【精華】散文作文4篇

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的散文作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

散文作文 篇1

　　初讀此書(shū)，也只是在老師的推薦下，無(wú)聊的時(shí)候隨意翻翻，卻從不仔細體會(huì )含義深刻的句子。到后來(lái)，才發(fā)現自己是真的慢慢讀了進(jìn)去，那一幅幅林海音小時(shí)候童玩的畫(huà)面，無(wú)一不浮現在腦海中。

　　這本書(shū)主要講了作者小時(shí)候的生活：逛天橋、跳用竹筆管穿的跳繩、踢用彩紙做羽毛的毽子……都透露著(zhù)濃濃的鄉愁氣息。在林海音的筆下，童年是故鄉的春夏秋冬，述說(shuō)著(zhù)一點(diǎn)一滴；童年是孩子們在做游戲，蕩漾著(zhù)銀鈴般的笑聲；童年是一所所校園，如同歲月的素箋般記錄著(zhù)往事……虎坊橋、天橋上當記、我的童玩、在胡同里長(cháng)大、家住書(shū)坊邊……一篇篇作者飽蘸著(zhù)濃墨寫(xiě)下的文章，向我們展示了許多古老而自然的畫(huà)卷。

　　相比之下，我們的生活似乎更加寬裕�？墒�，現在的孩子都奔波于各種興趣班之中，失去了“童玩”這一概念。此外，文章里的人物都到集市上買(mǎi)賣(mài)東西，孩子們也常常聚在一起踢踢毽子、跳跳繩，盡情在大自然中活動(dòng)。沐浴在陽(yáng)光下的人們，個(gè)個(gè)臉上笑靨如花。但是現在，無(wú)論大人還是孩子，都整天待在家里，不去盡情享受大自然的美好。生活從去集市做買(mǎi)賣(mài)、玩游戲切換成了上淘寶、做作業(yè)。這是物質(zhì)上的富裕，卻是精神上的狹窄和貧瘠。

　　我有時(shí)會(huì )聽(tīng)媽媽講她小時(shí)候的`故事：孩子們晚上聚在一起，就著(zhù)房子的燈光玩耍，老人們邊聊天邊笑，天上有無(wú)數顆繁星，好一幅和諧的場(chǎng)面！可是，我們一放學(xué)就被家長(cháng)禁錮在書(shū)房里，只能透過(guò)小窗戶(hù)看一角天空。這時(shí)，我們是多受拘束��！和那些吃不飽穿不暖的孩子相比，你不覺(jué)得現在的孩子更苦嗎？

　　合上書(shū)，我望了望隔著(zhù)玻璃看到的天空，心里多么想穿越時(shí)空，來(lái)到90年前，享受藍天，享受自然。

散文作文 篇2

　　孩子寫(xiě)作文是一件頭痛的事情，常常不著(zhù)邊際的胡抹亂涂一番了事，就連我這樣低水平的人都看不過(guò)去更不要說(shuō)是老師了，為了孩子寫(xiě)作文這事，孩子的媽媽可沒(méi)少被老師“邀請”去“作客”，害得孩子的媽媽都不好意思，最怕接老師的電話(huà)，可家長(cháng)又有幾個(gè)敢不接老師電話(huà)的？后來(lái)只要我在家，凡屬是老師的來(lái)電孩子媽一律全推給我接，沒(méi)辦法，妻子是我的“上帝”，兒子是家里的“皇帝”，老師又是“上帝”的“上帝”，“皇帝”的恩師，有此“幸事”，咱敢“推辭”！

　　受此“眷顧”三五此，我也是實(shí)在愧疚，心有懷疑是不是孩子寫(xiě)作有問(wèn)題？于是我下決心，一定要好好的與孩子溝通，找找毛病在哪里。

　　去年單位不是很忙，下班我便趕緊回家，輔導孩子學(xué)習。有一天回到家里，看到孩子雙手托著(zhù)腮撐在書(shū)桌上，一支筆含在嘴里，呆呆的不知道在想什么東西。我有些奇怪，徑直走過(guò)去，看他在搞啥子，我走到他面前一看，原來(lái)是又是卡在作文這里，他不知道怎么下筆！

　　其實(shí)孩子成績(jì)不差，數學(xué)棒棒的，語(yǔ)文唯一的不好就是作文寫(xiě)不好，不知道怎么寫(xiě)，基礎知識，拼音、造句、詞語(yǔ)、閱讀都是蠻好的，作文對他是一個(gè)老大難，越不過(guò)去的坎，究竟要怎樣打開(kāi)他寫(xiě)作的大門(mén)，我得深思。

　　我拿起孩子的卷子，輕輕的放到一旁，抽棵登子挨著(zhù)他坐下去，向孩子打開(kāi)話(huà)題�！蚌�，你對作文是怎么想的？”我問(wèn)�！拔覜](méi)怎么想，就是覺(jué)得作文很煩很討厭�！眱鹤踊卮鹞�。原來(lái)兒子是覺(jué)得煩和討厭我心里大概有了一點(diǎn)眉目。我接著(zhù)說(shuō):“你覺(jué)得作文煩和討厭在什么地方呢？能告訴我嗎？”“反正就是煩、討厭，記敘文、散文、議論文、游記、心得、讀后感、說(shuō)明文……分一大堆，讓人難理解，啰里啰嗦的還麻煩�！痹瓉�(lái)是這樣，我在想癥結在這里�？墒俏以撛鯓咏o他釋?xiě)涯�？我在思考�?/p>

　　正在想，孩子的母親回來(lái)了，開(kāi)始做飯了，有了。我拿孩子母親做飯說(shuō)事�！皟鹤�，媽媽做的飯菜好吃嗎？”我問(wèn)。兒子答:“還不錯，可以的�！薄澳悄隳懿荒芸磱寢屖窃趺醋鲲埐说膯�？”“當然可以啦�！薄澳悄隳馨褘寢屪鲲埐说倪^(guò)程寫(xiě)出來(lái)呢？”“這有何難，不就是按她做飯菜的順序寫(xiě)下來(lái)嘛�！薄澳悄隳懿荒�?chē)�繞媽媽做飯菜的事再補充些別人做的方法加以發(fā)揮呢？”“可以的啊�！薄澳氵�能不能把媽媽做飯菜的方法說(shuō)道說(shuō)道呢？”“這又不是什么困難的事�！边@是我和兒子的對答，機會(huì )來(lái)了，我便告訴兒子，其實(shí)作文很簡(jiǎn)單，也不是什么煩、啰里啰嗦的，剛剛你把媽媽做飯菜的事記下來(lái)，這就是記敘文。你把媽媽做飯菜加補充再發(fā)揮就成了散文。你把媽媽做飯菜的事用來(lái)說(shuō)道說(shuō)道就成了議論文……

　　兒子是否明白了什么，如有所唔的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我乘勝追擊，再告訴他你把外出游玩的.地方按順序記錄下來(lái)其實(shí)就是游記，把你讀的書(shū)在閱讀后按自己的想法寫(xiě)出來(lái)就是讀后感……如此推進(jìn)，慢慢的把孩子的話(huà)匣子打開(kāi)了，腦也靈活了，思路也開(kāi)了，越說(shuō)他越興奮，甚至滔滔不絕，孩子本來(lái)基礎知識就不差，這一發(fā)掘出來(lái)，便開(kāi)通了。我再告戒他，要寫(xiě)出一篇好的文章，光靠這些還不夠，一定要認真觀(guān)察，用心思考，仔細閱讀，多讀課外書(shū)，積累好詞好句，吸取精華，這樣才行。接下來(lái)孩子重新拿起卷子，重讀題目，組織題材，順暢的完成了作文，在后來(lái)老師批改后發(fā)下卷子，我還特意找他拿給我看看，還不錯，老師這次給評了一個(gè)“良”，這是進(jìn)步，我鼓勵他繼續努力，要他一定要相信自己。

　　為了不讓孩子松懈，那一個(gè)月的時(shí)間我有意無(wú)意的總愛(ài)陪著(zhù)孩子做作業(yè)，看他寫(xiě)作文。為了孩子寫(xiě)作有題材，給孩子選了一些適合他閱讀的書(shū)送給他，周末帶他出去游玩，同他探討所見(jiàn)所聞，回來(lái)再讓他寫(xiě)一寫(xiě)、練一練，從此以后再也沒(méi)有接到老師的電話(huà)“邀請�！�，現在孩子放學(xué)回來(lái)做作業(yè)，再也沒(méi)有托腮發(fā)呆，一氣哈成的完成，聽(tīng)他說(shuō)現在他寫(xiě)的作文還是老師在班上拿來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)的范文，他臉上洋溢著(zhù)自信，看著(zhù)他信心滿(mǎn)滿(mǎn)的，我也高興。

散文作文 篇3

　　轉眼，已是深秋，天邊云卷云舒，尚未將葉落盡的枝椏在瑟瑟的風(fēng)里顫動(dòng)，灰色衣角翻飛，他負手而立，于城樓長(cháng)。

　　延州的秋與其他地州的有些不一樣，可能是因為想家的緣故，面對這百里綿延的景，心中甚是不愉，他能感受到徹骨的涼意。憶他離開(kāi)長(cháng)安來(lái)到延州時(shí)，楊柳青青，柳絮紛紛揚揚，漫天飛舞，老友在河堤旁送別他。初融的春水帶著(zhù)余寒向遠處淌去，他也向遠處駛去。肩頭擔著(zhù)的是國家重任，心頭掛念著(zhù)的是與老友的約定和家人�，F回想，恍如隔世，他輕嘆一聲，沒(méi)有言語(yǔ)。

　　排排大雁往衡陽(yáng)的方向飛去，歡快地鳴叫著(zhù)，那是在期待天氣溫暖的地方有自己的一棲之地吧。一只落單的雁在隊伍最末端，很吃力的它跟不上隊伍，把隊形拉得長(cháng)長(cháng)的，孤寂的嘶鳴讓同伴減緩了速度，等待著(zhù)它歸隊。這樣的雁群，他不知數了多少。聽(tīng)說(shuō)這些雁飛往衡陽(yáng)城南的回雁塔便不會(huì )再回來(lái)了，如此決絕，竟沒(méi)有半點(diǎn)留戀的.意味。他苦笑著(zhù)搖頭，春暖花開(kāi)的地方?jīng)]有人可以拒絕。

　　漸漸傍晚，強勁的風(fēng)聲連同營(yíng)中的號角一齊響起，馬兒也撕心裂肺的長(cháng)鳴著(zhù)，似在不滿(mǎn)這里的秋。像屏障一樣排列的山峰重重疊疊，在這重重疊疊里，云霧彌漫，孤煙自平地而起，將天空分割為兩半，西半天邊掛著(zhù)半輪殘陽(yáng)，余暉將延州城裝扮得紅光閃閃。城的周?chē)�一片死寂與空曠，方圓幾里這座城是如此的醒目突兀。他雖有加強軍隊訓練，把延州城層層保護起來(lái)，卻只能處于防御狀態(tài)，不敢妄動(dòng)。孤獨的城緊緊地關(guān)著(zhù)，沉重的朱紅木門(mén)似乎可以阻隔一切。

　　他豪邁地倚坐在城墻頭長(cháng)，提一壺濁酒，小啜一口，心念起和老友的約定，待他日歸來(lái)，定暢飲三日，一醉方休。邊患未平，家國未報，還鄉的日子無(wú)從談起，怕是遙遙無(wú)期了。幽怨的羌笛聲不知從何處又響了起來(lái)，月光如水般傾灑在地上后立即結成一層寒霜。他攏了攏身上的衣服，看著(zhù)營(yíng)中還沒(méi)有熄滅的燈火，一點(diǎn)一點(diǎn)。將士們都沒(méi)有睡意，他知道那是在憂(yōu)慮何時(shí)報國？何時(shí)歸家？

　　霜染白了他的發(fā)，營(yíng)中的戰士們可有掩面而泣呢？

散文作文 篇4

　　通訊與散文

　　最近一位網(wǎng)友批評我的一篇散文為四不像，因為我散文中結尾牽涉到議論，說(shuō)記敘文最忌諱議論，而議論文里又不允許記敘。不知道我是怎么亂寫(xiě)的，如果給他（她）打分，就是不及格。我分析這位網(wǎng)友一定是位小學(xué)作文老師，他（她）在把我的作品與他（她）教的學(xué)生作文對號入座。似乎我是在作文起步，所以說(shuō)我的作品是“四不像”。

　　如果站在他（她）的角度，這句話(huà)是對的。這倒讓我想起了讀書(shū)時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文和作文，記得體裁有三種吧，一種是記敘文，一種是議論文（論說(shuō)文），還有一種叫說(shuō)明文。而到中學(xué)時(shí)代，對文體又多了認識，開(kāi)始接觸到小說(shuō)、散文、故事、詩(shī)歌、通訊、特寫(xiě)等，當然還有雜文、論文、小品、報告文學(xué)、戲劇等，這大概就是我們學(xué)生時(shí)代對于文章體裁逐步升級的認識。

　　到大學(xué)應該就更具體了，因為專(zhuān)業(yè)不同，因此說(shuō)法也就不同。文科里分文學(xué)系和新聞系，文學(xué)是向著(zhù)文學(xué)創(chuàng )作而去指導，新聞系則是培養記者之類(lèi)的新聞工作者，這樣就有了經(jīng)緯分明的楚河漢界，對文體的看法就不一致了。

　　記得學(xué)習魏巍的散文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》和《年輕人讓你的青春更美麗吧》，老師說(shuō)這種文章的體裁叫通訊。大概當時(shí)魏巍的身份只是一名戰地記者，屬于新聞工作者，他還不是作家，所以這體裁才叫通訊的。而到我認識散文作家時(shí)，魏巍、楊朔、劉白羽他們都是當代一流的散文大家，而魏巍的這兩篇文章又被界定為散文經(jīng)典了。

　　我想在這里要談的還是通訊與散文的區別。不知我的粗淺理解對不對。確實(shí)記者與散文作家是兩種不同的.職業(yè)概念。兩下的看法還是會(huì )有點(diǎn)撞車(chē)的。記者辦報紙搞新聞，講究的是真實(shí)，靠真實(shí)人和事的精神鼓舞人和感動(dòng)人。而散文作家呢，他則是靠文筆的色彩和文學(xué)形象感動(dòng)人，讓你受到作品的鼓舞和感動(dòng)。所以通訊寫(xiě)作多是搞新聞的記者所為。當然散文作家你要規定他寫(xiě)通訊，也可以寫(xiě)出來(lái)，主要是局限真人真事的報道，像人物通訊。而散文作家就顯得浪漫自由了，他在文章不一定描寫(xiě)一個(gè)真實(shí)姓名的人，他作品中的人物只是一個(gè)文學(xué)形象，他可以把幾個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)集中表現到一個(gè)人身上，他可以把一個(gè)人物進(jìn)行很個(gè)性化描寫(xiě)，形成一個(gè)有故事的人。所以，與作家熟悉的人會(huì )把作家作品對號入座，但又有點(diǎn)模糊，說(shuō)他作品中的人既像張三又像李四。

　　其實(shí)，人物通訊也要對人物形象進(jìn)行細微地刻畫(huà)，但他離不開(kāi)一個(gè)具體人的真實(shí)形象。人物通訊可以發(fā)表在新聞版面上，而散文卻不同，他不能做到貴賓席面上，只能發(fā)表在副刊版上，算是文學(xué)作品。所以記者和散文作家寫(xiě)的東西很容易撞車(chē)。既然是文學(xué)，就要講究文采，而記者有時(shí)候卻認為作家做事不誠實(shí)，會(huì )搞文學(xué)虛構。但各有各的道理。

　　在基層工作，為行政搞文字服務(wù)，有時(shí)候文學(xué)就行不通。記得我遇到一位黨委書(shū)記，當時(shí)黨委沒(méi)有秘書(shū)，要我替他寫(xiě)報告，我是學(xué)文學(xué)的，就把他要講的內容進(jìn)行了文學(xué)思維羅列，進(jìn)行由淺入深層層推進(jìn)，哪知被他一狠狠批評，這東西酸不酸咸不咸的。而后來(lái)的黨委書(shū)記看法就不同了，他認為我的寫(xiě)作路線(xiàn)很好，講上去順口成章，慢條斯理，把一些事情分析地透切，做報告人也看上去有修養和文化水平。這就叫蘿卜白菜各有所愛(ài)。原來(lái)我有兩個(gè)文學(xué)朋友都是鄉鎮的黨委書(shū)記，一位在漣水縣，一位在淮陰區，我同他們開(kāi)玩笑，我要做你們的秘書(shū)就好做了。他們說(shuō)得好，你做我們的秘書(shū)就清閑了，我們自己的講話(huà)稿從來(lái)不要人寫(xiě)，自己畫(huà)畫(huà)就可以了。這倒是真的，筆勤的人，干嘛要找別人動(dòng)手，別人的思路與自己總是不同，自己寫(xiě)自己有數，說(shuō)什么寫(xiě)什么多自由。

　　大概也就是那些年無(wú)休止地應付公文寫(xiě)作，嚴重地影響了我創(chuàng )作思維的拓展，局限在公文寫(xiě)作的怪圈里，也挫傷了業(yè)余文學(xué)創(chuàng )作的積極性，所以那么多年沒(méi)有出一篇好的散文作品。其實(shí)筆也沒(méi)有閑住，那寫(xiě)出來(lái)的東西都是一些臨時(shí)效應，為了形勢和時(shí)政服務(wù)，盡管也經(jīng)常在報紙上發(fā)一些豆腐塊的新聞報道、新聞消息之類(lèi)，現在把它拿出來(lái)卻一點(diǎn)價(jià)值都沒(méi)有，總感到自己對不起自己，把自己的文學(xué)青春給荒蕪了，再等認識這一點(diǎn)已經(jīng)遲暮了。就連現在再重操舊業(yè)，仍然顯得力不從心，因為受那種時(shí)政寫(xiě)作的影響，顯得謹小慎微，拓不開(kāi)思路，靈動(dòng)思維不敏捷，文采修養也差，要想寫(xiě)出有一點(diǎn)突出影響的力作難也。

　　眼下網(wǎng)絡(luò )文學(xué)流行，我也經(jīng)常參與友的交流，但網(wǎng)絡(luò )文學(xué)畢竟不是作家文學(xué)，文學(xué)底線(xiàn)平面還是較低的，但我可以通過(guò)折射透視的眼光探索它的深層次，所以遇到一些初學(xué)者的責難我就感到不奇怪了。我不需要同他們頂針，但有一條就是要理清新聞寫(xiě)作與散文創(chuàng )作的關(guān)系，不能盲目地接受新聞寫(xiě)作的導向，盡量離開(kāi)通訊和新聞，刻苦鉆研我的鄉土文學(xué)、民歌文學(xué)，認定方向，力爭在有生之年取得較好的成績(jì)，爭取成為一名第三代“荷花淀”或“山藥蛋”派鄉土文學(xué)作家。

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