shí)，都不會(huì )寫(xiě)，就這種態(tài)度當然不會(huì )有什么好結果，每次語(yǔ)文只會(huì )考個(gè)六分七分的。
而我，為了克服寫(xiě)作沒(méi)有思緒，不知道寫(xiě)什么的這些毛病，從上個(gè)暑假開(kāi)始，我就每天堅持寫(xiě)一篇作文，一直到開(kāi)學(xué)為止，現在放假了，我又開(kāi)始繼續寫(xiě)作文了。就這樣，久而久之，就成為了一種習慣，如果不寫(xiě)作文的話(huà)就會(huì )覺(jué)得少了些什么，仔細想想就會(huì )想到，然后就開(kāi)始寫(xiě)作文。
如今，我已經(jīng)克服了那些毛病，并且已經(jīng)習慣了寫(xiě)作，直到現在，這篇作文是我自己寫(xiě)的第33個(gè)作文了，我已經(jīng)愛(ài)上了寫(xiě)作。我還會(huì )繼續寫(xiě)下去，一直到，永遠。
寫(xiě)作，是一種美好的東西，只要參與在其中就會(huì )感到很快樂(lè )。如果把寫(xiě)作堅持下來(lái)，讓它成為一種習慣，這樣，就會(huì )讓你的一生受益無(wú)窮！朋友們，讓我們從現在開(kāi)始，堅持寫(xiě)作，讓寫(xiě)作成為一種習慣吧！
習慣作文 篇5
我有一個(gè)壞習慣，那就是不愛(ài)出門(mén)，有一次，媽媽讓我下樓去買(mǎi)面條，雖然賣(mài)面條的店就在我家門(mén)口，不過(guò)，我寧愿“宅”在家里，也不想出門(mén)，媽媽只好下去了。媽媽為了改掉我的壞習慣，就想出了一個(gè)好辦法。又有一回，媽媽又讓我下去買(mǎi)面條，我生氣地說(shuō)：“不——出——去！”媽媽說(shuō)：“你只要連續買(mǎi)兩次面條，媽媽就給你買(mǎi)一本書(shū)�！眿寢屧�(huà)音未落，我就飛快地跑下樓去，買(mǎi)了面條，遞給了媽媽。
就這樣，我改掉了一個(gè)壞習慣。
習慣作文 篇6
一切的一切都成為了曾經(jīng)，夢(mèng)中，現實(shí)，所有的，都已習慣了。
在這個(gè)嘈雜的城市中，安靜早已成為了一個(gè)向往的夢(mèng)。十歲的我已經(jīng)開(kāi)始孤單，整日穿著(zhù)濃重顏色的衣服晃在街上。我很喜歡找個(gè)石椅捧一杯檸檬茶，獨自坐下來(lái)，看來(lái)來(lái)往往的行人的腿，看年輕男孩的米布色褲和女人那并不修長(cháng)的下肢。我從來(lái)不對自己的生活報任何幻想，每天起床，上學(xué)，吃飯，看無(wú)聊的商業(yè)電影，聽(tīng)支離破碎的美國搖滾。周而復始�；蛟S，我早已習慣了。
我常常做同一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里我獨自登上了一艘輪船，我站在船頭望著(zhù)天空時(shí)，一片片櫻花夾雜著(zhù)無(wú)數片雪花飄了下來(lái)，落在我身上，好冷，好冷。我想叫卻發(fā)不出聲音。
我在班上是個(gè)默默的女生，即使以前有女生想同我交朋友。久而久之，我也漸漸成為他們討論的對象，而討論的內容卻是一成不變的。
又是平淡的幾天。我從那些無(wú)聊的女生那里聽(tīng)到：班上來(lái)了位新同學(xué)。而他們討論的話(huà)題當然是：他會(huì )和誰(shuí)一位呀，他長(cháng)得帥不帥之類(lèi)的東西。上課了，我饒有興致得打量著(zhù)他看他會(huì )選則和誰(shuí)一位。而下面的花癡們也早已呆住了，我一直不明白，難道是他長(cháng)得太帥了？哼！“老師，我想和那個(gè)同學(xué)一位�！笔裁�？他指我！難道他也和我一樣看不起那些討論一些八卦的人？我慶幸，因為我有了一個(gè)知音。
那天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中我身上的雪融化了，變成了水，雖然濕，卻一點(diǎn)也不冷。夢(mèng)醒，我知道，這是一個(gè)新的開(kāi)始。
“喂，你叫什么名字呀，對了，以后你可以叫我淋�！薄傲�？”我暗笑，還沒(méi)有一個(gè)人這樣跟我說(shuō)過(guò)話(huà)�！皩�，以后我們就是同桌嘍！”我笑了，這是我第一次在別人面前笑�！昂�，你笑起來(lái)還挺好看的，比我剛來(lái)時(shí)看到你的樣子好看多了！”一股暖流，涌上心頭。淋開(kāi)始和我講他以前的小學(xué)的故事，對我說(shuō)他剛才那個(gè)課間耍了多少招式進(jìn)了多少球，而我，也漸漸開(kāi)始喜歡回憶過(guò)去。他總是對我說(shuō)哪家店的衣服多么多么好看，建議我去看一看，并毫不吝嗇的夸獎自己：“看我的'眼力，多好1”而我卻總是伸出舌頭，頑皮的沖他做個(gè)鬼臉。
我常做同一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中我身上撒滿(mǎn)了陽(yáng)光，我的懷中抱著(zhù)一個(gè)盒子，笑靨如花。夢(mèng)醒，我想我已習慣了友誼的陪伴。
但是，我忘記了，我是個(gè)眼角掛著(zhù)淚痣的女孩，幸福不會(huì )長(cháng)久的。
彼此間，熟悉了，卻又生疏了，不知道是不是要畢業(yè)的緣故。沒(méi)有注意到，什么時(shí)候，大家都安安靜靜的上課、下課，不再吵，不再鬧，也不再說(shuō)話(huà)了。我想了好久究竟為什么我們不再說(shuō)話(huà)，是我做錯了什么，還是他做錯了什么？究竟為什么我們就像陌生人一樣擦肩而過(guò)了？原來(lái)我們誰(shuí)都沒(méi)有做錯什么，只是沒(méi)有一個(gè)人肯主動(dòng)開(kāi)口罷了。
我又回到了原來(lái)的樣子，在街上喝冰水，偶爾看到某件衣服像是淋穿過(guò)的就會(huì )感到一陣難過(guò)。隱約想起冬日里我被他摔倒在雪地上，然后抓起雪來(lái)狠狠的打向他；記得春天我摘下樹(shù)上的白色石榴花送給他，他小心的粘在課桌上；還記得秋天我捧一掬落葉塞進(jìn)他的脖子里，他慘叫著(zhù)告訴我回避他要換衣服�？涩F在呢？我到哪去告訴他，你喜歡的那家店的衣服真的很帥，我到哪去告訴他，我再也不會(huì )弄那樣的發(fā)型了。我到哪去告訴他，我再也不會(huì )在你擦黑板的時(shí)候，偷偷拍老師一下，然后說(shuō)是你弄的了？一切地一切，都已成為了曾經(jīng)。
我做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里的我好老好老，那融化的水，變成了冰，那櫻花竟成了一滴一滴的血，順著(zhù)身子淌下來(lái)，淌下來(lái)。
我做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里我的頭發(fā)變得好長(cháng)好長(cháng)，末梢綴滿(mǎn)了梔子花，慢慢的，梔子花失去了水分，那花瓣在我的頭發(fā)上汲取著(zhù)營(yíng)養，我看見(jiàn)我的頭發(fā)全都變白了，我想哭，眼淚卻怎么也掉不下來(lái)。
夢(mèng)，也許，早已習慣了。
習慣作文 篇7
在生活中，很多人都會(huì )刻意的.避免壞習慣
但是，不管怎么避免，總是會(huì )出現
他就像是影子，一直緊跟不放
其實(shí)，與其刻意去避免，還不如主動(dòng)去接受
主動(dòng)的去看到壞習慣，并全面認識他
當你計劃寫(xiě)作業(yè)，卻總是想到外面玩耍
當你計劃要睡覺(jué)，卻總是想再玩會(huì )兒手機
當你計劃按時(shí)起床，卻總是忍不住想要賴(lài)床
當所有的轉折成了你眼中的壞習慣時(shí)
不要去逃避，換種思維來(lái)對待
玩�；貋�(lái)再寫(xiě)作業(yè)
玩手機累了再休息
多睡會(huì )兒美覺(jué)正好養顏
用對的思維去接受壞習慣
相信生活會(huì )更舒暢
習慣作文 篇8
有人曾提出這樣的問(wèn)題：“是習慣駕馭人;還是人駕馭習慣?”但我堅信——怎樣的環(huán)境造就一個(gè)人怎樣的習慣!
過(guò)去，我是快樂(lè )的，習慣跟路上的小鳥(niǎo)打個(gè)招呼;習慣跟滿(mǎn)臉通紅的太陽(yáng)道聲早安;習慣了回到家大喊一聲：“媽媽?zhuān)一貋?lái)了!”……啊!這些習慣給予了我一個(gè)快樂(lè )的童年!童年，是我在駕馭習慣。
但是現在，我的習慣變了，過(guò)去的習慣已隨我的年齡煙消云散，取而代之的則是整天奔波，忙碌于學(xué)習的習慣。每當我對現在的自己的習慣疑惑不解的時(shí)候，現實(shí)告訴我：“哎，習慣吧!”
星期一到五，東方破曉，早早到了學(xué)校，傍晚，乘著(zhù)余光回到家，啊!終于結束了一天的學(xué)習!可是，一看時(shí)間，到老師家補課的'時(shí)間又迫在眉睫，于是匆忙扒了幾口飯就趕向老師家。接近10點(diǎn)，又疲憊不堪回到家，想想現在早已進(jìn)入夢(mèng)鄉的人們，我只有對自己說(shuō)：“哎，習慣吧!”
好不容易到了星期六星期天，心想終于可以好好休息了，但是，為了走進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的校門(mén)，只有又在題海里掙扎，時(shí)間一晃，又過(guò)了一天，嘆嘆氣，定定心，對自己說(shuō)：“哎，習慣吧!”
每當自己面臨一次又一次“模擬考”，“復習”，“月考”，面對著(zhù)那鮮紅的分數，面對同學(xué)的壓力，面對老師的批評，面對父母的期望，我依然只有對自己說(shuō)：“哎，習慣吧!”
現在，是習慣駕馭我。
啊!習慣，因環(huán)境而變!
習慣作文 篇9
在我的記憶里，小學(xué)生涯用得最多的詞大概就是“忘記”和“習慣”了。
一至四年級的時(shí)候，記性確實(shí)不太好，常常丟東西、忘東西。常常沒(méi)交作業(yè)，常常站起來(lái)對老師說(shuō)：“忘記了�！背３０褨|西落在外面，常常尷尬地對媽媽說(shuō)：“忘記了�！蓖浛梢哉f(shuō)是我中、低年級時(shí)最常用最依賴(lài)的詞。
高年級了，被各科老師“突襲”的訓練下，可以幾分鐘內背出一段話(huà)。卻不知怎么的，或許是被太沉的任務(wù)壓得喘不過(guò)氣，或許是已經(jīng)習慣了忘記，也或許是天性健忘，對于要做的事，一秒鐘前還在腦海里縈繞，一秒鐘后就忘得一干二凈。
記得小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)校的事情多不勝數。有意義的沒(méi)意義的，有用的沒(méi)用的，排練節目、捐書(shū)、做小報、制座右銘卡……大大小小的事情比老師的作業(yè)更恐怖。學(xué)校的活動(dòng)更是百辦不厭，讀書(shū)展、校慶、捐書(shū)儀式……老師們整天在走廊上匆忙地走來(lái)走去，學(xué)生們一樣行色匆匆，師生問(wèn)好成為一種無(wú)意義又浪費時(shí)間的事，無(wú)論是對老師還是學(xué)生。老師對我們從來(lái)都是怒氣沖沖，我們自己更煩不勝煩，當憤怒的老師與感到厭煩的'學(xué)生相碰撞，無(wú)疑是更嚴厲的訓斥，更糟糕的紀律。已經(jīng)習慣了整天過(guò)這種渾渾噩噩的日子，不知道太陽(yáng)什么時(shí)候升起的，也不知道它什么時(shí)候落山的，游走于學(xué)校這些任務(wù)之間的次數比打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的次數還多。
現在，同學(xué)沒(méi)交作業(yè)，或者其它需要交的東西時(shí)，問(wèn)其理由，“忘記”仍然是最常用最實(shí)際的理由。只因為對這些東西習慣了忘記，習慣了說(shuō)“忘記了”，也習慣了聽(tīng)“忘記了”。排除掉一些差生的胡編亂造，我們的確是容易忘記。大腦畢竟不是電腦，沒(méi)有那么大的內存。然而我卻習慣了這些或重要或芝麻點(diǎn)大的任務(wù)，學(xué)會(huì )了“清理磁盤(pán)”。把舊的東西“刪除”，每天“更新”系統。腦袋里對于前幾天的事幾乎是一片空白，除了上課與完成任務(wù)還做了什么呢？早餐吃了什么？上了什么課？回答過(guò)問(wèn)題沒(méi)？完成了什么事情？睡午覺(jué)沒(méi)？……幾乎是沒(méi)有印象了。美好的回憶曾經(jīng)對自己說(shuō)永遠都不能忘，結果還是一樣被任務(wù)的海洋淹沒(méi)了。海洋里的潮水一浪一浪地向我撲來(lái)，習慣了拼命完成今天的任務(wù)，習慣了沒(méi)有多少睡眠的生活，永遠只有今天，沒(méi)有明天，更沒(méi)有昨天，因為這些都是大腦習慣于忘記的。
我們總是有做不完的事情做，于是就會(huì )忘記，老師就會(huì )不斷地訓斥責罵，對于這些斥責我們聽(tīng)了六年已經(jīng)麻木了、習慣了，因為習慣了所以會(huì )就又忘記了，然后老師再責罵，我們再麻木……如此的惡性循環(huán)，如此無(wú)奈的循環(huán)。
對于所有的忘記了，所有的習慣了，我都不想去埋怨。因為我明白，小學(xué)生活無(wú)論是歡笑也好，眼淚也罷，都是一篇有些甜有些澀有些酸有些苦的年少詩(shī)篇；都是我成長(cháng)色彩中的一筆濃墨重彩。
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