實(shí)用的樂(lè )趣的小學(xué)作文錦集九篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家收集的樂(lè )趣的小學(xué)作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
樂(lè )趣的小學(xué)作文 篇1
書(shū)籍是知識的搖籃，讀書(shū)是一種享受，是一種樂(lè )趣。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！备郀柣苍f(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！睕](méi)有了書(shū)，就好比一棵枯老的樹(shù)木，失去了生機。
讀書(shū)是快樂(lè )的。書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我們的老前輩早已告訴了我們讀書(shū)的真諦，只有發(fā)奮讀書(shū)，才能使自己的頭腦充實(shí)起來(lái)，才能在關(guān)鍵時(shí)刻派上用場(chǎng)。人們常說(shuō)：“十年寒窗苦讀”。讀書(shū)確實(shí)是很苦的，但如果你細細品讀，就會(huì )發(fā)現其中的樂(lè )趣。
當我坐在課堂里，聆聽(tīng)老師的講解，在書(shū)本的海洋里遨游，我的大腦日益充實(shí)。課間，我喜歡和同學(xué)為了某本書(shū)中的情節和感受而爭得面紅耳赤。如果贏(yíng)了，成功的喜悅讓我笑，輸了，我又收獲了一份經(jīng)驗。
在書(shū)中我為賣(mài)火柴的小女孩凍死街頭而哭泣，為阿Q的悲慘遭遇而嘆息，甚至瓊瑤催人淚下的言情小說(shuō)，都讓我流連忘返。我喜歡它們，因為在這里，我可以學(xué)到課本上沒(méi)有的東西。
但讀書(shū)一定要注重方法，例如廣泛的'閱讀，指讀書(shū)的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì )科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應廣泛的閱讀，以博眾家之長(cháng)，開(kāi)拓思路。
其實(shí)讀書(shū)只要選對了方法，你就會(huì )享受讀書(shū)，喜歡讀書(shū)，并發(fā)現其中的樂(lè )趣。
樂(lè )趣的小學(xué)作文 篇2
作文本應是學(xué)生的精神家園，是心靈對話(huà)的自然產(chǎn)物。然而，眾所周知，時(shí)下學(xué)生普遍對作文望而生畏，作文教學(xué)只有走近學(xué)生生活，才能激活學(xué)生思緒，產(chǎn)生傾吐欲望。
一、大量閱讀，注重積累
俗話(huà)說(shuō)；“巧婦難為無(wú)米之炊�！睂W(xué)生作文正如巧婦做飯一樣，如果腦中無(wú)感性認識，手中缺乏作文的素材，如何寫(xiě)好作文？沒(méi)有“讀書(shū)破萬(wàn)卷”又怎能做到“下筆如有神”？只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有只語(yǔ)片言。古代的不少文人學(xué)士，如韓愈、曹雪芹……他們也許根本就沒(méi)學(xué)過(guò)什么語(yǔ)法、邏輯，但能寫(xiě)出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感，所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，一定離不開(kāi)多讀多背。
閱讀為作文提供了素材和范例，會(huì )閱讀，知道別人是怎樣表達的，而自己應該怎樣表達，逐漸地才能寫(xiě)好作文。首先，課文閱讀，像課文這樣用規范的語(yǔ)言敘述事件，就是作文。用課文的規范語(yǔ)言影響學(xué)生，使他們的語(yǔ)言越來(lái)越縝密，越來(lái)越熟練，達到規范化；其次，通過(guò)“書(shū)香校園”活動(dòng)加強課外閱讀，采用自由閱讀和集體閱讀相結合。自由閱讀提倡多讀書(shū)看報，多看電視聽(tīng)廣播等，而集體閱讀則是根據教學(xué)要求，有計劃、有目的地選取材料，在規定的時(shí)間里集體閱讀，并摘錄一些好詞佳句。這樣隨著(zhù)閱讀量的不斷增加，學(xué)生從中學(xué)到越來(lái)越多的寫(xiě)作知識。
有位學(xué)生在《逛早市》中寫(xiě)道：“……媽媽帶我仔細辨認：那青青的芹菜帶著(zhù)露水；那長(cháng)長(cháng)的絲瓜挺著(zhù)身子；那帶刺的黃瓜還扎手；白白的蘿卜仿佛輕輕一碰就要裂開(kāi)似的……”如此準確細致的描寫(xiě)，對于一個(gè)剛剛學(xué)寫(xiě)作文的孩子來(lái)說(shuō)，確屬不易。正如學(xué)生所說(shuō)：“是從課文中學(xué)來(lái)的�！薄安环e跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，何來(lái)作文的異彩紛呈？閱讀開(kāi)拓了孩子的視野，豐富了他們的知識，尤其是寫(xiě)作剛起步的孩子，更是需要課外知識之光，給予更鮮明、更長(cháng)久的照耀，教師給的知識鑰匙將會(huì )使孩子們的大腦更聰明，感受更靈敏，雙手更靈巧。
二、開(kāi)拓機遇，掌握技巧
生活是豐富多彩的，關(guān)鍵在于教師要給學(xué)生創(chuàng )設良好的情境，提供信息。在這方面，我注意抓住機遇，開(kāi)發(fā)學(xué)生觀(guān)察的源泉。
1、創(chuàng )設情景。一定的情感總是由一定的情景所觸發(fā)而產(chǎn)生的。創(chuàng )作欲望的產(chǎn)生也不例外�？梢允黔h(huán)境的美化，讓學(xué)生養花、種草、植樹(shù)，要求他們留心花、草、樹(shù)木的生長(cháng)，發(fā)掘內心的感受，作好觀(guān)察日記；也可以是再創(chuàng )情境，如：以《洗衣服》為例，以往孩子們述說(shuō)洗衣服的經(jīng)過(guò)都只有“我脫下臟衣服，用肥皂把它洗干凈，再曬干……”干巴巴的幾句。為此，我們可以在課上重現洗衣服的經(jīng)過(guò)。安排一位學(xué)生演示，演示學(xué)生先看了看自己的衣服，然后把臟衣服脫了下來(lái)，我問(wèn)：“她剛才做了什么，想了些什么呢？”學(xué)生回答：“她看了看自己的衣服，覺(jué)得有些臟了，應該洗洗了，就把衣服脫了下來(lái)，放在桌子上�！毖菔緦W(xué)生又從外面端來(lái)一盆水泡衣服，我再要求學(xué)生口述這個(gè)過(guò)程，當演示學(xué)生用肥皂開(kāi)始洗衣服時(shí)，未等我提問(wèn)，孩子們就紛紛描述起來(lái)……就這樣，學(xué)生邊觀(guān)察，邊思考，并運用恰當的詞語(yǔ)來(lái)表達所獲感知的形象。這樣，那些原本覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的孩子，不但覺(jué)得有內容可寫(xiě)了，而且習作的興趣也大大提高了。
2、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。學(xué)生的生活多姿多彩了，寫(xiě)出來(lái)的文章才能百花爭艷，色彩紛呈。鑒于此，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種課內外活動(dòng)。一是體育游戲，如拔河比賽，跳繩比賽等；二是文娛活動(dòng)，如聯(lián)歡會(huì )，朗誦比賽等；三是野外活動(dòng)，如春游、參觀(guān)、野炊等；四是參加社會(huì )公益活動(dòng)，如獻愛(ài)心，給孤寡老人送溫暖等。有了這些豐富的活動(dòng)，就有了濃厚的生活基底和深切的體驗，就不再?lài)@“無(wú)內容之苦了”。
3、情以物遷，辭以情發(fā)。有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內涵，教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作情感。教師應站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、情感困惑等。比如可以出一些《說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)》或是《××我想對你說(shuō)》之類(lèi)的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜怒哀樂(lè )……，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。有時(shí)教師也可以因勢利導，利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。比如學(xué)完了《三袋麥子》，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)童話(huà)并不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學(xué)生去改編課文，或續寫(xiě)課文。這樣寫(xiě)出的作文，真切生動(dòng)，充滿(mǎn)感情。
4、引發(fā)學(xué)生的想象思維。豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養學(xué)生的觀(guān)察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng )設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養他們的想象創(chuàng )造能力。例如蘇教版第五冊《習作8》用玩具編寫(xiě)童話(huà)，教學(xué)時(shí)，讓孩子們從家中帶了很多可愛(ài)的玩具，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話(huà)……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話(huà)。在這種情境中，學(xué)生得到了充分表現的機會(huì )，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
三、規范語(yǔ)言，形成習慣
語(yǔ)言是文章的基本材料，語(yǔ)言的好壞直接影響文章品位的高下。小學(xué)生作文通病之一就是用詞不恰當，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)（尤其是書(shū)面詞語(yǔ)）用不上，一寫(xiě)到現實(shí)生活中的具體現象和事物，就只想到現實(shí)生活中的那些方言、口語(yǔ)。如：“我的書(shū)過(guò)了他的線(xiàn)，他用力夯（推），把我的書(shū)都弄揪（皺）了�！薄啎r(shí)，你得仔細揣摩，才能領(lǐng)悟他要寫(xiě)的是什么意思，該換上哪個(gè)詞語(yǔ)。造成這種現象的原因，我想主要是學(xué)習的'詞語(yǔ)與現實(shí)生活脫節。學(xué)生在學(xué)習詞語(yǔ)時(shí)，喜歡從字典上尋找詞語(yǔ)的意思，而沒(méi)有把詞語(yǔ)的意思和現實(shí)生活中具體事物和現象聯(lián)系起來(lái)。只有豐富了寫(xiě)作語(yǔ)言，才能更好地表達作者的思想感情，增強文章的表現力、感染力。
首先，正確把握詞義。漢語(yǔ)中同義詞眾多，更有一詞多義的現象。我們應從遣詞造句開(kāi)始，從具體的語(yǔ)境出發(fā)，幫助學(xué)生辨析詞義，領(lǐng)悟詞語(yǔ)在通常語(yǔ)境中的規范、習慣用法，進(jìn)而恰到好處地選用詞語(yǔ)，使得詞匯豐富、句子生動(dòng)。
其次，細心體會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩�！拔恼虏皇菬o(wú)情物”，它是作者思想感情的流露，而這種感情的流露，主要寄托在字里行間，是通過(guò)包含感情色彩的詞語(yǔ)來(lái)表達的。詞語(yǔ)有褒貶之分、雅俗之別，使用時(shí)必須正確區分。有時(shí)候，巧妙地褒義貶用，或貶義褒用，語(yǔ)言也就變得豐富起來(lái)了。
另外，幫助學(xué)生養成勤動(dòng)筆寫(xiě)作的習慣�！奥勄蝗绮僖磺�，光講不實(shí)踐不行，只有寫(xiě)，才能會(huì )寫(xiě)，在寫(xiě)作實(shí)踐中，努力追求語(yǔ)言的準確性。堅持不懈，養成不隨隨便便用詞的習慣，每用一詞，都反復斟酌，用心揣摩，不用則已，用則求準。
四、解開(kāi)枷鎖，輕裝上陣
有學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“我討厭作文，討厭那像鐵索似的作文題，死死地扣住了我想一展身手的心；討厭那千篇一律的作文內容，像黨的政策一百年不變……”不可否認，很多時(shí)候我們的作文教學(xué)，都是為作文而作文，為分數而作文，結果作文成了編造謊言的園地，成了涂抹文字的游戲，成了一樁折磨心靈的苦差事，學(xué)生一聽(tīng)作文就頭疼，一寫(xiě)作文就絞盡腦汁。古人云：寫(xiě)作要使學(xué)生“開(kāi)廣其胸襟，發(fā)舒其志氣，但見(jiàn)文之易，不見(jiàn)文之難”。然而，許多教師違背了作文教學(xué)的規律，為了所謂的“不跑題”，一味地以“標準”限制兒童的作文。久而久之，孩子們的作文成了從“流水線(xiàn)”上下來(lái)的“套作”，規范而無(wú)生氣。
作文，是學(xué)生表達思想情感的重要載體之一，也應該是他們抒發(fā)個(gè)性情感最自由的天地。如果我們的作文教學(xué)仍然習慣于樹(shù)立“意義”的燈塔讓兒童仰望，把生動(dòng)活潑的作文教學(xué)異變成為毫無(wú)生氣的技能訓練，這樣的習作教學(xué)必然索然無(wú)味。著(zhù)名作家王旭峰說(shuō)：“兒童寫(xiě)的東西，可以說(shuō)是天使在說(shuō)話(huà)�！蔽覀円鹬厮麄兊谋磉_，肯定、欣賞他們的“童言”，要鼓勵孩子用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己的真實(shí)生活，不要讓生動(dòng)的“童言”變成成人話(huà)語(yǔ)的粗糙復制品。只有這樣，作文教學(xué)才能多姿多彩，才能有活力，才能有靈性。
讓我們的作文教學(xué)為孩子創(chuàng )造一個(gè)毫無(wú)顧忌的表述空間，不要對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼媲榱髀吨骷右赃^(guò)多的評頭論足，吹毛求疵，允許孩子自由地表達自己的感受，讓孩子的作文“像野花一樣自由地生長(cháng)”，那又何愁沒(méi)有一個(gè)五彩斑斕的春天呢？
樂(lè )趣的小學(xué)作文 篇3
童年，是春風(fēng)中的一朵漂亮的小花，童年，是銀河中的一顆燦爛的星光，我的童年作文。多少往事，回憶起來(lái)更是覺(jué)得甜蜜、溫馨。
我的童年就是在這歡樂(lè )和幸福中度過(guò)的。幼兒開(kāi)學(xué)的第一天，媽媽帶我去上學(xué)。到了幼兒園門(mén)口，媽媽把我交給了一位長(cháng)頭發(fā)的老師，就急忙上班去了。女老師牽著(zhù)我的手，走進(jìn)幼兒園。走著(zhù)走著(zhù)，便聽(tīng)見(jiàn)一陣哭鬧聲從一個(gè)教室傳出來(lái)。我和老師連忙跑過(guò)去。原來(lái)是我的.同學(xué)們。他們一個(gè)個(gè)哭得臉通紅通紅的，嘴里念著(zhù)：“爸爸、媽媽?zhuān)乙丶�！”有幾個(gè)老師在哄著(zhù)他們，逗著(zhù)他們別哭�？粗�(zhù)他們不久，我也加入了他們的行列，放聲大哭起來(lái)，整個(gè)教室人生鼎沸，“熱鬧”非凡。
除了一起大哭，當然少不了大家一起玩啦。其中，植物園最受我們的歡迎。植物園是個(gè)美妙無(wú)比的樂(lè )園，各種樹(shù)木花草散發(fā)出宜人的清香，草叢中不時(shí)竄出螞蚱，嚇人一跳。植物園的植物種類(lèi)雖然不多，但面積卻不小。一塊塊地的地頭還插著(zhù)小木牌，標明了植物的種類(lèi)。一條大的過(guò)道兩旁擺滿(mǎn)了菊花。一盆盆菊花有的綻開(kāi)著(zhù)，像一只只手掌；有的含苞欲放，像一個(gè)個(gè)小嬰兒的拳頭；還有的是花骨朵，好像一個(gè)個(gè)絨球，真是千姿百態(tài)。他們顏色各異，有的金黃的，紫紅的還有大紅的，真是美不勝收！隨著(zhù)一陣清脆的下課鈴聲，我和小伙伴們像飛出叢林的鳥(niǎo)兒涌出教室。我們在這里跳橡皮筋，捉迷藏，坐在草地上談笑，有時(shí)竟上課了都不曉得。每次玩到上課，大家要不一個(gè)接一個(gè)陸續回到教室，要不其中一人裝肚子痛，分散老師的注意力。
短短的幼兒園生活過(guò)完了，我便進(jìn)入了小學(xué)生活。小學(xué)生活令我非常愉快。它不僅使我學(xué)到許多知識，還使我交到不少好友。
我的童年是那樣美好，那樣充滿(mǎn)樂(lè )趣。它像是一幅畫(huà)，描繪出我童年中的歡聲笑語(yǔ)，它像是一個(gè)五味瓶，包含著(zhù)我童年中的酸、甜、苦、辣。
樂(lè )趣的小學(xué)作文 篇4
春游那天，老師組織我們去海邊闖海。
來(lái)到海堤上，只見(jiàn)浩瀚的大海里海水滿(mǎn)盈盈的，海鷗上下翻飛。插在海堤上的彩旗迎風(fēng)招展，美麗極了。
我們被這風(fēng)光迷住了，迫不及待地甩掉鞋子，順著(zhù)斜斜的海堤坡，興沖沖地往海灘跑。我們光著(zhù)一雙雙小腳在海灘上奔跑著(zhù)、戲耍著(zhù)抓小蟹。這些小精靈一看見(jiàn)我們，就悄然逃走，鉆進(jìn)了一個(gè)個(gè)小洞。我連忙把手伸進(jìn)洞，它卻從另一個(gè)洞口鉆出來(lái)。我跟手跟腳地追過(guò)去，這回出手快，一下捉住了。
忽然，我腳下好像踩到了什么，疼得我差點(diǎn)哭出來(lái)，低頭一看，原來(lái)是只大青蟹，只見(jiàn)它那對“鉗子”牢牢地夾住我的一個(gè)腳趾。我忍著(zhù)疼，小心地掐住它的身子。它拼命掙扎，我狠狠地把它扔進(jìn)了竹簍里。同學(xué)們看到我的樣子，都笑了。
海風(fēng)輕拂，沙灘一片濕漉漉的。我們在海灘尋覓。當我找到一個(gè)針眼似的小孔，就用竹簽一戳，小孔神奇地裂成米粒似的沙土，我挖開(kāi)沙土往里一看，哈，一只白殼的貝。我拿起這只只有五分硬幣大小的規，想掰開(kāi)看看，可使出吃奶的力氣也沒(méi)掰開(kāi)。
捉了一會(huì )兒蛆，我們又去拾海螺。走著(zhù)找著(zhù)，我發(fā)現遠處有一團東西在陽(yáng)光下閃爍著(zhù)，走近一看，原來(lái)是一只美麗的'大海螺。我連忙把它拾起來(lái)，歡叫著(zhù)：“海螺，海螺�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)到歡叫聲都圍上來(lái)看，爭著(zhù)要這只海螺。我說(shuō)：“我們讓海螺唱歌吧�！庇谑�，我們去掉海螺肉，顧不得泥沙和腥味，用嘴使勁吹起來(lái)。你吹，我吹，海螺唱起了奇妙的歌。我們樂(lè )得在沙灘上蹦呀，跳呀，唱起了《趕海的小姑娘》，悠揚的歌聲飛向遠方。
夕陽(yáng)西下，落日余暉映照著(zhù)金黃色的沙灘。我們帶著(zhù)海鮮，懷著(zhù)歡樂(lè )，戀戀不舍地走上了海堤。啊，春游，我們玩得多高興呀。
樂(lè )趣的小學(xué)作文 篇5
每當我們認真地去學(xué)習一樣東西的時(shí)候，我們就會(huì )有一種特殊的樂(lè )趣。在學(xué)習足球時(shí)我會(huì )感受到在操場(chǎng)上馳騁的樂(lè )趣，在學(xué)習音樂(lè )的時(shí)候我會(huì )感受到在音樂(lè )的世界中盡情翱游的樂(lè )趣，在學(xué)習象棋的'時(shí)候我會(huì )被錯一步亡全局的樂(lè )趣所感染……在我學(xué)習書(shū)法的時(shí)候深深地被它的筆走龍蛇、剛勁有力給吸引了。
書(shū)法是一件藝術(shù)。從書(shū)法作品中可以看出作者的性格和心情。書(shū)法是按照文字特點(diǎn)及涵義、以及書(shū)法的筆法、結構和章法寫(xiě)字，使它成為富有美感的藝術(shù)作品。
書(shū)法教會(huì )了我靜心。練習書(shū)法要靜下心來(lái)寫(xiě)，去細細地品味它的筆法輕重。有一次考試我沒(méi)考好，心情不好，很浮躁。于是我放下手中的筆來(lái)到練習書(shū)法的位置前，倒上墨汁，鋪上宣紙，拿起毛筆，在宣紙上寫(xiě)了四個(gè)大字：沉心靜氣。這四個(gè)看似簡(jiǎn)單的字卻使我徹底平靜下來(lái)，投入到學(xué)習中去。
書(shū)法還教會(huì )了我——有恒心，做任何事都要恒心，“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”可不行。正是如此，一開(kāi)始覺(jué)得書(shū)法是一件很好玩的事而學(xué)習，后來(lái)又因為受了一點(diǎn)困難而輕易放棄。在生活中我也是這樣，有一點(diǎn)點(diǎn)困難就后退使我沒(méi)有恒心。學(xué)習書(shū)法后，想放棄的時(shí)候，我就用那些古今的書(shū)法家堅持不懈的事例來(lái)使自己堅持下來(lái)，王羲之把家門(mén)口原本清澈的洗硯池給洗黑了；歐陽(yáng)修用蘆葦稈在沙地上寫(xiě)畫(huà)……一想到這些我就又恢復信心堅持下來(lái)。
在學(xué)習書(shū)法的過(guò)程中，我找到了平常得不到的樂(lè )趣，我愛(ài)書(shū)法。
樂(lè )趣的小學(xué)作文 篇6
今天，我們一家三口和媽媽的同事，一起去三勤那邊燒烤。
到了那邊，先把菜洗干凈，再拿到盤(pán)子里。開(kāi)始烤了先在爐子上面鋪上一層錫紙，并刷一層油，再把一個(gè)雞翅放上去。我把一個(gè)雞翅放上去，“啪，啪，啪，”調皮的油從錫紙上蹦地跳到了我的手上，我痛得哇哇大叫，但是為了美味的雞翅，我也顧不上痛了。我不停地把雞翅翻來(lái)覆去，可真累人��！烤啊烤啊，香氣迷人，我口水直流，希望快點(diǎn)好，呵呵！馬上好了，就可以吃到自己烤的雞翅了，心里很激動(dòng)，我自己烤的一定很好吃。終于三只雞翅被烤得金燦燦，油亮亮的，看上去很讓人有食欲。哎呀，悲劇發(fā)生了，媽媽的同事把我的三個(gè)雞翅拿走了，我辛辛苦苦烤的.雞翅��！我怎么這么可憐��！
于是，我又烤起了年糕，我把小小的年糕放在烤臺上，再刷點(diǎn)油，我又不停地翻了起來(lái)，我想這次媽媽的同事不會(huì )來(lái)?yè)屛业臇|西了吧！不一會(huì )兒，我的年糕熟了，軟軟的聞起來(lái)香香的。
后來(lái)，我們又烤了牛肉、韭菜、排骨等東西。把我吃得飽飽，就是三天三夜不吃東西也行。
樂(lè )趣的小學(xué)作文 篇7
英語(yǔ)曹專(zhuān)教《新概念英語(yǔ)》這本書(shū)。課本上三節課的內容，聽(tīng)說(shuō)她一節課就上完了，而且學(xué)生還喜歡上她的課，在她的課上沒(méi)有誰(shuí)能走得了神！
我聽(tīng)了一直不信，這回非要親自去上她的課。第一天上課時(shí)她就穿一身灰：灰大衣就像斗篷，灰帽子上還有幾個(gè)褶，就像揚州灌湯包，穿著(zhù)一雙灰靴子，還戴著(zhù)一副細邊眼鏡。如果再加上銀白的胡子，那就是魔法學(xué)校的校長(cháng)阿不思。登不利多了！
一上課，我就領(lǐng)略到英語(yǔ)曹的特點(diǎn)了。她上課從不是等學(xué)生舉手再點(diǎn)名回答的。在她的課上回答問(wèn)題從不用舉手，要么直接站起來(lái)，要么就是“地毯式”提問(wèn)，她的手揮到哪一排，那一整排的學(xué)生就是一個(gè)緊接一個(gè)機關(guān)槍掃射似得迅速回答，常常頭一個(gè)還沒(méi)說(shuō)完，后一個(gè)都蹦起來(lái)了。沒(méi)跟上的則站著(zhù)再說(shuō)一遍。大家一站一起，像在玩“打地鼠”一樣，掀起一層波浪。這樣就像鋪地毯一樣，哪個(gè)角落的'學(xué)生回答不上？這樣精神高度緊張，學(xué)生哪有走神的時(shí)間。既能讓每個(gè)人都回答，又加快回答的時(shí)間，充大一節課的容量。能不一下上完三節課嗎？
英語(yǔ)曹除了課上得快，記單詞也快。她常常用諧音或小故事來(lái)記。像國籍這個(gè)單詞，被她用諧音記成“奶昔奶利提”她說(shuō)這像一種糖的名字，我們對甜食感興趣就會(huì )記得快。比如“通�！边@個(gè)詞她是這樣記的“usua”就是“有兒有女”，因為這個(gè)人既生男孩又女孩，所以后面“l(fā)ly”就是他高興笑得直打嗝。有時(shí)她為了讓我們記憶深刻，讓我們邊做動(dòng)作邊記，她自己甚至會(huì )在講臺上挑起舞來(lái)。經(jīng)過(guò)她這樣聲情并茂的記法，記單詞果然不費事了。
她不僅教得快，且風(fēng)趣幽默，語(yǔ)言豐富。她看有的同學(xué)并不認真學(xué)，就用滿(mǎn)口的淮南方言說(shuō)：“你們要是不學(xué)，為什么還交錢(qián)來(lái)上課？就像你去買(mǎi)菜，你對賣(mài)菜的說(shuō)只把錢(qián)扔給他，不拿走菜，根本不管菜一樣，傻不傻”。同學(xué)們聽(tīng)了都笑了。
有這么個(gè)英語(yǔ)老師，你有什么理由不喜歡英語(yǔ)？這不就是老師中的“刷子李”嗎？
樂(lè )趣的小學(xué)作文 篇8
一本好書(shū)可以把我帶到遠方，一本好書(shū)可以讓我陶醉，對，我的興趣就是讀書(shū)。
我喜歡讀書(shū)的那種感覺(jué)，午后太陽(yáng)正好，拿一本自己喜歡的書(shū)，帶上小毛毯，坐在陽(yáng)臺的靠椅上，津津有味的閱讀，認真的讀過(guò)書(shū)中的每一個(gè)字，多么的美妙。書(shū)中的每一個(gè)字都可以讓我感受到快樂(lè )，在書(shū)中我可以到任何我沒(méi)有去過(guò)的地方，書(shū)本可以讓我感受到無(wú)比興奮，每當我觸摸到書(shū)本，我的身體上的每一個(gè)細胞都在躁動(dòng)。
就在最近我在讀一本叫做《闖進(jìn)你的孤單星球》的書(shū)，書(shū)中的.人物、事物都是我很喜歡，在我閱讀的時(shí)候就感覺(jué)這些人物、事物就在自己的身邊，就在讀到一半的時(shí)候，一個(gè)動(dòng)人的情節打動(dòng)我，我的眼淚不由自主的落了下來(lái)，哭得一把鼻涕一把淚，媽媽聞聲跑過(guò)來(lái)，還以為我怎么了，嚇了一跳，等我把事情的前因后果告訴媽媽的時(shí)候，媽媽笑得合不攏嘴，我見(jiàn)媽媽笑了，我也破涕為笑，同媽媽一起笑得前仰后合，讀書(shū)讓我快樂(lè )無(wú)比。
還有一次期末考試前，我幾次小測驗成績(jì)不理想，媽媽一心以為是我每天看閑書(shū)導致的，其實(shí)我自己心里明白是我有幾個(gè)就知識點(diǎn)沒(méi)有學(xué)明白，為了不讓我的讀書(shū)時(shí)間被各種習題占用，我開(kāi)始追趕超越。課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，有不懂的就問(wèn)老師，我上課筆記認真抄寫(xiě)，終于，功夫不負有心人，在期末考試中我終于取得了好成績(jì)，我一直在想是什么讓我這么努力的學(xué)，讀書(shū)，為了讀書(shū)，我努力的學(xué)習。
讀書(shū)使我快樂(lè )，讀書(shū) 使我學(xué)習進(jìn)步，這就是我的樂(lè )趣——讀書(shū)。
樂(lè )趣的小學(xué)作文 篇9
每個(gè)人多少都有玩過(guò)拼圖，當我們專(zhuān)心的在拼圖的時(shí)候，我們絕對是小心翼翼的一片一片拼起來(lái)，最怕趕時(shí)間亂拼，結果怎么樣都拼不好。拼圖完成的時(shí)候我們當然會(huì )很高興，不過(guò)更可貴的是，在拼圖中一片一片尋找的過(guò)程的那種樂(lè )趣。
仔細想想，當我們想要完成一件事情或一個(gè)目標，何嘗不也是在尋找一片片的拼圖，事情或目標有大有小，有難的有簡(jiǎn)單的，在完成的過(guò)程中，我們也許常常會(huì )拼錯 片而重新再來(lái)，有時(shí)候這個(gè)方法不行就換另一個(gè)方法來(lái)嘗試看看。就在這不斷地尋找正確的`拼圖的過(guò)程中，我們更可以學(xué)到如何去耐心的處理完成一件事情或一個(gè)目 標，盡管有時(shí)候真的是毫無(wú)頭緒，但是當我們靜下心來(lái)仔細想想，正好柳暗花明又一村，這片關(guān)鍵的拼圖就靜靜地躺在自己的身邊。
我們的人生，可以想象成是很多幅的拼圖，我們一定會(huì )有許多想要完成的事情或者是想要達到的目標，我們憑借著(zhù)努力一片一片去把它拼起來(lái)，中間或許會(huì )有挫折阻 撓我們完成，我們也許會(huì )跳過(guò)這幅，去找另外一幅來(lái)拼，但是不管如何，當我們盡量把所有的拼圖都拼的愈來(lái)愈接近完成，我們的人生也因此而更佳的豐富多變，也 將活得更有價(jià)值。
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