淺談?wù){查報告寫(xiě)作訓練的方法論文
調研報告的核心是實(shí)事求是地反映和分析客觀(guān)事實(shí)。下面是關(guān)于淺談?wù){查報告寫(xiě)作訓練的方法論文的內容，歡迎閱讀！
在強化科學(xué)管理的今天，具有反映情況、揭露問(wèn)題、發(fā)現規律、提出建議和發(fā)布信息等功能的“報告類(lèi)”文體在社會(huì )各領(lǐng)域中被廣泛使用。其中“述職報告”、“競聘報告”、“經(jīng)濟活動(dòng)分析報告”、“市場(chǎng)預測報告”、“審計報告”、“稽核報告”、“查勘理賠報告”、“上市公司財務(wù)報告”和“調查報告”等文體被許多高校分別列為各相關(guān)專(zhuān)業(yè)應用寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)內容。調查報告面對的是一些具有典型意義的社會(huì )現象或各工作領(lǐng)域中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，研究這些現象、問(wèn)題的現狀、歷史或者發(fā)展趨勢，以及這些現象、問(wèn)題與周?chē)挛锖涂陀^(guān)環(huán)境的相互關(guān)系，探尋歸納出其中的本質(zhì)和規律，最后提出解決的辦法或建議。
與上述其它“報告類(lèi)”文體相比，調查報告適用范圍更廣，使用頻率更高。調查報告不僅是“報告類(lèi)”文體的典型代表，而且是應用文諸多文體中最具寫(xiě)作價(jià)值的一個(gè)。因為寫(xiě)作調查報告所經(jīng)歷的調查前的準備、實(shí)施調查、分析研究資料、寫(xiě)作四個(gè)階段，體現了應用寫(xiě)作收集材料、提煉觀(guān)點(diǎn)、表達作者見(jiàn)解和主張的基本規律。
一、結合學(xué)生的實(shí)際選定調查的問(wèn)題
1.是要選擇學(xué)生熟悉的問(wèn)題。調查報告寫(xiě)作訓練的意義在于學(xué)生全程參與調查報告的寫(xiě)作過(guò)程，特別是要參與設計問(wèn)卷的環(huán)節。只有對自己熟悉了解的問(wèn)題，學(xué)生才能理解調查的目的和價(jià)值，才能夠理解作為調查活動(dòng)除了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件情況或經(jīng)過(guò)等基本事實(shí)之外，還應對與調查有關(guān)的哪些問(wèn)題進(jìn)行深入地研究，諸如主觀(guān)、客觀(guān)或宏觀(guān)、微觀(guān)等有關(guān)影響因素，以便在調查準備階段設計擬定一個(gè)全面周到的調查提綱。
2.是選擇學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。關(guān)注不僅源于好奇，還在于獲得感受與自身的關(guān)切程度。為了提高學(xué)生的參與度，要選擇他們關(guān)注又不失趣味的問(wèn)題進(jìn)行調查。課上調查的意義在于幫助學(xué)生了解掌握調查報告的寫(xiě)作過(guò)程，對于訓練來(lái)說(shuō)，能否順利進(jìn)行調查是關(guān)鍵; 至于調查的問(wèn)題是否深刻有熱度順其自然就好。同時(shí)，要學(xué)生積極參與、樂(lè )于配合，不要選擇敏感問(wèn)題，假如是敏感的問(wèn)題，如學(xué)習狀態(tài)調查，提問(wèn)要迂回委婉一些，可間接問(wèn)原因，不直接問(wèn)表現，使學(xué)生在沒(méi)有心理負擔的情況下真實(shí)表達自己的想法。
3.是選擇符合學(xué)生認知能力的問(wèn)題。許多高校把應用寫(xiě)作當作文化素養課程，開(kāi)設在學(xué)生的大一學(xué)年，我�？紤]到應用寫(xiě)作與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，一般開(kāi)在學(xué)生的大二、大三學(xué)年。處在網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)互通時(shí)代，現在的大學(xué)生知識更豐富，視野更開(kāi)闊，但少有工作經(jīng)歷，缺少工作體驗，對有關(guān)的事物的認知能力是有限的。因此調查研究的選題，只有符合學(xué)生認知的問(wèn)題，才有條件完成調查。選擇適合大學(xué)生認知能力的問(wèn)題進(jìn)行調查，學(xué)生在參與調查過(guò)程中才能夠自主提問(wèn)、自愿作答和自覺(jué)思考。既能理解調查的目的，又能積極參與到整個(gè)寫(xiě)作訓練的過(guò)程中。
二、帶領(lǐng)學(xué)生體驗調查報告的寫(xiě)作過(guò)程調查是調查報告寫(xiě)作的前提與基礎。
要寫(xiě)就一份有價(jià)值的調查報告，首先必須認真進(jìn)行調查。而到他地、了解他人的所作所為是不容易做的一件事。為了順利地全面地了解到有關(guān)事件或問(wèn)題的事實(shí)情況、影響因素等，調查者在調查進(jìn)行前要做好充分的準備。如要明確調查的問(wèn)題、了解調查的目的、確定調查對象、選擇適當的調查方式方法，還要圍繞應了解的事實(shí)情況設計明確恰當地提問(wèn)，以致擬定調查提綱等等。調查前期的準備工作越充分，調查報告的完成就會(huì )越順利。
調查階段主要任務(wù)就是搜集材料。要收集各種現有的書(shū)面資料，也要盡可能直接獲取第一手材料。在課上進(jìn)行的調查，在座的每位學(xué)生都是調查對象，合適的調查方法是問(wèn)卷。在幾種常見(jiàn)的調查方法中，學(xué)生首先應把握的調查方法就是問(wèn)卷調查。而在實(shí)施調查的過(guò)程中，學(xué)生要跟著(zhù)教師一起體驗的不僅是簡(jiǎn)單地采訪(fǎng)提問(wèn)或分發(fā)問(wèn)卷，更重要的是如何做好調查前的動(dòng)員和調查后清點(diǎn)問(wèn)卷的工作。調查前的動(dòng)員是為了使被采訪(fǎng)者了解調查者的善意和要求，愿意配合調查; 調查后清點(diǎn)問(wèn)卷是為了及時(shí)掌握調查樣本的數據，以便判斷本次調查是否具有說(shuō)服力。
分析研究階段是指調查者根據調查目的和調查提綱對搜集到的各種材料進(jìn)行分析。主要程序是: 先作材料分類(lèi)，后作數據統計，再作數據分析，最后做出結論，即調查的結果。其中對收集的資料如何進(jìn)行分類(lèi)，則與調查的問(wèn)題及調查目的有關(guān)。如果調查“在校大學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)”，可能按性別、生源地、入學(xué)成績(jì)等項目分類(lèi)，比較容易發(fā)現影響學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的主要因素; 如果調查“大學(xué)生對婚姻戀愛(ài)的看法”，可能按性別分類(lèi)就可以了。而寫(xiě)作階段就是對調查的結果逐項進(jìn)行說(shuō)明闡述。
學(xué)生親身體驗了調查報告的寫(xiě)作過(guò)程，不僅了解了寫(xiě)作過(guò)程中思考的方向、該做什么、怎么做，理解調查報告乃至于應用文的寫(xiě)作不是無(wú)中生有的“假大空”，而是實(shí)做實(shí)寫(xiě)的“真有料”。同時(shí)，與教師一起對收集的資料、數據進(jìn)行分類(lèi)、統計，并以此做出結論的這個(gè)過(guò)程，學(xué)生體會(huì )的也不僅僅是其中的做法，還有嚴謹認真的做事的態(tài)度。
三、指導學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)寫(xiě)作
寫(xiě)作是一種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐的問(wèn)題還要用實(shí)踐來(lái)解決�！缎旅裢韴蟆飞显�(jīng)刊登過(guò)這樣一則新聞: 江蘇省人才市場(chǎng)拿出10 個(gè)崗位面向畢業(yè)生招聘，經(jīng)過(guò)篩選，八十多個(gè)文科生入圍。其中，南京某知名大學(xué)新聞系的一名女生特別出眾，自薦材料顯示其在校時(shí)幾乎每年都獲得獎學(xué)金，且獲獎的各種榮譽(yù)證書(shū)的復印件有十幾張，尤其在數家報社實(shí)習發(fā)表的厚厚一摞作品更令她“高人一籌”。但就是這樣一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生卻在“根據素材寫(xiě)一份邀請函”的'考試中因為寫(xiě)作思路與材料取舍不當而沒(méi)有獲得通過(guò)，并因此失去了自己屬意的一份工作機會(huì )。其他的八十幾個(gè)學(xué)生也沒(méi)幾人能寫(xiě)出完整的邀請函，這一結果令組織者大感意外。邀請函是比較容易寫(xiě)的一種文體，既然有一定甚至比較好的寫(xiě)作能力，為什么卻寫(xiě)不出一份規范的邀請函? 沒(méi)留意，沒(méi)寫(xiě)過(guò)應該是主要原因。帶著(zhù)學(xué)生真寫(xiě)是現場(chǎng)寫(xiě)作的目的。
所謂“現場(chǎng)”，當然就是課堂，即在調查、分析、做出結論之后，立即就動(dòng)筆寫(xiě)作。學(xué)生在課下自己完成寫(xiě)作和在課上由教師指導完成寫(xiě)作的效果是完全不同的。對于沒(méi)有工作經(jīng)歷，沒(méi)有足夠寫(xiě)作經(jīng)驗的學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導他們現場(chǎng)寫(xiě)作是培養提高其寫(xiě)作能力的有效方法。在這個(gè)寫(xiě)作活動(dòng)中教師的引導和學(xué)生的模寫(xiě)是重要的兩點(diǎn)。引導是教師必用的手法，引導的目的就是“打樣”，而模寫(xiě)則是學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的常態(tài)。教師根據調查報告標題、開(kāi)頭、主體、結尾等部分寫(xiě)作思路及要求，對前邊剛剛完成的調查與分析的結果，與學(xué)生共同用一句句、一段段的文字把調查報告一部分一部分地呈現出來(lái)。
有了明確目標的引導，學(xué)生模寫(xiě)的準度會(huì )大大提高。常人眼中帶些神秘、繁復的寫(xiě)作變得直觀(guān)簡(jiǎn)單的操作。應用寫(xiě)作就應該是這樣一種簡(jiǎn)單易學(xué)的表達手段。應用寫(xiě)作的難點(diǎn)本不在于形式，不在于寫(xiě)法; 而在于內容，在于作者的專(zhuān)業(yè)素養和見(jiàn)識。
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