難忘啟蒙的小學(xué)作文

　　郭老師與往常一樣走進(jìn)教室。上課了，老師拿起粉筆在黑板上寫(xiě)下了幾個(gè)工整的大字: “聶”、“毳”、“焱”然后轉身面帶微笑望著(zhù)我們：“有誰(shuí)認識這幾個(gè)字��？”教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們茫然，“真的沒(méi)有人認識它們嗎？”老師滿(mǎn)是期待地掃視了一遍，“怎么，六十五個(gè)同學(xué)沒(méi)有一個(gè)人認識它們嗎？你們平常上課不是挺活躍嗎，今天咋啦，沒(méi)一個(gè)人說(shuō)話(huà)？”這到底是什么字呢？我們學(xué)過(guò)嗎？沒(méi)學(xué)過(guò)，老師會(huì )考我們嗎？好像在哪里見(jiàn)過(guò)這幾個(gè)字？我挖空心思的思索著(zhù)，平時(shí)自覺(jué)還算是個(gè)好學(xué)生，我可不想讓老師太失望，但……？老師打斷我的思緒：“羅鳳飛，你認識嗎？”我慚愧地站了起來(lái)，搖了搖頭，“曾珣，你認識嗎？”老師滿(mǎn)是期待，連點(diǎn)了我們兩個(gè)她心目之中的好學(xué)生，但我們都讓她失望了�！罢埻瑢W(xué)們將寫(xiě)字本翻到第21頁(yè)看一看，這可是你們做過(guò)的作業(yè)呢！”教室里響起一陣翻書(shū)聲，“真的是才寫(xiě)過(guò)的字啊，念什么？你認識嗎？”同學(xué)們開(kāi)始在下面小聲交流著(zhù)，“上次我們寫(xiě)的這組字都具有什么特點(diǎn)？”“依舊沒(méi)有人舉手，我感到慚愧極了，偷偷望了望幾個(gè)學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)，她們也一臉難過(guò)的樣子，“這是一組品字形結構的字，寫(xiě)的時(shí)候同學(xué)們要注意觀(guān)察它的間架結構……”老師接著(zhù)又在黑板上示范了兩個(gè)字，寫(xiě)其中一個(gè)字時(shí)猶豫了一下，寫(xiě)完后，轉過(guò)身，語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“同學(xué)們啊，你們寫(xiě)字的.時(shí)候，就沒(méi)想到要認識它們嗎？不認識它們，就沒(méi)想到自己查字典解決這個(gè)問(wèn)題嗎？要想練好一手好字，一樣是要動(dòng)腦筋的呀！”

　　我心里難過(guò)極了，我在老師心目中算是好學(xué)生了，每次寫(xiě)字總能得到老師的夸獎，但仔細想想，平時(shí)練字時(shí)只知依葫蘆畫(huà)瓢，確實(shí)在開(kāi)動(dòng)腦筋方面做得很不夠，缺乏主動(dòng)求學(xué)、求知的精神，忽然，我盯住黑板上老師寫(xiě)的字，課本中下面左邊的“毛”應是一提，老師在黑板上寫(xiě)的卻是彎鉤，老師寫(xiě)錯了吧，我要不要說(shuō)呢？這時(shí)只見(jiàn)老師沖高舉著(zhù)手的黎遠芳同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭，她大聲的說(shuō)；“老師，您的字寫(xiě)錯了，應該是……”這時(shí)，只見(jiàn)剛才還因同學(xué)們回答不出問(wèn)題而難過(guò)、失望的老師滿(mǎn)面笑容，猶如黑暗中看到曙光一般，興奮的說(shuō)：“太好啦，終于有同學(xué)有一雙慧眼，也勇于指出老師的錯誤�！闭f(shuō)著(zhù)老師拿起粉筆，鄭重地將錯字改了過(guò)來(lái)。老師又說(shuō)：“希望同學(xué)們以后都能用心去學(xué)習，并相信自己，不懂就問(wèn)，努力求知，但也不盲目崇拜，誰(shuí)說(shuō)學(xué)生就不能超過(guò)老師呢，只有讓學(xué)生超越老師，我們的社會(huì )才能進(jìn)步……”仿佛有一道亮光直射進(jìn)我的心中，記起老師有一次給我們講的兩只小貓的故事，故事中說(shuō)的“授人以魚(yú)，不如授人以漁”大概就是這個(gè)意思吧，我知道自己以后該怎樣學(xué)習了。

　　這是入學(xué)以來(lái)，老師給我的又一次難忘的啟蒙！關(guān)于那幾個(gè)生僻的品字結構的字的讀音與意思，我不會(huì )忘記！我更不會(huì )忘記您——郭老師！

　　我有許許多多的啟蒙老師：語(yǔ)文啟蒙老師陳老師、美術(shù)啟蒙老師黃老師、英語(yǔ)啟蒙老師王老師、音樂(lè )啟蒙老師王老師等等，但是最令人難忘的是我的數學(xué)啟蒙老師――――賈老師！

　　賈老師個(gè)子不高也不矮，額上有幾道皺紋，體形偏胖，走起路來(lái)像企鵝。當我上一年級第一節課時(shí)，我就覺(jué)得她是那么慈祥，一點(diǎn)兒也不嚴厲，我也被她講的數學(xué)課像磁鐵一樣把我深深地吸引住了，從而讓我對數學(xué)很感興趣，而且她每天都叫我們幾個(gè)學(xué)習好的同學(xué)到講臺上做題，課后還留幾道相對難的思考題叫我們回家做。

　　在二年級時(shí)，賈老師上課內容是一位數的乘法。要學(xué)一位數的乘法必然要學(xué)九九乘法口訣。前一天的作業(yè)是背乘法口訣，因為那天晚上作業(yè)比較多，我晚上沒(méi)背，準備第二天早晨背。到了第二天早上，賈老師一上課就開(kāi)始檢查九九乘法口訣背誦情況�！把�！”我這時(shí)才發(fā)現自己忘記背了。賈老師點(diǎn)了幾個(gè)人，他們只背了一半就背不來(lái)了。我就在他們背的時(shí)候乘機背了一下，當老師點(diǎn)到第四個(gè)同學(xué)的時(shí)候，他也沒(méi)背完。這時(shí)賈老師龍顏大怒，把目光在全班同學(xué)中掃視著(zhù)，就像一只老鷹在尋找獵物。我默默地祈禱著(zhù)：希望老師別點(diǎn)我，別點(diǎn)我呀，菩薩保佑，上帝保佑賈老師別點(diǎn)我！南無(wú)阿彌陀佛！卡門(mén)！千萬(wàn)別點(diǎn)我，如果點(diǎn)到了我……“鄧斯舜！”我還沒(méi)來(lái)得及想象我沒(méi)背會(huì )的慘樣，就被老師點(diǎn)了起來(lái)。我慢吞吞地站起來(lái)，與前面的幾個(gè)同學(xué)也就是半斤八兩，背到一半也不幸當“站崗”了。下了課，賈老師叫我們幾個(gè)沒(méi)背會(huì )的同學(xué)到辦公室站著(zhù)背。當時(shí)我就開(kāi)始發(fā)牢騷，小聲嘟囔著(zhù)：背九九乘法表有個(gè)屁用！又不能吃，有不能喝，又不能玩，不要背，真是的。我們幾個(gè)沒(méi)背完的只好繼續背，直到背到滾瓜爛熟為止，才能回去，當時(shí)我回去已經(jīng)是第三節下課了，后來(lái)到了四、五年級才知道九九乘法表是多么的重要，不會(huì )背九九乘法表就做不了乘法和除法，不會(huì )九九乘法表就不會(huì )有良好的基礎，以后的學(xué)習就如空中樓閣。

　　我想對賈老師說(shuō)：“謝謝您！”

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