【精品】假如我是老師15篇

假如我是老師1

　　那天，我夢(mèng)到我成為了一名優(yōu)秀的數學(xué)老師。

　　“�！�—”伴著(zhù)鈴聲，我昂首挺胸走進(jìn)教師。熙熙攘攘的說(shuō)話(huà)聲頓時(shí)不知去向。我板著(zhù)臉，用洪亮的聲音嚴肅地說(shuō)：“今天開(kāi)始，我就是你們的數學(xué)老師�！�

　　課上，我用犀利的.目光察覺(jué)著(zhù)每個(gè)學(xué)生的表情，每當看到有學(xué)生“駐足疾望”，我便傳喚他站起，回答我的問(wèn)題。因此，我的課沒(méi)有人走神。

　　課上我提問(wèn)，課下就轉換了角色。我在班上發(fā)出通告：不會(huì )的問(wèn)題一定要問(wèn)，要是在課上被我問(wèn)住，就免不了遭殃了。我的辦公室也就變成了瀏覽器，我則變成了百度，專(zhuān)對付各種疑難問(wèn)題。

　　考前，我又擔當了心理咨詢(xún)師的角色，負責緩解考前壓力。課上，我也會(huì )偶爾講兩件好玩的事，活躍氣氛。在這段時(shí)間，我通常不會(huì )給學(xué)生留太多作業(yè)，常是讓他們自主復習，甚至比平時(shí)還輕松。我當然很受同學(xué)歡迎。但考后，情況會(huì )發(fā)生180度逆轉，我開(kāi)始找退步的同學(xué)談話(huà)，并不由分說(shuō)地給他定上下次考試的目標（但下次考不進(jìn)，也不會(huì )怪他）。當然，我也不會(huì )忘了鼓勵學(xué)生，這是他們進(jìn)步的動(dòng)力。

　　在學(xué)習上，我是嚴肅認真的老師，課余我成了他們親密的朋友。我會(huì )和他們一起打籃球，雖然總幫倒忙，但同學(xué)們還是很高興。我還會(huì )做他們的足球裁判，一點(diǎn)小動(dòng)作都會(huì )被我鷹爪般銳利的眼睛察覺(jué)。足球場(chǎng)上，我是鐵面無(wú)私的包公。

　　我總是很關(guān)心同學(xué)的情況，每當他們不舒服、受傷或生病時(shí)，我都會(huì )關(guān)切地問(wèn)候他們。

　　我想我是一個(gè)好老師。

　　“起床了，要遲到了！”媽媽揪著(zhù)我的耳朵。我那個(gè)老師的夢(mèng)也宣告結束。上學(xué)路上，我想：假如我是老師，我一定做到夢(mèng)中那樣。

假如我是老師2

　　我希望我是一名老師，因為老師就像園丁，辛勤地培育著(zhù)祖國的花朵，無(wú)私地奉獻，這是多么的偉大��！

　　老師的職業(yè)是崇高而又美好的，同時(shí)老師的職業(yè)也是辛勞的。老師就像是辛勤的園丁培育著(zhù)祖國的花朵，將甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

　　老師像蠟燭，無(wú)私的燃燒自己，奉獻他人。老師像園丁，辛勤的培育祖國的花朵。老師像人類(lèi)靈魂的工程師，傳授豐富的知識。我熱愛(ài)老師，因為老師是我們學(xué)習的知識的啟蒙者。我敬慕老師，因為老師是我們走向生活，走向社會(huì )的指路人。老師用自己勤勞的雙手，托起了明天的太陽(yáng)。

　　假如我是老師，我要做一個(gè)優(yōu)秀的老師，品格端正的老師，對學(xué)生有愛(ài)心的老師，一個(gè)令學(xué)生作為學(xué)習榜樣的老師，一位和藹可親的老師。我會(huì )將我自己所擁有的知識毫無(wú)保留地奉獻給我的'學(xué)生，使他們受到良好的教育，成為祖國的棟梁。

　　假如我是老師，我一定不像有些老師那樣，整天板著(zhù)臉，冷若冰霜，我要像同學(xué)們的大姐姐，上課的時(shí)候對每個(gè)同學(xué)都關(guān)懷倍至。

　　假如我是老師，我就要保證自己能夠永遠進(jìn)步，不落后于時(shí)代，不落后于社會(huì )，永遠站在思想、科技的前沿，這樣，才能為學(xué)生做出榜樣，用自己的力量去影響學(xué)生，不墨守成規，努力學(xué)習。

　　假如我是老師，我一定不會(huì )給同學(xué)們布置太多作業(yè)，害的他們每天都被作業(yè)壓得喘不過(guò)起來(lái)，我要讓他們有更多的時(shí)間去開(kāi)辟“第二課堂”，有更多的時(shí)間去玩耍，讓他們恢復自由，恢復童年的樂(lè )趣。

　　假如我是老師我會(huì )帶同學(xué)們到大自然去增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界。夏天我帶學(xué)生去踏浪，秋天帶學(xué)生們去摘豐碩的果實(shí)，冬天我帶學(xué)生們堆雪人，打雪仗。

　　假如我是老師，我一定會(huì )像蠟燭一樣，把自己的光和熱全部奉獻給學(xué)生。

假如我是老師3

　　老師的工作是很辛苦的，他們像辛勤的園丁一樣培育著(zhù)祖國的花朵。人們常說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師。對！我就要做一個(gè)靈魂的工程師，教孩子們做有理想、有道德的共產(chǎn)主義接班人。

　　假如我是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的一位新教師，站在神圣的講臺上，面對臺下幾十張甜甜的笑臉，我絲毫不會(huì )害怕，大大方方地向同學(xué)們介紹自己：“我叫杜敏，是剛剛從師范學(xué)校畢業(yè)的`，經(jīng)驗不足，希望大家多多指教�！痹�(huà)音剛落，臺下就爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。接著(zhù)，我也請同學(xué)們作自我介紹。介紹完畢，我又和同學(xué)們親切交談，這樣，我對班上的情況大概了解了一些，我認識了每個(gè)同學(xué)，也知道了他們的理想、愛(ài)好、特長(cháng)……我還認識了“小書(shū)迷”、“鋼琴大師”、“微機能手”、“學(xué)習標兵”、“舞蹈王子”……這可多么有意思呀！

　　從那以后，我就和同學(xué)們像一家人一樣，緊緊團結一起，上課時(shí)，我會(huì )認認真真的講課，對那些聰明好學(xué)的同學(xué)，我會(huì )有求必應；對那些學(xué)習差的同學(xué)，我會(huì )更偏愛(ài)他們，竭盡全力地去幫助他們分析成績(jì)差的原因，并幫助他們解決學(xué)習上的困難，提高成績(jì)。下課后，我還會(huì )跟同學(xué)們一起做游戲。噢！對了，我一定不會(huì )給學(xué)生留下一大堆的作業(yè)，壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)，我留的作業(yè)不多，但要求好的質(zhì)量，這樣就會(huì )使孩子們有更多的時(shí)間參加課外體育運動(dòng)。

　　假如我是老師，我一定會(huì )像蠟燭一樣把自己的光和熱全部奉獻給學(xué)生，我盼望著(zhù)自己登上講臺的那一天！

　　評語(yǔ)：開(kāi)頭直奔主題,讓人一目了然。以感受開(kāi)頭,以感受結尾.這樣便使文章前后照應,首尾連貫,同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓,感染力極強。這篇文章充滿(mǎn)了激情,從字里行間能體會(huì )到小作者對教師行業(yè)的喜愛(ài)之情。全文層次清晰,上下文過(guò)渡自然,語(yǔ)句流暢，上下文過(guò)渡自然。

假如我是老師4

　　假如我是一名老師，我一定也像我們現在的老師一樣認真地給學(xué)生講課，和藹可親地對待自己的學(xué)生。

　　假如我在講課的時(shí)候，有的同學(xué)沒(méi)有認真聽(tīng)講，和旁邊的同學(xué)小聲說(shuō)話(huà)。我就會(huì )走到他身邊提醒他;或者先給一個(gè)眼神，如果他還在繼續說(shuō)話(huà)，再提醒他;如果他實(shí)在是不聽(tīng)，就只好批評他一下了。但是我不會(huì )用寫(xiě)檢查這種方式罰他的，最多是用嚴厲一些的語(yǔ)氣來(lái)警告。

　　如果在我的班上有一些不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，我就會(huì )主動(dòng)地去找到他。當然了，我不是要狠狠批評他，而是要先了解他為什么不愛(ài)學(xué)習，是不是在學(xué)習上有什么困難。另外呢，在一些課余的時(shí)間里，我還可以幫他再復習一下知識，問(wèn)問(wèn)他上課有什么沒(méi)聽(tīng)懂的地方。我時(shí)常還會(huì )請一些同學(xué)給我提出一些合適的建議，改進(jìn)一下教學(xué)方法，創(chuàng )造出個(gè)可以讓班上大多數學(xué)生都適應的教學(xué)方案。

　　假如有一天中午，班上的兩個(gè)孩子關(guān)系一真不太好，由于幾句話(huà)雙方發(fā)生了爭吵，動(dòng)了兩下手。我不會(huì )在班里狠狠批評他們，而是會(huì )把他們叫到辦公室里來(lái)，先問(wèn)清楚事情的起因和經(jīng)過(guò)，然后告訴他們下次不要打架了，并讓他們雙方都向對方道歉。以后有一些兩個(gè)人干的工作，就可以讓他們倆來(lái)處理，盡量通過(guò)合作交往來(lái)修復他倆之間的'友誼之橋。如果遇上脾氣實(shí)在暴躁的，就只能幫他來(lái)改一改了，在他心情不好的時(shí)候，盡量多去讓他想一些高興開(kāi)心的事情。爭取把我帶的班培養成一個(gè)優(yōu)秀積極向上和諧的集體。

　　當然了，這些都只是假設和設想而已，要想讓上面寫(xiě)的話(huà)變成現實(shí)，需要好好努力學(xué)習才行。

假如我是老師5

　　我有一個(gè)理想，就是長(cháng)大當一個(gè)受人尊敬的小學(xué)老師。因為老師的工作是最辛苦的，他們像園丁一樣哺育著(zhù)祖國的花朵茁壯成長(cháng)。記得有一句話(huà)說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。對！我就要做個(gè)靈魂的工程師，教孩子們做有理想、有道德的`共產(chǎn)主義接班人。

　　假如我是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的一位新老師，在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，來(lái)到我將要任職的那個(gè)班級，站在講臺前對著(zhù)臺下的幾十張甜甜的笑臉，我絲毫也不怯陣，大大方方地向同學(xué)們做自我介紹：“我名叫汪欣，是剛剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，經(jīng)驗不足，希望大家多多指教�！痹�(huà)音剛落，臺下就爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。接著(zhù)，我也請同學(xué)們挨個(gè)做自我介紹。介紹完畢，我又和同學(xué)們親切交談。

　　這樣我對班上的情況大概了解了，我認識了每個(gè)同學(xué)，也知道了他們的理想、愛(ài)好、特長(cháng)……我認識了“小書(shū)迷”、“鋼琴大師”、“微機能手”、“學(xué)習標兵”、“舞蹈王子”……當然，調皮搗蛋的“小機靈鬼”和嬌里嬌氣的“淚包”也不會(huì )例外。嘻嘻，可真有意思，只有這樣大家才會(huì )互相了解嘛！

　　從那兒以后，我就和同學(xué)們像一家人一樣緊緊團結生活在一起。上課時(shí)，我認認真真地講課，對那些聰明好問(wèn)的同學(xué)，我總是有問(wèn)必答。對那些成績(jì)較差的同學(xué)呢，我也一視同仁，從不偏心，我竭盡全力地去幫助他們分析成績(jì)差的原因，并努力幫助他們解決學(xué)習上的困難，提高成績(jì)。下課后，我會(huì )像大姐妞一樣和同學(xué)們一塊兒做游戲，玩跳猴皮筋、老鷹捉小雞……

　　噢，對了，我一定不會(huì )給學(xué)生布置一大堆作業(yè)，壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)。我布置的作業(yè)量不多，但知識含量很高，這樣就使孩子們有更多的時(shí)間去參加“第二課堂”活動(dòng)，那兒有屬于他們自己的天地。如果有的同學(xué)考試成績(jì)差了，要遭到爸爸媽媽的打罵時(shí)，我一定全力制止，因為孩子是祖國的未來(lái)嘛！

　　想到這，我不由咯咯笑了起來(lái)。假如我是老師，我一定會(huì )像蠟燭一樣把自己的光和熱全部奉獻給學(xué)生！

假如我是老師6

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )盡職盡責的把我的學(xué)生給管好，不會(huì )讓他們搗蛋，我會(huì )把他們培育成像小樹(shù)一樣，讓他們長(cháng)成參天大樹(shù)，把他們長(cháng)拐的“樹(shù)枝”給剪掉，這樣才能讓他們個(gè)個(gè)都變成“大樹(shù)”。

　　首先我會(huì )教育他們教書(shū)育人，就像以前趙老師教育我們一樣，把自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情講給他們，以免到時(shí)候再犯同樣的錯誤。

　　還有我會(huì )教育他們一碗水端平，不能說(shuō)自己是班長(cháng)，有人犯了錯誤，而犯了錯誤的人正好是自己的朋友，就保護他，不給他減分，每個(gè)人都要做到一身正氣，兩袖清風(fēng)啊，只有這樣大家才會(huì )信任你，給你一起玩。

　　還有，不能拉幫，結派，這樣子是不對的，要大家一起玩。還有時(shí)，你跟別的小朋友生氣了，你需要主動(dòng)給他說(shuō)聲對不起是“我”做的不對，這樣才能體現自己的心有多么寬廣，以后這位朋友肯定跟你玩的好。假如我是語(yǔ)文老師我還會(huì )怎么教育他們呢、哦，對了，我想到了，我還可以給他們布置一些作業(yè)，不過(guò)我不會(huì )布置太多，會(huì )像趙老師給我們不值得作業(yè)一樣，給他們布置一些有用的做，不會(huì )像其他老師一樣布置的作業(yè)滿(mǎn)天，都快把學(xué)生給壓死了，不過(guò)我不會(huì )像他們一樣我只會(huì )給他們布置一些今天能掌握的作業(yè)，只有這樣學(xué)生們才會(huì )以為學(xué)習其實(shí)很快樂(lè )而且非常簡(jiǎn)單，不會(huì )有一些心理的壓力，這樣每一次考試他們都能取得優(yōu)異的成績(jì)，而且毫不累，而是輕松地取得了優(yōu)異的成績(jì)，有快樂(lè )，又高興。我還會(huì )把一些沒(méi)有事的語(yǔ)文課讓給他們，讓我的.學(xué)生能有時(shí)間干一些別的事，可以放放輕松。我還會(huì )利用一些課程已經(jīng)講完課的語(yǔ)文課，排練一些開(kāi)心的節目，快快樂(lè )樂(lè )的過(guò)每一天。

　　我希望能成真，如果真的成真我會(huì )盡職盡的教育他們。

假如我是老師7

　　“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)抄3遍，日記一篇，還有一張試卷！這就是你們的周末作業(yè)�！卑�，現在的老師真死板！不是抄詞語(yǔ)，就是試卷！還有各自作業(yè)本！假如我是老師……

　　假如我是語(yǔ)文老師。我不會(huì )讓我的學(xué)生們死記硬背一些古詩(shī)詞、課本中優(yōu)美的片段不會(huì )讓他們抄那些枯燥乏味的詞語(yǔ)抄上幾十遍；更不會(huì )讓他們做千篇一律的.習題而做得昏昏欲睡。相反，我愿意把上課地點(diǎn)搬到任何與課文內容有關(guān)的地方，讓他們身臨其境，能夠更加明白文中的一字一句，甚至一個(gè)標點(diǎn)。我相信，當下課鈴響起時(shí)，他們還會(huì )依依不舍地說(shuō)：“老師，繼續上吧！不用下課了！”

　　假如我是英語(yǔ)老師。我不會(huì )讓學(xué)生們成為我手中的傀儡，我怎么教，他們就怎么做。他們可以大膽指出我的錯誤，堅持自己是對的。他們還可以在課上隨意交流，學(xué)習，分享自己的學(xué)習經(jīng)驗，還可以用英語(yǔ)對話(huà)，加強口語(yǔ)能力。即使對話(huà)內容就算僅僅是個(gè)“hello”、“bye”，也沒(méi)關(guān)系，并不用拘泥于課本內容。哈哈，就算下課了，他們可能還在饒有興致地在用英語(yǔ)對話(huà)呢！

　　假如我是科學(xué)老師，我會(huì )帶學(xué)生們親自做一下有趣的小實(shí)驗。而不是拿著(zhù)一本教科書(shū)，嘴上說(shuō)著(zhù)：“這個(gè)得用XXX，”“XXX很危險，不能用手碰�！庇H自和他們一起做實(shí)驗，讓他們明白科學(xué)只要出一點(diǎn)兒差錯，就會(huì )有危險。只有這樣，才能讓他們知道，科學(xué)課上，不是混混這么簡(jiǎn)單，要認真學(xué)習。我還會(huì )在課前講一些科學(xué)小故事，讓他們更加有興趣學(xué)科學(xué)。這樣一來(lái)，說(shuō)不定他們還會(huì )自己去通過(guò)科學(xué)小故事學(xué)習呢！

　　假如，我是老師，我一定會(huì )讓學(xué)生們在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)！

假如我是老師8

　　假如我是老師，我想當一位嚴厲又和藹的老師。如果在我的課堂上，有同學(xué)分心或者作小動(dòng)作的話(huà)，我會(huì )上前拍拍他的頭，輕聲說(shuō)到：“不要把你的老師當做玻璃人！好好聽(tīng)課！”如果這節課由我上，我一定會(huì )把課堂氣氛搞得活躍起來(lái)，當然，我不會(huì )在大家笑得起勁的同時(shí)板起臉：“你怎么舉手這么不積極？”

　　假如我是老師，我要做一位充滿(mǎn)孩子氣的老師。我要遵守的原則就是：課上玩中學(xué)，下課回憶學(xué)，學(xué)中玩，我會(huì )每天都穿運動(dòng)鞋，因為這樣，可以與學(xué)生們一起蹦蹦跳跳，可以混進(jìn)“矮個(gè)幫”，可以與他談天說(shuō)地……，當然，我絕對不會(huì )占用課下的`一丁點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)講課。因為這樣，可以使學(xué)生們學(xué)得更好，也不至于累得下了課就上課，不至于上著(zhù)課還在桌底下玩著(zhù)游戲，更不至于“借用”中午和早晨的學(xué)習時(shí)光來(lái)玩游戲。

　　假如我是老師，我會(huì )作一名愛(ài)笑的老師，在學(xué)生心目中一個(gè)傻的可愛(ài)的老師。當學(xué)生說(shuō)錯時(shí)、講笑話(huà)時(shí)、逗趣時(shí)，我都會(huì )笑，因為在學(xué)生心目中，老師笑起來(lái)很漂亮！

　　假如我是老師，我會(huì )做一個(gè)與學(xué)生們溝通的老師。我會(huì )鼓勵他們把自己的想法通過(guò)各種形式告訴我，讓大家一起來(lái)解決。因為我知道學(xué)生心目中，老師不僅令人尊敬，而且令人佩服，我還會(huì )天天用日記的形式記錄下來(lái)自己的這幫可愛(ài)的孩子們，并天天讀給大家聽(tīng)，因為學(xué)生哪怕得到了老師的一點(diǎn)重視，就會(huì )高興地不得了！

　　假如我是老師，我會(huì )與學(xué)生們共同寫(xiě)作業(yè)。雖然一個(gè)老師需要忙的事情有很多，但是如果在擠出一點(diǎn)時(shí)間與學(xué)生們共同做作業(yè)，我想一定會(huì )對班級紀律起到十分重要的作用，因為無(wú)論作業(yè)多么困難，學(xué)生們不想做時(shí)，總會(huì )想起老師，對中，老師也在寫(xiě)，也在思考��！

　　假如我是老師，我一定會(huì )做一位大家心中的好老師……

假如我是老師9

　　看到老師不論炎夏寒冬，都站在講臺上細心的教導我，休息時(shí)間還要批改堆積如山的作業(yè)�？吹剿�臉上的皺紋，讓我不禁深深感動(dòng)，而我也開(kāi)始思索：假如我是一位老師，我要把所有的知識及禮貌傳授給我的學(xué)生。

　　假如我是老師，我要學(xué)生都能快樂(lè )的學(xué)習。我會(huì )在社會(huì )課上討論一些日常生活中的問(wèn)題，引起他們的興趣；在健康課上分組，透過(guò)小組報告使他們了解團結合作的重要。下課時(shí)，我會(huì )鼓勵學(xué)生到操場(chǎng)上盡情活動(dòng)，曬曬太陽(yáng)使身體更健康。

　　現代社會(huì )競爭激烈，家長(cháng)也希望孩子在學(xué)校能獲得豐富的知識，我會(huì )讓同學(xué)時(shí)常到圖書(shū)館看書(shū)或偉人傳記；也可以在教室里補充資優(yōu)數學(xué)題或是課外的復習卷，讓他們了解學(xué)海無(wú)涯，開(kāi)闊他們的視野。

　　假如我是老師，我會(huì )安排一學(xué)期有一次班游，趁這個(gè)機會(huì )和同學(xué)拉近距離，看看外面的世界、欣賞美麗的大自然。另外，我會(huì )帶學(xué)生到美術(shù)館參觀(guān)有名藝術(shù)家作品，讓他們感染“藝術(shù)”的'氣息。

　　韓愈曾說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！币馑际抢蠋煵粌H教授知識，還要教導做人做事的道理、方法。老師是教導學(xué)生的貴人，我希望將來(lái)能成為學(xué)生生命中的指路人。

假如我是老師10

　　這天我拿著(zhù)一本書(shū)，滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室。我回頭一看，看見(jiàn)一個(gè)小孩子在畫(huà)畫(huà)。于是，我叫住了他，并沒(méi)收了他的畫(huà)。然后就接著(zhù)講了課，快要下課時(shí)，一個(gè)老師走了進(jìn)來(lái)問(wèn)：可不可以借幾分鐘？我看見(jiàn)46雙眼睛看著(zhù)我，我覺(jué)得這是我的課，豈能想借就借。

　　于是，我為了孩子們，堅定地回答：這節課是我的，孩子們應該上完這節課。如果說(shuō)借走時(shí)間，那我給學(xué)生教的時(shí)間少了，孩子正在上我的課，他們思維跟著(zhù)我轉，突然換掉，對孩子是不負責的。我們將孩子們的'尊嚴放于何處？那個(gè)老師只好回去了。

　　我又講了幾分鐘，叮叮叮下課了，我還有一道題沒(méi)講，如果不講就追不上別的老師，但是下課就下課，我不能把孩子們的下課時(shí)間當成上課。應該讓孩子們休息，于是我就下課了。

　　我把那個(gè)畫(huà)畫(huà)的孩子叫到了辦公室，那個(gè)孩子乖乖地站在那兒。你是不是很喜歡畫(huà)畫(huà)？那個(gè)孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。你這幅畫(huà)，畫(huà)得很好。多練習畫(huà)畫(huà)是好，但不應該在上課時(shí)畫(huà)畫(huà)。那個(gè)孩子若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續說(shuō)：你以后若是畫(huà)畫(huà)出了名，有人來(lái)采訪(fǎng)你，你連字都不識，豈不是丟盡了臉？那孩子明白了，以后再沒(méi)有在課上畫(huà)畫(huà)。

　　接著(zhù)，一個(gè)孩子過(guò)來(lái)給我批作業(yè)，他有幾個(gè)錯誤，于是我親自監督他訂正了。我剛打了等第，又來(lái)了一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)錯誤比較多。后面又來(lái)了一個(gè)一個(gè)又一個(gè)的同學(xué)，結果一直排到門(mén)外，而這個(gè)同學(xué)還沒(méi)有訂正好，于是我拿了一本作業(yè)本范本先讓他抄上去訂正。嗯，于是我給后面的同學(xué)一題一題地講完。那個(gè)同學(xué)剛好訂正完了。于是我又一題一題地給他講明白，又考了他幾道類(lèi)型的題，他全懂了，于是我給他打好了等第。

　　那個(gè)同學(xué)走后我往天花板上一看鐘。12點(diǎn)了，我要去吃飯了。突然我被餓醒啦！

　　唉，當老師不容易呀，我以后要好好的，認真地上課。

　　假如以后我是一名老師，我一定像夢(mèng)中的我一樣，做一位好老師，一個(gè)準時(shí)上下課、不占課、寬容、耐心教導孩子的好老師。

假如我是老師11

　　假如我是語(yǔ)文老師，我將那嶄新的書(shū)本，邁著(zhù)輕捷的步伐，走上向往已久的講臺，這是我的心情將是多么激動(dòng)。

　　我站在講臺上，看著(zhù)他們——我的學(xué)生一雙雙閃亮的、求知得眼睛，我心里沒(méi)有一點(diǎn)怯懦和慌亂。我要用我精湛的講解，贏(yíng)得他們的尊敬。我的第一節語(yǔ)文課，一定要像一條清澈的小溪，時(shí)而泛起朵朵浪花，撞擊那一顆顆童稚的心，開(kāi)啟盼望著(zhù)創(chuàng )造的心靈。

　　假如我是語(yǔ)文老師，那么染著(zhù)明媚色彩的教學(xué)生涯，就像一首優(yōu)美的長(cháng)篇敘事詩(shī)，掀開(kāi)了第一頁(yè)。我要激勵我的學(xué)生，使他們樹(shù)立起遠大的理想。我要給他們朗誦流沙河的詩(shī)“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈，理想是燈，照亮前進(jìn)的路……理想是船舶，載著(zhù)你出海遠行�！卑�！這是我給他們上的一堂思想教育課。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我將叫他們常拿豪邁奔放的《敕勒歌》，我要讓他們和我在一起用飽蘸深情的筆，寫(xiě)下《祖國，我生命的`根》，我要教他們愛(ài)祖國，祖國是他們最?lèi)?ài)的母親，讓他們意識到祖國的語(yǔ)言是多么豐富美麗。我要用李白、杜甫的詩(shī)，冰心、朱自清的散文，魯迅的小說(shuō)，讓他們去領(lǐng)會(huì )那洶涌、磅礴的氣勢，清新、雋永的風(fēng)格、剛健、瀉沉的筆觸。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我將有用不完的熱情，在課余和學(xué)生們一起唱歌、跳舞。和學(xué)生們一起打籃球。是否有人想問(wèn)：“你這樣不覺(jué)的單調嗎？”我會(huì )毫不猶豫的回答：“這恰使我感到充實(shí)和光榮�！�

　　假如我是語(yǔ)文老師，我不自高馬大。我要向學(xué)生們學(xué)習，學(xué)習他們身上閃光的地方，不斷提高業(yè)務(wù)水平，作為人師表的楷模。對待他們，我們不應該有偏袒的私心。

　　這就是我，一位未來(lái)的語(yǔ)文老師的全部奢望。但這只是假設的。難道假設就不能變成現實(shí)？能的，我將憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞動(dòng)去掉這篇作文期前面的二字“假設”成為一位名副其實(shí)的語(yǔ)文老師。

假如我是老師12

　　明天的你，將是一位優(yōu)秀的老師

　　——一堂口語(yǔ)交際課之感

　　上課了，我走上講臺，在黑板上寫(xiě)下這個(gè)單元的口語(yǔ)交際內容：假如我來(lái)當老師。隨后我問(wèn)學(xué)生，看到這個(gè)題目，你會(huì )想到什么？接著(zhù)，我告訴孩子們：假如你是老師，你會(huì )怎么做？想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，但要把

　　自己真實(shí)的想法說(shuō)清楚。開(kāi)始，同學(xué)們面面相覷：有的臉上掛著(zhù)驚奇，有的帶著(zhù)疑惑，有的沉思??看來(lái)同學(xué)們都在思考，但卻放不開(kāi)說(shuō)。于是，我叫大家小組內討論，頓時(shí)，大家一下子提高興致，紛紛發(fā)表自己的.看法，個(gè)個(gè)仿佛真成了老師。

　　接著(zhù)，口語(yǔ)交際開(kāi)始了。一個(gè)同學(xué)站起來(lái)：“假如我是老師，我一定會(huì )耐心的教學(xué)生，特別是哪些成績(jì)差的學(xué)生�！薄澳阏媸莻�(gè)好老師�！蔽蚁蛩�伸出大拇指！又一個(gè)同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō)：“假如我是老師，我只布置彈性的作業(yè)，只讓他們寫(xiě)不會(huì )的東西，如果我的學(xué)生把應該掌握的東西學(xué)會(huì )了，絕對沒(méi)有作業(yè)�！彼�的發(fā)言贏(yíng)來(lái)一片掌聲。接著(zhù)一雙雙小手高高舉起：“假如我是老師，我會(huì )帶我的學(xué)生到大自然去，采標本，摘野果，聽(tīng)鳥(niǎo)兒啼鳴，和魚(yú)兒戲水，而不是整天坐在教室里寫(xiě)呀、算呀！”“假如我是老師，我會(huì )走進(jìn)孩子的心靈，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，了解他們的煩惱，分享他們的快樂(lè )，我要做像大姐姐似的老師，而不是像媽媽似的愛(ài)說(shuō)教的老師�！薄凹偃缥沂抢蠋�，如果我有什么地方做得不好，我會(huì )真誠的向學(xué)生道歉。有時(shí)我還會(huì )做我的學(xué)生的學(xué)生，因為我也有不足的地方�！� ??孩子們越說(shuō)越有勁，“真是精彩！”我發(fā)自?xún)刃牡馁潎@。最后我在黑板上不由自主的寫(xiě)下這樣一句話(huà)：明天的你，將是一位優(yōu)秀的老師！

　　下課了，走出教室，我的心卻久久不能平靜！孩子們真誠的話(huà)語(yǔ)仿佛還在耳邊回響，我陷入了沉思：作為老師的我，是否??

假如我是老師13

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@句耳熟能詳的千古名句便是歌頌老師的。從小，我便羨慕能站在高高的講臺上的老師，羨慕他們的博學(xué)多識，羨慕他們的出口成章，羨慕他們身上無(wú)私奉獻的默默無(wú)聞。如此，我的心里便幻想著(zhù)、渴望著(zhù)：假如我是語(yǔ)文老師。

　　可能有人會(huì )問(wèn)我：為什么選擇當語(yǔ)文老師？那時(shí)，我會(huì )自豪地告訴他：因為語(yǔ)文就是我們的母語(yǔ)，是我們中華民族五千年的`文化！作為祖國的棟梁，我要繼承并發(fā)揚我國的悠久文化，讓每一個(gè)中國人都能學(xué)習到國家的知識和千年來(lái)積累沉淀的智慧，然后盡自己畢生所學(xué)，為祖國貢獻自己的一分微薄之力！

　　假如我是語(yǔ)文老師，首先，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習看書(shū)，許多學(xué)生不愛(ài)看書(shū)或不懂怎樣看書(shū)，因此我會(huì )翻開(kāi)知識的樹(shù)葉，讓他們去汲取精華，每個(gè)人會(huì )找到屬于自己的知識與智慧。這份能力需要自己去探索，學(xué)習是自由的，是快樂(lè )的。如果用分數和考試的枷鎖緊緊銬住他們，他們又怎能在書(shū)海中自由尋找自己所需的知識呢？他們的視野將會(huì )永遠停留在考卷的小天地中，無(wú)法投向大千世界。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )輕輕掀動(dòng)塵封的歷史文獻，帶著(zhù)柔美的嗓音講述隱藏在字里行間的傳奇故事。有時(shí)是一首語(yǔ)悲詞涼的詩(shī)，用細膩的字眼描繪出一個(gè)凄美的故事；有時(shí)是一闕錚錚鐵骨的詞，用鏗鏘的語(yǔ)調訴說(shuō)那硝煙彌漫的戰場(chǎng)上馬革裹尸的悲壯；有時(shí)又是一篇鼻煙染綠的文章，用喜悅的句子抒發(fā)出紅香遍染的春意盎然與勃勃生機。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )教你學(xué)習的真諦；假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )帶領(lǐng)你體會(huì )詩(shī)歌的奧妙；假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )傳授你中華民族博大精深的文化與語(yǔ)言魅力。

　　現在，我的作文題目是：假如我是語(yǔ)文老師，但在不久的將來(lái)，在人生的精彩文章中，我的題目仍舊會(huì )是：假如我是語(yǔ)文老師。

假如我是老師14

　　假如我是老師，我就要當一個(gè)體育老師。因為我想讓同學(xué)們有更多的活動(dòng)時(shí)間和激情來(lái)提升體質(zhì)，這樣就可以減少班級里小胖墩的數量，我們學(xué)校里的小胖墩實(shí)在是太多了。

　　假如我是老師，首先我要讓學(xué)校變得活躍起來(lái)，讓同學(xué)們熱愛(ài)體育，崇尚運動(dòng)。因為現在我們課間氛圍一點(diǎn)兒也不活躍，大家都在忙著(zhù)趕作業(yè)，班級里死氣沉沉的。我要建議學(xué)校營(yíng)造更好的運動(dòng)氛圍，讓大家感受到運動(dòng)的.樂(lè )趣，只有這樣學(xué)校才能充滿(mǎn)朝氣和活力。

　　假如我是老師，那就向學(xué)校申請增加體育課的數量�，F在每周只有三堂體育課，我要改成五堂體育課，讓同學(xué)們每天都有充足的鍛煉時(shí)間。原本我們的體育課沒(méi)有規律，穿插在不同的時(shí)間段。有時(shí)候甚至早上第一節就是體育課，這太不合理了！體育課應該放在大家精神最疲憊的時(shí)候，這個(gè)時(shí)間上體育課可以讓同學(xué)們振作精神，緩解情緒，在接下來(lái)的課程里可以聚精會(huì )神去學(xué)習，這樣課堂效率自然也就高了。

　　假如我是老師，我就建議校長(cháng)給操場(chǎng)動(dòng)個(gè)手術(shù)。我們現在的活動(dòng)場(chǎng)所嚴重不足，應該多建些活動(dòng)場(chǎng)地，把操場(chǎng)改為幾個(gè)相對集中的部分：籃球場(chǎng)，足球場(chǎng)，排球場(chǎng)，網(wǎng)球場(chǎng)，跑道等。這樣的場(chǎng)地規劃，給大家更多的自由選擇，不同興趣的人可以根據興趣選擇活動(dòng)，這就叫我的選擇我做主。

　　假如我是老師，我要將活動(dòng)與季節搭配在一起，讓活動(dòng)更有特色，使同學(xué)們更有興趣。比如春天，我們可以去踏青；夏天，我們可以去游泳，去爬山；秋天，來(lái)一場(chǎng)自行車(chē)比賽也不錯；冬天，我們可以去溜冰，堆雪人。將體育與實(shí)踐相結合，同學(xué)們應該運動(dòng)得更快樂(lè )。

　　假如我是老師，我就變換活動(dòng)方式，增加同學(xué)們的興趣。除了完成國家規定的體育項目之外，可以做趣味活動(dòng)，比如定向、“貼藥膏”等。這些活動(dòng)既強身健體，也能啟迪智力，鍛煉身體的協(xié)調性。

　　我想，通過(guò)我這個(gè)體育老師的規劃設計，同學(xué)們的運動(dòng)熱情會(huì )逐漸強起來(lái)，我們學(xué)校的小胖墩會(huì )逐漸少下來(lái)，“我運動(dòng)，我快樂(lè )”“我學(xué)習我進(jìn)步，”就會(huì )越來(lái)越豐富起來(lái)。

假如我是老師15

　　每當我看到蠟燭在一點(diǎn)一滴的燃燒自己，默默奉獻自己的時(shí)候;每當我看到春蠶吐盡最后一口絲，而裝飾別人的時(shí)候；每當我看到園丁們不辭勞苦，培育出朵朵綺麗小花的時(shí)候……您那高大的身影就會(huì )浮現在我的眼前，您的言行點(diǎn)燃了我蠢蠢欲動(dòng)的心。我多么渴望自己也是一名老師��！

　　假如我是老師，我要把自己所學(xué)的知識毫不保留地傳授給他們。讓他們成為下一代的接班人，成為國家的棟梁之才。

　　假如我是老師，我要做一個(gè)和平的使者，用自己的那股熱情，去點(diǎn)燃同學(xué)們的.理想之火，并且讓它越燒越旺，永久不熄。

　　新的教師旅程開(kāi)始了，我滿(mǎn)懷豪情的走上了向往已久的講臺。此時(shí)此刻，一雙雙閃亮的眼睛注視著(zhù)我，那期待的目光，那甜美的微笑，驅散了我內心的緊張，激發(fā)了我的靈感，激起了我上課的激情。我有條不紊講述我國上下五千年的歷史文化，它就像一條清澈的小溪，那潺潺流水快活地流淌著(zhù)，流進(jìn)里同學(xué)們的心窩；流入中華民族的搖籃——長(cháng)江、黃河；流遍了祖國的每一寸土地；融入波瀾壯闊的大海，流遍了世界的每一個(gè)角落……那朵朵浪花輕撫一顆顆童稚的心；那朵朵浪花猶如清醇甘露滋潤一顆顆稚嫩的心靈；那朵朵浪花宛如白玉壺中的瓊漿讓純真心靈增加了營(yíng)養。��！那時(shí)侯，不同膚色的孩子都能滔滔不絕講述我國輝煌的歷史、燦爛的篇章……

　　假如我是老師，我就要讓它成為現實(shí)。讓同學(xué)們能夠回想起他們曾經(jīng)有過(guò)這樣的一位老師，他的事業(yè)就像一首壯麗的長(cháng)篇敘事詩(shī)，不會(huì )被讀者遺忘，將永遠銘記在歷史的長(cháng)河里。

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