如何做好小升初優(yōu)秀作文素材積累
每次作文,學(xué)生總感覺(jué)無(wú)話(huà)可說(shuō),無(wú)事可寫(xiě).但為了完成任務(wù),又不得不寫(xiě).因此,作文中空話(huà)假話(huà)連篇。寫(xiě)的人都是千人一面，記的事都是千篇一律，老師改作文也覺(jué)得索然無(wú)味,使作文訓練走入了一種惡性循環(huán)——“學(xué)生寫(xiě)枯燥無(wú)味的文章,老師枯燥無(wú)味地閱文章”。根本達不到訓練學(xué)生書(shū)面表達能力，提高作文水平的目的。
學(xué)生為什么會(huì )覺(jué)得沒(méi)有話(huà)說(shuō)，沒(méi)有內容寫(xiě)呢?筆者認為：第一，缺乏 對生活的思考,或者說(shuō)缺乏生活的激情。如葉老所說(shuō)“心中有感情，感情的波瀾沖擊著(zhù)我，我有說(shuō)話(huà)的愿望，便想傾吐。”學(xué)生總是生活在一種規律性、按部就班的生活節奏中，身邊的一切早已熟悉，于是對它們都很漠視，缺乏情感。第二，平時(shí)沒(méi)有養成留心觀(guān)察周?chē)氖挛锏牧晳T，所以對身邊的人和事熟視無(wú)睹，自然積累的作文材料就缺乏，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊。”為此，我在作文方面進(jìn)行了探索，力圖從以下幾個(gè)方面改革作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平。
一、 閱讀熏陶，激發(fā)生活的情感。
由于應試教育的影響，學(xué)生的負擔還是挺重，一些教師、家長(cháng)禁止小孩閱讀課外書(shū)。其實(shí)，加強課外閱讀是有益的，《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規定：課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。課外閱讀是課內閱讀教學(xué)的延伸和發(fā)展，廣泛的課外閱讀不僅能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且能激發(fā)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，從而促進(jìn)各科學(xué)習，廣泛的課外閱讀尤其對寫(xiě)作有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用。 學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)如果缺乏對事物的情感認識，寫(xiě)出來(lái)的文章文辭再精美，也只是沒(méi)有靈魂的。那么，怎樣指導學(xué)生課外閱讀呢?
1.寫(xiě)閱讀筆記 。常言道：“好記性不如爛筆頭。”閱讀不作筆記，如過(guò)眼煙云，無(wú)蹤無(wú)跡。閱讀筆記常見(jiàn)的類(lèi)型有下列一些：(1)做摘記：根據對讀物的理解和需要，把讀物中的重要觀(guān)點(diǎn)、典型事例、精彩句子或段落、名言妙語(yǔ)、謠諺典故和史實(shí)等，及時(shí)分類(lèi)摘抄在筆記本或卡片上。(2)寫(xiě)提要：把讀物的內容、要點(diǎn)、基本情節歸納縮寫(xiě)。(3)寫(xiě)心得：寫(xiě)出感想和收獲、疑問(wèn)和評價(jià)。
2.課內與課外結合。課本中有些課文是從中外名著(zhù)中選出來(lái)的，在讀課文時(shí)可以讀原著(zhù)，如學(xué)了朱自清的《匆匆》后，不妨再看看他的散文集《蹤跡》、《背影》等，學(xué)習《草船借箭》時(shí)可以讀一下《三國演義》。實(shí)踐證明：課內學(xué)習與課外閱讀是相輔相成的，系統的課本學(xué)習，可以建立知識結構的主體;廣泛的課外涉獵可擴展知識領(lǐng)域。
3.精讀與博覽相結合。知識的構成是精與博的結合。只精讀不博覽，知識面窄，相反，知識點(diǎn)就不扎實(shí)，二者是相輔相成的，精讀是為了打好基礎的底子，要從歷代名著(zhù)和現代優(yōu)秀作品中先擇文質(zhì)兼美的作品讀。博覽，博采廣博，是為了擴大知識領(lǐng)域、開(kāi)闊知識視野，積累豐富的知識。
4.定向與定量、個(gè)人與集體相結合。 作為語(yǔ)文教師應該要求學(xué)生作定向定量的閱讀。定向，指的是閱讀的方向，既閱讀內容定何種類(lèi)：或是古今中外優(yōu)秀的文藝作品，或是社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)的論著(zhù)，或是各種報刊雜志中的精華。定量，指的是一個(gè)月或是一個(gè)學(xué)期按閱讀的數量來(lái)評定。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟。加強學(xué)生課外閱讀，可以拓展學(xué)生的知識面，通過(guò)不同文本中情感的熏陶,學(xué)生會(huì )得到潛移默化的影響,也會(huì )提高對自己生活中事物的情感認識,這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才是有真情實(shí)感的,才可能讓讀者產(chǎn)生共鳴.實(shí)踐證明：課外閱讀廣泛的學(xué)生寫(xiě)作能力明顯強，詞匯量也明顯大。
二、活動(dòng)引導，提高觀(guān)察的能力。
教師應有目的、有計劃地運用一切手段調動(dòng)學(xué)生的觀(guān)察的積極性，堅持在觀(guān)察中積累素材、掌握方法，堅持在練筆中不斷提高學(xué)生觀(guān)察能力。教師應該有計劃、有目地、精心地設計各種活動(dòng)和組織學(xué)生深入社會(huì )，使學(xué)生具體地感受生活中的人和事，以及大自然之中的美，廣泛地搜索寫(xiě)作素材，從而達到“見(jiàn)多識廣”的目的。
1.精心設計活動(dòng)，使學(xué)生親身感受豐富多彩的生活，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。生活是寫(xiě)作之源。離開(kāi)了生活，寫(xiě)作就成無(wú)源之水，無(wú)本之木�，F在的學(xué)生生活圈子比較小。因此，教師應該有目的地組織學(xué)生開(kāi)展一些有益的集體活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，在活動(dòng)中引導學(xué)生觀(guān)察身邊的事物，提高他們的觀(guān)察能力，從而豐富學(xué)生的寫(xiě)作題材。如我利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行“拔河比賽”，“跳繩比賽”，“少兒卡拉OK比賽，”“課本劇表演”、、、、、、多彩多姿的活動(dòng)使學(xué)生有了親身經(jīng)歷，在活動(dòng)中有了親身感受，拓寬了視野，豐富了寫(xiě)作源泉，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就不會(huì )感到無(wú)話(huà)可說(shuō)了。
2.組織學(xué)生深入到社會(huì )實(shí)踐中去體驗生活，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。 “文學(xué)作品來(lái)源于生活而又高于生活”，雖然這是對作家而言，但對學(xué)生也同樣有啟發(fā)作用，除了在課外組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)之外，我們還應該引導學(xué)生深入社會(huì )，走進(jìn)大自然去觀(guān)察、思考、體驗，才能真正寫(xiě)出屬于自己的文章，才能解決“無(wú)米之炊”的難題。例如為了讓學(xué)生增加對人民的生活水平在改革開(kāi)放后不斷提高的感性知識，我曾帶領(lǐng)學(xué)生到集市觀(guān)察。學(xué)生觀(guān)察后發(fā)現：市場(chǎng)物質(zhì)豐富，產(chǎn)品琳瑯滿(mǎn)目：應有盡有--------這反映生產(chǎn)發(fā)展了;市場(chǎng)上人來(lái)人往、車(chē)水馬龍、熙熙攘攘--------反映人民群眾購買(mǎi)力強、市場(chǎng)繁榮;大家還發(fā)現昔日“臉朝黃土背朝天”的農民，或西裝革履，或腰掛手機，或開(kāi)著(zhù)摩托車(chē)，還有的商家通過(guò)網(wǎng)上交易，這些都說(shuō)明群眾的生活水平著(zhù)實(shí)得到提高，學(xué)生透過(guò)市場(chǎng)這個(gè)窗口，深刻地領(lǐng)會(huì )到改革開(kāi)放后的潛江真正大變樣。事后，學(xué)生以《市場(chǎng)一瞥》、《家鄉巨變》等為題，寫(xiě)出了一批質(zhì)量較高的文章。葉圣陶說(shuō)：“作文源于生活。”只有讓學(xué)生在活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐中多觀(guān)察、勤思考，才能解決學(xué)生寫(xiě)作“皺眉頭”的現象。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。我們只有通過(guò)引導學(xué)生不斷地閱讀文本，廣泛地觀(guān)察生活，才能不斷幫助學(xué)生豐富自己的寫(xiě)作素材。只有激活“源頭之水”，才能真正提高學(xué)生的習作水平。
【如何做好小升初優(yōu)秀作文素材積累】相關(guān)文章：
如何積累小升初作文素材02-21
如何積累2015小升初作文素材02-12
作文素材如何積累？08-07
小升初作文素材積累:感恩父母的名言09-30
小升初作文寫(xiě)作素材積累:讀書(shū)的名言警句05-25
2015小升初作文精美素材段落積累03-17
2016小升初作文素材積累方法10-15
2015小升初作文素材積累：自信的名言06-03