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小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾（精選21篇）
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 1
每一個(gè)人都有天分，每一個(gè)人都可以成功，主要是看你努力沒(méi)有。如果你勤奮、努力，就一定會(huì )很快到達成功的彼岸，收獲碩果的殿堂。但是，在成功的時(shí)候，需要一些自信與鼓勵，才能讓你成功的步子邁得更大些，與成功的距離更接近。
文中的老人就是一個(gè)這樣的人。在小男孩喪失信心時(shí)，說(shuō)些鼓勵他的話(huà)，讓他立馬恢復信心，振作起來(lái)。小男孩就是因為老奶奶鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓他從而努力起來(lái)，走向成功的對岸。社會(huì )中，也有許多這樣的人。
比如，我們的父母：我們成績(jì)考差了，他們不會(huì )責罵我們，而是，耐心地為我們講解難題，讓我們知道自己的不足。我們沒(méi)選上班干部，他們不會(huì )對我們大呼小叫，而是，靜靜地為我們打氣，讓我們知道人外有人，天外有天的道理，讓我們對下一次的競選更有自信心。我們和同學(xué)之間鬧矛盾了，他們不會(huì )使用暴力來(lái)促使我們對同學(xué)道歉，而是為我們講解迷津，講道理，讓我們自覺(jué)自愿的向同學(xué)道歉，齊手并做好朋友。在我們最無(wú)助的時(shí)候，他們會(huì )像超人似的.，及時(shí)出現在我們面前，幫助我們分擔煩惱，讓我們快樂(lè )地生活著(zhù)。在我們最傷心的時(shí)候，他們會(huì )
人生中的成功，鼓勵、自信和努力、勤奮缺一不可，否則，你的人生就不會(huì )太成功。所以，我覺(jué)得我們應該多得些鼓勵，多一些自信，才會(huì )成功！
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 2
一天清晨，我像往常一樣，到小區后山上曬太陽(yáng)。我坐在一條木長(cháng)椅上，欣賞著(zhù)這里的美景：悠悠的白云在天空中游蕩，小鳥(niǎo)在枝頭“嘰嘰”地鳴唱，茂密的樹(shù)枝向外面舒展、延伸。好一片優(yōu)美的景色，好一幅和諧的圖案。
“嗯咚啦……”林里響起了怪怪的聲音。我順著(zhù)聲音的方向走了過(guò)去，只見(jiàn)一個(gè)身穿咖啡色衣服的小伙子在認真地練習著(zhù)小提琴，說(shuō)實(shí)話(huà)，這位小伙子拉得是有點(diǎn)難聽(tīng)。他不在家里練琴而到這兒練，也許是因為他的家人冷落了他了吧。我應該鼓勵鼓勵他，給他一些自信。嗯……就這樣吧。
我坐在了身旁的長(cháng)木椅上，小伙子警覺(jué)地回了回頭，發(fā)現了我，十分慌張，似乎想溜走。我叫住了他：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì )了。我想你一定拉得非常好，可惜我的.耳朵聾了，如果不介意我在場(chǎng)，請繼續吧�！彼噶酥感√崆�，搖了搖頭，意思是說(shuō)他拉不好�！耙苍S我會(huì )用心去感受這音樂(lè )。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”他似乎被我打動(dòng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉上帶著(zhù)幾分興奮。
以后每天早晨，他都會(huì )給我演奏，演奏完，我也會(huì )鼓勵他。我發(fā)覺(jué)，他越來(lái)越有進(jìn)步了，我也不斷地鼓勵他。
一天，我又早早地來(lái)到小樹(shù)林，發(fā)現小伙子已在那兒了，我不免有些驚訝。這次，他并沒(méi)有帶小提琴了，他看到我來(lái)了，有些高興�！爸x謝您，老太太，您幫了我這么久了，讓我有了學(xué)琴的信心�！彼f(shuō)。天哪，他什么時(shí)候知道了我并沒(méi)有聾，我呆了。
從那以后，他還是每天給我演奏，每天。
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 3
明媚的陽(yáng)光灑落在那片小樹(shù)林里，活蹦亂跳的小鳥(niǎo)在枝頭啼叫，小草從地底下探出頭來(lái)欣賞旭日東升的美景……一切籠罩在胡夢(mèng)般的仙境，是那么美，那么動(dòng)人心弦。
我踏上一條幽靜，去重拾與老人在一起的美好時(shí)光。我撫摸著(zhù)老人坐過(guò)的木椅，想起了她那雙如深深的'潭水般的眼睛。我莊重的架起小提琴，想重溫故夢(mèng)，拉響了一支。突然，一個(gè)極為蒼老的老人坐在木椅上，平靜地看著(zhù)我。他那頭白發(fā)簡(jiǎn)直就如雪一般白。我看到了他的雙眸，那晚如深深潭水的雙眸。原來(lái)是那曾經(jīng)謊稱(chēng)自己耳聾的老人。
“小伙子，我的心已經(jīng)感受到了，你拉得越來(lái)越棒了�！崩先伺闹�(zhù)手說(shuō)道。
“謝謝您！親愛(ài)的教授，”我的話(huà)語(yǔ)變得囁嚅，“感謝您在我沮喪時(shí)給予了我重拾信心的機會(huì )，讓我有了這么大的進(jìn)步。您在我身上花了這么多的情思，如果沒(méi)有玲給予我的勇氣和信心的話(huà)，就不會(huì )有今天的我，謝謝您！”
“不�！蔽L(fēng)梳理著(zhù)老人的白發(fā)�！捌鋵�(shí)你要感謝的并不是我要感謝的應該是你自己，是你自己每天刻苦的學(xué)習�？磥�(lái)你費的苦心并沒(méi)有白費，現在你已經(jīng)教小提琴拉得出神入化了�！蔽衣�(tīng)了后對著(zhù)他假裝微笑，使勁忍住，沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)……
我再一次架起小提琴，拉著(zhù)一首首動(dòng)聽(tīng)的曲子。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。每天早晨，我要面對著(zhù)曾經(jīng)為了鼓勵我而謊稱(chēng)自己耳聾的老人，盡心盡力地演奏。每天早晨，她總是和往常一樣，早早地坐在木椅上等我……
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 4
冬天的一個(gè)晚上，我攜帶著(zhù)小提琴來(lái)到公園練琴。明天將是一個(gè)重要的日子——我要給比往常更多的人演奏小提琴。
昏暗的路燈把我的影子拉長(cháng)，我來(lái)到寂靜的長(cháng)椅旁，默默的拿出小提琴拉了起來(lái)。悅耳的琴聲響起，亦揚亦挫，深沉，婉轉而不失激昂。就在我放下小提琴的那一刻，身后傳來(lái)了不輕不重的腳步聲。我轉身一望，看到了不遠處那一抹熟悉的身影。仔細打量后，我呆住了，啊，是當年那自稱(chēng)“耳聾”的老人！燈光下，藍白色的冬帽遮住了她滿(mǎn)頭的銀絲，厚厚的外套襯出她級瘦級瘦的臉和手。
“教授！”我激動(dòng)的說(shuō)道�！昂⒆�，你拉的好極了，取得了很大的進(jìn)步�！崩先擞媚巧钊缣端愕难凵裢�(zhù)我。我放下手中的小提琴，來(lái)到老人跟前，拉起老人的`手，說(shuō)：“謝謝您！要不是您當年那善意的謊言給了我自信與勇氣，我就不會(huì )有今天的成就�！崩先似届o的說(shuō)：“你拉琴時(shí)，我看到了你的認真，我看到了你對琴的熱愛(ài)。你的進(jìn)步，都是源于你辛勤的練習啊�！甭�(tīng)完老人的話(huà)，我感受到了來(lái)自心底的溫暖，久久說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
“孩子，祝你成功！”老人和藹的說(shuō)著(zhù)，還對我重重的點(diǎn)頭，步履闌珊的走了。
片刻，琴聲再次響起，伴著(zhù)清風(fēng)，拂過(guò)湖面，穿過(guò)樹(shù)林，帶著(zhù)我溢于言表的感激，送給她，那位我曾經(jīng)唯一的聽(tīng)眾……
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 5
“聾子？”妹妹驚叫起來(lái)，“聾子！多么荒唐！她是音樂(lè )學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè )團的首席小提琴手！你竟說(shuō)她是聾子！”
我驚呆了，定定地站著(zhù)，一層水霧蒙上雙眼，什么也看不清了�？裳矍坝指‖F出老人與我相處的幕一幕:那把木椅上，老人平靜地望著(zhù)我，像深深的潭水……無(wú)論春秋，無(wú)論冬夏，老教授從未違約過(guò)，無(wú)論天氣多么惡劣，無(wú)論我拉的水平高低……老教授謊稱(chēng)“耳聾”給我信心，讓我漸漸樹(shù)立起拉小提琴的自信和勇氣……想著(zhù)想著(zhù)，我再也抑制不住自己的情感了，放聲痛哭起來(lái)……
躺在床上，心里思潮起伏。望著(zhù)窗外的皎月，我的眼眶又濕了，淚眼朦朧中又幻出教授的面影，耳畔又響起那一聲聲親切的`鼓勵……
天剛蒙蒙亮，我便拿著(zhù)小提琴出發(fā)了。老教授還沒(méi)有來(lái)，我坐到那把陳舊的木椅上焦急而又耐心地等了起來(lái)。
當一個(gè)熟悉的身影蹣跚地出現時(shí)，我連忙跑過(guò)去。
老教授微笑著(zhù)說(shuō)：“讓你久等了，今天又演奏什么曲子？我會(huì )用心去感受的！”
我不禁熱淚盈眶：“教授，您別瞞我了，我已經(jīng)都知道了，謝謝您在我跌入低谷時(shí)的‘謊言’，是您讓我重新站起來(lái)！”
教授什么也沒(méi)說(shuō)，可我分明看見(jiàn)她眼中閃著(zhù)淚光！
我把教授扶到木椅上坐下。自己又站在那棵樹(shù)下，莊嚴地架起小提琴。優(yōu)美的音韻從指縫流出……
老人贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，而我完全陶醉在了樂(lè )曲中……
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 6
鼓勵無(wú)所不在，有時(shí)候它是一個(gè)微不值一提的歡呼;有時(shí)候它是一個(gè)緩緩的一拍肩;有時(shí)候它是一個(gè)默默地的目光。讀完《唯一的觀(guān)眾》，我明白了鼓勵是無(wú)聲的。
作者過(guò)去是一個(gè)歌曲傻子，自打被家人罵了一頓以后，一天到晚沒(méi)精打采。他便到山林中練琴，不經(jīng)意遇到了一位耳聾的老人。這位耳聾的老人用自己無(wú)言的鼓勵改變了作者的運勢。自此，作者發(fā)憤練琴，最終總算取得成功的變成了一名小提琴家�？墒�，老人那諄諄的鼓勵，每時(shí)每刻都會(huì )他心里。
作者往往以一個(gè)歌曲傻子，搖聲一變?yōu)闉橐幻H有威望的`作曲家，是由于這位耳聾的老人，也就是那歌曲專(zhuān)家教授，那無(wú)音的鼓勵。鼓勵通常會(huì )被別人忘卻，實(shí)際上你拍一拍巴掌為別人拼命歡呼也是一種鼓勵。鼓勵好似春風(fēng)能滋養你的心底;好似漿帆協(xié)助你漂游;好似一雙手關(guān)愛(ài)你成才你的一個(gè)鼓勵或許能更改他人的運氣，或許就能讓別人從倒數第一變成NO.1。無(wú)音鼓勵的能量是強勁的！
無(wú)音的鼓勵不僅在課文內容中有那樣的事，在大家身旁那樣的的例證也是有很多。我曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò )上見(jiàn)到那樣一篇文章。一位高三的學(xué)員，今年高考前心神不安，內心一直惶恐不安，結果沒(méi)有考取得成功，悲劇落選。復考的前一個(gè)夜里，他又剛開(kāi)始覺(jué)得驚懼。這時(shí)候他的父親對他開(kāi)展鼓勵。第二天父親一個(gè)默默地的目光使他從手足無(wú)措到信心倍增。最后他總算考入了名牌大學(xué)。
無(wú)音的鼓勵好似一針強心劑，常常讓人覺(jué)得振作。鼓勵，是人們最好是的一種個(gè)人行為之一。
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 7
今天，我又到樹(shù)林里鋸床腿了。每一次那位老人都是第一個(gè)坐在樹(shù)林里，這一次我不想讓她等，所以跑著(zhù)上了山，可是她又已經(jīng)坐在那等我了。
雖然我一直喘著(zhù)氣，可手卻沒(méi)有停下來(lái)過(guò)，每當她一邊聽(tīng)我鋸床腿，她就一邊點(diǎn)頭，一邊搖頭，時(shí)不時(shí)再夸我幾句時(shí)，我完全忘了她是個(gè)聾子，反而是個(gè)很有品位的人。為了讓唯一的聽(tīng)眾聽(tīng)到我的進(jìn)步，我每一天都很努力，不管手臂舉得有多痛、多酸，一看到路人對我的冷眼，總是讓我失去信心，可看到她那和諧的微笑，聽(tīng)到自己的進(jìn)步，聽(tīng)到老人的夸獎，一下子有了一種得意的感覺(jué)，覺(jué)得自己十分的棒，也忘記了父親和妹妹說(shuō)我“音樂(lè )白癡”的那回事。
一天一天過(guò)去了，我的琴技也隨著(zhù)時(shí)間的變化，慢慢變好，再也不是之前那鋸床腿的聲音了。每一次再拉起小提琴的時(shí)候，我都會(huì )想起那唯一的聽(tīng)眾，她那慈祥的`微笑總是讓我忘去尷尬，她那贊賞的微微點(diǎn)頭總是讓我拉得有旋律、有感情，她的每一句贊嘆都讓我告訴自己要把小提琴拉好，不要辜負她。雖然后面她很少來(lái)了，讓我有一些難過(guò)，不過(guò)那唯一的聽(tīng)眾永遠住在我的心里。
每當我在舞臺上表演一首首優(yōu)美動(dòng)人的旋律時(shí)，我的面前好像滿(mǎn)目都是那唯一的聽(tīng)眾。有那么多的聽(tīng)眾，還不是因為那唯一的聽(tīng)眾，才讓我的自信心回家。
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 8
《唯一的聽(tīng)眾》續寫(xiě)“哇，哇，哇！”舞臺下面響起一片呼聲。
我面對著(zhù)成百上千的聽(tīng)眾，慢慢地走上了舞臺。這讓我回想到了我小時(shí)侯的情形，爸爸和妹妹都一只手捂著(zhù)耳朵，一只手指著(zhù)我，叫我不要再拉琴了，可是，現在呢，他們個(gè)個(gè)爭著(zhù)要聽(tīng)我拉琴。這一切都要歸功于那位每天清晨聽(tīng)我演奏的唯一聽(tīng)眾。
以前，我只能躲在陰暗的樹(shù)陰下拉琴，可是，現在呢，我已經(jīng)能在燈光明亮的舞臺上拉琴了。
演奏快要開(kāi)始了，我正在舞臺上進(jìn)行自我介紹，突然發(fā)現了一位坐在前排的老奶奶，她的眼睛一直平靜地望著(zhù)我，就跟小時(shí)候那位“耳聾”的老人一樣，那么專(zhuān)注，那么慈祥。我呆呆地想：“會(huì )不會(huì ).....?"只見(jiàn)她對我點(diǎn)了點(diǎn)頭，好象知道我在想什么似的.。
那一瞬間，成百上千的觀(guān)眾好象都消失了，在我面前就剩下這唯一的聽(tīng)眾.我調整好姿勢，深情而又歡快地拉起一首曲子，老奶奶這時(shí)不再裝耳聾了，她的腳用力地打著(zhù)拍子，手跟著(zhù)指揮起來(lái)，頭一擺一擺的，好象也進(jìn)入天堂一般。
拉完了，感覺(jué)又回到舞臺上，因為如潮一般的掌聲把我淹沒(méi)了。觀(guān)眾慢慢都離開(kāi)了，就只有那老奶奶還一直站在那里，她平靜地望著(zhù)我，就象一潭清水。
這就是每天清晨聽(tīng)我拉琴的人，也是我唯一的聽(tīng)眾。
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 9
盡管我經(jīng)常忙于演出而不能如期來(lái)這里拉琴，老人卻依然每天清晨在椅上靜靜地等待著(zhù)我。
直到最近，我無(wú)意間發(fā)現老人日漸消瘦，原本像潭水般的眼神黯淡無(wú)光……而當我詢(xún)問(wèn)老人為何如此憔悴時(shí)，她只是笑而揮手，示意我繼續拉琴……
直至有一天，老人并沒(méi)有早早地坐在木椅上等待。而我，就這樣不習慣地練了一天、兩天、三天……
我終于按耐不住，來(lái)到了老人的家門(mén)口。開(kāi)門(mén)的是一位面無(wú)神色的中年女子，得知她便是老人的女兒。她沒(méi)說(shuō)幾句便哽咽起來(lái)：“就在幾個(gè)月前，母親得了癌癥，我曾無(wú)數次苦求母親住院醫治，可她卻說(shuō)：藥物只能治療我身體上的疾病，而我真正需要的'是精神上的治療�！彼兆×宋业氖�，激動(dòng)地說(shuō)：“我常年在外，父親又英年早逝，陪伴母親的日子屈指可數，母親的話(huà)讓我日夜難寐，我曾以為給母親最好的物質(zhì)生活才是她所希望的，可當我恍然大悟想作補償時(shí)，母親最終沒(méi)能給我這個(gè)機會(huì )。謝謝你……謝謝！母親孤獨的時(shí)候除了音樂(lè )可以陪伴，至少，還有你……”之后她還說(shuō)了許多，我卻一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，只是靜靜地站在那里，心，很是沉重……
傍晚，我來(lái)到了樹(shù)林里。微風(fēng)吹落了樹(shù)枝上的枯葉，殘陽(yáng)打在臉上略帶著(zhù)一絲暖意，這是多么熟悉而又親切的地方！我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，老人把墓址選在這里。我拉響了第一支曲子，而她，卻成了真正的“聾子”……
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 10
當我站在全國小提琴大賽的冠軍領(lǐng)獎臺上的時(shí)候，那種興奮是無(wú)法用語(yǔ)言表達的，可是我深知這一切離不開(kāi)，我的那位耳聾的聽(tīng)眾。當初學(xué)琴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目�！�
“現在由音樂(lè )學(xué)院教授，首席小提琴演奏師——王嬌教授，為本屆小提琴冠軍——王曼，頒獎�！敝鞒秩说脑�(huà)，把我的神思拉回到了現實(shí)中。只見(jiàn)以為白發(fā)蒼蒼的老人，緩緩地從右側走上頒獎臺。那身影是那么的熟悉，是她，是她，可是……她不是耳聾嗎？怎么成了王教授？我深深敬仰的王教授。
接過(guò)王教授手中的獎杯，我突然覺(jué)得這獎杯的分量有千斤重�！�
正在我用眼神和王教授交流的'時(shí)候，主持人的話(huà)，打斷了我們，“下面請王曼做獲獎感言�！�
我握住王教授的手，開(kāi)始了我的演講。
“謝謝主持人，謝謝大家，給我這個(gè)機會(huì )。我有現在的成就，離不開(kāi)我的‘唯一的聽(tīng)眾’的鼓勵，是她，在我學(xué)琴之初，給我莫大的鼓勵和關(guān)懷，才成就了今天我的輝煌。更沒(méi)想到的是，她并不是聾子，而且是音樂(lè )學(xué)院的教授。她就是今天給我頒獎的王教授�！x謝您，感謝您的指點(diǎn)。如果不是您在我最困難的時(shí)候支持我，鼓勵我，我就不會(huì )有今天的成功�！蔽疑罹弦还�，“我想您裝成聾子的原因是想讓我一直學(xué)下去，是您讓我懂得了‘臺上一分鐘，臺下十年功’的道理。最后，請允許我再一次感謝您的鼓勵和支持！”
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 11
樂(lè )團的首席小提琴手？我驚訝叫道�！笆茄�，難道你不知道？我點(diǎn)點(diǎn)頭，你還真是個(gè)白癡。妹妹驚訝地說(shuō)�！鞍�，哥哥你這都不知道呀？教授是想幫你呀。你是多么幸運呀，有多少人想請她指點(diǎn)，她都不去�！泵妹谜f(shuō)完，氣憤地跺腳走了。
第二天清晨，我早早地來(lái)到了樹(shù)林里。林子里靜極了，沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。我的心亂極了，怦怦地直跳。時(shí)間一分一秒地流失。教授來(lái)了，她微笑著(zhù)。我的心亂了方寸，不知道說(shuō)什么好。從嘴里冒出兩個(gè)字：“教授�！苯淌谕蝗粐烂C起來(lái)，她不慌不忙地坐在了木椅上�！澳阒览病�，“恩。兩人都沉默了，林子里只聽(tīng)見(jiàn)沙沙的聲音。
“教……教授，非……非�！兄x……你，如果……果不是……你，我……我有可能還……還不會(huì )拉……拉得這么好�！蔽彝掏掏峦碌亟K于把話(huà)說(shuō)完了。
“其實(shí)，我只幫了你一個(gè)小小的忙。在我第一次看見(jiàn)你的時(shí)候，只見(jiàn)你在樹(shù)下站好，莊重的架起琴時(shí)。本來(lái)想好好的享受一下你的琴藝，誰(shuí)知道你的.琴聲像在鋸樹(shù)。我嚇了一跳，還有見(jiàn)你很快就沮喪了，我就知道你缺少信心。你的一舉一動(dòng)，讓我決定幫你找回信心�！苯淌谖⑿χ�(zhù)說(shuō)。
“你非常勤奮，天天都堅持練琴，你看你現在都連《月光》奏鳴曲都會(huì )拉了�！苯淌谡f(shuō)。
“教授讓我拉最后一曲歌吧�！闭f(shuō)著(zhù)，我拿出了小提琴。
拉響了第一支曲子。曲聲在沙沙的足音下伴奏著(zhù)。林子里，人漸漸的多了起來(lái)。
林子里樹(shù)葉飄飄起舞……
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 12
樂(lè )團的頂尖小提琴手？我詫異叫道。是呀，難道說(shuō)你永遠不知道？我點(diǎn)了點(diǎn)頭，你要簡(jiǎn)直個(gè)白癡。妹妹詫異地說(shuō)。哎，哥哥你這都不清楚呀？教授是想幫你呀。你是多么的好運呀，有幾個(gè)想請她指導，她都沒(méi)去。妹妹講完，氣惱地跺腳離開(kāi)了。
第二天早晨，我很早地趕到了山林里。樹(shù)林靜極其，咝咝的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠小令。我的心亂無(wú)比，怦怦地直跳。時(shí)間一分一秒地外流。教授來(lái)啦，她笑容著(zhù)。我的心亂了方寸，不清楚說(shuō)哪些好。從口中出現兩字：教授。教授忽然嚴肅認真起來(lái)，她從容不迫地坐著(zhù)了木椅上。你了解啦，恩。兩個(gè)人都緘默了，林子里只聽(tīng)到沙沙的聲音。
教教授，非特別感謝你，假如果不是你，我我有可能還還不容易拉拉得那么好。我吞吞吐吐地總算把話(huà)講完了。
實(shí)際上，我只幫了你一個(gè)小小忙。在我第一次看見(jiàn)你的情況下，但見(jiàn)你在樹(shù)底下站好，端莊的搭起琴時(shí)。原本想好好地的享有一下你的琴藝，有誰(shuí)知道你的'琴聲像在鋸樹(shù)。我嚇了一跳，也有見(jiàn)你迅速就消沉了，我就知道你缺乏信心。你的一舉一動(dòng)，要我決策幫你找到信心。教授笑容著(zhù)說(shuō)。
你十分努力，每天都堅持不懈練琴，你看你如今都連《月光》奏鳴曲都是會(huì )拉了。教授說(shuō)。
教授要我拉最終一曲歌吧。說(shuō)著(zhù)，我取出了小提琴。
拉響了第一支曲子。曲聲在咝咝的足音下伴奏音樂(lè )著(zhù)。林子里，人逐漸的多了起來(lái)。
林子里落葉飄飄起舞
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 13
“聾子?”妹妹驚叫起來(lái)，“聾子?多么荒唐!他是音樂(lè )學(xué)院最有聲望的教授，曾經(jīng)是學(xué)院樂(lè )團的首席小提琴手!你竟然說(shuō)他是瘋子!”“什么?”我也被妹妹的話(huà)驚呆了!我實(shí)在是沒(méi)有辦法去相信，一直來(lái)那個(gè)唯一的聽(tīng)眾，不僅是個(gè)“聾子”，而且還是個(gè)很有名望的教授。她為了可以讓我重新樹(shù)立自信心，一直默默地支持我，為我加油。我真的想哭，但我還是忍住了淚水，使勁不讓淚水流下來(lái)因為我知道，我該覺(jué)得幸運。
第二天，我一如既往的來(lái)到樹(shù)林中，她也依然如舊，早早地坐了在那張木椅上。不同的是，我一看到她就有著(zhù)說(shuō)不出的感動(dòng)和沖動(dòng)，我收起了激動(dòng)的心，又一次拉響了我第一次在她面前拉的那首曲子;等我拉完后，又是那句熟悉的話(huà)“真不錯，我已經(jīng)感受到了”。我凝望著(zhù)她那像深深潭水的眼睛，淚水又一次奪眶而出。于是我偷偷地抹去，我不想這樣一直望著(zhù)她，因為她那慈祥的眼睛中包含了太多太多，包含了這些日子以來(lái)她對我無(wú)微不至的照顧與關(guān)懷;有無(wú)聲的激勵、有無(wú)限的期許、無(wú)限的'鼓舞;她的用心良苦，在這一刻我深深地感受到了。她的鼓勵，使我自信讓我樹(shù)立自信心，并且會(huì )更努力的不斷地去練習!
我很感激她，很想對她說(shuō)聲“謝謝”，但我還是不愿意說(shuō)出來(lái)。因為這樣，每天清晨她還會(huì )每天清晨都在那兒等待“傾聽(tīng)”!就這樣，一直這樣······
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 14
我一聽(tīng)，不由得一震！頓時(shí)，我的心頭涌起無(wú)數的思緒：驚詫、感激、羞愧……我呆呆的愣了一會(huì )兒，心中只有一個(gè)念頭，去找那位老教授，那位我唯一的聽(tīng)眾，那位我終身難忘的教授。傾刻間，我沖出家門(mén)，撒腿就跑。微風(fēng)輕輕吹過(guò)我的臉龐，教授那鼓勵的話(huà)語(yǔ)在耳畔回蕩：“真不錯，我的`心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！笔前�，正是這一句話(huà)，使我對小提琴重新有了信心�；秀敝�，我到了12號樓，潔白的墻壁，樸素的大門(mén)，我不知道哪是老婦人的家，便一家一家敲起門(mén)來(lái)。
后來(lái)我才得知，那位老婦人在昨天已經(jīng)搬走了……不知為什么，我心頭涌上了一股酸酸的感覺(jué)，淚珠好比斷線(xiàn)的珠子，不停地滴落下來(lái)……“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你小伙子�！蹦蔷湓�(huà)久久在我耳畔回蕩著(zhù)！那天，我又跑到了小樹(shù)林，癱坐在草地上，淚水浸濕的我的衣襟……回想著(zhù)一幅幅給我“唯一的聽(tīng)眾”拉小提琴的畫(huà)畫(huà)，那慈祥的笑容，平靜的眼神，深深的印在我心頭！
至今，那句話(huà)，那個(gè)眼神，那是永遠不能抹去的記憶。
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 15
“聾子？”妹妹驚叫起來(lái)，“聾子！多么荒唐！她是音樂(lè )學(xué)院最有聲望的教授，曾十樂(lè )團的首席小提琴手！你竟說(shuō)它是聾子？” 我聽(tīng)了妹妹的`話(huà)，大吃一驚，心想：“她竟讓使音樂(lè )學(xué)院最有聲望的教授，為什么她要騙我呢？好像他是在幫助我耶�！蔽颐兔偷貜囊巫由咸聛�(lái)，就向門(mén)外沖出去，我到了那位老教授家樓下，猶豫了一會(huì )兒，輕輕敲了幾下門(mén)。只見(jiàn)那位老教授打開(kāi)門(mén)，并且走了出來(lái)，我不知怎么了，目不轉睛的盯著(zhù)老教授。老教授似乎也知道了那件事，她說(shuō)：“對不起！”說(shuō)完，正要關(guān)門(mén)時(shí)，我用力推開(kāi)了門(mén)，說(shuō)：“教授，不是您跟我說(shuō)‘對不起’，而是我要謝謝您才隊。是因為您用這善意的謊言造就了我的未來(lái)，謝謝您，老教授�！�
說(shuō)完，我走下了樓，教授看了看，微笑著(zhù)進(jìn)了門(mén)�！ 『髞�(lái)，拉小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會(huì )上，我有機會(huì )面對成百上千的觀(guān)眾演奏小提琴曲。那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾。
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 16
在這個(gè)小樹(shù)林里，我已成為每天鋸床的�？土�，每當我來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，小動(dòng)物們就會(huì )飛一般逃走。我也習慣我那難聽(tīng)的聲音了，什么？不不不，我當然還是有一位聽(tīng)眾的`，不過(guò)，她聽(tīng)不到…但，能有聽(tīng)眾可以忍受我這我這白癡的音樂(lè )，我很知足了。
第二天早上，我繼續來(lái)為我的聽(tīng)眾，演奏‘音樂(lè )’，也不能說(shuō)是‘音樂(lè )’。雖然，老人聽(tīng)不見(jiàn)，可是，我就是害怕她忽然能聽(tīng)見(jiàn)，然后，她可能會(huì )皺著(zhù)臉走開(kāi)。盡管她聽(tīng)不見(jiàn)，但我就像對待個(gè)普通人，小心的拉著(zhù)每個(gè)音符，哪怕拉錯一個(gè)音符。今天老人晚來(lái)了，我順便練了一下。就在這時(shí)，老人的出現讓我心驚肉跳，我迫不及待的把前幾天練好的《小舞曲》，拿出來(lái)演奏，只見(jiàn)老人輕輕用手指打著(zhù)節奏。
在家里，我也會(huì )拉一些曲子們給家人聽(tīng)，雖然進(jìn)步不是很大，可是，可以從爸爸語(yǔ)氣中，逐漸感覺(jué)爸爸和妹妹也沒(méi)那么討厭我的演奏了，聲音總比鋸床的‘咔咔’聲悅耳多了，慢慢的，我對煩躁的小提琴拉的信心沒(méi)那么沮喪，本以為是自己的功勞，想到這里，還不多虧了老人。
后來(lái)，我漸漸發(fā)現將，小動(dòng)物們不在離我遠去。也許，我進(jìn)步了吧…
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 17
和往常一樣，我又到樹(shù)林去“鋸床腿”了，那位耳聾的老人，那位鼓勵我的老人，早已坐在木椅上等我了。
她用那清澈的藍寶般的眼睛看著(zhù)我，"你能你能為我演奏一首嗎？年輕人，我會(huì )用心去聆聽(tīng)的。"我點(diǎn)了點(diǎn)頭，仿佛一位音樂(lè )家一樣。擺好了姿勢，緩緩的拉起了小提琴�？赡乔俾曌屛业男念^一陣沮喪。但我仍然很認真的拉著(zhù)。漸漸的，漸漸的…我似乎從那不和諧的音律中聽(tīng)出了幾個(gè)和諧的聲音。老人微笑的看著(zhù)我，那笑容讓我找回了自信。
現在每當我練琴的時(shí)候，我都會(huì )想起她的笑容。也使我更加的'努力，即使在炎炎的夏日，汗水浸濕了我的衣服，即使在寒冷的冬天，通紅的雙手凍得僵硬。我仍然讓自己堅持下去。
“在你練琴時(shí)，也要用心去聆聽(tīng)�！边@是那位老人留給我的肺腑之言。
后來(lái)，每當我為老人拉琴時(shí)，她微笑的看著(zhù)我，我時(shí)常忘記，他不是一個(gè)聾子。而是一個(gè)能夠聽(tīng)懂我的琴聲的人。他輕輕地打著(zhù)拍子，附和著(zhù)我的琴聲，像一位聽(tīng)眾，更像極了老師。
再后來(lái)，在某一個(gè)下午，他送給我一本書(shū)，里面收集的各種大師的樂(lè )曲。我們一起挑選了一首月光奏鳴曲，那優(yōu)美的旋律，令我著(zhù)迷。我也愛(ài)上了拉琴，也專(zhuān)注的拉好每個(gè)音符……
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 18
“男主人公從小就被爸爸和妹妹說(shuō)是音樂(lè )方面的白癡。他們聽(tīng)起來(lái)，“我”拉小夜曲就想在鋸床腿……從此，他天天去一片樹(shù)林里拉小提琴一位老人家天天鼓勵他……”
在生活中也有這樣的實(shí)例：我小時(shí)候也練小提琴開(kāi)始的時(shí)候拉的也很不好比男主人公拉的還不好媽媽像那位老人家一樣在旁邊鼓勵我不管我拉的多么不好媽媽依然在旁邊鼓勵我，我很感動(dòng)。也拉的越來(lái)越好，我沒(méi)有辜負媽媽對我的期望，我一定會(huì )更加努力的！讓媽媽知道我不比任何一個(gè)人差，我可以是最強的！
“我站得狠直！兩臂累的'又酸又痛，汗水濕透了襯衣�！睆倪@我可以感受到男主人公為了在那位老人家面前表現自己最好的一面，讓那位老人家感受到家的溫馨、快樂(lè )和幸福�！拔页３Ｍ浰莻�(gè)聾子……”“我”有可能在想：“她是個(gè)聾子嗎？他怎么知道我彈的曲子的節拍?難道這就是心靈感應嗎？不會(huì )吧！這么準！”我一直珍藏這個(gè)秘密……從這以后“我”知道了那位老人不是個(gè)聾子我曾經(jīng)想問(wèn)她：“您為什么要騙我您是個(gè)聾子？” “我”一直沒(méi)說(shuō)“我”想：“是因為他想讓我好好的拉小提琴吧！”后來(lái)“我”還是和以前一樣天天早上給那位老人拉小提琴……
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 19
那清晨中我唯一的聽(tīng)眾……
當悠然的琴聲響起，我站在舞臺上，面對著(zhù)成百上千的觀(guān)眾；漸漸地，眼前卻只有一個(gè)觀(guān)眾，舞臺消失了，變成了那片樹(shù)林，琴聲變得刺耳，她，還是平靜的看著(zhù)我，慈祥的眼神像深深的潭水……
耳畔掠過(guò)首首小曲，我好似在刻苦練習，又好似在莊重演奏。是她，在我世界最灰暗時(shí)，為我灑下了那一抹陽(yáng)光；是她，給了我自信，使我一天天進(jìn)步；還是她，潭水般的眼神中透露出了對我的鼓勵，為我的進(jìn)步而欣慰，還有對我更高的期望。一次次的努力，一次次的汗水，琴聲悅耳起來(lái)。沒(méi)有了往日的挫折，缺少了她的那份鼓勵，我不會(huì )有今日的成功。我是多么希望，她能坐在臺下，聽(tīng)我演奏，看見(jiàn)她潭水般的'眼神中透露出淡淡的笑意和濃濃的欣慰……
琴聲接近尾聲，琴聲中的清晨悄悄離我遠去，當我發(fā)現，想用琴聲在將它喚回，它卻越行越遠；想去抓它，抓住的卻是惆悵的空氣；老人，那個(gè)清晨，伴隨著(zhù)琴聲離我遠去，逐漸消失……
我噙著(zhù)淚水演奏完這支小曲，臺下響起了熱烈的掌聲，我卻在尋找著(zhù)那個(gè)熟悉的身影……
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 20
今天，我又到那片樹(shù)林里去“鋸床腿”了。
當我拿著(zhù)小提琴奔向樹(shù)林時(shí)，我看見(jiàn)那位耳聾的老人早已坐在那里等我了。我在她的面前站好，把小提琴放在肩頭拉了起來(lái)。我想：雖然她是一個(gè)聾子，但我還是要盡心盡力地演奏，我相信她的心一定能感受到的。老人看著(zhù)我，眼神中滿(mǎn)是慈祥，她不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭，對我微笑。我是多么希望老人能聽(tīng)見(jiàn)我的琴聲��！如果她不是聾子的話(huà)，也許還能指出我哪里拉得不好，哪里需要改進(jìn)，幫助我進(jìn)步。但盡管這樣，我演奏時(shí)還十分認真、投入，從不因為老人聽(tīng)不見(jiàn)就亂拉。就這樣過(guò)了許多天，我覺(jué)得自己拉小提琴的水平貌似提高了，不再像以前那樣難聽(tīng)、刺耳了。這使我不由地感到一絲欣慰。
后來(lái)我在家里練琴時(shí)，為了不讓妹妹聽(tīng)到“鋸床腿”的聲音，我關(guān)好門(mén)窗，一個(gè)人躲在房間里練琴�？擅妹脜s在我練琴時(shí)突然進(jìn)來(lái)了。她聽(tīng)到了我的琴聲，一臉驚愕地定在原地。我猜她心想的'一定是：一個(gè)音樂(lè )白癡怎么可能拉出這么好聽(tīng)的曲子？我情不自禁地笑了……
小學(xué)生作文：唯一的聽(tīng)眾 21
一天清晨，我起床后就去樓區后邊的一片樹(shù)林中，那里十分情靜，我每天都會(huì )去那里坐一會(huì )兒，獨享著(zhù)大自然的呼吸和安靜。
這天，我又去了，當我坐在椅上時(shí)，突然聽(tīng)到了小提琴的`聲音，那聲音十分吵鬧，不堪入耳簡(jiǎn)直是一種折磨，我看見(jiàn)一個(gè)金發(fā)男孩在樹(shù)林中的有把靠椅上拉琴，心里想：這個(gè)孩子雖然拉的很難聽(tīng)但是他很有恒心不放棄，我就裝做聾子暗中幫助他吧。那小男孩莊重地架著(zhù)小提琴好象與小提琴合而為一了，但是還缺少技術(shù)。過(guò)了一陣子，他停止了演奏，我想躲起來(lái)，但是還是被發(fā)現了他見(jiàn)到了我，不禁嚇了一跳。他問(wèn)我：“你……你是誰(shuí)，你怎么在這里？”我假裝聽(tīng)不見(jiàn)。我假裝聾子問(wèn)：“是我打擾你了？”他真相信了我是聾子。他就指指琴搖搖頭意思是說(shuō)拉不好，我告訴他我耳聾了，我可以用心感受音樂(lè )請你繼續拉吧，我做你的聽(tīng)眾，我也相信你拉地很好。我就住十二號樓。
以后，我每天都去樹(shù)林里聽(tīng)，每一天都鼓勵他，一天又一天，一天比一天進(jìn)步，而我每天也裝聾子聽(tīng)他拉琴。漸漸地，過(guò)去了很長(cháng)一段時(shí)間他終于奏出了真正的音樂(lè )，每一次他去比賽時(shí)，我都會(huì )聽(tīng)，因為我終于又成功地培養了一個(gè)小提琴手。這天，我又到樹(shù)林聽(tīng)他演奏，這次他演奏的是真正的音樂(lè )。
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