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上一堂有趣的數學(xué)課小學(xué)作文
有人將數學(xué)課喻作一杯白開(kāi)水,枯燥乏味,平淡無(wú)奇。但放大課堂的視角,縮進(jìn)微微的細節,便不覺(jué)涌現了趣味。
縱觀(guān)一堂數學(xué)課,就像一場(chǎng)妙趣橫生的英語(yǔ)會(huì )。排排的節奏牽動(dòng)著(zhù)課堂。
數學(xué)老師是這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )的指揮者。手中的粉筆如同小木棍,隨手撥動(dòng)著(zhù)一串串數字符號,連成一片,奏成婉轉悠揚的小曲,耐人尋味。
鈴聲是這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )的前奏。待澎湃的腳步聲落下,便開(kāi)始了。教師的舉止,無(wú)形地抹上了一份輕松。數學(xué)老師身著(zhù)一身休閑服裝,淡淡的雅致,消淡了課堂本有的嚴肅氣氛。她一手握著(zhù)三角板,另一首拿著(zhù)數學(xué)課本,踏著(zhù)急促的短步,走上了講臺。
“上課!”“起立!”“同學(xué)們好!”“老——師——您好——”“請坐”。話(huà)音未落,伴著(zhù)挪動(dòng)板凳時(shí),金屬噼里啪啦地響聲,老師便匆忙轉身,依靠著(zhù)黑板,一邊揮揮灑灑地落下幾對公式,一邊扭著(zhù)頭問(wèn)同學(xué)公式含義。而此時(shí),底下的學(xué)生,和著(zhù)嘰嘰喳喳的聲響,搖著(zhù)頭,晃著(zhù)腦,有如古人吟誦詩(shī)詞時(shí)一般的韻味,此起彼伏。
緩緩進(jìn)行的課堂,也終會(huì )遇有不料之時(shí)。之間老師霎時(shí)停下粉筆,抓起三夾板,指著(zhù)公式,嘴里拋出:“這個(gè)公式的逆運算如何進(jìn)行?”……課堂頓時(shí)靜寂,只有私下幾聲只言碎語(yǔ)。同學(xué)們突然被麻痹一般,思路戛然而止,一同而來(lái)的,是彼此的面面相覷,茫然的臉上一片無(wú)知。秒針滴答了幾許,課堂有忽地哄堂大笑,重新步入正軌。課堂的小花絮又給這場(chǎng)“音樂(lè )會(huì )”增添了幾縷歡樂(lè )與趣味。
接著(zhù),老師在黑板上有擺出幾道數學(xué)計算題,要求同學(xué)解答!坝姓l(shuí)愿意試試看嗎?”“我!我來(lái)……我要這題…那題我要……”頓時(shí)課堂沸騰,浪濤涌動(dòng)一般;蝿(dòng)的手錯亂了視線(xiàn),跳動(dòng)的聲音模糊了打亂了節奏。反觀(guān)數學(xué)老師,伸著(zhù)脖子,晃著(zhù)身子,找著(zhù)合適的人去完成解答。最后交了六個(gè)同學(xué)進(jìn)行答題。有人拋著(zhù)粉筆,輕松地揮了幾下,便得意的離開(kāi);有人抓耳撓騷,絞盡腦汁,粉筆“舉步維艱”;也有人無(wú)奈眼前的狀況,只好,歪歪扭扭,遲遲疑疑地將粉筆在黑板上擰動(dòng)了幾下。自然而來(lái)的,便是幾家歡樂(lè )幾家愁的場(chǎng)面了:勾勾叉叉在黑板上橫七豎八。
“鈴鈴鈴……”下課鈴是這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )的結語(yǔ)!巴瑢W(xué)們再見(jiàn)”“老——師——再見(jiàn)——”。一會(huì )兒,教室又沸騰了。
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