【推薦】讀后感的作文8篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的讀后感的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
從前，有一個(gè)漁夫和他的妻子，他們住在海邊的一間破爛房子里，有一天，漁夫釣到了一條比目魚(yú)，比目魚(yú)說(shuō)：“我是一位王子，被人施了魔法�！睗O夫聽(tīng)他這么說(shuō)，就放了他，他給妻子說(shuō)了這件事情，妻子讓他去找比目魚(yú)要間漂亮的房子，漁夫怕妻子生氣，就去找比目魚(yú)要間房子，比目魚(yú)說(shuō)：“你回去吧，我一定會(huì )滿(mǎn)足你們的愿望�！睗O夫回來(lái)，他看見(jiàn)自己的房子變得很漂亮。過(guò)了兩個(gè)星期，妻子又讓漁夫找比目魚(yú)要一個(gè)石頭建造的城堡，比目魚(yú)說(shuō)：“你回去吧，我會(huì )送給你們一座城堡的�！睗O夫回到家里房子果然變成了石頭建成的城堡。第二天早晨，妻子讓漁夫找比目魚(yú)自己要當皇帝，漁夫告訴比目魚(yú)，比目魚(yú)說(shuō)：“你回去吧，我會(huì )滿(mǎn)足她的愿望的�！睗O夫回來(lái)一看，石頭城堡已經(jīng)變成了金碧輝煌的皇宮，他的妻子坐在鑲滿(mǎn)金銀珠寶的寶座上，頭戴皇冠，手握著(zhù)王杖。妻子又讓漁夫找比目魚(yú)，自己要當教皇，漁夫無(wú)可奈何，去找比目魚(yú)，比目魚(yú)說(shuō)：“你回去吧，她已經(jīng)當上教皇了�！睗O夫回來(lái)，妻子果然當上了教皇。晚上，漁夫睡的又甜又香，妻子卻怎么也睡不著(zhù)，她拍醒漁夫，說(shuō)快去找比目魚(yú)，告訴它我要操縱太陽(yáng)和月亮。漁夫看到妻子那么兇狠，嚇得瑟瑟發(fā)抖。穿上衣服，跑到海邊去找比目魚(yú)，把事情告訴了它，比目魚(yú)生氣地說(shuō)：“這次你們只能得到一間破爛的茅草屋�！睗O夫回到家一看，大教堂變成了茅草屋，一起都恢復了原樣。他和妻子只好繼續過(guò)著(zhù)貧困的日子。
這段故事好的詞有：懇求、金碧輝煌、雄偉莊嚴、無(wú)比榮耀、冥思苦想、貪婪、恢復。
佳句欣賞：發(fā)現原來(lái)的石頭城堡已經(jīng)變成了金碧輝煌的皇宮，很多衛兵守在皇宮的門(mén)口。
閱讀心得：漁夫的妻子無(wú)比貪婪，永遠不滿(mǎn)足，最終，她什么也沒(méi)得到。我們要學(xué)會(huì )知足，抓住現在的時(shí)光，利用好每一分鐘，好好學(xué)習，天天向上。
讀后感的作文 篇2
沒(méi)有什么比被愛(ài)更幸運
——題記
兒童小說(shuō)《從天而降的幸運》是美國女作家希拉·特內奇所著(zhù)。
故事發(fā)生在美國東南部的北卡羅來(lái)納州，那里地勢西高東低，雨季時(shí)常有洪水發(fā)生。圖珀洛是作者虛構的一個(gè)小鎮，非常安寧祥和，簡(jiǎn)單而有序。整個(gè)小鎮只有一家咖啡館，是居民們聚餐和活動(dòng)的場(chǎng)所。故事的線(xiàn)索及圍繞著(zhù)家咖啡館展開(kāi)，從這里輻射出去，又收納回來(lái)。
小主人公摩西·洛波11歲，是被人們從洪水中救出并收養的孤兒，大家都愛(ài)稱(chēng)她為摩。全書(shū)以他的孩子視角在機智幽默中觀(guān)察和探究這個(gè)世界。故事帶有濃烈的推理色彩，比如摩和上校的身世之謎，比如杰西先生之死，以及發(fā)生在附近地區的盜竊案和兇殺案，攪動(dòng)了這個(gè)異常平靜安詳的小鎮。疑案如縫針走線(xiàn)，或明或暗的穿插在故事中，推動(dòng)著(zhù)情節的發(fā)展。但故事的內核更多體現的是小鎮居民人與人之間的關(guān)愛(ài)。
或者應該說(shuō)故事通篇浸透了濃濃的愛(ài)，摩從襁褓中就失去了親生母親的愛(ài)，但卻幸運地擁有了養父母上校和娜拉小姐的愛(ài)，并且得到了幾乎整個(gè)小鎮的關(guān)心和呵護。心境明朗的她也很愛(ài)身邊的人愛(ài)小伙伴，愛(ài)這個(gè)小鎮，小鎮居民之間雖然偶有嫌隙，但也是有愛(ài)的，原本不太有人緣的杰西先生去世后，大家在驚恐之余也表現出悲傷和同情。自然而溫暖的關(guān)愛(ài)在每個(gè)人的一言一行舉止投足中流露，絲毫不矯揉做作。
當然啦，兒童文學(xué)都離不開(kāi)“成長(cháng)”的主題。本書(shū)中的小主人公和小伙伴也在一次次變故中逐漸長(cháng)大。
摩是一個(gè)非常要強的女孩兒，遇事積極勇敢，甚至常有冒險的嘗試，她在逐漸變得成熟、自立；戴爾跟著(zhù)摩經(jīng)歷一番磨練，從畏縮走向自信。所有成長(cháng)都離不開(kāi)愛(ài)的推動(dòng)。
一個(gè)不能忽略的情節就是天真的摩，不時(shí)得托人帶一些漂流瓶，投放到河的上游，以期望找到自己親生的母親，并為此堅持著(zhù)。故事發(fā)展到最后有沒(méi)有找到親生母親，似乎已經(jīng)變得不那么重要了。經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的摩已被身邊溫暖的愛(ài)包裹的嚴嚴實(shí)實(shí)。
總之，這是一部非常出色的專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給孩子的作品，他把濃濃的愛(ài)調侃式地傳遞給每一個(gè)孩子，領(lǐng)導他們在愛(ài)的中成長(cháng)，這些美好的特質(zhì)正是一部?jì)?yōu)秀的兒童文學(xué)作品所應該具備的。
或許幸運不會(huì )隨便從天而降，但有愛(ài)就足夠了。
讀后感的作文 篇3
嚴肅的說(shuō)，如果不是盼向我推薦，我可能是不會(huì )去接觸到這種類(lèi)型的文學(xué)的。有幾個(gè)原因，一是文字本身過(guò)于的華麗，隱隱有一種瑪麗蘇的感覺(jué)，按我這等直男的想法就是，怕是這輩子都寫(xiě)不出這樣華美的辭藻，怎么能把一個(gè)女子寫(xiě)的如此讓我頭暈目眩呢。第二個(gè)原因是作品本身的敘事結構是割裂的，每一個(gè)故事都是獨立的，非要完整的讀完所有第一卷以及第二卷之后才能夠了解主人公何以成為如此的一個(gè)主人公。意圖中宏大敘事的傾向不斷的被一段段個(gè)人形象描述所打斷，讀起來(lái)不暢快，雖明知作者文中的諸多意圖但總覺(jué)有不如意的地方，多半是讀得太少了。
盼，如果你看到這里，覺(jué)得我凈是吐槽，就是一個(gè)不解風(fēng)情的直男其實(shí)沒(méi)有問(wèn)題。因為文字本身真的有點(diǎn)不舒服，也幸好我和你提的早，原來(lái)你只是推薦我看動(dòng)漫的版本，我理解錯了你的意思，于是我拾起動(dòng)漫，看完13集后。重新整理了一下思路，想了想作品到底再關(guān)注什么。
大概有三個(gè)主要的方向。一個(gè)是主人公紫羅蘭的個(gè)人成長(cháng)，一個(gè)是關(guān)于熱愛(ài)和平反對戰爭的思考，一個(gè)是關(guān)于作為情感載體“信”的意義。
主人公紫羅蘭的個(gè)人經(jīng)歷我將其劃分為兩個(gè)階段，以少佐的存在為分界點(diǎn)。具體的故事情節不再贅述，但有一點(diǎn)我想提及的是，以現實(shí)生活去觀(guān)照，現在的我們就像軍營(yíng)中的薇爾莉特，有少佐的指令，有軍隊的目標，清晰而又明確，只需要去考慮如何做好一件事情，而不需要去考慮為什么要去做這件事情，只需要如冰冷的機器一般。直到一場(chǎng)天人兩隔的戰役，薇爾莉特失去雙手離開(kāi)軍營(yíng)，少佐從此銷(xiāo)聲匿跡不見(jiàn)蹤影。一切都變了，就像我們自己一樣，有一天，離開(kāi)了象牙塔，沒(méi)有了一眼看到頭的日子，不知道明天會(huì )有什么，那一刻開(kāi)始我就是迷惘的。如作品中的紫羅蘭一般，一切都以為在和軍營(yíng)里面一樣，但一切都是不一樣的。
這里，作者提供了一種成長(cháng)的思路，共情，放空自己的情感，進(jìn)入別人的情感，用更俗氣的說(shuō)法就是換位思考，薇爾莉特書(shū)記人偶的職業(yè)很好的提供了共情的機會(huì )，讓她在不斷工作的過(guò)程當中學(xué)會(huì )了什么是“愛(ài)”，從而真正長(cháng)大。
關(guān)于熱愛(ài)和平反對戰爭的內涵主線(xiàn)作者并未明說(shuō)，但是通過(guò)多個(gè)現實(shí)的組合表達了戰爭的殘酷，以期達到呼吁人們熱愛(ài)和平的目的。薇爾莉特的雙手，讀后感不見(jiàn)蹤影的少佐，隱藏于自由戀愛(ài)之下的政治聯(lián)姻，戰場(chǎng)上無(wú)處可逃的青年，戰后無(wú)法正常生活的士兵，失去了孩子的父母。凡此種種，并無(wú)直言和平的重要性，但對戰爭的殘酷卻展現的淋漓盡致。想起第一次世界大戰中的索姆河戰役，數以百萬(wàn)計的青年們魂斷疆場(chǎng)，戰后的陣亡通知書(shū)如雪片一般籠罩在歐羅巴大陸的上空，父母失去了心愛(ài)的孩子，妻子失去了恩愛(ài)的丈夫，孩子失去了親切的父親，可悲可嘆，現實(shí)總是比劇本更加令人震撼。
最后一點(diǎn)即是“信”的意象在作品中表達出來(lái)的含義，也是你向我推薦的理由。你說(shuō)紙質(zhì)書(shū)信代表‘永恒’，但應當不止于此。信作為一種非即時(shí)的交流載體，其內容得以在紙質(zhì)媒介上保存，方便再次閱讀。另外，信的作者往往字斟句酌的寫(xiě)下他所要表達的內容，比起語(yǔ)言來(lái)，更加的含蓄、內斂與克制。彼時(shí)看，情感流露之美不應如黃河一般泛濫，來(lái)的快也去得快；應如那漫天繁星，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看似毫無(wú)聯(lián)系，多年后看，當如一整片銀河般絢爛�；蛘吒癯醮豪餁v經(jīng)整個(gè)寒冬的冰河，逐漸的融化，融化到讀信人的心里，慢慢地，克制地，浸潤著(zhù)。畢竟文字所能表現的想象力應當數倍于語(yǔ)言，應當有穿越時(shí)光與歲月的魔力。
薇爾莉特的愛(ài)情，我不懂，也不愿意去懂，太苦了，不過(guò)多半也是你會(huì )為之一哭的理由。所有的情感，我唯獨不愿意談的是愛(ài)情的苦澀，亦或者說(shuō)我自己沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，有過(guò)的也是近乎一個(gè)小男生無(wú)理取鬧的經(jīng)歷罷了。
讀后感的作文 篇4
湯姆索亞給我的映像是一個(gè)手里老是拿著(zhù)彈弓，口袋里有許多稀奇古怪的“工具”的天真少年，他也是我們這一代孩子的縮影。
讀完了小湯姆的故事，突然有一種悵然若失的感覺(jué)。羨慕小湯姆，因為他正過(guò)著(zhù)快樂(lè )的童年。其實(shí)，小時(shí)候的我和湯姆很像，所以讀的時(shí)候會(huì )不自覺(jué)地把自己當成了故事的主人公。在書(shū)里，我與和我年齡相仿的伙伴們一起玩耍，一起享受只有兒童才有的特權，腦子里裝滿(mǎn)了小小的智慧，小小的幼稚，小小的天真。
可是現在的我們有太多的顧慮，有太多的不能，只因為我們都已長(cháng)大。長(cháng)大對我們來(lái)說(shuō)意味著(zhù)我們要注意自己的言行是否得體，舉止是否恰當，我們要竭力維護自己在大人眼里的“光輝”形象。就這樣，我們有了隱私，有了謊言，有了掩飾，雖然這不是自己想要的生活。
有時(shí)候會(huì )想如果自己不去顧及這些，讓生活回歸生命的本真，那我們就不用活得那么累了吧。我可以一口氣看完我喜歡的動(dòng)漫，對自己不愿意做的事大聲說(shuō)不。但我也知道，要實(shí)現是很難的。
類(lèi)似湯姆索亞式的童年已成為我們人生歷史中的一頁(yè)，湮沒(méi)在時(shí)間的長(cháng)河里，無(wú)論我多么努力地想要握住自己的童年，哪怕是碎片也好，但是一次次的抓空，讓我意識到我失去了一些東西，一些很重要的東西。
它們有顏色，是純白的，讓人不忍玷污；它們有氣味，甜甜的，像巧克力蛋糕；它們給人的感覺(jué)，入口淡雅，回味無(wú)窮。它就是天真。
或許在漫長(cháng)的人生路上，更多的時(shí)候，人們無(wú)視甚至譏笑天真，認為它們是那么的沒(méi)用，那么的幼稚，那么的傻，傻到可以和毛毛蟲(chóng)聊天，和布娃娃說(shuō)悄悄話(huà)�？墒堑鹊饺谌肓松鐣�(huì )，才猛然發(fā)現，要是每一個(gè)人都天真一點(diǎn)，社會(huì )就不會(huì )那么復雜，人性就不會(huì )那么難以捉摸，就不會(huì )有那么多的陰謀詭計。
可是不得不承認，或許人的一生里只有在小湯姆的那個(gè)年紀才能得到真正意義上的輕松和快樂(lè )，因為只有在那時(shí)，天真是無(wú)罪的。
不過(guò)還是希望有一天，每個(gè)人都能回歸生命的本真，持有一份天真，對別人多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)猜疑；多一點(diǎn)真誠，少一點(diǎn)謊言；多一點(diǎn)關(guān)心，少一點(diǎn)算計……
那么，我想我們的世界就會(huì )像湯姆索亞的童年般美好。
讀后感的作文 篇5
愛(ài)，一個(gè)多么熟悉的字眼，在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì )享受愛(ài)。而我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境界。
《愛(ài)的教育》這部書(shū)主要寫(xiě)了一個(gè)意大利小學(xué)生用記日記形式，記錄了他小學(xué)四年級期間的一個(gè)個(gè)小小的故事。在故事里，他介紹了他的好朋友，他的新老師，這個(gè)故事里洋溢了父母子女的親情、老師與同學(xué)間的.深情、同學(xué)朋友間的友誼、小小少年的愛(ài)國之心……
愛(ài)，這一個(gè)熟悉的字眼。古往今來(lái)，中國人一直把愛(ài)在社會(huì )間傳遞，在世界上，有過(guò)多少關(guān)于愛(ài)的故事啊，在生活中，你身邊的所有親都在愛(ài)你，默默的關(guān)心你。在家里，爸爸媽媽愛(ài)你；上學(xué)了，學(xué)校里的老師同學(xué)關(guān)心你，幫助你；在陌生的環(huán)境中，你遇到了困難時(shí)，那些不相識的陌生人會(huì )關(guān)心你、會(huì )幫助你。愛(ài)，它時(shí)時(shí)刻刻都陪伴在你身邊，它不會(huì )拋棄任何一個(gè)人，任何一個(gè)人都會(huì )擁有它，沒(méi)有了愛(ài)的人，就等于一個(gè)人失去了靈魂。浪子回頭是因為什么呢？是因為愛(ài)；罪人新生時(shí)因為什么呢？是因為愛(ài)。愛(ài)，無(wú)處不在，只要你用心去觀(guān)察，就能發(fā)現愛(ài)。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……
在《愛(ài)的教育》中，最讓我感動(dòng)的是《一個(gè)貧窮的愛(ài)國少年》，這個(gè)故事主要講的是一個(gè)十一二歲的小少年因為家中貧窮被爸爸賣(mài)給了一個(gè)馬戲團的老板，在馬戲團里，他受盡了老板的折磨，后來(lái)，終于逃出了馬戲團，但在回家途中，有幾個(gè)西班牙人在侮辱自己的國家，他十分憤怒，就……
是愛(ài)，使我們能快樂(lè )健康地成長(cháng)，是愛(ài)，給予了我們內心的溫暖。人與人之間的愛(ài)是偉大的，愛(ài)是寬恕的，愛(ài)又是包容的。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛(ài)，就多一份溫暖；多奉獻一份愛(ài)，就多一份快樂(lè )。在今后的日子里，讓我們共同沐浴在愛(ài)的海洋里。
讀后感的作文 篇6
最近我讀了一本書(shū)，是著(zhù)名作家杰克．倫敦的作品，叫＜＜野性的呼喚＞＞．
這本書(shū)主要講的是小狗巴克，它生長(cháng)在南方的莊園里，過(guò)慣了悠然．舒適的生活，養成了溫順．文雅的性格．然而有一天，巴克被園丁拐騙賣(mài)給了狗販子，帶到了遙遠的北方．在那里，它成了一只雪橇狗，勤勤懇懇的雪橇狗，稍犯些錯誤，鞭子就抽打在巴克身上．在殘酷的環(huán)境中，為了活命，它咬死了狗群的首領(lǐng)，取而代之．
巴克很聰明，怎樣拉好雪橇，怎樣戰勝寒冷，對它來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單．它在極地中遇到過(guò)五個(gè)主人，最后一個(gè)叫約翰．桑頓的人，他救了巴克，而且對巴克十分關(guān)心，可不幸的是桑頓在一次淘金時(shí)被印第安人殺害，這使巴克與人的最后一根紐帶被打斷了．從此，巴克對人沒(méi)有了信任，它決定加入狼群，回歸大自然．
讀完這本書(shū)，我感受到了巴克那堅強不屈的意志力，即使皮開(kāi)肉綻，也不愿意屈服．我們作為人類(lèi)，一定要做得更加好．
讀后感的作文 篇7
活著(zhù)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字，卻載著(zhù)厚重的不可描述的生命的意義。初讀《活著(zhù)》，在安靜的大學(xué)宿舍里，斜著(zhù)身子，聽(tīng)著(zhù)窗外吹來(lái)的呼呼的風(fēng)響；記得鹽似的月光，撒在有慶赤腳跑來(lái)的路上——這一處記了很多年，記得東北冬天夜晚的雪地上，撒滿(mǎn)了月光，清冷寧靜，也像是有人在講著(zhù)一個(gè)人一生的故事。余華總是能用最平靜、樸實(shí)的語(yǔ)言勾勒出情節和細節，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，就把人心剜地生疼。再讀《活著(zhù)》，仍是流著(zhù)淚讀完。讀完后，卻充盈著(zhù)樂(lè )觀(guān)、踏實(shí)和平靜。
腦中浮現的是消隱在黃昏里的鄉村，黑夜從天而降。廣闊的土地露著(zhù)結實(shí)的胸膛，那是召喚的姿態(tài)，像女人召喚著(zhù)他們的兒女，土地召喚著(zhù)黑暗來(lái)臨。
從一個(gè)紈绔子弟，紙醉金迷的生活淪落到一貧如洗的境地，福貴接受了命運的宣判，并沒(méi)有失魂落魄。反而是認認真真地接受了這樣的命運，決定要主動(dòng)的活著(zhù)。未曾經(jīng)歷苦難的人生，難以言成長(cháng)。而對于福貴，一個(gè)個(gè)親人相繼離去，他理解的不僅僅是成長(cháng)的含義了，而是活著(zhù)的含義。他和命運是一對朋友，互相感激也互相仇恨；他們誰(shuí)都無(wú)法拋棄對方，一起走在塵土飛揚的路上，最終一起化為雨水和泥土，一起被埋葬。
余華說(shuō)，人是為活著(zhù)本身而活著(zhù)的，而不是為了活著(zhù)之外的任何事物所活著(zhù)。福貴回憶起的人物都是鮮明而慈悲的。 旁觀(guān)者看福貴的一生無(wú)疑是痛苦的一生，在苦難的舊社會(huì )年代，無(wú)奈地堅強地忍受命運一次又一次的撞擊與破壞，最終活了下來(lái)成為了一個(gè)幸存者。然而在福貴眼中，他在回憶中能得到踏實(shí)和幸福，他的妻子是世上最好的妻子，他的兒女也是世上最好的兒女。他有著(zhù)老牛陪著(zhù)他，等自己死了也和他們埋在一起......
生活是屬于每個(gè)人自己的感受，而不屬于任何別人的看法。在笑地方式哭，在死亡的伴隨下活著(zhù)�；钪�(zhù)是一種生命狀態(tài)，我自己的生命狀態(tài)是什么樣的呢？我一直在思考，有時(shí)靈魂遠離人群索居，有時(shí)喧囂隨波逐流。有時(shí)覺(jué)得自己像個(gè)空殼，只顧看著(zhù)別人的幸福和忙碌，丟掉了思想和思考的動(dòng)力；有時(shí)又感覺(jué)到身體的另一個(gè)自己在努力地活著(zhù)，忍受現實(shí)給予我的苦難、無(wú)聊和平庸。
能寫(xiě)出《活著(zhù)》的余華，眼睛該是有多犀利，看穿了時(shí)代的苦難；內心該是有多通透，才能描述出生命的本質(zhì)和活著(zhù)的意義。外物牽絆住的是我們的肉體，我們的靈魂可以穿透過(guò)時(shí)間和空間，去感受存在，感受活著(zhù)。
讀后感的作文 篇8
愛(ài)是什么？我想沒(méi)有人能詳細的解釋清楚，就算是解釋清楚了，也不一定會(huì )得到所有人的認同。從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，愛(ài)是一種情感，是一種對人或事物親近、關(guān)切、扶助、投入的心理取向。
《男孩和蘋(píng)果樹(shù)》講了一個(gè)男孩子和一棵蘋(píng)果樹(shù)之間的故事。他們是一對很要好的朋友。男孩從小和蘋(píng)果樹(shù)玩，從陪玩到索取，蘋(píng)果樹(shù)都義無(wú)反顧地滿(mǎn)足男孩的要求，直到只剩下老樹(shù)墩，還讓男孩坐下休息，蘋(píng)果樹(shù)還是快樂(lè )的。
一直地給予，男孩從蘋(píng)果樹(shù)那里總能得到自己想要的，我第一遍讀時(shí)直接就想到，如果我有一個(gè)這樣的“樹(shù)”朋友多好，不會(huì )總是一個(gè)人玩，“樹(shù)”朋友總是能在我需要的時(shí)候幫助我，為我解決我的難題和煩惱。
可是我再次讀后發(fā)現，“樹(shù)”真是太偉大了，總是對男孩有求必應，男孩真是貪得無(wú)厭，總是對蘋(píng)果樹(shù)提出各種各樣的要求，一味地向“樹(shù)”朋友索取，并沒(méi)有想到回饋“樹(shù)”朋友的付出。這種關(guān)系讓我聯(lián)想到了母親與孩子之間的關(guān)系，母親總是無(wú)償地付出，不求回報，孩子總是一味地接受，當母親年老體弱時(shí)需要回報時(shí)，孩子也成為母親（或者父親）向他自己的孩子進(jìn)行新一輪的付出。
但是，“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之孝”，連動(dòng)物都奉行的準則，我們更要具備這些美德，滴水之恩，涌泉相報，飲水思源，喝水不忘挖井人，珍惜自己的朋友和親人，施予愛(ài)，給予愛(ài)，接受愛(ài)，回饋愛(ài)，讓施與愛(ài)之間，愛(ài)與被愛(ài)生生不息。
愛(ài)是恒久忍耐，又有恩慈；愛(ài)是不嫉妒，愛(ài)是不自夸，不張狂，不做害羞的事，不求自己的益處，不輕易發(fā)怒，不計算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，愛(ài)是永不止息。有愛(ài)就有家，愛(ài)使人們成長(cháng)。因為有愛(ài)，所以世間才那么美好，因為有愛(ài)，所以人們心底永遠存著(zhù)份良知。
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