小學(xué)作文怎么樣才能寫(xiě)好
“六一”那天學(xué)校布置了一篇日記，這是學(xué)校要求孩子寫(xiě)的第一篇日記。兒子開(kāi)始潦草地寫(xiě)了幾句，我看了很不滿(mǎn)意，便把它擦了，對他說(shuō)：“你應該比這寫(xiě)得更好�！眱鹤酉肓讼�，很快就在本子上又寫(xiě)了幾句話(huà)：“今天，我期待已久的六一節來(lái)到了。猜猜我們二年級組舉行了什么活動(dòng)？哈，是看《忍者神龜》的電影！這部電影講的是四個(gè)忍者神龜形俠仗義的故事，非常精彩！這真是個(gè)快樂(lè )的六一節��！”
兒子一口氣能寫(xiě)出這個(gè)水平，讓我大為贊賞，頓時(shí)覺(jué)得原來(lái)自己的付出還是有回報的。昨天，兒子回來(lái)訂正語(yǔ)文作業(yè)中的看圖寫(xiě)話(huà)，圖畫(huà)畫(huà)的是幾只螞蟻站在一起好像正在商量什么事情。老師給他一開(kāi)始寫(xiě)的話(huà)批了60分，回來(lái)他得重寫(xiě)。兒子仍然只想了一會(huì )兒，就在本子上重寫(xiě)起來(lái)：“在深深的蟻穴里，蟻王正在召集臣 民們開(kāi)會(huì )，他說(shuō)：‘臣民們，暴風(fēng)雨就要來(lái)到了，你們趕快準備搬家吧！’......”幾句話(huà)寫(xiě)完，雖然還不是很完美，卻也反映出孩子的想象力還是很豐富的，而且話(huà)語(yǔ)間體現出兒童的童真。今后只要好好引導和鼓勵，按照這種勢頭發(fā)展下去，孩子的作文應該會(huì )寫(xiě)得不錯。
其實(shí)對大多數的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文是個(gè)很大的瓶頸，很難通過(guò)補習等方式得到提高。我聽(tīng)到不少親戚或朋友抱怨孩子的作文寫(xiě)得不好，也有請我輔導輔導提高作文水平的，說(shuō)句實(shí)話(huà)，我的輔導收效甚微，不論我怎么啟發(fā)引導，孩子的臉上總是一片茫然，于是乎輔導的結果就是我說(shuō)一句，他寫(xiě)一句，一點(diǎn)原創(chuàng )性的東西都寫(xiě)不出來(lái)。學(xué)校的老師比我更了解學(xué)生，干脆就叫學(xué)生去背些范文，能應付考試就行了，對于這種做法我當然不能認同，可是冰凍乃非一日之寒，作文水平提高確實(shí)不是一天兩天的事情，有人甚至認為這是天賦，可能天賦之能是有些的，但是后天的教育和環(huán)境對孩子的寫(xiě)作能力也有非常大的影響。
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