心靈潤色與初中男生記敘文寫(xiě)作幾個(gè)方法

　　初中記敘文的寫(xiě)作需要學(xué)生會(huì )選擇生活素材、會(huì )敘述故事情節并表達自己的真情實(shí)感，這是初中記敘文寫(xiě)作的基本要求，但這種要求僅是記敘文的表層方面，初中記敘文的寫(xiě)作更注重心靈的潤色，情感的滲透。初中男生的記敘文寫(xiě)作一直是教師關(guān)注的話(huà)題，由于初中男生在心理發(fā)展、成熟等方面的特點(diǎn)，他們的記敘文寫(xiě)作往往流于形式，不能夠將情感融入，導致所寫(xiě)的文章平淡無(wú)奇，不能出彩。因此，教師要加強初中男生運用心靈潤色技巧來(lái)提高記敘文寫(xiě)作能力的指導。

　　一、心靈潤色技巧與初中男生記敘文寫(xiě)作

　�。ㄒ唬┬撵`潤色技巧

　　心靈潤色是記敘文寫(xiě)作的一種技巧，它是將情感滲透到寫(xiě)作中，來(lái)為記敘文的寫(xiě)作潤色，這需要初中生心靈的參與，將自己的感情寓于整個(gè)事件的發(fā)生過(guò)程，使記敘文的每一部分都充盈著(zhù)情感的流露，能讓讀者體會(huì )到記敘文所孕育的真情實(shí)感。如以那一段的時(shí)光為題的作文，教師可以引導男生關(guān)注生活中或愉悅，或痛苦，或焦慮，或甜蜜的時(shí)光，讓他們產(chǎn)生心理上的共鳴，從而更好地進(jìn)行情感的表達與宣泄，將內心世界與寫(xiě)作有機結合。初中生可以通過(guò)記敘文寫(xiě)作來(lái)表達自己的真情實(shí)感，當然，教者也可以此來(lái)了解初中生的所思所想，這樣的記敘文寫(xiě)作如同一座橋梁，既溝通了師生間的情感，又能對初中生的生活與學(xué)習做出相應的幫助與指導。

　�。ǘ�）初中男生記敘文寫(xiě)作

　　記敘文寫(xiě)作是中考的重要環(huán)節，也是初中生提高自身寫(xiě)作水平的重要路徑。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現，初中男生的記敘文寫(xiě)作能力相對較弱。一是初中男生的語(yǔ)言表達能力有限，總是運用同一句話(huà)或同一個(gè)詞，并將相同的句子反復應用于不同的作文中；二是初中男生的素材選擇單一，從初一到初三的難忘事情甚至是同一件，不能從生活的細微處發(fā)現新鮮的素材；三是初中男生在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有個(gè)人情感的參與，套話(huà)太多。原因既有初中男生自身存在的問(wèn)題，也有教師的原因，依據初中男生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，其心理發(fā)展水平要落后于女生，男生更凸顯出成熟與幼稚之間的沖突，這無(wú)疑會(huì )干擾他們對知識、事物等方面的理解。另外，初中男生的理性思維要多于感性，這使得他們在寫(xiě)作中感情滲透比較滯后，不能用語(yǔ)言來(lái)準確表達自己的情感。而教師的`教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思維等也會(huì )影響學(xué)生的寫(xiě)作水平，因此，教師要積極加強對初中男生在記敘文寫(xiě)作中心靈潤色的引導。

　　二、心靈潤色技巧在初中男生記敘文寫(xiě)作能力中的應用策略

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　　初中生記敘文寫(xiě)作的質(zhì)量與記敘文開(kāi)展的線(xiàn)索緊密相關(guān)，一般而言，記敘文的寫(xiě)作會(huì )以作者或文中主人公的心理變化為線(xiàn)索，或以事情展開(kāi)的先后順序為線(xiàn)索，很多時(shí)候是兩者融合。記敘文寫(xiě)作需要的不是華麗的語(yǔ)言，粉飾的句子，而是能夠給讀者帶來(lái)心靈震撼的敘述，即使語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，只要能夠讓讀者與作者之間實(shí)現心靈的交融即可。因此，教師在寫(xiě)作指導過(guò)程中，要積極引導初中男生結合自身的生活經(jīng)歷來(lái)創(chuàng )設多彩的故事情節，依據記敘文的寫(xiě)作主題，充分發(fā)揮想象，將情感滲透到記敘文寫(xiě)作中，讓每一個(gè)故事情節都能凸顯自己的真實(shí)體驗。如以這樣的畫(huà)面，讓我流連為題的作文，教師可引導學(xué)生回想生活中的畫(huà)面：溫馨的親友團聚、閑適的書(shū)畫(huà)相伴、熱烈的運動(dòng)競技等，從而迅速打開(kāi)思路。

　�。ǘ�）提高敘述語(yǔ)言的心靈潤色技巧

　　記敘文的寫(xiě)作是通過(guò)語(yǔ)言的文學(xué)性來(lái)表達心靈的感觸的，因此，教師既要讓學(xué)生掌握心靈潤色的方法，引導學(xué)生在句段中靈活運用比喻、擬人等修辭來(lái)展現自己的內心世界，又要引導初中男生用心靈來(lái)關(guān)照自己筆下的人或物，將自己的情感與經(jīng)歷寄托于敘述文中，寓情于文，充分表現自己的心靈世界。如《幸福是什么》一文，教師就可以引導學(xué)生引用詩(shī)句來(lái)增添文采。

　�。ㄈ�）深化敘述情感的心靈潤色技巧

　　學(xué)生的情感表達是作文寫(xiě)作的源泉，沒(méi)有情感的作文就像一張白紙，讀起來(lái)枯燥乏味，只有滲透作者情感的作文才能吸引讀者，喚起讀者的共鳴。初中男生的情感是不露于表的，他們的情感較初中女生隱藏得更深一些，因此，教師要積極與初中男生進(jìn)行溝通交流，發(fā)現其內心的真實(shí)想法，并引導他們將真實(shí)的情感蘊于記敘文之中，讓這種內在的情感通過(guò)記敘文的寫(xiě)作轉化為外在的一種形式，既能讓初中男生的情感得以表達，又能使記敘文的寫(xiě)作錦上添花。

　　心靈潤色技巧對提升初中男生記敘文寫(xiě)作能力具有重要作用，教師要掌握引導的技巧與方法，促進(jìn)初中男生記敘文寫(xiě)作能力的提高。