寫(xiě)好想象作文范文參考
活用文本，寫(xiě)好想象作文
想象作文，就是作者根據已有的生活經(jīng)驗和知識，展開(kāi)想象的翅膀，構思出從未見(jiàn)過(guò)的或者根本不曾出現過(guò)的生活圖景，并達到某種表達效果的文章。著(zhù)名作家秦牧曾說(shuō)：“想象是一副能使思維飛翔起來(lái)的翅膀�！边@話(huà)很有道理，寫(xiě)好想象作文，對于開(kāi)闊同學(xué)們的視野，提高創(chuàng )新能力是大有裨益的。
一 利用懸念，激發(fā)興趣
有的課文為了突出中心，設有懸念，而后簡(jiǎn)要交代結果。教師可引導同學(xué)們推測事情的經(jīng)過(guò)。如《（小英雄雨來(lái)》-文，敵人把雨來(lái)拉到河邊槍斃，人們聽(tīng)到槍聲后便到河邊尋找雨來(lái)的尸體，意外地發(fā)現水面上露出一個(gè)小腦袋。雨來(lái)是怎樣逃生的呢？課文中沒(méi)有交代，這是個(gè)懸念。此時(shí)，教師可以引導同學(xué)們根據課文中的“雨來(lái)是個(gè)聰明的孩子，是游泳能手”等文本信息，展開(kāi)想象，寫(xiě)想象作文。
二、創(chuàng )設情境，充實(shí)空白
小學(xué)課本中的古詩(shī)，每一首都是一幅畫(huà)，都包含一個(gè)故事。同學(xué)們可以根據古詩(shī)的意思，展開(kāi)想象，將古詩(shī)改寫(xiě)成一篇作文。這樣做，既加深了同學(xué)們對古詩(shī)的理解，又培養了想象力。如學(xué)習古詩(shī)《游園不值》一文時(shí)，同學(xué)們在理解這首詩(shī)的意思之后，教師可通過(guò)多媒體將詩(shī)的內容演示一遍，引導同學(xué)們思考：假如園主人在家，作者會(huì )看到什么？通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，可以充實(shí)文中空白之處。最后，教師可以引導同學(xué)們以《假如園主人在家》為題，寫(xiě)一篇作文。
三、結合片段，豐富想象
有的課文省略了某些情節或細節，教師可以指導同學(xué)們將省略的部分寫(xiě)出來(lái)。如《我的戰友邱少云》一文，作者對邱少云烈火燒身時(shí)的情景未作詳細描寫(xiě)。教學(xué)中，為了讓同學(xué)們充分感受英雄的高大形象，教師可指導大家仔細觀(guān)察插圖，結合當時(shí)的特殊情況，想象邱少云的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，以《在烈火中永生》為題，寫(xiě)一篇短文。
四、根據文本，展開(kāi)想象
寫(xiě)想象作文時(shí)，同學(xué)們應該怎樣展開(kāi)想象呢？教師以抓住事物的特點(diǎn)為突破口，引導同學(xué)們思考一一馬良的特點(diǎn)是有一支神奇的筆，要什么就可以畫(huà)出什么，孫悟空的特點(diǎn)是“變”，想怎么變就可以怎么變。那么，如果你把自己想象成一個(gè)醫生，就要圍繞“醫生怎樣治病救人”展開(kāi)想象；假如你把自己想象成一個(gè)“官”，就要抓住“為民辦事”展開(kāi)想象……實(shí)踐證明，抓住事物的特點(diǎn)，同學(xué)們才能迸發(fā)出想象的火花。
五、仿照文本，補充具體
由于作者對文章的處理有詳有略，有的內容未作詳細描寫(xiě)，教師可依據這些略寫(xiě)的內容，引導同學(xué)們把它寫(xiě)具體。如《（黃山奇石》一文，“天狗望月”“獅子搶球”“仙人彈琴”這幾塊巖石，文中未作詳細描寫(xiě)，教師可讓同學(xué)們學(xué)習本文第三段的寫(xiě)法，選其中的兩塊巖石，通過(guò)合理的想象，把這兩塊巖石寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。
六、緊扣文本，拓展訓練
語(yǔ)文課本中的童話(huà)類(lèi)的課文，故事性強，有一定的教育意義。如《坐井觀(guān)天》《狐假虎威》等，同學(xué)們學(xué)了課文后仍余興未盡。這類(lèi)課文，教師可設計一些拓展性題目，讓大家寫(xiě)想象作文。如學(xué)習《坐井觀(guān)天》一文后，教師可以《出井觀(guān)天））《青蛙跳出了井口……》為題，讓同學(xué)們想象青蛙跳出井口后看到的景象。
七、延伸想象，發(fā)展思維
有些課文言雖盡卻意未止，結尾留有想象的余地，讓人回味無(wú)窮，教師可引導同學(xué)們按照文章的思路進(jìn)行合理想象，續寫(xiě)課文。如《會(huì )搖尾巴的狼））的結尾是“山羊輕蔑地看了狼一眼說(shuō)：‘你不會(huì )活多久了，獵人會(huì )來(lái)收拾你的`”，狼的結局如何，課文也沒(méi)有交代，教師根據這個(gè)結尾，可引導同學(xué)們展開(kāi)合理的想象，續寫(xiě)這個(gè)故事。
除此之外，如看圖作文：教師出示一幅畫(huà)，同學(xué)們可以根據畫(huà)面的內容展開(kāi)想象寫(xiě)作文。低年級的看圖寫(xiě)話(huà)即是如此。
聽(tīng)聲作文：教師用錄音機事先錄下一些聲音（如風(fēng)聲、流水聲、青蛙的叫聲等），然后播放給同學(xué)們聽(tīng)。同學(xué)們先想象這些聲音之間有什么聯(lián)系，再構成一個(gè)完整的故事。
詞語(yǔ)連文：教師出示一些詞語(yǔ)（如汽車(chē)、小溪、公路、大山等），要求同學(xué)們找出詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，然后寫(xiě)成一篇文章。
總之，寫(xiě)想象作文的關(guān)鍵就是要開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，這樣才能寫(xiě)出新穎的故事來(lái)。當然，在寫(xiě)作的過(guò)程中，想象不能脫離文本內容。同學(xué)們要充分挖掘文本中的有利因素，立足于現實(shí)生活，展開(kāi)合乎情理的想象，而不是胡思亂想。
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