關(guān)于五年級辯論會(huì )作文四篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的五年級辯論會(huì )作文4篇，希望對大家有所幫助。
五年級辯論會(huì )作文 篇1
人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益！”也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益！”我們新村同創(chuàng )五。8班就這個(gè)話(huà)題，展開(kāi)了第一次的“戰爭”—辯論會(huì )。
同學(xué)們摩拳擦掌，躍躍欲試，作為主持人，我剛宣布比賽開(kāi)始，一場(chǎng)“唇槍舌戰”便一觸即發(fā)。
正方一辯首先發(fā)言：“我認為開(kāi)卷有益，杜甫曾說(shuō)過(guò),‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！恍⿻�(shū)可以讓我們學(xué)到寫(xiě)作技巧，這難道沒(méi)有益嗎？”她的話(huà)音未落，正方二辯就拿起資料，瞪著(zhù)反方辯友，接著(zhù)補充：“開(kāi)卷有益！書(shū)要從不同方面來(lái)看。漫畫(huà)書(shū)，可以提高我們繪畫(huà)、想象能力；而文學(xué)作品，比如小說(shuō)，可以提高我們的讀寫(xiě)能力！”
反方二辯“蹭”地一下站起來(lái)，反駁道：“開(kāi)卷未必有益，一些不好的書(shū)就像不好的朋友，它可能會(huì )殘害你！你還有可能去盲目地模仿，故事中的人物從高樓上跳下去，不過(guò)他可以飛起來(lái)，那你會(huì )飛嗎？另外，某些書(shū)中的暴力，如果你這樣學(xué)，能和同學(xué)搞好關(guān)系嗎？這能說(shuō)是有益嗎？”他說(shuō)得唾沫星子到處亂飛，眉飛色舞，反方啦啦隊也氣勢逼人：“反方！雄起！反方！雄起！”
反方的氣勢明顯壓過(guò)正方，反方一辯又進(jìn)行補充：“一些鬼故事很?chē)樔�，導致同學(xué)們被嚇著(zhù)了，晚上睡不好，休息不好，學(xué)習不也耽誤了嗎？如果在上課時(shí)看書(shū)，沒(méi)聽(tīng)講或者沒(méi)聽(tīng)懂，考試的時(shí)候能正確解答嗎？”反方啦啦隊更賣(mài)力地喊：“開(kāi)卷未必有益！”
我心想：雙方選手說(shuō)得都頭頭是道，一邊是文靜的正方，一邊是熱鬧的反方，哪一方會(huì )勝利呢？
大家七嘴八舌地辯論著(zhù)，所有人的話(huà)匣子都敞開(kāi)著(zhù)，教室里熱火朝天，好像要把屋頂給掀翻似的……最后，反方勝利！
第一次的辯論會(huì )，促進(jìn)了同學(xué)們的友誼，也鍛煉了大家的口頭表達能力和分析能力，好一次快樂(lè )的辯論會(huì )！
五年級辯論會(huì )作文 篇2
“現在我宣布，本場(chǎng)辯論會(huì )，勝者是正方！”當你看到這兒，一定會(huì )問(wèn)，這到底是怎么回事呢？哦！原來(lái)是在開(kāi)辯論會(huì )��！就在不久前，班級展開(kāi)了一次別開(kāi)生面的辯論會(huì )，辯論的題目是針對“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷和開(kāi)卷未必有益”展開(kāi)討論�，F在就讓我帶你走進(jìn)那場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì )吧！
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴打響了。劉老師邁著(zhù)輕盈的'步伐走了進(jìn)來(lái)，微笑的對我們說(shuō)：“這節課，我們開(kāi)展辯論會(huì )�！痹�(huà)音剛落，全班同學(xué)高興的歡呼起來(lái)�！艾F在正方坐在一二組，反方坐在三四組，好，開(kāi)始！”我們迅速換好了座位，我向四周張望，打探軍情。哈哈！地方人數遠不敵我們，我可樂(lè )開(kāi)了花，在心里暗自欣喜，心想：嘿嘿！我們人數這么多肯定打你們個(gè)落花流水！再一看，我可焉了，滿(mǎn)肚墨水的李多惟在敵方，他可是出口成章，厲害得不得了，我們能與他針?shù)h相對嗎？還好，我軍陣勢也算強大，有伶牙俐齒的林平，智慧過(guò)人的周藝靈和死纏爛打的汪宇誠，這不俗話(huà)說(shuō)得好，三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，我們也能出奇制勝��！
辯論會(huì )開(kāi)始了，先由我方發(fā)言。周藝靈首先站了起來(lái)，不緊不慢地看了看手中的資料，說(shuō)：“看書(shū)能使我們的知識增長(cháng)，能讓我們視野開(kāi)拓�！蔽覀冋綖橹芩囲`鼓掌，掌聲雷動(dòng)，好像要把教室的屋頂都炸開(kāi)了！李多惟不甘落后，“噌”的一下站了出來(lái)，高聲向我們展開(kāi)強烈的反駁，振振有詞的說(shuō)：“那如果我們看了漫畫(huà)書(shū)，那不僅不能使我們的知識豐富反而會(huì )對我們的身心造成極大的傷害，漫畫(huà)書(shū)里那么多不好的內容，看多了，對我們的影響十分之大�！崩疃辔┻@一句話(huà)命中核心，給我們造成了不小的傷害，大家都不知該如何回答。反方一下子得意起來(lái)，尾巴都快翹到了天上。聽(tīng)了李多惟的話(huà)，我們都說(shuō)不出對詞，個(gè)個(gè)愁眉苦臉，低著(zhù)頭思考著(zhù)。林平急了，以迅雷不及掩耳之勢站了起來(lái)，說(shuō)：“好的學(xué)生看了壞書(shū)就會(huì )吸收里面好的內容，排斥不好的內容，不好的學(xué)生也是有一定的分辨能力，當他看久了壞書(shū)就會(huì )越看越不對勁，越看越?jīng)]味道，漸漸放棄壞書(shū)�！绷制竭@一言論，令我們叫好，可是好景不長(cháng)，敵軍馬上向我們掃射炮火。劉潤彬想了想，趾高氣昂的說(shuō)：“要是他們控制不住自己怎么辦？”反方為劉潤彬歡呼起來(lái)。個(gè)個(gè)向我們擠眉弄眼，好像在說(shuō)：“哈哈！你們能答的出來(lái)嗎？”看到反方那么囂張，我氣得直跺腳，心想：哼！你們得意什么？我們好話(huà)不在多說(shuō)，有理不用高聲，我們總會(huì )有方法的。這不，林平整理了一下資料，自信地用她那七寸不爛之舌向對手展開(kāi)了新一輪的唇槍舌戰，“可是即使是壞書(shū)，也有那百分之0。1的好，百分之99。9的壞。老子曾說(shuō)過(guò)，凡是事物都有它的兩面性，雖然壞書(shū)好的比壞的少，但也是有很多類(lèi)的，就像漫畫(huà)書(shū)，有科學(xué)漫畫(huà)，逃生防災的漫畫(huà)，既然好的漫畫(huà)也有不少，我們?yōu)楹我タ茨切⿲ψ砸押翢o(wú)意義的漫畫(huà)呢？我相信黎崢也很愛(ài)看漫畫(huà)，他為什么買(mǎi)了一套科普漫畫(huà)呢？”林平的這一番話(huà)，大快人心，令我們勢氣迅速增長(cháng)，大家的臉上都露出了久違的笑容�？墒�，不料敵方又想出了對策，李多惟理直氣壯地說(shuō)：“那么，既然你說(shuō)壞書(shū)有百分之99。9的壞，有百分之0。1的好，好書(shū)也有百分之99。9的好，百分之0。1的壞嘍！就這樣，我們你一言我一語(yǔ)的，辯論得熱火朝天，不料時(shí)光飛逝一節課很快就在話(huà)語(yǔ)中結束了。
雖然辯論會(huì )十分之短，只有40分鐘的時(shí)間，但是我們一定很難忘。這也使我知道了書(shū)，這個(gè)精神食糧，至始至終都保持著(zhù)它好的一面，而壞的一面，我相信只要大家有選擇地看書(shū)，壞書(shū)也會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的流逝而銷(xiāo)聲匿跡。這樣精彩的辯論會(huì )你說(shuō)能不令人難忘嗎？
五年級辯論會(huì )作文 篇3
人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！笨墒且灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！苯裉�，我們就圍繞這個(gè)話(huà)題展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的辯論。
一場(chǎng)關(guān)于“開(kāi)卷是否有益”辯論會(huì )在緊張、激烈的氣氛中開(kāi)始了，正方代表郭雅琪一馬當先，說(shuō)道：“記得冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)‘讀書(shū)好，讀書(shū)好，好讀書(shū)’，所以我們讀一本書(shū)就可以獲得知識�！痹�(huà)音剛落，反方代表黃宇翔反駁她說(shuō)：“我認為開(kāi)卷未必有益，看一些不健康的書(shū)或者影響我們學(xué)習的書(shū)反而有害，像漫畫(huà)書(shū)等這些看了也對我們的學(xué)習沒(méi)有多大的幫助，看了只能是浪費我們寶貴的時(shí)間�！闭Z(yǔ)音剛落，邱瀟洋立即反駁：“雖然黃宇翔講得很好，但是我方還是認為開(kāi)卷有益，因為只要讀一本書(shū)都能從書(shū)中獲取知識�！秉S宇翔義正言詞地說(shuō)：“書(shū)有好壞之分，如果是看那些不健康能讓我們長(cháng)知識嗎？有些人正是由于看了不健康的書(shū)而走上了犯罪的道路�！痹�(huà)音未落，教室就響起了掌聲。
這場(chǎng)辯論戰已經(jīng)到了白熱化階段，雙方辯手爭得你死我活，教室里爭辯聲和鼓掌聲混成一片。叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課了，老師總結說(shuō)：“看來(lái)大家準備的資料很齊全，雖然還不能分出勝負，但是我們明白了一個(gè)道理：好書(shū)能增長(cháng)知識，壞書(shū)能影響我們的學(xué)習�！边@場(chǎng)辯論戰就到此結束了。
這場(chǎng)辯論會(huì )讓我明白了：“好書(shū)能增長(cháng)知識，壞書(shū)能影響我們的學(xué)習�！蔽覀円嘧x書(shū)，讀好書(shū)，讓好書(shū)伴我們成長(cháng)！
五年級辯論會(huì )作文 篇4
“太棒了！”“精彩！”同學(xué)們喊著(zhù)，教室里一片沸騰。同學(xué)們互不相讓?zhuān)q得不可開(kāi)交。你知道我們在干什么嗎？告訴你吧！
今天上午，第一節語(yǔ)文課，根據課本上口語(yǔ)交際的內容，我們班開(kāi)了一場(chǎng)很特別的辯論賽。我們格外興奮。主題是“開(kāi)卷是否有益”，正方是“開(kāi)卷有益”，反方是“開(kāi)卷未必有益”。王老師讓我們自由選擇參加正方或反方。我呢，選的是正方“開(kāi)卷有益”。
首先，王老師讓我們選組長(cháng)，正方的組長(cháng)是彭凱琳，反方的組長(cháng)是姜圣赫。
正方組長(cháng)彭凱琳先發(fā)制人：“我認為開(kāi)卷是有益的，為什么這么說(shuō)呢？因為多讀書(shū)可以增長(cháng)知識，而且讀書(shū)可以幫助寫(xiě)作�！�
反方組長(cháng)說(shuō)：“那好，那你說(shuō)看一些暴力書(shū)是有益的嗎？“
正方的林曉峰說(shuō)道：“就拿水滸傳來(lái)說(shuō)吧！雖然那里面是寫(xiě)打打殺殺的，但是他們是為正義才打的嘛！這本書(shū)里面有一百零八好漢，也不是打來(lái)打去的，他們也是未正義才打的！“
漸漸的雙方辯論的針?shù)h相對，難解難分，這時(shí)反方組長(cháng)說(shuō)：“那么，有一些人看了水滸傳，他們就認為打人很酷，打那么多人都還可以當好漢，那我頁(yè)要打人，我也要當好漢�！�
我立馬反駁道：“那要看他是打好人還是壞人，就算他隨便打人，那也不是書(shū)的問(wèn)題，是他的人品問(wèn)題，難道開(kāi)車(chē)撞人是車(chē)的問(wèn)題嘛？”
對方張芷茵說(shuō)道：“我們的話(huà)題是”開(kāi)卷未必有益“又沒(méi)說(shuō)開(kāi)卷一定沒(méi)益�！�
我馬上說(shuō)道：“謝謝張芷茵同學(xué)，她也同意開(kāi)卷有益的觀(guān)點(diǎn)。大部分書(shū)是有益的，就算出版社出了一些不健康的書(shū)，我們要從中吸取教訓，抵制不良行為，這不就是有益的嘛？“厲害”正方全體為我鼓掌！
叮鈴鈴······下課鈴響了，王老師說(shuō)：“這次我們的辯論會(huì )很成功，你們打了平手，各有各的道理�！�
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