假如我是老師作文(匯編15篇)

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的假如我是老師作文，希望能夠幫助到大家。

假如我是老師作文1

　　當學(xué)生遲到時(shí)

　　“報告！”“小明，你怎么現在才來(lái)��？”“對不起��！老師，我是因為邊看書(shū)邊走路，所以才……”我打斷了小明的話(huà)，說(shuō)：“看書(shū)是好事，但是學(xué)習更重要——犯了錯，不能沒(méi)有處罰——嗯，罰你把你自認為哪一本書(shū)最精彩的一篇文章，念給同學(xué)們聽(tīng)！”“yes，沒(méi)問(wèn)題！”

　　當學(xué)生上課講話(huà)時(shí)

　　“小丁，你身為組長(cháng)，上課不認真聽(tīng)講，帶頭笑什么笑？”“我……”小飛搶過(guò)了我的話(huà)說(shuō)：“老師，還不是因為我們組有個(gè)開(kāi)心果——小洪，常常都得我們笑哈哈，不得不議論他！”“哦——是嗎？小洪？”我雙眼狠狠地盯著(zhù)小洪，說(shuō)：“講實(shí)話(huà)，寬大處理！騙我，后果你懂的！”小洪頓時(shí)向我投來(lái)乞求的.目光，說(shuō)：“是我干的，請老師原諒我吧，我再也不敢了！”“嗯，勇于承認錯誤，就是乖孩子！但是，錯了，就得有處罰，罰什么呢？嗯，有了——罰你今天之內認得所有的拼音，和聲調——小丁是組長(cháng)，帶頭犯錯，就由你來(lái)教小洪拼音和和聲調吧！教不會(huì )，就不當組長(cháng)了！”“嗯，謝老師‘開(kāi)恩’��！”

　　當學(xué)生不做作業(yè)時(shí)

　　中午，我正在辦公室批改作業(yè)�！皥蟾��！薄斑M(jìn)來(lái)�！薄袄蠋�，小華沒(méi)有做您上午留下的作業(yè)�！薄班�，我知道了，你去把小華叫到辦公室來(lái)吧！”

　　“小華，我最近聽(tīng)到一些關(guān)于你的不好的事情！我不太相信，你能告訴我，是真還是假嗎？”“老師，我……我由于太貪玩了，所以就沒(méi)有抄寫(xiě)‘日積月累’，請您原諒我吧�！薄鞍�，還好，你不是無(wú)藥可救，你知道你做錯了，知道承認錯誤。但是，小華你知道嗎？你把老師對你的信任當作塵土，拍拍他就沒(méi)有，你知道老師是對你有多么的失望嗎！”“對不起，老師，我錯了！我以后再也不這樣了！”“孩子，你覺(jué)得你應該得到什么樣的處罰？”“老師，我今天之內，背得這一首詩(shī)，并且抄寫(xiě)十遍！行嗎？”“行！這是你自己定的處罰，你一定要完成哦！”“嗯！”

　　“唉，你睡夠了嗎？日上三竿了，還不起床，真是越大越貪睡��！”“啊，只是一場(chǎng)夢(mèng)��！是真的該多好��！”“什么是真的��？”“哦，媽?zhuān)瑳](méi)什么——吃飯吧！”

　　六年級:依小依

假如我是老師作文2

　　人生是一次旅途，或許，每一個(gè)人的選擇不同，但是我們都會(huì )穿越知識的海洋，努力尋找開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙。我想做一名引領(lǐng)知識的導航者，做一名神圣的老師。

　　假如我是老師，我會(huì )遵從《師說(shuō)》中老師的準則：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。對于老師這一名詞的理解，我認為，老師是在學(xué)術(shù)上有一些研究，比學(xué)生多許多經(jīng)驗，能夠將自身所學(xué)全部教授給學(xué)生的人。學(xué)問(wèn)上的研究是沒(méi)有止境的，學(xué)習不應該僅僅滿(mǎn)足于表面，而應該深層次，多角度去與學(xué)生分享知識的喜悅。同時(shí)，我還愿意將人生的許多道理詮釋給學(xué)生，為學(xué)生的人生之旅增添色彩，讓他們的人生歷程更加美好。

　　假如我是老師，我會(huì )讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，沒(méi)有負擔。我不會(huì )要求學(xué)生一定要把書(shū)本里的內容一字不漏的背下來(lái)。寫(xiě)作文時(shí)，我會(huì )帶他們去動(dòng)物園觀(guān)察動(dòng)物的生活習慣，寫(xiě)出觀(guān)察日記，我不要求他們寫(xiě)得很長(cháng)，只要寫(xiě)清楚就行。我會(huì )把學(xué)生帶到野外上科學(xué)課，讓他們投入大自然的懷抱，和昆蟲(chóng)嬉戲，跟動(dòng)物玩耍；我會(huì )想辦法讓學(xué)生通過(guò)和外國人溝通交流來(lái)學(xué)習英語(yǔ)。實(shí)踐課，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，做些自己的“土玩具”；數學(xué)課，我不會(huì )把他們關(guān)在教室里，我會(huì )讓他們在生活中尋找數學(xué)；品德課，我要講故事給同學(xué)聽(tīng)，教會(huì )他們做人的.道理；美術(shù)課，我要讓他們用自己的畫(huà)筆盡情涂抹，想畫(huà)什么就畫(huà)什么。如果有學(xué)生做錯了事情，絕不責罵他們，因為他們還是一朵朵含苞待放的花朵。我會(huì )耐心地與他們講道理。學(xué)生們最喜歡被老師表?yè)P了，我會(huì )鼓勵他們上課積極發(fā)言。課外，我還會(huì )主動(dòng)與每一個(gè)學(xué)生交朋友，跟他們一起做游戲，分享成功的喜悅，趕走失敗帶給他們的陰影。

　　假如我是老師，我對任何學(xué)生都不會(huì )偏心。因為我知道，即使是學(xué)習最差的學(xué)生，也會(huì )有他閃光的一面。我會(huì )讓他們有足夠的自信心，笑對生活中的一切挫折，沐浴著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光和雨露，茁壯成長(cháng)。我知道，每一個(gè)人都需要自尊，我要做溫暖的陽(yáng)光，照耀著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈，使他們自小就知道尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，培養他們健康的人格。

　　假如我是老師，我會(huì )伴隨著(zhù)他們走完童年的旅途，我永遠都不會(huì )忘記和他們在一起的快樂(lè )時(shí)光。

假如我是老師作文3

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@句耳熟能詳的千古名句便是歌頌老師的。從小，我便羨慕能站在高高的講臺上的老師，羨慕他們的博學(xué)多識，羨慕他們的出口成章，羨慕他們身上無(wú)私奉獻的默默無(wú)聞。如此，我的心里便幻想著(zhù)、渴望著(zhù)：假如我是語(yǔ)文老師。

　　可能有人會(huì )問(wèn)我：為什么選擇當語(yǔ)文老師？那時(shí)，我會(huì )自豪地告訴他：因為語(yǔ)文就是我們的母語(yǔ)，是我們中華民族五千年的文化！作為祖國的棟梁，我要繼承并發(fā)揚我國的悠久文化，讓每一個(gè)中國人都能學(xué)習到國家的知識和千年來(lái)積累沉淀的智慧，然后盡自己畢生所學(xué)，為祖國貢獻自己的一分微薄之力！

　　假如我是語(yǔ)文老師，首先，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習看書(shū)，許多學(xué)生不愛(ài)看書(shū)或不懂怎樣看書(shū)，因此我會(huì )翻開(kāi)知識的樹(shù)葉，讓他們去汲取精華，每個(gè)人會(huì )找到屬于自己的知識與智慧。這份能力需要自己去探索，學(xué)習是自由的，是快樂(lè )的。如果用分數和考試的枷鎖緊緊銬住他們，他們又怎能在書(shū)海中自由尋找自己所需的知識呢？他們的視野將會(huì )永遠停留在考卷的小天地中，無(wú)法投向大千世界。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )輕輕掀動(dòng)塵封的歷史文獻，帶著(zhù)柔美的嗓音講述隱藏在字里行間的傳奇故事。有時(shí)是一首語(yǔ)悲詞涼的詩(shī)，用細膩的字眼描繪出一個(gè)凄美的故事；有時(shí)是一闕錚錚鐵骨的詞，用鏗鏘的語(yǔ)調訴說(shuō)那硝煙彌漫的戰場(chǎng)上馬革裹尸的'悲壯；有時(shí)又是一篇鼻煙染綠的文章，用喜悅的句子抒發(fā)出紅香遍染的春意盎然與勃勃生機。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )教你學(xué)習的真諦；假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )帶領(lǐng)你體會(huì )詩(shī)歌的奧妙；假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )傳授你中華民族博大精深的文化與語(yǔ)言魅力。

　　現在，我的作文題目是：假如我是語(yǔ)文老師，但在不久的將來(lái)，在人生的精彩文章中，我的題目仍舊會(huì )是：假如我是語(yǔ)文老師。

假如我是老師作文4

　　每個(gè)人都有自己不同的理想,我當然也有一個(gè)理想:長(cháng)大后做一名培養人才的老師，我的許多親人都是盡職盡責的老師。小時(shí)候，每當看到媽媽上完課回家后疲憊的樣子，我便知道教師是一個(gè)辛苦的工作，但看到媽媽的學(xué)生捧著(zhù)清華大學(xué)、北京大學(xué)的錄取通知書(shū)來(lái)看媽媽時(shí)，看到媽媽欣慰的笑容，我便知道教師是一個(gè)光榮的工作。我也要做個(gè)盡職盡責的好老師。

　　假如我是一名老師。上課時(shí)，我一定認認真真地講課，對那些聰明好學(xué)的同學(xué)提出的問(wèn)題我一定做到有問(wèn)必答。對那些成績(jì)較差的同學(xué)，我也決不偏心，如果他們有弄不懂的問(wèn)題，我一定會(huì )耐心地教他們。

　　假如我是一名老師。我決不會(huì )在考試后給學(xué)生排名次，不傷害那些考得不好的同學(xué)的自尊心�？嫉煤玫耐瑢W(xué)，我要表?yè)P他們，并鼓勵他們再接再厲，不能驕傲；考得差的同學(xué)，我要鼓勵他們，給他們指出錯誤的地方和原因，教育他們不能灰心。

　　假如我是一名老師。我上課時(shí)決不會(huì )讓學(xué)生只看課本，聽(tīng)老師講課。我要讓學(xué)生插上想象的翅膀，在幻想的'天空中自由翱翔，讓他們帶著(zhù)疑問(wèn)去讀、去想、去思考。讓他們挑書(shū)中的錯誤，對有新見(jiàn)解的同學(xué)，我還要帶頭給他鼓掌。

　　假如我是一名老師。我不會(huì )讓學(xué)生整天沉浸在書(shū)堆里，我要讓他們走向生活，去體驗生活中的快樂(lè )：讓他們幫父母做家務(wù)，去體會(huì )父母的辛勞，學(xué)會(huì )體貼父母；帶他們去野炊，體會(huì )和同學(xué)在一起的快樂(lè )，學(xué)會(huì )關(guān)心同學(xué)；和他們一起去敬老院看望那些老爺爺、老奶奶，體會(huì )老人們的孤獨和寂寞，學(xué)會(huì )孝敬老人……

　　假如我是一名老師，我一定努力工作，有句話(huà)這樣說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師！”對！我就要做個(gè)塑造人類(lèi)美好靈魂的工程師，教孩子們做有思想、有道德的人！

假如我是老師作文5

　　如果我是一名語(yǔ)文老師，我也應該時(shí)刻銘記著(zhù)我的職責。這祖國的花叢中，永遠傾注著(zhù)我的汗水。我要用我一切的智慧，去把那沉酣于晨曦中的嫩芽喚醒，將我的心與他們連在一起。

　　夜晚來(lái)臨，黑夜為天幕飾以無(wú)數閃耀著(zhù)的繁星。我在青帳下，微光里，用知識的犁頭在紙上耕耘著(zhù)一道道痕跡，把它們都一并裝進(jìn)心里。我舉頭仰望，凝視天空。��！知識的夜空是多么深邃，而責任的天穹又是多么遙遠。我埋頭于教育之中，兢兢業(yè)業(yè)永不疲倦。

　　清晨到來(lái)，白晝讓第一抹微笑向我揮灑時(shí)，我起身工作。我捧著(zhù)一摞摞書(shū)籍，帶來(lái)的是一頁(yè)頁(yè)故事，而更多的'是心靈的微笑。我注視著(zhù)那張張富有朝氣的面孔，心中感到無(wú)限的寬慰。

　　我從不因教育而厭煩，也不因平庸而憂(yōu)郁。我微笑，是由于內心的歡悅；我舒暢——由于滿(mǎn)足。我用全部的精力和淚水，哺育著(zhù)欲放的花苞。使他們熬過(guò)死寂的黑夜，挺過(guò)悲愁的風(fēng)雪。然后將靈魂寄托于語(yǔ)文世界中，投到美的懷抱。

　　然而我卻不是那無(wú)私的春蠶，不能將我吐出的絲絲知識的銀線(xiàn)向學(xué)生們一一饋贈；我也不是那忠實(shí)的蠟炬，亦無(wú)法用我光芒的熱淚照亮他們的前程。前方的路得由他們自己開(kāi)，未來(lái)的河得由他們自己渡。我只能用我那綿薄的余力把道路指引，別讓他們在路上徘徊躊躇。

　　當我蹣跚于城市之都，穿行于大山之前的時(shí)候，我能望見(jiàn)他們，更能聽(tīng)見(jiàn)天空回響著(zhù)這樣的語(yǔ)言：責任讓我挑起了這些稚嫩的靈魂誰(shuí)能使我卸下？仁愛(ài)卻讓我在這里找到了永久的歸宿，誰(shuí)又能將我們分離？

　　假如我是一位語(yǔ)文老師，我定當牢記我的職責，將仁愛(ài)的種子撒播。在永恒的世界里，唯有其是最可貴的，因為它同人類(lèi)的思想一樣會(huì )一直延伸下去，直至千秋萬(wàn)代！

假如我是老師作文6

　　假如我是家長(cháng)，一定不會(huì )干涉孩子的興趣愛(ài)好，不會(huì )強迫他們學(xué)不想學(xué)的東西。孩子對那些方面有興趣，只要是好的、積極的，我都會(huì )支持。假如我是家長(cháng)，決不會(huì )讓孩子整天“泡”在學(xué)習中、作業(yè)中。我會(huì )帶他們到大自然，體驗大自然的美好，投入到大自然的懷抱，讓他們了解更多的知識，得到更大的收獲。假如我是家長(cháng)，也不會(huì )過(guò)于溺愛(ài)孩子。因為要讓孩子們學(xué)會(huì )獨立生活，就不能嬌、不能慣。我還要他們多到外面去，去經(jīng)歷風(fēng)雨，鍛煉他們的承受能力。假如我是家長(cháng)，如果孩子摔倒了，要自個(gè)兒爬起來(lái)，還要教育孩子他們時(shí)時(shí)刻刻都得堅強，不能軟弱，否則以后不能立足于社會(huì )。假如我是家長(cháng)，就要正確的教育他們不要走上犯罪的道路。在學(xué)校里要尊敬老師，團結同學(xué)，與同學(xué)多交往，同學(xué)困難應伸出支援的手，幫助他們。在校園里不打架不罵人，做一個(gè)守紀律的好學(xué)生。假如我是家長(cháng)，孩子們在家里要教育他們尊老愛(ài)幼�？匆�(jiàn)院子里體弱多病的`老人上樓梯時(shí)，應上前去扶；他們看見(jiàn)一些不懂事的小朋友摘花時(shí)，應去阻止他們。這就是我自己當一名家長(cháng)，對孩子的教育。我想向全世界的家長(cháng)們呼吁：你們望子成龍、望女成風(fēng)的心情我能理解，但應該順應孩子們的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，不能操之過(guò)急，不然，就會(huì )適得其反。

假如我是老師作文7

　　假如我是老師，我想當一位嚴厲又和藹的老師。如果在我的課堂上，有同學(xué)分心或者作小動(dòng)作的話(huà)，我會(huì )上前拍拍他的頭，輕聲說(shuō)到：“不要把你的老師當做玻璃人！好好聽(tīng)課！”如果這節課由我上，我一定會(huì )把課堂氣氛搞得活躍起來(lái)，當然，我不會(huì )在大家笑得起勁的同時(shí)板起臉：“你怎么舉手這么不積極？”

　　假如我是老師，我要做一位充滿(mǎn)孩子氣的老師。我要遵守的原則就是：課上玩中學(xué)，下課回憶學(xué)，學(xué)中玩，我會(huì )每天都穿運動(dòng)鞋，因為這樣，可以與學(xué)生們一起蹦蹦跳跳，可以混進(jìn)“矮個(gè)幫”，可以與他談天說(shuō)地……，當然，我絕對不會(huì )占用課下的一丁點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)講課。因為這樣，可以使學(xué)生們學(xué)得更好，也不至于累得下了課就上課，不至于上著(zhù)課還在桌底下玩著(zhù)游戲，更不至于“借用”中午和早晨的學(xué)習時(shí)光來(lái)玩游戲。

　　假如我是老師，我會(huì )作一名愛(ài)笑的老師，在學(xué)生心目中一個(gè)傻的可愛(ài)的老師。當學(xué)生說(shuō)錯時(shí)、講笑話(huà)時(shí)、逗趣時(shí)，我都會(huì )笑，因為在學(xué)生心目中，老師笑起來(lái)很漂亮！

　　假如我是老師，我會(huì )做一個(gè)與學(xué)生們溝通的老師。我會(huì )鼓勵他們把自己的想法通過(guò)各種形式告訴我，讓大家一起來(lái)解決。因為我知道學(xué)生心目中，老師不僅令人尊敬，而且令人佩服，我還會(huì )天天用日記的'形式記錄下來(lái)自己的這幫可愛(ài)的孩子們，并天天讀給大家聽(tīng)，因為學(xué)生哪怕得到了老師的一點(diǎn)重視，就會(huì )高興地不得了！

　　假如我是老師，我會(huì )與學(xué)生們共同寫(xiě)作業(yè)。雖然一個(gè)老師需要忙的事情有很多，但是如果在擠出一點(diǎn)時(shí)間與學(xué)生們共同做作業(yè)，我想一定會(huì )對班級紀律起到十分重要的作用，因為無(wú)論作業(yè)多么困難，學(xué)生們不想做時(shí)，總會(huì )想起老師，對中，老師也在寫(xiě)，也在思考��！

　　假如我是老師，我一定會(huì )做一位大家心中的好老師……

假如我是老師作文8

　　老師是一位辛勤的園丁，哺育著(zhù)我們這些祖國的花朵；老師是一根蠟燭，燃燒自己，照亮我們前進(jìn)的道路；老師是一只春蠶，為我們吐盡最后的一縷絲，等我長(cháng)大后，我真想當一名老師。

　　假如我是老師，同學(xué)們都在課堂上吃東西，寫(xiě)作業(yè)，做小動(dòng)作，我不會(huì )嚴厲的訓斥，拍打他們，我會(huì )早早的把禮儀知識傳授給他們，讓他們懂得不可以這樣做。

　　假如我是老師，我不會(huì )因為上課不聽(tīng)講而加大作業(yè)罰學(xué)生抄寫(xiě)。我會(huì )用我的肢體語(yǔ)言來(lái)引發(fā)他們的興趣，我會(huì )用抑揚頓挫的語(yǔ)調來(lái)表達課文中人物的心情，讓課堂氣氛變得熠熠生輝。

　　假如我是老師，我不會(huì )因為學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)而叫他們的家長(cháng)，我會(huì )告訴他們張海迪的故事。讓他們知道張海迪的身體有三分之二是殘疾，醫生說(shuō)他活不過(guò)兩年，可是他憑著(zhù)自己頑強的意志，學(xué)會(huì )了六個(gè)國家的語(yǔ)言，最后成為著(zhù)名的翻譯家、山東大學(xué)教授。美國著(zhù)名的千金天體物理學(xué)家霍金也是這樣，身體殘疾，可是卻用頑強的毅力成為著(zhù)名的天體物理學(xué)家，為人們了解宇宙做出了的'貢獻，也創(chuàng )造了活過(guò)了70多歲的奇跡。我通過(guò)這兩個(gè)故事告訴孩子們：知識可以改變命運。

　　假如我是老師，我不會(huì )占用他們的體育等副科時(shí)間，我會(huì )看著(zhù)他們在陽(yáng)光下奔跑，讓他們的笑容永遠留在那小小的臉頰上。假如我是老師，我一定是一個(gè)很好的心理學(xué)家。如果他們犯錯時(shí)，我不會(huì )鞭打，而是和他們談心，找出錯誤的根源。如果學(xué)生打架，我不會(huì )告訴家長(cháng)，我會(huì )聽(tīng)他們原原本本地敘述完，再大公無(wú)私地解決紛爭。

　　假如我是老師，我要向王老師一樣，總是對學(xué)生給以笑臉，但有時(shí)也要嚴厲，我一定會(huì )和學(xué)生做好朋友，讓他們不討厭上學(xué)、上課。

　　��！假如我是老師，我一定會(huì )像我說(shuō)的一樣。做一名好老師。

假如我是老師作文9

　　20年后，我來(lái)到當年就讀的小學(xué)任職，我負責教三年級的數學(xué)。

　　一天，一個(gè)學(xué)生來(lái)向我請教一道數學(xué)應用題。我反復給他講了七、八遍，都講得口干舌燥了，他還是不懂。我的心里特別煩躁，心想：這孩子怎么這么笨呢？我耐著(zhù)性子又給他講了一遍，他還是一點(diǎn)兒反應也沒(méi)有，好像我在講天書(shū)。我很惱火，張口就想說(shuō)：“你……”在要說(shuō)出這句話(huà)的一霎那，我忽然想起了我上小學(xué)三年級時(shí)的一幕：

　　一次美術(shù)課上，老師讓我們畫(huà)一副比例圖畫(huà)，由于我是直接跳級到三年級的，又沒(méi)有任何畫(huà)畫(huà)基礎，學(xué)起來(lái)自然比別人吃力。我怎么畫(huà)也畫(huà)不好，老師親自給我示范了好幾次，我還是畫(huà)不好，老師生氣了，“你可真是個(gè)大笨蛋！教你可真費勁！你……”當著(zhù)全班同學(xué)的面，老師這樣罵我，我頓時(shí)覺(jué)得無(wú)地自容，恨不得有個(gè)地縫能馬上鉆進(jìn)去，同時(shí)我也覺(jué)得自己很沒(méi)用。從那以后，我再也不喜歡美術(shù)課了。我盡量逃避美術(shù)課，因為害怕老師的批評。

　　我很小的時(shí)候，本來(lái)非常愛(ài)畫(huà)畫(huà)，夢(mèng)想著(zhù)將來(lái)做個(gè)畫(huà)家�？墒�，老師不經(jīng)意的一句話(huà)，扼殺了我兒時(shí)的興趣；老師不經(jīng)意的一句話(huà)，扼殺了我兒時(shí)的夢(mèng)想。

　　一想起這件事，我馬上克制了自己的情緒，改變了自己的教學(xué)方法。是的，每個(gè)孩子的天分不一樣，每個(gè)孩子的`思維方式也不一樣，孩子不懂，說(shuō)明我沒(méi)能找到他能夠接受的教學(xué)方法，沒(méi)做到因人而異，因材施教。于是，我調整了自己的教學(xué)方式和思維方式，同時(shí)也試著(zhù)揣摩孩子的思維方式和心理�！澳恪�…”我接著(zhù)未說(shuō)出的那句話(huà)，“想不想和我做個(gè)游戲？讓大腦休息一下，等我們玩夠了，沒(méi)準兒那問(wèn)題自己就解決了！”我的學(xué)生不信。我們倆就打賭，像兩個(gè)不分彼此的好朋友。我讓孩子從心里忘記我是老師，消除了他對我的敬畏感。玩鬧了一會(huì )兒，我們又回到那道題上，這一次，他很容易地就弄懂了。我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“玩真的可以解決問(wèn)題吧？”我的學(xué)生開(kāi)心地笑了。

假如我是老師作文10

　　等我到了老師的年齡，我也要當一名老師。我會(huì )有一群像我這么大的學(xué)生。

　　假如我是老師，我一定不會(huì )把學(xué)生當成“出氣筒”。記得一節語(yǔ)文課，我們班的“搗蛋大王”賈易林上課給別人傳紙條，可那個(gè)同學(xué)沒(méi)傳回去而直接告訴了老師。老師聽(tīng)了大發(fā)雷霆，狠狠的批評了賈易林，老師越說(shuō)越生氣，最后把我們全班同學(xué)都批評了一頓。還罰我們全班所有大筆記抄5遍。我心想這和我們有什么關(guān)系？假如我是老師我可不能這么做，我要分清誰(shuí)對誰(shuí)錯，不能連累了好人。

　　假如我是老師，我一定不會(huì )偏心學(xué)習好的同學(xué)而批評學(xué)習不好的同學(xué)。記得一節課間，我們班老第8的同學(xué)和第51的同學(xué)打了起來(lái)。同學(xué)舉報給老師，而老師卻不講清紅皂白只說(shuō)51名的同學(xué)，51名的同學(xué)說(shuō)：“老師，是他先動(dòng)手打得我�！倍�老師說(shuō)：“別為自己找理由了，像你這種強詞奪理的人，學(xué)習什么不是，打仗來(lái)精神�！卑褜W(xué)習差的.同學(xué)弄得一臉委屈。假如我是老師，我一定會(huì )就事說(shuō)事的。

　　假如我是老師，我不會(huì )在期末的緊張學(xué)習期間，一直學(xué)習，不會(huì )不給他們玩的時(shí)間，這樣會(huì )把學(xué)生給學(xué)糊涂的。一次期末我們像一群飛上天空的小鳥(niǎo)一樣，終于盼來(lái)一節體育課。而老師卻像一只老鷹把我們的愿望給扼殺了。老師說(shuō)：“快考試了，多練練語(yǔ)、數、英吧！”

　　假如我是老師我一定會(huì )把體、音、美、微機每一節課都給自己的學(xué)生上，而不是把所有的副課占為己有……

　　假如我是老師，我一定會(huì )把自己的學(xué)生，培養成材。

假如我是老師作文11

　　現在的學(xué)生常常叫苦連天：“上課多么枯燥；下課多么無(wú)聊；作業(yè)多么煩惱；考試多么可怕；獎罰制度多么苛刻！”幻想著(zhù)在20xx年我小學(xué)的數學(xué)老師——

　　我要改變那枯燥的課堂！把那無(wú)趣的課題變得新穎，讓同學(xué)們一見(jiàn)就點(diǎn)燃了上課的興趣。把那令人眼花繚亂的練習題濃縮成幾個(gè)題型中的小題目，展開(kāi)來(lái)講，讓同學(xué)們記憶更深刻。到了必要的時(shí)候，我還會(huì )把幾個(gè)題目編成游戲，讓同學(xué)們都能在快樂(lè )中解題、懂題。而且，在做完每一道題后，都把題目中的精華挑出來(lái)重復一遍，免得有些人不懂。

　　我要改變那無(wú)聊的課間！與同學(xué)們一起做做游戲，解解奧數題。讓他們打開(kāi)封閉的大腦，讓它吹進(jìn)清風(fēng)。這樣，既可以防止有人趁課間打打鬧鬧，發(fā)生誤傷事件，也可以讓同學(xué)們開(kāi)放自己的思維，疏散緊張的心情，并且可以在放松的心態(tài)中接受更多的知識。在這寶貴的十分鐘里，在這短暫的十分鐘里，這樣的互動(dòng)可以讓大家越過(guò)那師生之間的代溝，促進(jìn)師生間總是難得的友誼！

　　我要改變那令人煩惱的'家庭作業(yè)！以前老師只知道“題海戰術(shù)”是學(xué)生克服數學(xué)難題的法寶。殊不知，這樣只會(huì )讓學(xué)生們更難記住知識點(diǎn)，更討厭作業(yè)，從而導致同學(xué)們學(xué)習效率變低，學(xué)習興趣減弱。我認為，只要把課堂上做的少量題目提煉出來(lái)給他們做，鞏固鞏固。在教他們怎樣變通，在各個(gè)同類(lèi)題目之中穿梭，懂一題勝過(guò)做百題。

　　我要改變那可怕的考試！考試是同學(xué)們的噩夢(mèng)，考不好了要遭老師批評，甚至會(huì )挨家長(cháng)打。所以，他們懼怕考試�？伤麄冊綉峙驴荚�，越緊張考試，就越容易考差，因而接受懲罰。所以我認為，考試應該只出一些易解的題，但這些題又是精華所在�？己笊辖�，不打分，不批改，有錯誤單獨講，不用家長(cháng)簽字，再出一些與錯題同類(lèi)型的題給他們做，再批改。

　　我要改變那苛刻的獎罰制度！題目有錯及時(shí)訂正不罰，但不及時(shí)訂正的要罰，講過(guò)還出錯的要罰。有不懂的題目及時(shí)問(wèn)的要獎，不思考也不寫(xiě)的罰等等的獎罰制度。

　　雖然只是夢(mèng)想，但我真希望自己是這樣的數學(xué)老師！

假如我是老師作文12

　　每當我看到敬愛(ài)的老師在伏案備課，批改作業(yè)，每當我聽(tīng)到老師繪聲繪色地講課，在我的腦海里，總是漫無(wú)邊際地想：假如我是老師，將會(huì )是怎樣一番情景呢？于是，我展開(kāi)了想象的翅膀……

　　我現在是三迪小學(xué)一年級（2）班的語(yǔ)文老師，當我邁著(zhù)愉快的步伐，手捧嶄新的書(shū)本，走上講臺�？吹叫∨笥褌円浑p雙天真無(wú)邪的`眼睛，一只只可愛(ài)的小手，我將從容不迫，通過(guò)我那精湛的講解，告訴他們做人的道理。

　　假如我是老師，我會(huì )在課余時(shí)間陪他們玩耍，每天都玩著(zhù)不同的游戲，變換著(zhù)花樣，今天玩“老鷹抓小雞”，明天玩“貼樹(shù)皮”，很開(kāi)心，很快樂(lè )，讓他們的大腦得到緩沖，更好的迎接下一堂課。

　　假如我是老師，我不會(huì )讓他們只在課本中尋找知識，我要帶著(zhù)一群小家伙們在大自然中邀游，踏著(zhù)秋天“沙沙”作的樹(shù)葉，聆聽(tīng)著(zhù)悅耳的鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，看著(zhù)小鳥(niǎo)自由的飛翔……

　　假如我是老師，我不會(huì )留太多的作業(yè)。我要把他們不明白的問(wèn)題在課堂上搞懂，在自習課上，帶著(zhù)他們做一做今天留的家庭作業(yè)，回到家，休息一下，調整好睡眠。因為我不忍心看著(zhù)他們一只只小手握著(zhù)筆飛快的動(dòng)著(zhù)，作業(yè)壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)。

　　假如我是老師，我不會(huì )因為他們的錯誤而批評他們，我會(huì )和藹可親的給他們講道理，我相信，他們絕對會(huì )聽(tīng)我的話(huà)。

　　假如我是老師，我不會(huì )因為快要考試而給他們大量做題，大量布置作業(yè)。我只會(huì )把重點(diǎn)、難點(diǎn)給他們講清楚。

　　假如我是老師，如果這個(gè)愿望能夠實(shí)現的話(huà)，我一定要做一位優(yōu)秀的老師。

假如我是老師作文13

　　“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)抄3遍，日記一篇，還有一張試卷！這就是你們的周末作業(yè)�！卑�，現在的老師真死板！不是抄詞語(yǔ)，就是試卷！還有各自作業(yè)本！假如我是老師……

　　假如我是語(yǔ)文老師。我不會(huì )讓我的學(xué)生們死記硬背一些古詩(shī)詞、課本中優(yōu)美的片段不會(huì )讓他們抄那些枯燥乏味的詞語(yǔ)抄上幾十遍；更不會(huì )讓他們做千篇一律的習題而做得昏昏欲睡。相反，我愿意把上課地點(diǎn)搬到任何與課文內容有關(guān)的地方，讓他們身臨其境，能夠更加明白文中的一字一句，甚至一個(gè)標點(diǎn)。我相信，當下課鈴響起時(shí)，他們還會(huì )依依不舍地說(shuō)：“老師，繼續上吧！不用下課了！”

　　假如我是英語(yǔ)老師。我不會(huì )讓學(xué)生們成為我手中的傀儡，我怎么教，他們就怎么做。他們可以大膽指出我的錯誤，堅持自己是對的.。他們還可以在課上隨意交流，學(xué)習，分享自己的學(xué)習經(jīng)驗，還可以用英語(yǔ)對話(huà)，加強口語(yǔ)能力。即使對話(huà)內容就算僅僅是個(gè)“hello”、“bye”，也沒(méi)關(guān)系，并不用拘泥于課本內容。哈哈，就算下課了，他們可能還在饒有興致地在用英語(yǔ)對話(huà)呢！

　　假如我是科學(xué)老師，我會(huì )帶學(xué)生們親自做一下有趣的小實(shí)驗。而不是拿著(zhù)一本教科書(shū)，嘴上說(shuō)著(zhù)：“這個(gè)得用XXX，”“XXX很危險，不能用手碰�！庇H自和他們一起做實(shí)驗，讓他們明白科學(xué)只要出一點(diǎn)兒差錯，就會(huì )有危險。只有這樣，才能讓他們知道，科學(xué)課上，不是混混這么簡(jiǎn)單，要認真學(xué)習。我還會(huì )在課前講一些科學(xué)小故事，讓他們更加有興趣學(xué)科學(xué)。這樣一來(lái)，說(shuō)不定他們還會(huì )自己去通過(guò)科學(xué)小故事學(xué)習呢！

　　假如，我是老師，我一定會(huì )讓學(xué)生們在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)！

假如我是老師作文14

　　每個(gè)人都有夢(mèng)想，像天上的星星，又像地上的草，仔細一想，更像水中的魚(yú)，真是不計其數。但是夢(mèng)想又重又輕，我唯一的夢(mèng)想就是想當一名美術(shù)老師。

　　有一次，美術(shù)老師蔣老師讓我們畫(huà)自肖像，我隨隨便便的按照我的模樣畫(huà)了下來(lái)——只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾筆計劃而已。當我看看旁邊的同學(xué)畫(huà)的畫(huà)，簡(jiǎn)直是栩栩如生、生機勃勃，就像有兩個(gè)他一樣，在拿他和我的.對比，簡(jiǎn)直是不堪一擊，相差得也太遠了。當老師收畫(huà)的時(shí)候，我小心翼翼地把畫(huà)交了上去“以后要耐心畫(huà)，仔細畫(huà)，這樣才能使你更上一層樓呀！下次繼續努力！”蔣老師笑瞇瞇地對我說(shuō)，那微笑很甜。不是有一句名言：失敗是成功之母。從那次粗心馬虎以后我每次都畫(huà)得很認真，好好學(xué)。老師的笑鼓勵了我。從此，我終于當成了著(zhù)名的美術(shù)老師，很多學(xué)校都想招聘我，而我進(jìn)了我的母�！�—新虹橋小學(xué)。

　　當成了美術(shù)老師之后的時(shí)間，我制定了我的一個(gè)原則：我不會(huì )強迫學(xué)生畫(huà)他不喜歡的畫(huà)。每個(gè)人都有自己喜歡的課程，如果有人不喜歡上我的課，我會(huì )跟他心理溝通一下，問(wèn)他到底哪里不喜歡我的課，改正我的不足，讓他們漸漸地、慢慢地喜歡我的課。

　　假如我是一名美術(shù)老師，我會(huì )把我一生所學(xué)的全部傳授給我的學(xué)生們，讓他們傳授給世世代代！

假如我是老師作文15

　　我希望我是一名老師，因為老師就像園丁，辛勤地培育著(zhù)祖國的花朵，無(wú)私地奉獻，這是多么的偉大��！

　　老師的職業(yè)是崇高而又美好的，同時(shí)老師的職業(yè)也是辛勞的。老師就像是辛勤的園丁培育著(zhù)祖國的'花朵，將甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

　　老師像蠟燭，無(wú)私的燃燒自己，奉獻他人。老師像園丁，辛勤的培育祖國的花朵。老師像人類(lèi)靈魂的工程師，傳授豐富的知識。我熱愛(ài)老師，因為老師是我們學(xué)習的知識的啟蒙者。我敬慕老師，因為老師是我們走向生活，走向社會(huì )的指路人。老師用自己勤勞的雙手，托起了明天的太陽(yáng)。

　　假如我是老師，我要做一個(gè)優(yōu)秀的老師，品格端正的老師，對學(xué)生有愛(ài)心的老師，一個(gè)令學(xué)生作為學(xué)習榜樣的老師，一位和藹可親的老師。我會(huì )將我自己所擁有的知識毫無(wú)保留地奉獻給我的學(xué)生，使他們受到良好的教育，成為祖國的棟梁。

　　假如我是老師，我一定不像有些老師那樣，整天板著(zhù)臉，冷若冰霜，我要像同學(xué)們的大姐姐，上課的時(shí)候對每個(gè)同學(xué)都關(guān)懷倍至。

　　假如我是老師，我就要保證自己能夠永遠進(jìn)步，不落后于時(shí)代，不落后于社會(huì )，永遠站在思想、科技的前沿，這樣，才能為學(xué)生做出榜樣，用自己的力量去影響學(xué)生，不墨守成規，努力學(xué)習。

　　假如我是老師，我一定不會(huì )給同學(xué)們布置太多作業(yè)，害的他們每天都被作業(yè)壓得喘不過(guò)起來(lái)，我要讓他們有更多的時(shí)間去開(kāi)辟“第二課堂”，有更多的時(shí)間去玩耍，讓他們恢復自由，恢復童年的樂(lè )趣。

　　假如我是老師我會(huì )帶同學(xué)們到大自然去增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界。夏天我帶學(xué)生去踏浪，秋天帶學(xué)生們去摘豐碩的果實(shí)，冬天我帶學(xué)生們堆雪人，打雪仗。

　　假如我是老師，我一定會(huì )像蠟燭一樣，把自己的光和熱全部奉獻給學(xué)生。

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