給永遠比拿愉快小學(xué)作文
“老師，李佳給我出的練習題，我全做完了，她還幫我批改過(guò)了呢！”一下課，我剛走出教室，李琳就拿著(zhù)兩張稿紙興沖沖地喊著(zhù)追了上來(lái)。我還沒(méi)來(lái)得及答話(huà)，李振曉也把課堂練習本送到了我眼前，急促地說(shuō)：“老師，潘慧霞給我聽(tīng)寫(xiě)的生字，錯的我都改了，你快看看！”看著(zhù)他倆高興、自豪的模樣，我不禁舒了口氣，想起了兩個(gè)多月前的那堂語(yǔ)文課。
那是我初接班不久，有一次的語(yǔ)文課內容是《語(yǔ)文園地》的“聽(tīng)話(huà).說(shuō)話(huà)”訓練。要求學(xué)生把自己最欣賞的一張圖畫(huà)、畫(huà)片、郵票等給同學(xué)們介紹一下。為使每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言機會(huì )，我決定先讓同排的三人小組互相介紹，然后再指定一名同學(xué)給全班同學(xué)介紹。我剛說(shuō)完“先請三人小組互相說(shuō)一說(shuō)”，只見(jiàn)高進(jìn)、張深、李文博一個(gè)從前排扭轉過(guò)身，一個(gè)從后排內側探著(zhù)身子趴在桌子上，一個(gè)從走道那邊橫過(guò)來(lái)。于是，超越界線(xiàn)的三個(gè)腦袋便湊在走道中間，熱火朝天地說(shuō)了起來(lái)。他們三人程度相當，個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì )道。大概是為了顯示一下自己，當我走到他們跟前，他們更是講得眉飛色舞。我剛想問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁床话次乙幎ǖ膶W(xué)習小組討論而自行組合，無(wú)意中瞅見(jiàn)了他們周?chē)切┎簧蒲赞o的同學(xué)，只見(jiàn)他們正漫不經(jīng)心地小聲嘀咕著(zhù)，看到我，頭埋得更低，一臉的愧色和膽怯！無(wú)獨有偶，我發(fā)現還有兩組成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)聚在了一塊兒，而那些成績(jì)平平的學(xué)生顯然被遺忘了。課是按時(shí)上完了，但班上那種兩極分化、優(yōu)先生不幫助后進(jìn)生的不正�，F象卻使我陷入了深思，我決定先進(jìn)行“各個(gè)擊破”。
一下課，我就把高進(jìn)他們三個(gè)請到辦公室。我首先極力表?yè)P了他們課堂討論熱烈，然后話(huà)鋒一轉問(wèn)：“你們?yōu)槭裁床粎⒓幼约旱男〗M討論面要自行組合？”“跟他們說(shuō)？簡(jiǎn)直是對牛彈琴，他們會(huì )說(shuō)什么？”李文博快言快語(yǔ)，臉上充滿(mǎn)了鄙夷的神色，言語(yǔ)中絲毫沒(méi)有意識到自己的過(guò)錯�！澳羌偃绨涯銈冾嵉挂幌挛恢�，你不善長(cháng)說(shuō)話(huà)，他們又不愿跟你合作交流，你又會(huì )有什么想法呢？”一句話(huà)，使他們幾個(gè)面面相覷，不知如何回答。
沉思了一會(huì )兒，機靈的`高進(jìn)不好意思地笑了：“老師，我們是有點(diǎn)太自私了�！甭�(tīng)了這話(huà)，我趁熱打鐵：“跟比自己能力強或跟自己能力相當的同學(xué)合作當然能促使自己進(jìn)步，但跟能力不如自己的同學(xué)合作并真誠地幫助他們，同樣會(huì )受益匪淺！你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘給永遠比拿愉快’這句話(huà)嗎？”張深搶過(guò)話(huà)來(lái)說(shuō)：“老師，幫助后進(jìn)生也有好處，比方說(shuō)，他有不會(huì )做的題在你的幫助下得到了解決，他的成績(jì)就會(huì )不斷提高，他從內心里會(huì )非常感激你，這時(shí)你也會(huì )享受到幫助他人的樂(lè )趣，并且在幫助別人的過(guò)程中，也使自己學(xué)會(huì )的知識得到了進(jìn)一步鞏固�！闭鏇](méi)想到他一口氣竟說(shuō)出那么一大堆道理，看到我不斷地點(diǎn)頭，他們的臉上都綻開(kāi)了笑容。
“一花獨放不是春”。為了在全班形成互幫互助的學(xué)習風(fēng)氣，當天的課外活動(dòng)，我針對這一問(wèn)題在班里展開(kāi)了“如何與人合作”的討論。討論中，同學(xué)們認識到了只有學(xué)會(huì )合作，互相幫助，才能收獲成功，增強班集體的凝聚力，給予別人永遠比向別人索取愉快。借此時(shí)機，我又開(kāi)展了“一幫一”的活動(dòng)。先讓同學(xué)們自愿結成幫扶對子并登記造冊，然后自己利用課余時(shí)間互相幫助，取長(cháng)補短。
這不，開(kāi)頭的一幕就是李琳和李振曉給我匯報對子幫扶的情況呢！
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