教好想象作文的方法
《語(yǔ)文課程標準》在“總目標”中要求“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！睂τ谛W(xué)生想象作文教學(xué)，《語(yǔ)文課程標準》提出“鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想”的實(shí)施建議，并要求在小學(xué)一二年級的寫(xiě)話(huà)和三四年級的習作教學(xué)中，學(xué)生能寫(xiě)想象中的事物，五六年級能寫(xiě)簡(jiǎn)單的想象作文。有效落實(shí)上述要求，對于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養、特別是提高表達能力、發(fā)展思維能力和創(chuàng )造精神，具有十分重要的意義。
小學(xué)生愛(ài)想象，愛(ài)幻想，他們雖然生活經(jīng)歷少，但想象的空間卻很大，在孩子們的眼里，一滴水珠，一顆石子……一切有生命、無(wú)生命的東西，都能和自己對話(huà)，可以隨心所欲地變化。在他們的心目中，想象中的事物是真實(shí)的。他們也正是借助想象和幻想來(lái)認識世界，理解世界。馬斯洛說(shuō)：“幾乎任何一個(gè)孩童都能在沒(méi)有事先計劃的情況下即興創(chuàng )作一支歌、一首詩(shī)、一個(gè)舞蹈、一幅畫(huà)或一個(gè)劇本、一個(gè)游戲�！眱和墙柚谙胂蠡蚧孟雭�(lái)認識這個(gè)世界的，他們天生就幾乎有編寫(xiě)童話(huà)、故事的能力。從某種角度上看，他們是憑著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的想象來(lái)獲得無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣的。隨著(zhù)年齡的.增長(cháng)，想象的有意識性逐漸增強。人們往往受到自己的知識、認識所囿，很難像孩童那樣自由幻想。由此可見(jiàn)，在小學(xué)階段，進(jìn)行想象作文，采用恰當的手段施以經(jīng)常性的訓練，激發(fā)兒童的想象，是誘發(fā)他們潛在的創(chuàng )造力的有效方法和重要途徑。
想象力的培養需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有對每個(gè)年級、每次習作都有一個(gè)清晰的目標，才能讓孩子插上想象的翅膀，自由地翱翔。為了增強想象習作指導的實(shí)效性，我們就要努力構建起想象習作的目標訓練序列，區分年段梯度要求，一次習作突出一個(gè)重點(diǎn)，全程思考，從讀學(xué)寫(xiě)，扎實(shí)訓練。
在想象作文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們應該緊緊圍繞“構建鮮活有效的習作課堂”這一思想，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，注重引導學(xué)生從生活入手，從多角度去展開(kāi)想象，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多向思維，平中見(jiàn)奇，小中見(jiàn)大，拓展小學(xué)生想象的思路，同時(shí)致力于情趣激發(fā)，與學(xué)生一同經(jīng)歷想象的過(guò)程，既關(guān)注想象的合理性，又鼓勵個(gè)性化的想象。
在想象作文課堂上我們要努力創(chuàng )設想象情境，盡量避免過(guò)多的限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，打開(kāi)學(xué)生的思路，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間……這樣學(xué)生才能思維活躍，暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行想象、構思，不拘形式地寫(xiě)下感受和想象，表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深的，最受感動(dòng)的內容。為了增強想象作文教學(xué)的實(shí)效性，我們還應該努力做到：
第一，強化生活和閱讀積淀。想象源于現實(shí)，想象作文前期注重強化生活和閱讀積淀，切實(shí)使習作成為自主的表達行為。
第二，創(chuàng )造適合學(xué)生想象的課堂環(huán)境。教師要體現指導無(wú)痕，自然將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)想象的意境，在此基礎上引導學(xué)生入情入境地展開(kāi)自由想象，合理想象，求新、求趣。
第三，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生思維空間的高度、深度、廣度，使學(xué)生敢想象、會(huì )想象、善想象。
第四，善于引導學(xué)生將生活中常見(jiàn)的事物納入到想象情境中來(lái)，這是展開(kāi)想象的第一步。再進(jìn)一步，引導學(xué)生將思維再繼續延伸，鼓勵他們增添一些不一樣的事物，引導孩子把不會(huì )思考的想象成會(huì )思考的，把不會(huì )說(shuō)話(huà)的想象成會(huì )說(shuō)話(huà)的，把沒(méi)有情感的想象成有情感的。這時(shí)，學(xué)生可能會(huì )有許多奇異的想法出來(lái)，雖然有些事物乍一聽(tīng)可能會(huì )讓人覺(jué)得不合理，但千萬(wàn)不要就此否定學(xué)生的想象，也許孩子在其中是有很“合理”的想法的。有時(shí)也可以“將錯就錯”,讓學(xué)生努力地為看似不合理的想象設想出一個(gè)合理的情境來(lái)，這對想象思維也是一種小小的挑戰。
關(guān)于想象作文過(guò)程中教師對想象的指導，我們覺(jué)得應該從兩個(gè)方面來(lái)安排。一方面是結合閱讀教學(xué)、課外閱讀的指導，安排一些單項練習，通過(guò)指導他們運用一些想象的基本策略方法，來(lái)完成想象實(shí)踐，通過(guò)對實(shí)踐的反思、回味、評議，掌握一些想象的基本方法。另一方面是在綜合性想象作文實(shí)踐中來(lái)進(jìn)行指導，引導學(xué)生在群體想象實(shí)踐中互相啟發(fā)、互相評議，使學(xué)生完善自己的想象，保證想象作文作為教學(xué)目標落到實(shí)處。
【教好想象作文的方法】相關(guān)文章：
如何教好初中作文07-30
想象作文寫(xiě)作的方法07-24
想象作文的訓練方法05-15
什么是想象作文的寫(xiě)作方法05-07
想象作文的寫(xiě)作方法指導10-24