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2015高考作文的寫(xiě)作要領(lǐng)分析
第一步審題，確定寫(xiě)作的重點(diǎn)與范圍
1、話(huà)題作文的審題
話(huà)題作文一般由“引入性材料+闡釋性話(huà)語(yǔ)+話(huà)題核心詞+寫(xiě)作要求”構成。“材料”主要用來(lái)引出話(huà)題，同時(shí)對話(huà)題的走向起導向和提示作用;“提示語(yǔ)”主要是啟發(fā)審題立意，打開(kāi)寫(xiě)作思路;“要求”則是寫(xiě)作時(shí)注意的事項，寫(xiě)作時(shí)不可輕視。話(huà)題作文審題包括：審材料，審提示，審話(huà)題，審要求。最關(guān)鍵的是審話(huà)題，包括審準話(huà)題的寫(xiě)作范圍與寫(xiě)作重點(diǎn)。
(1)單個(gè)詞語(yǔ)型話(huà)題
其話(huà)題本身是一個(gè)字或詞語(yǔ)。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感”(媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛(ài))，比喻義“面貌”(城市的臉)。形容詞與動(dòng)詞話(huà)題，寫(xiě)作時(shí)根據立意，補出主語(yǔ)或賓語(yǔ)后，按后面的主謂短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)的方法確定寫(xiě)作范圍與重點(diǎn)。
(2)偏正短語(yǔ)型話(huà)題
正部是寫(xiě)作的重點(diǎn)，偏部限定寫(xiě)作范圍。如：生存的智慧，“智慧”是寫(xiě)作的重點(diǎn)，“生存”限定寫(xiě)作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。
(3)動(dòng)賓短語(yǔ)型話(huà)題
動(dòng)詞是寫(xiě)作的重點(diǎn)，賓語(yǔ)是論述的對象范圍。如：戰勝誘惑，“戰勝”是寫(xiě)作的重點(diǎn)(為什么要戰勝，怎么樣戰勝)，“誘惑”限定戰勝的對象只能是“誘惑”而不是別的。
(4)主謂短語(yǔ)型話(huà)題
謂語(yǔ)是寫(xiě)作的重點(diǎn)，主語(yǔ)表示謂語(yǔ)論述的對象。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫(xiě)作的重點(diǎn)，“答案”則限制豐富多彩的對象只能是“答案”，而不是別的事物。
(5)并列短語(yǔ)型話(huà)題
主要是關(guān)系型話(huà)題，寫(xiě)作時(shí)以一者為主，兩個(gè)方面對比貫穿全文。
關(guān)系型話(huà)題的主要關(guān)系有:
�、僖来骊P(guān)系，如《看到自己與看到別人》;
�、谥鞔侮P(guān)系《自我認識與他人期望》;
�、廴∩彡P(guān)系，如《材與非材》;
�、軛l件關(guān)系，如《人文素養與自我發(fā)展》。
(6)完整句子型話(huà)題
以謂語(yǔ)為寫(xiě)作重點(diǎn)，同時(shí)注意主語(yǔ)，賓語(yǔ)和修飾語(yǔ)對對象和范圍的限制。如：細節決定成敗，謂語(yǔ)“決定”是寫(xiě)作重點(diǎn)(為什么決定，怎么樣決定)，“細節”“成敗”則表示“決定”的范圍對象。
【特別強調】
審題時(shí)，要注意話(huà)題中的詞語(yǔ)的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準確地挖掘這些含義，往往會(huì )適使文章立意深遠深刻。
2、命題作文審題與話(huà)題作文的比較
命題作文和話(huà)題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話(huà)題，如“安”、“愿景”、“談意氣”等等，這樣的命題與話(huà)題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話(huà)題，因為它已經(jīng)是作者的觀(guān)點(diǎn)或主張了，如“我想握住你的手”，“今年花勝去年紅”等，這樣的命題作文，立意必須嚴格服從題目的指向(作文的標題也不得改變)。
值得指出的是，如以“一枝一葉一世界”，“雕琢心中的天使”為話(huà)題作文，盡管話(huà)題即觀(guān)點(diǎn)，但也可以反過(guò)來(lái)立意，“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”(保持人的本真美)。廣東省作文評分標準中對這樣的立意是認可的(“紀念”也可以立意為“無(wú)須紀念”)，因為它符合“在話(huà)題范圍內”的要求。
3、材料作文審題與話(huà)題作文的比較
請比較下面兩則材料并加以區別：
材料1：“一只老鳥(niǎo)指著(zhù)開(kāi)著(zhù)門(mén)的鳥(niǎo)籠對它的幾個(gè)孩子說(shuō)“進(jìn)去吧，我早就為你們準備好了家。”“不，我們要上天!”它的孩子回答說(shuō)。請根據以上材料，寫(xiě)一篇議論文。
材料2：有人說(shuō)當代中學(xué)生常常是矛盾的。一方面，帶有個(gè)性的臉頰，他們開(kāi)始認識到自我，自信“我就是我”;另一方面，在繽紛炫目、而且必須面對的生活面前，他們有時(shí)也迷茫，常常會(huì )問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，我是誰(shuí)?”請你結合成長(cháng)中的親身經(jīng)歷，以“我的故事”為話(huà)題，講出一段真實(shí)的體驗和感受。
通過(guò)比較，我們很容易發(fā)現，由于材料的“功用”不同，二者的區別是明顯的。前一則材料，是文章立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，同學(xué)們必須找準材料的“焦點(diǎn)”，審清“自立”這個(gè)題旨后才能構思寫(xiě)作;而后一則材料，僅僅為我們提示了一個(gè)內容指向，其寫(xiě)作范圍也要比前者大得多。
在寫(xiě)法上，以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結材料幾乎成了這類(lèi)作文固定的寫(xiě)作模式(并不是說(shuō)這種模式完全要不得，作為基礎訓練它是可以的，但在選拔考試中，這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢)。而話(huà)題式材料作文，除了明確限定性?xún)热萃�，同學(xué)們在寫(xiě)作時(shí)，完全可以從簡(jiǎn)審題，突破傳統材料作文所形成的種種程式，在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里，大膽地發(fā)表對事物的高見(jiàn)，不拘一格地寫(xiě)出社會(huì )生活的五彩繽紛，寫(xiě)出自己的最精彩的故事。
第二步作文的立意
話(huà)題作文的立意應考慮的幾個(gè)方向：一是使要話(huà)題表達的主題更加明確;一是使話(huà)題要表達的主題更加具體;一是使話(huà)題要表達的主題易于深化;一是使話(huà)題要表達的主題更為新穎。從話(huà)題作文的話(huà)題結構特點(diǎn)看，話(huà)題可分為詞語(yǔ)型話(huà)題、句子型話(huà)題、關(guān)系型話(huà)題。
1、詞語(yǔ)型話(huà)題(包括獨詞類(lèi)，偏正短語(yǔ)類(lèi))的立意
詞語(yǔ)型話(huà)題，中心論點(diǎn)可用其造句進(jìn)行提煉。對話(huà)題采用“前添加，后添加，中間添加”的辦法(添加定語(yǔ)狀語(yǔ)等修飾語(yǔ)，或添加主謂賓等主干成分)，“寬題走窄”，使話(huà)題更具體明確，或把話(huà)題補充為一個(gè)句子。那么，文章的立意也就出來(lái)了。如：話(huà)題“臉”
(1)擴展為短語(yǔ)：媽媽的臉，孔繁森的臉，曹操的臉;城市的臉，中國的臉，地球的臉;美化臉部，化裝臉部;美麗的臉，丑陋的臉。
(2)擴展為句子：我希望有一張天使的臉;笑容，寫(xiě)在臉上;三國史是一部“臉”史;請你收起偽善的臉;改革開(kāi)放的成果展露在人們的臉上。
再如2005年高考山東卷的話(huà)題“雙贏(yíng)的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來(lái)：經(jīng)商中需要雙贏(yíng)的智慧，中國對外交往中也需要雙贏(yíng)的智慧，人際交往中更需要雙贏(yíng)的智慧;集體和個(gè)人應實(shí)現雙贏(yíng)的智慧，雙贏(yíng)的智慧來(lái)自雙方共同的需要，雙贏(yíng)的智慧可以實(shí)現共同發(fā)展……這樣一來(lái)，思路展開(kāi)了，理解話(huà)題也就變得容易多了，立意也就出來(lái)了。
2、句子型話(huà)題(包括主謂短語(yǔ)類(lèi)，動(dòng)賓短語(yǔ)類(lèi))的立意
句子型話(huà)題，其本身就是中心論點(diǎn)，但任須通過(guò)添加不同類(lèi)型的六種成分具體化，從而列舉出不同的立意。
話(huà)題：雕琢心中的天使。
(1)從對象的角度添加
誰(shuí)雕琢心中的天使?添加主語(yǔ)或通過(guò)添加不同的類(lèi)屬定語(yǔ)細化主語(yǔ)——(我，媽媽?zhuān)鬃�，叢飛，巴金，李白---------)雕琢心中的天使
(2)從原因的角度添加
為什么要雕琢心中的天使?給謂語(yǔ)“雕琢”添加各個(gè)層面的原因狀語(yǔ)——因為(責任感，使命感;人生有追求，個(gè)人有理想;---------)而雕琢心中的天使
(3)從辦法(方式)的角度
怎樣雕琢心中的天使?給謂語(yǔ)“雕琢”添加各種的方式狀語(yǔ)——(用愛(ài)，用奉獻，用執著(zhù);用改造自己，用保持本色;用勇敢，用堅強，用獻身)雕琢心中的天使
(4)從賓語(yǔ)的類(lèi)屬角度添加
雕琢心中的什么樣的天使?從賓語(yǔ)的類(lèi)屬角度添加定語(yǔ)——雕琢心中(人格高尚，才能卓越，形象高大，本色純真，貢獻巨大)的天使
(5)從后果(意義)的角度添加
雕琢心中的天使就會(huì )怎么樣?在話(huà)題后面添加詞語(yǔ)或句子——雕琢心中的天使(自己幸福，人生精彩，社會(huì )美好;天地寬廣，人際和諧，社會(huì )進(jìn)步)
3、關(guān)系型話(huà)題的立意
重在考查考生的思辨能力。故構思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構成話(huà)題的詞和詞、短語(yǔ)和短語(yǔ)之間的特定關(guān)系。這種關(guān)系即為中心論點(diǎn)。
(1)對立統一關(guān)系
就是各要素單一來(lái)看是對立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統一。也可稱(chēng)之為無(wú)此無(wú)彼式。如“自由與紀律”這個(gè)話(huà)題，辨證唯物主義告訴我們，沒(méi)有“自由”無(wú)所謂“紀律”，沒(méi)有“紀律”也就沒(méi)有“自由”，二者對立統一。當然，根據這種關(guān)系可變通理解為：沒(méi)有紀律，就不可能有真正的自由;人要有自由，但自由要受紀律約束。
(2)是非取舍關(guān)系
即指關(guān)系型話(huà)題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關(guān)系，對它們只能有所取舍選擇。也可稱(chēng)之為有此無(wú)彼式。對“自信·自滿(mǎn)·自負”，我們應理解為“要自信，不能自滿(mǎn)，更不能自負”。
(3)辯證關(guān)系
即指構成話(huà)題的諸要素之間存在著(zhù)某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成不變的。也可稱(chēng)之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個(gè)話(huà)題，我們可理解為“成功來(lái)自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。
(4)并列共存關(guān)系
即指構成話(huà)題的諸要素之間存在著(zhù)一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。也可稱(chēng)之為有此有彼式。如“和而不同”，須理解為“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于調和矛盾，與別人和諧相處，同時(shí)又要有不同于別人的獨立見(jiàn)解，不能隨風(fēng)倒、隨大流”。
(5)條件結果關(guān)系
即話(huà)題兩個(gè)要素之間為一是其中另一個(gè)的條件。也可稱(chēng)這為有此就有彼式。
3、分論點(diǎn)的提煉與表述
論證某一方面觀(guān)點(diǎn)、某一事理，從不同角度、不同側面、不同層次去展開(kāi)，這每一層、每一面就一一個(gè)“分論點(diǎn)”。分論點(diǎn)是對中心論點(diǎn)的展開(kāi)與說(shuō)明，是中心論點(diǎn)的具體化。因此，提煉分論點(diǎn)的前提是先確定中心論點(diǎn)，并用一個(gè)句子的形式表達出來(lái)。提煉分論點(diǎn)的常用方法有：
(1)追問(wèn)原因法——即問(wèn)一個(gè)“為什么”
追問(wèn)原因法，就是把中心論點(diǎn)作為結論去追溯這個(gè)結論產(chǎn)生的條件和原因，或透過(guò)現象深入本質(zhì)，或揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而形成分論點(diǎn)。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現象之間的一種普遍聯(lián)系，因此，運用因果分析法形成分論點(diǎn)是議論文寫(xiě)作中使用得較多的一種方法。
(2)追問(wèn)辦法法——即問(wèn)一個(gè)“怎么辦”
所謂追問(wèn)辦法法，就是解決論證中的“怎么辦”的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點(diǎn)。采用“追問(wèn)辦法法”提煉分論點(diǎn)，也必須先確立中心論點(diǎn) 。
(3)追問(wèn)結果法——即問(wèn)一個(gè)“會(huì )怎樣”
追問(wèn)結果法，就是把由話(huà)題(標題)確定的中心論點(diǎn)作為前提，去推想在這個(gè)前提下將會(huì )產(chǎn)生的結果(意義、價(jià)值、影響)。
(4)追問(wèn)對象法——即問(wèn)一個(gè)“關(guān)涉到哪些人事物”
追問(wèn)對象法，就是先將由話(huà)題(標題)確定的中心論點(diǎn)用一個(gè)句子表達出來(lái)，再看這個(gè)句子的謂語(yǔ)可涉及到哪些人(事，物)，然后補出來(lái)或者具體列舉出來(lái)，即成為分論點(diǎn)。
(5)追問(wèn)內容法-——即問(wèn)一個(gè)“關(guān)涉哪些方面”
請追問(wèn)內容法，就是先將由話(huà)題(標題)確定的中心論點(diǎn)用一個(gè)句子表達出來(lái)，再看這個(gè)句子的賓語(yǔ)可涉及到哪些人(事，物)，然后補出來(lái)或者具體列舉出來(lái)，即成為分論點(diǎn)。
“分論點(diǎn)的表述：
1.“扣得住”，是說(shuō)所列的幾個(gè)分論點(diǎn)應該從同一角度回答同一問(wèn)題;
2.“分得開(kāi)”，是說(shuō)所列分論點(diǎn)之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒(méi)有包容關(guān)系;
3.“排得順”是說(shuō)分論點(diǎn)的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。
第三步確定文體與構篇
選擇自己最擅長(cháng)的文體，文體要固定;文體特征要鮮明，文體不限不代表沒(méi)有文體，要寫(xiě)什么象什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。寫(xiě)記敘文，最好將主人公設定為自己，用第一人稱(chēng)入文，不喊口號，情真意切。寫(xiě)議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼應。
4第四步扣住話(huà)題(題目)，寫(xiě)出亮點(diǎn)
1、美化標題——絢麗彩虹亮人眼
切忌無(wú)標題或以話(huà)題為標題。
題目要出新：
(1)揭示主題;
(2)反映內容;
(3)巧用修辭;
(4)化用名句;
(5)借用歌曲;
(6)妙用符號;
(7)呼告抒情。
2、巧妙開(kāi)頭——入目即感滿(mǎn)眼春
切忌抄原材料。入題要快。要展示自己的文采，讓改卷老師先入為主。
3、注重形式——巧持彩練當空舞
寫(xiě)好每一段的首句,每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫(xiě)好，“眉清目秀”，整個(gè)段落都顯著(zhù)精神。
4、扮靚語(yǔ)言——語(yǔ)不驚人死不休
多使用比喻、排比、對偶、擬人等修辭手法,遣詞造句要用情感。
5、扣住話(huà)題——任你東南西北風(fēng)
話(huà)題出現頻率要高。話(huà)題在正文中要經(jīng)常出現,尤其是開(kāi)頭結尾，以免有套題、偏題、脫題的嫌疑。不要擅自將話(huà)題改變?yōu)槠浣x詞,如將”紀念”改為”懷念”.將”感動(dòng)”變?yōu)?rdquo;激動(dòng)”或感激”,將”困擾亂”變?yōu)?rdquo;困難”或”困境”。在寫(xiě)作的過(guò)程中,至始至終要回視話(huà)題,以免走題。如果.寫(xiě)了一半甚至寫(xiě)完了,發(fā)現自己走題了一般不要重來(lái)(時(shí)間不夠,又影響卷面),加一些含有話(huà)題中詞語(yǔ)的句子即可,特別是在結尾一段。
【作文高分秘訣】
高考作文得分高，審準文題最重要。
立意前后加詞語(yǔ)，開(kāi)篇點(diǎn)題是訣竅。
走進(jìn)歷史及名人，文化積淀露一招。
借鑒當年新材料，移花接木扣得巧。
排比比喻及對比，句式靈活一類(lèi)招。
文體明顯結構好，頻頻扣題積分高。
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