淺談小學(xué)語(yǔ)文四結合興趣作文教學(xué)模式
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，小學(xué)生作文就是練習把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當的文字表達出來(lái)，小學(xué)作文教學(xué):淺談小學(xué)語(yǔ)文“四結合”興趣作文教學(xué)模式�！笨梢�(jiàn)，作文是學(xué)生認識水平和表達能力的具體體現，是字、詞、句、篇的綜合訓練，所以，作文在語(yǔ)文知識中具有一定難度。從目前學(xué)生現狀看，有很多小學(xué)生怕作文，不喜歡作文。那么，為什么學(xué)生參作文不感興趣呢？主要在于作文教學(xué)的方法還不夠科學(xué)，不夠系統，也就是說(shuō)，教師只重視學(xué)生作文的外部指導，即選詞造句等技巧的指導，而忽視學(xué)生內因，即興趣、情感等非智力因素的培養。在事物的發(fā)展變化中，外因是條件，內因起決定作用，在諸多內因中興趣的培養尤為重要。因為，興趣是人閃經(jīng)常傾向于認識掌握某種事物，并力求參加某種活動(dòng)的心理特征，興趣能直接轉化為學(xué)習動(dòng)機，成為激勵學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力。如果學(xué)生以作文具有高度的熱情，就會(huì )使學(xué)生在濃厚的興趣中主動(dòng)的接受作文訓練。那么，在作文教學(xué)中如何培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？小學(xué)語(yǔ)文“四結合”教學(xué)實(shí)驗為我們開(kāi)辟了一條新的途徑，采用計算機和作文教學(xué)相結合，并以趣為軸心，以設境入題、提出問(wèn)題、再現情境、口述訓練、打字表達、屏幕評改、課外擴展為線(xiàn)的激趣、導趣、升趣、保趣、愛(ài)趣、延趣的小學(xué)計算機興趣作文教學(xué)的模式，是行之有效的。
一、設境入題，激發(fā)興趣
興趣的激發(fā)是把已經(jīng)形成的，潛在的學(xué)習動(dòng)機充分調動(dòng)出業(yè)。在教學(xué)實(shí)踐中我們都有這樣的體會(huì )，每當上音樂(lè )、體育、實(shí)驗課或搞一次野游等集體活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都會(huì )再現出極大興致，那是因為這些活動(dòng)適合學(xué)生天真、活潑好動(dòng)的心理。因此，作文教學(xué)也要根據這一心理特點(diǎn)，抓住有利時(shí)機，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，如第六冊第二單元作文要求是“寫(xiě)春天的景色”。開(kāi)課時(shí)，先給學(xué)生放一段景色（或多媒體），讓學(xué)生邊看邊想，這段錄像描繪的是什么季節的景色，畫(huà)面上嫩綠的小草，樹(shù)上剛發(fā)出來(lái)的芽苞，小河涓涓流淌……學(xué)生被這春天美麗的景色吸引了，寫(xiě)作的欲望產(chǎn)生了。教師要抓住這一利時(shí)機，積極點(diǎn)撥引導，何愁無(wú)佳作。激趣的方法是多種多樣的，如謎語(yǔ)激趣、故事激趣、表演激趣等，都可以根據作文實(shí)際內容進(jìn)行選擇。
二、提出問(wèn)題，引導興趣
在作文教學(xué)中，學(xué)生只是有了寫(xiě)作的內容和急于表達的欲望還不夠，因為這只解決了“我要寫(xiě)和寫(xiě)什么”的問(wèn)題。要想培養學(xué)生作文能力，還應該使他們明確“怎么寫(xiě)”，這也是寫(xiě)作訓練的關(guān)鍵一環(huán)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“求知的興趣的首要源頭和頭一顆火星，包含在教師對課堂講解的材料，對被分析的事實(shí)所采取的處理方法中”。所以教師要采用適當的手段，教給學(xué)生作文的方法，會(huì )引導他們進(jìn)一步體嘗到成功的興趣。如“抓住事物的特點(diǎn)描寫(xiě)”這一內容的訓練，教師先提出問(wèn)題：為什么要抓住事物的特點(diǎn)描寫(xiě)、怎樣抓住事物的特點(diǎn)描寫(xiě)等，然后，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題回到已學(xué)過(guò)的課文《少年閏土》中去找答案。通過(guò)精讀，使學(xué)生明確抓入物特點(diǎn)描寫(xiě)，有利于突出人物的性格和思想品質(zhì)；在寫(xiě)作時(shí)要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，使學(xué)生明確著(zhù)眼點(diǎn)。教師對學(xué)生被激發(fā)出的創(chuàng )作流，加以疏導，引向正確的渠道。
三、口述訓練，升華興趣
口頭語(yǔ)言是人們交流思想，表達感情的重要工具，人們的生活與工作都離不開(kāi)口頭語(yǔ)言的表達，口語(yǔ)訓練是書(shū)面語(yǔ)言表達的基礎，“作文就是寫(xiě)語(yǔ)”即是如此，讓學(xué)生充分地說(shuō)，使學(xué)生一吐為快，通過(guò)說(shuō)訓練可以將學(xué)生的寫(xiě)作興趣進(jìn)一步升華。具體方法是：①選材定題，確定中心。這一步是讓學(xué)生說(shuō)出自己的選材和中心，然后大家討論，教師從中發(fā)揮主導作用，通過(guò)提示、引導、點(diǎn)撥、修正等過(guò)程，提高學(xué)生的選材、定題、定中心的能力。②編列提綱，構思腹稿。這是學(xué)生作文訓練的'關(guān)鍵環(huán)節，需要學(xué)生細致地思考，怎樣才能把儲存的素材具體地用語(yǔ)言表達出來(lái)，列出各層次標題，然后進(jìn)行自說(shuō)、互說(shuō)、提名說(shuō)等。
四、打字表達，保持興趣
保持興趣，是指興趣的穩定性。一個(gè)人必須有持久的、穩定的興趣，才能以過(guò)長(cháng)期鉆研獲得系統而深刻的知識。要提高寫(xiě)作能力，必須對已激發(fā)和引導的寫(xiě)作興趣加以保持，使其具有穩定性。進(jìn)行打字作文是將口述內容轉化為“書(shū)面”語(yǔ)言的過(guò)程�！八慕Y合”實(shí)驗以計算機認知碼打字作文的形式，保持了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。計算機作文有其獨特的優(yōu)勢，在打字作文字的過(guò)程中，如蓋房子一樣，要求學(xué)生先搭架子——在屏幕上打出提綱，再壘石瓦——向各層充實(shí)內容，使作文血肉豐滿(mǎn)。由于學(xué)生用計算機打字，比用筆寫(xiě)作文速度更快，因而，也提高了教學(xué)效率。
五、屏幕評改，愛(ài)護興趣
講評，講請中對于作文水平較高的學(xué)生既要鼓勵，也要指出不足之處，使他們知道如何再提高；對于作文水平較低的學(xué)生要看到他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，也要當眾加以表?yè)P，使他們增強自信心，愿意進(jìn)一步努力。講評時(shí)應盡力照顧全在面，不只表?yè)P少數幾個(gè)寫(xiě)得好的學(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都感到，自己用心的地方教師都能看到了，提到了，體會(huì )到進(jìn)步的喜悅，也看到自己的不足，盼望下次作文更有進(jìn)步。這樣堅持以表?yè)P鼓勵為主，激勵進(jìn)取的作法，愛(ài)護了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如有計算機教學(xué)系統，或智能輔助作文系統會(huì )使評價(jià)更加科學(xué)。
六、課外擴充，延續興趣
為了延續學(xué)生的作文興趣，我們讓學(xué)生把每一次作文訓練當做一次競賽，鼓勵學(xué)生在最短的時(shí)間內寫(xiě)出最好的文章，然后，把優(yōu)勝者的作文打印進(jìn)行展覽，定期裝訂成冊。因為每個(gè)孩子作文后都有被人欣賞的欲望，學(xué)生看到自己的作文能被當做范文與人交流，會(huì )感支無(wú)比的自豪。其他同學(xué)看到和聽(tīng)到的是自己身邊同學(xué)的好文章，也會(huì )有一種親切感，產(chǎn)生作文的動(dòng)力。
勤寫(xiě)多練是提高作文能力的重要措施，也是發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作興趣的根本途徑。興趣是入門(mén)的開(kāi)始，興趣能激發(fā)和吸引學(xué)生去獲得學(xué)習成果。記得心理學(xué)家潘菽說(shuō)過(guò)：“只有下水，才能學(xué)會(huì )游泳�！弊魑囊彩且粯�，最有效的辦法就是勤寫(xiě)多練，做到周?chē)行【毠P，從課內學(xué)習收獲到課外活動(dòng)所得，從學(xué)校到家庭……，都是學(xué)生練筆的對象，讓學(xué)生在創(chuàng )作的海洋中，揚起智慧的風(fēng)帆，越寫(xiě)越愛(ài)寫(xiě)，越寫(xiě)越會(huì )寫(xiě)。當然，采取這樣的措施，也是單純追求數量，要一次有一次的收獲，要多著(zhù)眼于平時(shí)動(dòng)筆，不能只靠?jì)赏淮巫魑�，要多說(shuō)多寫(xiě)，多作片斷練習，如寫(xiě)日記，寫(xiě)信，寫(xiě)讀寫(xiě)筆記等，這些形式學(xué)生容易駕馭，學(xué)生持之以恒，會(huì )提高訓練質(zhì)量，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
總之，“四結合”語(yǔ)文興趣作文教學(xué)，打破了傳統的教學(xué)模式，促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量�！吧辖Y合”作文教學(xué)的模式不限于此，只要我們在教學(xué)中結合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際不斷地研究和探索，定會(huì )使“四結合”實(shí)驗出現“百花齊放、萬(wàn)紫千紅”的春天，從而推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
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