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小學(xué)六年級作文開(kāi)頭經(jīng)典寫(xiě)法
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的小學(xué)六年級作文開(kāi)頭經(jīng)典寫(xiě)法，希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級作文開(kāi)頭經(jīng)典寫(xiě)法一
1、排比入題，先聲奪人
生活如酒，或芳香，或濃烈，因為誠實(shí)，它變得醇厚;生活如歌，或高昂，或低沉，因為守信，它變得悅耳;生活如畫(huà)，或明麗，或素雅，因為誠信，它變得美麗。
(《因誠信釀造生活》)
排比，能增加文章氣勢，朗朗上口，使文章富有節奏感和音韻美。用來(lái)狀物，能景象紛呈;用來(lái)敘事，能酣暢淋漓;用來(lái)說(shuō)理，能氣勢磅礴;用來(lái)辯論，能排山倒海;用來(lái)抒情，能汪洋恣肆。
2、整散交錯，靈巧入題
若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的;若能采來(lái)香山紅葉，我選擇最艷麗的;若能摘下滿(mǎn)天星辰，我選擇最明亮的。也許你會(huì )說(shuō)，我的選擇不是最好，但我的選擇，我相信。
(《我的選擇，我喜歡》)
整散句結合，能使句式靈活多變，增添文章旋律感和音韻美，給人一種審美感受。開(kāi)頭用“月光”—“柔和”、“紅葉”—“艷麗”、“星辰”—“明亮”構成鋪排，色彩鮮明，有先“色”奪人之妙，兼具音韻之美。
3、引文入題，典雅厚重
清代張潮《出夢(mèng)影》中有言：“菊以淵明為知己，梅以和靖為知己，竹以子猷(yǒu)為知己�！碑斆鎸Υ蠛�;面對著(zhù)這片蔚藍;我不禁想到：海以何人為知己呢?(《面對大�！�)
引用前人文句，順著(zhù)引文的文氣，巧妙引出話(huà)題。
小學(xué)六年級作文開(kāi)頭經(jīng)典寫(xiě)法二
1。描寫(xiě)環(huán)境渲染氣氛
如《那天，我真后悔》開(kāi)頭：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著(zhù)灰塵彌滿(mǎn)了整個(gè)天空。每個(gè)車(chē)站點(diǎn)里都站了許多候車(chē)人。
2。提出問(wèn)題引導思路
如《海底世界》的開(kāi)頭：你可知道，大海的深處是怎樣的嗎？
3。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入正題
如《桂林山水》的開(kāi)頭：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下�！蔽覀兂酥�(zhù)木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀(guān)賞桂林的山水。
4。布下疑團引人入勝
如《大力士=小螞蟻》的開(kāi)頭：小螞蟻，只有線(xiàn)頭那么大，多不起眼兒呀。大力士和小螞蟻畫(huà)等號，你說(shuō)不是怪事嗎？
5。揭示矛盾引出故事
如《兩個(gè)中隊委員》的開(kāi)頭：李玲與肖敏同在一個(gè)班，又都是中隊委員，可是倆人見(jiàn)面不打招呼，說(shuō)話(huà)要抬扛，倒像是冤家。唉，只怪六一節下午那件事……
6、形象比喻式開(kāi)頭
如《老師頌》的開(kāi)頭：老師，您是永不叫累的園��；您是輸送養料的樹(shù)根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類(lèi)靈魂的工程師。
7、直點(diǎn)文題式開(kāi)頭
如《我要克隆幾個(gè)自己》開(kāi)頭：假如我會(huì )克隆，我一定要克隆幾個(gè)我自已，幫我做各種事。
8、名人名言式開(kāi)頭
如《書(shū)趣》開(kāi)頭：記得程頤好像說(shuō)過(guò)：“外物之味，久則可厭；讀書(shū)之味，愈久愈深�！睍�(shū)讀得越多，也就越能體會(huì )到其精妙之處。我從小愛(ài)看書(shū)，同書(shū)中的主人公同呼吸，共命運，時(shí)常達到廢寢忘食的地步。
9、言語(yǔ)描寫(xiě)式開(kāi)頭
如《我眼中的媽媽》開(kāi)頭：“懶蟲(chóng)！快八點(diǎn)了！再不起床就要遲到了！聽(tīng)到了沒(méi)有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。
10、引用歌詞式開(kāi)頭
如《我是一只籠中鳥(niǎo)》開(kāi)頭：“我是一只可憐的小小鳥(niǎo)，想飛卻怎么也飛不高......”我傷心地唱著(zhù)歌，背著(zhù)沉重的書(shū)包無(wú)奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽(tīng)英語(yǔ)、做作業(yè)我就心煩。
11、抒發(fā)感情式開(kāi)頭
如《幽幽小巷情》開(kāi)頭：靜下來(lái)的時(shí)候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來(lái)，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門(mén)，挺拔的大樹(shù)，還有那普通又普通的人們……
12、倒敘描寫(xiě)式開(kāi)頭
如《我愛(ài)用心去體驗生活》開(kāi)頭：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報了！讀著(zhù)自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個(gè)星期前的那次觀(guān)雨經(jīng)過(guò)，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來(lái)的。（選自）
其實(shí)，作文的開(kāi)頭是由作文的內容、體裁、讀者對象、構思技巧和作者的寫(xiě)作功底所決定的，因此很難有一個(gè)統一的要求。
小學(xué)六年 級作文開(kāi)頭經(jīng)典寫(xiě)法三
我們在指導學(xué)生作文時(shí)，總是用形象的“鳳頭”、“豬身”和“豹尾”來(lái)比喻作文的開(kāi)頭、正文和結尾。這里不談“豬身”，只講講漂亮的“鳳頭”和有力的“豹尾”。
一、“鳳頭”
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，關(guān)于動(dòng)物的作文一篇文章的開(kāi)頭是很重要的。文章有了好的開(kāi)頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，引人入勝。
對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章開(kāi)頭一般有這么幾種常見(jiàn)的方法：
1．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式。
這種方法是文章一開(kāi)頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內容直截了當地交代出來(lái)，讓讀者一看就知道這篇文章描寫(xiě)的是什么人、什么事、什么活動(dòng)。這種開(kāi)頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會(huì )跑題。例如《課間十分鐘》一文開(kāi)頭：
下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜歡的課間活動(dòng)，校園里頓時(shí)沸騰起來(lái)。這個(gè)開(kāi)頭就點(diǎn)明了時(shí)間——“下課”，地點(diǎn)——“操場(chǎng)上”，人物——“同學(xué)們”，事情——“課間活動(dòng)”，非常直截了當。
2、對比總起式。
在文章的開(kāi)頭，把不同的人和事物或同一個(gè)人和事物的不同時(shí)
間，不同方面的情況作對比介紹。運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。
例如寫(xiě)菊花，這樣開(kāi)頭：有人喜愛(ài)艷麗多姿的桃花，有人喜愛(ài)嬌艷富貴的牡丹，我卻喜愛(ài)傲霜斗雪的菊花。
3、歌詞、名句總起式。
例如寫(xiě)小草，開(kāi)頭就可以這樣寫(xiě)：“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草……”每當聽(tīng)到這熟悉的旋律，我仿佛就看到了那默默無(wú)聞的、無(wú)私奉獻的小草。又如寫(xiě)黃山時(shí)，開(kāi)頭可以這樣寫(xiě)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！苯鹎锸�，我來(lái)到了夢(mèng)寐以求的黃山。
4、設置懸念式。
在寫(xiě)事的文章中，我們常常把事情的結果或文中的某個(gè)片段放在
開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，以引起讀者的疑問(wèn)，然后再記敘事情的起因和經(jīng)過(guò)，這種開(kāi)頭的方法叫設置懸念法。這種方法可以激發(fā)讀者強烈的興趣，開(kāi)頭就提出問(wèn)題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。如在寫(xiě)梧桐樹(shù)時(shí)，這樣開(kāi)頭：“蘿卜青菜，各有所愛(ài)。你們知道我為什么特別喜愛(ài)梧桐樹(shù)嗎？
5、倒敘式。
從事情的結果寫(xiě)起，引人入勝，再回過(guò)頭來(lái)敘述事情的原因和經(jīng)過(guò)。如寫(xiě)《著(zhù)迷彩票的爸爸》就可以采用倒敘寫(xiě)法：我們全家正在吃晚飯，我爸爸一邊吃一邊看電視。他突然站起來(lái)，發(fā)瘋似的大叫：“中了，中了�！痹瓉�(lái)他中了500萬(wàn)的彩票。全家人跳啊，笑啊，大家高興得手腳不知往哪兒放好。我爸爸對要從十年前說(shuō)起……
作文開(kāi)頭的方法,還有很多,小學(xué)生日記像描寫(xiě)引入法、回憶聯(lián)想法、對話(huà)開(kāi)頭法、故事引入法等等,，不同體裁，不同內容的文章要選用不同的開(kāi)頭方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的開(kāi)頭方法。你看,同樣一篇文章就有不同的開(kāi)篇方法。因此，一篇文章怎樣開(kāi)頭,采用哪種方法，一定要從文章中心表達的需要出發(fā)，適應不同體裁的特點(diǎn)做到新穎明快，言簡(jiǎn)意賅，俗話(huà)說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的一半,我們只要掌握作文開(kāi)頭的方法和技巧，聯(lián)系實(shí)際，勤于練習，就能寫(xiě)好開(kāi)頭，為寫(xiě)好全文打下基礎。
二、“豹尾”
俗話(huà)說(shuō)“編筐編籮，重在收口”。文章也是這樣，有了引人的開(kāi)頭，充實(shí)的主體，還要有精彩的結尾，才能給人完美的印象。
對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章結尾一般也有這么幾種常見(jiàn)的方法：
1、篇末點(diǎn)題式。這種方法是在文章的結尾點(diǎn)明題意或者能夠引發(fā)讀者豐富想象力。如《小鎮的早晨》結尾“小鎮的早晨多美呀！”是對“小鎮的早晨是恬靜的”、“小鎮的早晨是熱鬧的”、“小鎮的早晨是緊張的”三段的一個(gè)總結。
2、點(diǎn)明中心式。有些文章，還常緊扣中心來(lái)結尾。比如《夾竹桃》一文的結尾：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。
3、歌詞、詩(shī)句式。例1：看著(zhù)這山這水，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。例2“你出污泥而不染，全身奉獻，一絲無(wú)悔。��！……”荷花的這種品格引起了多少人的贊賞。
4、直抒胸臆式。我們知道，一篇文章如果沒(méi)有真情實(shí)感是不能打動(dòng)讀者的，這情感是在字里行間流露出來(lái)的,尤其到了結尾，作者的感情已達到高潮，往往要直接抒發(fā)出來(lái)，我們稱(chēng)它為“直抒胸臆”。如寫(xiě)雪花，最后可以這樣寫(xiě)：啊，雪花，你帶給人們潔白素雅的美。雪花��！我愿所有的人品格如你冰清玉潔。
5、隨想式。例：望著(zhù)眼前的這棵高大的、無(wú)私奉獻的梧桐樹(shù)，我什么時(shí)候也能像它一樣呢？
6、首尾呼應式。有的文章首尾呼應,給人結構完整、嚴謹；上下連貫,邏輯性強；深化主題,畫(huà)龍點(diǎn)睛；印象深刻，永久不忘等效果。如《九寨溝》是這樣結尾的：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境��！其中“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑”是對第三段的總結，“異獸珍禽”是對第四段的總結，“九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境”是對全文的總結，又和前面“一進(jìn)入景區，就像到了一個(gè)童話(huà)世界”呼應。
以上是比較常用的幾種結尾方法。此外，還有提出希望、表示祝愿、發(fā)出號召、表示決心等方法。描寫(xiě)雨的作文總之,好的結尾要能有力地表達文章中心，給讀者留下深刻的印象。記得葉圣陶老爺爺曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“使讀者好像嚼橄欖，已經(jīng)咽了下去而嘴里還有余味；又好像聽(tīng)音樂(lè )，已經(jīng)到了末拍而耳朵里還有佘音，那才是好的結尾�！蔽覀儗�(xiě)作文寫(xiě)到結尾的時(shí)候，一定要朝這個(gè)方向努力。
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