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為我心中的那片海作文800字
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的為我心中的那片海作文800字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
為我心中的那片海作文800字 篇1
4月23日上午9：30，在南昌縣教研室雷詩(shī)杰老師的組織與安排下，我們南昌縣小學(xué)英語(yǔ)教師在釘釘群中共同通過(guò)雷老師發(fā)起的直播學(xué)習了由程曉堂教授帶來(lái)的有關(guān)新課程標準的相關(guān)講座。此次程教授的講座主題為《義務(wù)教育英語(yǔ)課堂發(fā)展的新方向》，講座的主要內容均是圍繞前幾天出版的《新課程標準》（20xx版）進(jìn)行細致地講解與分析其部分內容的設計意圖與宗旨。
程教授的講座主要從以下幾個(gè)方面對新課程標準進(jìn)行了剖析：
一、核心素養的演變、內涵及構成；
二、英語(yǔ)課程的育人價(jià)值；
三、英語(yǔ)課程的育人途徑；
四、英語(yǔ)課程內容六要素；
五、英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)；
六、考試與評價(jià)改革。
其中，談到英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)這一方面，程教授提及的幾個(gè)真實(shí)課例和列舉的相關(guān)教學(xué)設計都把我一下拉回了我自己的課堂和參加的幾堂英語(yǔ)公開(kāi)課活動(dòng)的場(chǎng)景中。程教授講座中提出：英語(yǔ)教師要有能區分運用了語(yǔ)言知識和運用非語(yǔ)言知識的對話(huà)和試題設計的能力。程教授圍繞這一話(huà)題的分析，讓我突然意識到在我平時(shí)的英語(yǔ)課堂中出現了許多運用非語(yǔ)言知識進(jìn)行的課堂對話(huà)，而這些對話(huà)除了能刻板生硬的對一些基礎句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的'問(wèn)答訓練，其育人價(jià)值幾乎不大。而我們一堂英語(yǔ)課的教學(xué)重點(diǎn)更應該放在如何培養學(xué)生的核心素養和體現教學(xué)內容的育人價(jià)值，做到既傳授給學(xué)生語(yǔ)言知識與技能，更于無(wú)形中塑造了學(xué)生的思維品質(zhì)。程教授也強調在進(jìn)行《新課程標準》的編排工作時(shí)，我們的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)踐行的關(guān)鍵是設置真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，這讓我想到了，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)不是傳授給學(xué)生應試的技能與方法，更是將一種語(yǔ)言系統傳授給學(xué)生，不是將知識毫無(wú)技巧地灌輸到學(xué)生腦海中，更應該是教學(xué)生如何在真實(shí)的生活情境中運用所學(xué)的知識來(lái)達到解決問(wèn)題、便捷生活的作用，做到真正地學(xué)以致用。
今天的這場(chǎng)講座在程教授簡(jiǎn)明易懂的剖析下，對于《新課程標準》我又有了一個(gè)更明確的認知，同時(shí)，和雷老師最后在總結中所提到的一樣，有了程教授的分析，對于將來(lái)英語(yǔ)課程的發(fā)展方向，我又重新建立起了更強烈的信心，相信通過(guò)這樣一次又一次的教研活動(dòng)，我們昌南小英人的英語(yǔ)教學(xué)之路將會(huì )越走越開(kāi)闊、越走越堅定！
為我心中的那片海作文800字 篇2
通過(guò)學(xué)習和培訓，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標準有一個(gè)較為深入的了解。教育部對《20xx義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》進(jìn)行修改和完善，與舊的課程標準相比而言，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養，注重學(xué)生的能力的開(kāi)發(fā)。并且對教學(xué)目標進(jìn)行修正，更加細化和具體。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)中，許多老師都有意無(wú)意地注重應試教育，對學(xué)生文化意識、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學(xué)生興趣不高。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)習英語(yǔ)有很大的地域性，這就要求老師根據學(xué)生的特點(diǎn)及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動(dòng)刪，該增加的增加。
關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對于良好的教學(xué)非常重要。學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此我們應該努力做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，讓他們多說(shuō)多做，培養興趣，保護他們的`自尊心和積極性;把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神;特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì );建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對待沒(méi)一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導以及學(xué)習習慣的培養，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。我們應做到：積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習目標以及實(shí)現目標的方法;引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習;設計探究式的學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展;引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能。
綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習，應以興趣為先。要以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)的學(xué)，并且為他們創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生才可以學(xué)的更好，老師才可以教的更輕松。作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
為我心中的那片海作文800字 篇3
20xx年4月21日，新版《義務(wù)教育課程方案及各學(xué)科課程標準》正式頒布。利用五一假期，我認真閱讀了新課標，并結合自己最感興趣的三個(gè)方面，進(jìn)行了總結和思考，以下是我的一些學(xué)習心得。
一、新課標為什么這么重要
我們現在的課程體系，教材，教輔資料，考試內容和方向都是根據20xx版義務(wù)教育課程標準制定的。新版的新課標將從今年9月份正式實(shí)行，將決定今后10年的教育發(fā)展方向和藍圖，使得孩子們的學(xué)習內容產(chǎn)生變化。這對我們老師來(lái)說(shuō)可是件值得深入研究的大事。簡(jiǎn)單的舉個(gè)例子，我們會(huì )發(fā)現現在孩子們學(xué)的東西跟我們小時(shí)候有一點(diǎn)不一樣，比如書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序等，但是整體上并沒(méi)有很大的區別。
二、新課標變了什么
新課標的變化內容很多，信息量很大，就英語(yǔ)學(xué)科而言，我發(fā)現變化大致與雙減減量增質(zhì)的觀(guān)點(diǎn)相符，課時(shí)量在6—8%，與之前保持一致，在主課中的比例較小，但對孩子的英語(yǔ)學(xué)習所要達到的水平有更高的要求。從原來(lái)的五個(gè)等級變成了三個(gè)等級，而且每個(gè)等級后面都有級別+，給學(xué)有余力的孩子提供的選擇。
以我現任教的二年級為例，一二年級屬于預備級，以視聽(tīng)為主。另一個(gè)比較大的變化就是詞匯量的增加，從1600個(gè)了20xx個(gè)，同時(shí)閱讀和寫(xiě)作更注重考察語(yǔ)言能力，這就意味著(zhù)，英語(yǔ)學(xué)習在減量不減質(zhì)的'路上走得更遠了。英語(yǔ)學(xué)習光靠課堂是遠遠不夠的，課下的閱讀積累也愈加重要。除此之外，我們還可以看到，學(xué)習的內容也產(chǎn)生了巨大的變化，我們小時(shí)侯倡導的話(huà)題式教學(xué)，已悄然推出舞臺，取而代之的是主題式教學(xué)，這與我校一直堅持的主題情境教學(xué)是相符的。
三、如何應對新課標帶來(lái)的變化
對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，組織老師們解讀新課標的同時(shí)對比舊課標，把握新課標的亮點(diǎn)，找準課程改革和發(fā)展的方向。在研討中發(fā)現，新課標聚焦核心素養，優(yōu)化課程內容結構，更強調跨學(xué)科主題式學(xué)習。同時(shí)，重視學(xué)段銜接，強化教、學(xué)、評的一體化，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。課標的這些新變化為新時(shí)代的教師提出了更高的標準和要求，意味著(zhù)學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生的持續發(fā)展，也要加強教師的自身學(xué)習，持續學(xué)習，終身學(xué)習，不斷更新改進(jìn)自己的教學(xué)理念、教學(xué)方式。
老師們在學(xué)習中感悟，在實(shí)踐中磨煉，在不斷提升自我中成長(cháng)。相信在未來(lái)的教育實(shí)踐中，大家必能落實(shí)新理念，探索新方法，培養出“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的時(shí)代新人。對于家長(cháng)和孩子們來(lái)說(shuō)，應更加篤定不超前教育和拒絕躺平。要更加看重孩子綜合語(yǔ)言運用能力，從小做好語(yǔ)言積累，加大閱讀才是正解。
為我心中的那片海作文800字 篇4
20xx年4月23日上午9：30，在雷詩(shī)杰老師的引領(lǐng)下，我們觀(guān)看了程曉堂教授的講座以及雷詩(shī)杰老師的分享總結。共讀新課標，同研新方向，各學(xué)科新課標剛出行不久，沒(méi)想到詩(shī)姐這么快就整理了相關(guān)的信息與我們進(jìn)行共享，那么興奮，那么期待。
對于程教授的講座，主要針對重要的修改內容和課標的主要內容這兩方面進(jìn)行講解。其主要內容包括核心素養的演變，內涵構成，課程的育人價(jià)值，核心理念課程內容的六要素，教學(xué)途徑與方法，教學(xué)評價(jià)的改革與創(chuàng )新。
首先，程教授的講解，讓我對核心素養有了重新的認識。作為教師，要落實(shí)，強落實(shí)以下核心素養能力，語(yǔ)言能力，文化意識，學(xué)習能力及思維能力。
其次，程教授提到的布魯姆認知層次，讓我回想到了知識學(xué)習的方式，應該達到這些方面，記憶，理解，應用，分析，評價(jià)，創(chuàng )造。這一點(diǎn)提醒我，學(xué)習知識并不是學(xué)了就用，而是要經(jīng)過(guò)一道道環(huán)節，并且有分析，有評價(jià)，有創(chuàng )造。
特別的是，英語(yǔ)教學(xué)執行的`關(guān)鍵，要達到設置真實(shí)的情境和問(wèn)題，激活學(xué)生的已知學(xué)習和應用語(yǔ)言，并且深入探究主題的意義。
最后，雷老師總結了英語(yǔ)課標的相關(guān)內容，英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷巨大的變化，課時(shí)減少但難度增加。適應新時(shí)代，同研新方向。幸運的是，南昌縣小英人教研的腳步，走在教學(xué)的前方，跟隨著(zhù)新課標的目標進(jìn)行更改。愿英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法，會(huì )朝著(zhù)我們所想的真實(shí)課堂發(fā)生巨大的轉變。昌南小英人，加油！
為我心中的那片海作文800字 篇5
教育部最近對義務(wù)教育進(jìn)行了大改革�！半p減”政策實(shí)施一段時(shí)間后，4月21日教育部也正是下發(fā)了20xx年版的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》。4月27日，我們也有幸能夠參與到新課程標準學(xué)習的會(huì )議中，第一時(shí)間學(xué)習專(zhuān)家們對新課標的解讀和分析，盡快對自己的教學(xué)進(jìn)行思考和調整。
在網(wǎng)絡(luò )上已經(jīng)有很多公眾號和“專(zhuān)業(yè)人士”對新課標進(jìn)行不同方向的解讀，或多或少都有些片面。這次的學(xué)習培訓就比較客觀(guān)和專(zhuān)業(yè)。在各個(gè)方面的解讀中，我對課程內容五個(gè)要素的關(guān)系印象比較深刻。
通過(guò)王薔老師對新課標六要素的解讀，理解為：從五要素變成六要素：從處于松散平面關(guān)系的五要素，變成緊密關(guān)聯(lián)的六要素�！爸黝}”和“語(yǔ)篇”兩個(gè)要素尤為明顯，主題處于統領(lǐng)位置，而語(yǔ)篇作為承載作用，和主題相呼應。這就很強調主題和語(yǔ)篇兩個(gè)要素了。而語(yǔ)言知識和文化知識呈太極圖形狀，你中有我，我中有你。語(yǔ)言技能和學(xué)習策略是動(dòng)態(tài)的，促進(jìn)和盤(pán)活其他四個(gè)要素。
對于上述要素的解讀，我的理解為，新課標更加具體強調了主題和語(yǔ)篇的作用，強調我們在英語(yǔ)教學(xué)中，要提供充分的語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習和理解知識，更加有利于學(xué)生對知識的運用。而語(yǔ)篇作為承載的作用，為學(xué)生提供多樣化文體素材，就更加強調培養學(xué)生的閱讀能力。文化知識和語(yǔ)言知識有相互融合的要求，這就強調我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，除了教會(huì )學(xué)生語(yǔ)言知識，還必須滲透文化教學(xué)，做好情感教育，培養學(xué)生形成良好的品格和正確價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)言技能和學(xué)習策略，則要求我們老師培養語(yǔ)言技能的同時(shí)，找方法提高學(xué)生的學(xué)習效率，提升學(xué)生學(xué)習效果。
這對于我日常教學(xué)來(lái)說(shuō)，有以下啟發(fā)：
1、在學(xué)習知識點(diǎn)的時(shí)候，要結合教材，搭建好語(yǔ)境。這個(gè)與學(xué)校要求的教學(xué)方法相符合，因此我必須要落實(shí)得更加徹底和有效。
2、要重視對學(xué)生閱讀能力的培養。我現在任教三年級，學(xué)生也剛開(kāi)始接觸閱讀理解題型一年不到的時(shí)間。我發(fā)現學(xué)生對完成閱讀理解的練習的方法還是比較公式化，有很大一部分學(xué)生沒(méi)有真正做到閱讀后的“理解”。平時(shí)要想點(diǎn)辦法，增加學(xué)生的.閱讀量，先培養學(xué)生的閱讀興趣，然后增加實(shí)用的多元化的文本，聯(lián)合實(shí)際，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3、情感教育往往是最容易被忽視的一個(gè)環(huán)節。在課堂設計中，我要時(shí)刻提醒自己，以學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展為第一考慮點(diǎn)，教授知識的同時(shí)一定要關(guān)注細節，強調對學(xué)生情感的教育。
4、提高學(xué)生的學(xué)習效率，往往更加要求提高老師的課堂效率。這就要求老師具備非常好的課堂管理能力。課堂上對知識點(diǎn)的展示方法和操練方法安排，也需要高標準要求自己。要不斷積累經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的老教師多請教，多聽(tīng)課，并且要把相關(guān)的書(shū)籍讀起來(lái)，盡快提升自己該方面的能力。
為我心中的那片海作文800字 篇6
學(xué)習新課標之后，為作為新手教師的我今后在課堂上如何落實(shí)新課標指明了方向，也開(kāi)拓了我淺顯的教學(xué)思路。下面我簡(jiǎn)單的談一談自己的認識和體會(huì )。
首先，我了解到英語(yǔ)課程性質(zhì)更加強調工具性和人文性的統一以及更加重視育人價(jià)值的體現。這就強調了教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要發(fā)展學(xué)生基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等技能，初步形成能用英語(yǔ)與他人交流的能力，還要進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，更要注重文化意識的培養。
其次，要熟知英語(yǔ)課程核心素養的變化及內涵。在每節課的環(huán)節設置上要想到如何去培養學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力，因此設計一節課是需要花費時(shí)間、發(fā)散思維準備的，教師只有先站在了一定高度去設計教學(xué)，才能更好的引導學(xué)生，作為新教師，就要不斷學(xué)習、琢磨并實(shí)踐。
最后，我深知自己的教學(xué)方式還停留在按部就班，這是較低層次的`教學(xué)方法，那么我需要創(chuàng )新自己的教學(xué)方式。在課堂上避免一味的灌輸，牢記英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，鉆研任務(wù)型教學(xué)方法，考慮如何將學(xué)習內容融入到學(xué)生的生活之中。比如，在教學(xué)”Lastweekend”這一話(huà)題時(shí)，在學(xué)生能夠描述自己上周做過(guò)的事情基礎之上，學(xué)生懂得享受自己的閑暇時(shí)間，做些有意義且充實(shí)的事情，同時(shí)學(xué)會(huì )規劃自己的時(shí)間等。
我將繼續認真堅持學(xué)習研讀新課標，為自己的專(zhuān)業(yè)素養提升留下一個(gè)精彩的過(guò)程，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習提供一個(gè)快樂(lè )的平臺。
為我心中的那片海作文800字 篇7
最近，在“雙減”政策背景之下，國家頒布了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（20xx版）》�！半p減”政策將教育主導權重新還給學(xué)校、讓學(xué)生回歸正規學(xué)校教育，而新版課標的頒布與實(shí)施將會(huì )使學(xué)校教育走向高品質(zhì)、有內涵、高質(zhì)量的發(fā)展�！�20xx版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學(xué)段銜接。新課程理念發(fā)揮核心素養的統領(lǐng)作用，以核心素養為培養目標的教育，形成的是整合的、可沉淀、可遷移的綜合素養，融合了認知性素養和非認知性素養，可伴隨學(xué)生一生，使其終身受益。
這不禁讓我想起教育部教材局一級巡視員申繼亮在第三屆全國思維型教學(xué)大會(huì )中，就“如何讓教學(xué)改革走向‘深化’”這一主題中的提出的“三個(gè)超越”。
第一、超越學(xué)科
我們要站在一個(gè)全人的角度，超越我們本學(xué)科去考量�！闭Z(yǔ)言學(xué)習不再僅僅圍繞語(yǔ)言這一符號體系展開(kāi)，而要同步關(guān)注語(yǔ)言背后所承載的與立德樹(shù)人直接相關(guān)的主題和跨文化知識以及其背后所隱含的`態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。所以我們的英語(yǔ)教育應該定位于培養一個(gè)能與人成功交流的人，而不僅僅培養學(xué)生掌握一種工具。
第二、超越教材
申繼亮認為，教材的內容是經(jīng)過(guò)概括提煉，通過(guò)找到共同點(diǎn)后編出來(lái)的，而孩子的生活是豐富多樣的，“我們滿(mǎn)分一定要將教材與孩子的現實(shí)生活充分聯(lián)系�！蔽曳浅ＵJ同這一說(shuō)法，每個(gè)孩子有不同的經(jīng)歷，對于同一個(gè)事物也會(huì )有不同的感知。老師如果死板地教教材，可能會(huì )固化學(xué)生的思維。所以，作為教師，我們要超越教材、跳出教材，將教材內容與學(xué)生的現實(shí)生活搭建聯(lián)系，讓他們對于教材內容有新的認識。
第三、超越課堂
“教師今天的一句話(huà)很可能會(huì )改變一個(gè)孩子一生的發(fā)展軌跡�！鄙昀^亮認為，育人環(huán)節要考慮到孩子們的未來(lái)發(fā)展�！拔覀冊趯�(shí)踐操作上也要實(shí)現‘超越’�！边@強調了新版課標的育人導向，核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養中語(yǔ)言能力、文化意識應該是指跨文化溝通與交流的意識和能力；學(xué)習能力是指學(xué)會(huì )學(xué)習、合作和探究的能力；思維品質(zhì)指學(xué)生能夠提出問(wèn)題，獨立思考，并且對于一個(gè)問(wèn)題能夠批判、辯證地去思考。這些能力都是學(xué)生在終身學(xué)習和適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展中所需要的關(guān)鍵能力。所以教師不僅僅把目光放在一節課上，而是應該從學(xué)生的終身發(fā)展去考慮。
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（20xx版）》為“雙減”政策下的一線(xiàn)教師指明了方向，在之后的教學(xué)中，我將繼續學(xué)習和研究新課標并且努力踐行，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
為我心中的那片海作文800字 篇8
新課標以堅持目標導向、堅持問(wèn)題導向、堅持創(chuàng )新導向為原則，在義務(wù)教育階段首提核心素養，圍繞核心素養確定了新的課程目標和內容，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。
作為教材編寫(xiě)和考試改革的重要指導材料，新課標的落地與廣大師生息息相關(guān)。新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )。
在今后的'英語(yǔ)教學(xué)中，我們不僅僅要把基本的知識教會(huì )學(xué)生，還要對部分學(xué)生有提高和培優(yōu)，做到分層教學(xué)。另外，我們需要加大學(xué)生的閱讀量，并對學(xué)生的閱讀做出指導。要求學(xué)生對英文文章有更深的理解，理解語(yǔ)篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系；根據話(huà)語(yǔ)中的重復、解釋、停頓等現象，理解話(huà)語(yǔ)的意義。這些要求的提出，也需要我們在教學(xué)思路上做出轉變，更加充分的實(shí)現。
為我心中的那片海作文800字 篇9
在湖南省葛敏初中英語(yǔ)名師工作室的組織下，我觀(guān)看了北京師范大學(xué)程曉堂教授的講座《義務(wù)教育英語(yǔ)發(fā)展新方向》。下面我將結合講座內容談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲。
程教授說(shuō)，英語(yǔ)核心素養的語(yǔ)言能力關(guān)鍵點(diǎn)在于以下三個(gè)方面：
1、參與特定情境下相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng)；
2、運用語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識以及各種策略；
3、理解和表達的能力。聯(lián)系我之前的授課模式，我注重創(chuàng )設情境并能運用課堂活動(dòng)來(lái)組織學(xué)生學(xué)習相應的英語(yǔ)知識，但是在運用上重視度還不夠，導致學(xué)生的語(yǔ)言能力還停留在表達課本內容這個(gè)層面，這也是我今后需要努力的方向。
程教授還就核心素養中的文化意識進(jìn)行了深入的剖析。他指出，文化意識的關(guān)鍵點(diǎn)在于中外文化、優(yōu)秀文化、文化認知、文化態(tài)度、行為選擇五個(gè)方面，并強調文化意識是學(xué)生在新時(shí)期表現出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇。在這幾年執教英語(yǔ)的過(guò)程中，我對學(xué)生的文化意識的培養是比較注重的，在情感教育環(huán)節會(huì )弘揚中國民族傳統優(yōu)秀文化，也會(huì )加入外國優(yōu)秀文化元素，學(xué)生感興趣的程度也比較高。聆聽(tīng)完程教授的講座之后，我覺(jué)得對于學(xué)生文化意識的培養還可以再提升一個(gè)高度。
最后，程教授給我們講解了英語(yǔ)考試與評價(jià)改革的.內容，這也是英語(yǔ)老師比較關(guān)注的問(wèn)題之一。程教授就考試方向、考什么、怎么考三個(gè)方面進(jìn)行了詳細的解讀與闡述。他指出，以后英語(yǔ)命題將注重采用真實(shí)情境和真實(shí)任務(wù)，試題具有代表性、基礎性、綜合性、探究性和開(kāi)放性。這也給我們以后命題帶來(lái)了新的指引，在平時(shí)學(xué)校內部組織的考試中，教師命題也要注重創(chuàng )設真實(shí)的情境，讓學(xué)生真正做到“活學(xué)活用”。
程教授的講座干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，讓我們獲益匪淺、感悟頗深，再次感謝葛敏名師工作室提供的機會(huì )，讓我們能不斷提升自己。我也將把此次所學(xué)用于教學(xué)實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用。
為我心中的那片海作文800字 篇10
心中有“標準”，腳下方有路。作為一名英語(yǔ)教師，自《英20xx4語(yǔ)義務(wù)教育課程方案和課程標準》年月公布以來(lái)，認真研讀新課標，通過(guò)比照新舊課標的變化，我對新課標的內涵有了更深的理解，能有效地補充和更新現有的英語(yǔ)教學(xué)方式和教育思路。結合假期對新課標的研讀，進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)課程的新理念、新目標以及落實(shí)核心素養的新方法,其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺。
一、準確理解核心素養內涵，全面把握課程育人價(jià)值
反思傳統的英語(yǔ)課堂流程：多媒體音視頻導入、單詞句型教授、閱讀文本分割式講解、對話(huà)語(yǔ)篇套用式操練等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和英語(yǔ)學(xué)習能力亟需提高。而作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，教學(xué)設計的活動(dòng)不能僅限于語(yǔ)言和功能系統，而是語(yǔ)言表達交流和具備應有的品格和能力，所以要求教師在教學(xué)方式上的更新和改變，推動(dòng)高效課堂的改革和注重學(xué)生全面開(kāi)展的培養。
20xx而年版英語(yǔ)新課程的目標從“綜合語(yǔ)言運用能力”全面轉向“以核心素養為導向”為目標，要求英語(yǔ)課程圍繞核心素養，滲透指向核心素養的教學(xué)活動(dòng)，以增加英語(yǔ)課程學(xué)習的廣度與深度。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習，培養其語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面，逐步形成適應個(gè)人終身開(kāi)展和社會(huì )開(kāi)展的正確價(jià)值觀(guān)，必備品格和關(guān)鍵能力，突出表達了全新的育人價(jià)值觀(guān)。注重在培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力和思維能力的過(guò)程中，新課標強調英語(yǔ)課程育人價(jià)值的重要性。在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中培養文化意識，比擬中外文化的異同，加深對中華文化的理解和認同，樹(shù)立國際視野，堅定文化自信，涵養國家情懷。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透愛(ài)國理想，激發(fā)學(xué)生的文化自豪感和認同感，我們要在教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展有效的學(xué)習策略、開(kāi)拓國際視野，增強中華文化的理解認同，在學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中樹(shù)立文化自信。
二、強化素養立意，發(fā)揮單元整體教學(xué)的整合作用
新課標強調有意義的語(yǔ)言學(xué)習，將主題和語(yǔ)篇置內，以主題為引領(lǐng)、以語(yǔ)篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。強化素養立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標和教學(xué)主線(xiàn)；深入解讀和分析單元內各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結合學(xué)生的認知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內各語(yǔ)篇內容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、開(kāi)展性的單元育人藍圖，使學(xué)生逐步構建起對單元主題的完整認知，促成正確態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛(ài)好的主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。其次，要求教師要英語(yǔ)教學(xué)中，提升學(xué)生語(yǔ)言理解和表達能力任務(wù)的同時(shí)，還要促使學(xué)生積極運用和調試學(xué)習策略，形成科學(xué)的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣。再者，承載主題的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言文化的語(yǔ)篇也必不可少，這些語(yǔ)篇應取自真實(shí)生活，貼近學(xué)生的學(xué)習、生活和社會(huì )實(shí)際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要在主題意義的引領(lǐng)下，以語(yǔ)篇為依托，創(chuàng )設具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)。結合我校的.課題研討，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)結合整體單元主題教學(xué),符合新課標要求“依托學(xué)習任務(wù)整合學(xué)習情境、學(xué)習內容、學(xué)習方法和學(xué)習資源，安排連貫的實(shí)踐活動(dòng)”，這正是“大單元”教學(xué)的基本追求和重要特征。新課程改革背景下現行的小學(xué)英語(yǔ)教材通常由多個(gè)獨立單元構成，每一單元中有不同板塊組成，這些板塊大多數都圍繞單元主題開(kāi)展，所以各個(gè)單元之間既有密切聯(lián)系，又有連貫特點(diǎn)，所以單元整體教學(xué)作為落實(shí)課程標準、開(kāi)展學(xué)科素養，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力具有積極作用。所以在教學(xué)過(guò)程中，要求英語(yǔ)教師需要結合單元板塊教學(xué)模式對小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行優(yōu)化，引導學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言現象以及英語(yǔ)話(huà)題功能和框架有更加透徹的了解，到達聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)等基礎目標。除此之外，教師還要多元化對教材進(jìn)行解析，充分發(fā)揮單元板塊的教育意義和價(jià)值，促使學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課當中接受更加綜合性的培養，朝著(zhù)全方位方向開(kāi)展。
三、深化以評促學(xué)，以評促教的評價(jià)形式
新課標構建一個(gè)素養導向、主體多元、形成性評價(jià)和終結性評價(jià)有機結合、形式多樣的評價(jià)體系。日常教學(xué)要堅持“教、學(xué)、評”一體化設計與實(shí)施，以評促學(xué)，以評促教,確保教學(xué)目標、教學(xué)活動(dòng)和課堂評價(jià)的一致性。作為一名新時(shí)代的英語(yǔ)教師，根據新課標描述的“能做某事”，實(shí)現學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事情的過(guò)程中開(kāi)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力，并注重在課堂評價(jià)中，通過(guò)教師的評價(jià)、生生互評和小組互評等多元評價(jià)方式，引導學(xué)生成為各類(lèi)評價(jià)活動(dòng)的設計者、參與者和合作者，運用評價(jià)結果改進(jìn)學(xué)習，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習氣氛,從而使課堂評價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。
新課標提出英語(yǔ)新課程的評價(jià)體系要注重表達學(xué)生評價(jià)中20xx的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。自年，我校英語(yǔ)科組在教育戲劇課題的研討下，探索形成英語(yǔ)課堂多元化戲劇評價(jià)形式，并結合新課標的課堂評價(jià)導向，在課堂教學(xué)的評價(jià)中，以教師與學(xué)生評價(jià)相結合的多元評價(jià)機制，激發(fā)學(xué)生課堂表現的積極性，突出學(xué)生的主體地位�？赏ㄟ^(guò)教師評價(jià)、個(gè)人評價(jià)、小組評價(jià)的形式，要求學(xué)生既要完成自己的學(xué)習任務(wù)，也要與組員進(jìn)行合作探究；既要參與自己（小組）的展示任務(wù)，也要傾聽(tīng)觀(guān)察其他同學(xué)（小組）的展示進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生即為觀(guān)眾也為評委。根據“演員們”的語(yǔ)言流利程度、動(dòng)作表情、舞臺站位、道具準備、創(chuàng )作力、團隊合作等方面，嘗試用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評，必要時(shí)用中文為輔助。教師也要引導“演員們”進(jìn)行自我評價(jià)，有助于完善表演的細節。本評價(jià)有助于開(kāi)展學(xué)生評價(jià)自我，接受他人評價(jià)與他人交流合作能力，把學(xué)生從被動(dòng)接受評價(jià)的對象轉變?yōu)樵u價(jià)的主體和積極參與者，既關(guān)注學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。
通過(guò)研讀新課標，深切感悟到教師必須深入學(xué)習，才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生市級，提高課堂效益，到達新課標理念的要求，并在今后的英語(yǔ)教學(xué)中將所學(xué)內容轉化為切實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐，課標在心中，教學(xué)有方向。
為我心中的那片海作文800字 篇11
新舊課標變化：
1、新增核心素養內涵，分為四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習能力；
2、新增課程內容，分為內容要求、教學(xué)提示兩個(gè)部分，其中“內容要求”從主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能及學(xué)習策略六個(gè)要素的學(xué)習范圍和學(xué)習要求按照三個(gè)基本級別進(jìn)行描述；
3、新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jì)群�、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫(xiě)，其中“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”從一級、二級、三級描述學(xué)習結果的具體表現；
4、“附錄”新增核心素養學(xué)段特征；刪除功能意念項目表、話(huà)題項目表、評價(jià)方法與案例、技能教學(xué)參考建議及課堂用語(yǔ)。
新增核心素養：
核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程要培養的學(xué)生核心素養包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養的心智特征，學(xué)習能力是核心素養發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。
內容要求變化：
新增了主題。主題包括人與自我、人與社會(huì )、人與自然三大范疇。其中，“人與自我”以“我”為視角，設置“生活與學(xué)習”和“做人與做事”等主題群；“人與社會(huì )”以“社會(huì )”為視角，設置“社會(huì )服務(wù)與人際溝通”“文學(xué)、藝術(shù)與體育”“歷史、社會(huì )與文化”和“科學(xué)與技術(shù)”等主題群；“人與自然”以“自然”為視角，設置“自然生態(tài)”“環(huán)境保護”“災害防范”和“宇宙探索”等主題群。各主題群下設若干子主題。該部分改動(dòng)將為英語(yǔ)老師繼續單元統整教學(xué)的研究提供科學(xué)有力的指導，有助于教師整體、全面把握小學(xué)階段所有的'課文，有針對性地對應主題設計活動(dòng)及引導學(xué)生拓展詞匯量。
新增學(xué)業(yè)質(zhì)量：
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習后的學(xué)業(yè)成就表現，反映核心素養要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養為主要維度，結合課程內容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現特征的整體刻畫(huà)。英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量標準以學(xué)生在語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面的核心素養及其學(xué)段目標為基礎，結合英語(yǔ)課程的內容和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的進(jìn)階情況，從學(xué)習結果的角度描述各學(xué)段學(xué)業(yè)成就的典型表現。
通過(guò)對比一、二級學(xué)業(yè)質(zhì)量描述發(fā)現：新課標更加強調解決具體問(wèn)題的能力，強調對學(xué)生學(xué)習策略的開(kāi)發(fā)和鍛煉，這也為日后英語(yǔ)組進(jìn)行PBL教學(xué)法探索提供了導向。
學(xué)習新課標，踐行新理念。課程標準是國家對基礎教育課程的基本規范和質(zhì)量要求，為教師的教學(xué)提供了根本的依據，這就要求教師對課程標準的變化保持敏銳、堅持自我提升、不斷追趕理論及學(xué)科發(fā)展的浪潮，做到但有進(jìn)兮不有止，一路向前，做學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習道路上的指路明燈。
為我心中的那片海作文800字 篇12
20xx年4月21日，教育部頒布了20xx版《義務(wù)階段教育新課程標準》。新課標以堅持目標導向、堅持問(wèn)題導向、堅持創(chuàng )新導向為原則，在義務(wù)教育階段首提核心素養，圍繞核心素養確定了新的課程目標和內容，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。
新課標的頒布與廣大師生息息相關(guān)，新課標著(zhù)重培養學(xué)生終身學(xué)習的能力，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。教師是課程改革的實(shí)施者，作為一線(xiàn)教師我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念。以下是我學(xué)習英語(yǔ)新課標的幾點(diǎn)感悟：
單元整體教學(xué)
以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內容，開(kāi)展單元整體教學(xué)。圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標和教學(xué)主線(xiàn)，結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，對單元內容進(jìn)行整合或重組。建立單元內各語(yǔ)篇內容之間的內在聯(lián)系。把單元的教學(xué)活動(dòng)串成一條主線(xiàn)，引導學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中循序漸進(jìn)、學(xué)思結合，提升思維品質(zhì)和學(xué)習能力。
小學(xué)階段語(yǔ)篇主題包含人與自我、人與社會(huì )、人與自然三大范疇，這就要求教師在教學(xué)中為學(xué)生提供同一主題下的多種語(yǔ)篇素材，時(shí)刻注意以主題為引領(lǐng)，注重語(yǔ)境創(chuàng )設。
核心素養內涵
新課標中指出核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確的價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養起著(zhù)統領(lǐng)作用。以培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。讓學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，讓學(xué)生從小樹(shù)立家國情懷，人類(lèi)命運共同體。堅定文化自信，讓世界了解中國，用英語(yǔ)傳播中國文化。形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
真實(shí)的課堂
傳統的英語(yǔ)課堂，往往會(huì )局限在課本中。而“真實(shí)的課堂”，更多地使用生活中的真實(shí)語(yǔ)料，要求學(xué)生運用英語(yǔ)來(lái)理解信息并且表達自己。讓學(xué)生在解決真實(shí)的問(wèn)題、完成真實(shí)的`任務(wù)的過(guò)程中體現出語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力�？疾鞂W(xué)生綜合運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
新課標突出真實(shí)二字，真實(shí)的語(yǔ)境、真實(shí)的任務(wù)、真實(shí)的語(yǔ)言。讓課堂返璞歸真，回歸簡(jiǎn)單與樸素的理念。充分發(fā)揮語(yǔ)言交流溝通的意義，體現英語(yǔ)課程工具性和人文性的統一。
從“雙減”到新課標，英語(yǔ)教學(xué)正經(jīng)歷著(zhù)巨大的變化，無(wú)論課內課外，英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法都在轉變。通過(guò)此次義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準的學(xué)習，使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平，將新課標的理念、方法運用到實(shí)際教學(xué)中，多嘗試、多改變、多反思、多總結、做到眼中有學(xué)生，心中有教材。更好的為學(xué)生服務(wù)，更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力，幫助學(xué)生成長(cháng)為最好的自己！
為我心中的那片海作文800字 篇13
20xx年新課程標準修訂之后，對英語(yǔ)的學(xué)習提出了新的要求，特別是聽(tīng)說(shuō)和閱讀能力，讓學(xué)生不再只靠答題技巧得高分，而更加注重學(xué)生語(yǔ)言的綜合運用能力。
一、聽(tīng)說(shuō)能力
新課標指出，小學(xué)階段開(kāi)設英語(yǔ)，起始年級為三年級，有條件的地區和學(xué)�？梢栽谝恢炼昙夐_(kāi)設，以聽(tīng)說(shuō)為主。以聽(tīng)說(shuō)為主，這非常符合語(yǔ)言學(xué)習的一個(gè)規律，也就是在學(xué)習初期給孩子打下一定的聽(tīng)說(shuō)基礎，但是由于教育資源的不平衡性，大多數地方三年級才有條件開(kāi)設英語(yǔ)課，在學(xué)習初期就要求聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)。沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)的一個(gè)鋪墊，孩子是很難適應學(xué)校這種高強度的背誦和寫(xiě)的一個(gè)訓練的，兩極分化就會(huì )越來(lái)越明顯。
所以學(xué)齡前的一個(gè)大量的聽(tīng)說(shuō)輸入是非常有必要的。
二、閱讀能力
新課程標準增加了語(yǔ)篇的要求，也就是要通過(guò)大量閱讀為學(xué)生提供多樣化的文體素材，并且新課標標準對學(xué)生在各個(gè)階段的閱讀量有了明確要求，初中畢業(yè)階段課外閱讀量要達到15萬(wàn)字以上。
可以看出新課標明確要求學(xué)生要進(jìn)行課外閱讀，并且要大量、廣泛進(jìn)行閱讀。其實(shí)在以前的課程標準里面也是這樣要求的，但是為什么能夠達到這個(gè)要求的學(xué)生不多呢？第一是我們的學(xué)生沒(méi)有從小養成英語(yǔ)閱讀的習慣，到了學(xué)齡后由于學(xué)業(yè)的壓力，更不會(huì )拿出時(shí)間來(lái)進(jìn)行英文的課外閱讀；第二是沒(méi)有英語(yǔ)閱讀的能力。由于學(xué)齡前沒(méi)有打下一個(gè)閱讀的基礎，導致孩子沒(méi)有能力去閱讀，即便有心閱讀，但如果感覺(jué)難度較大則對閱讀提不起興趣。這里我們就可以看到從小閱讀的重要性。
三、新課程標準對詞匯的掌握數量也有所增加
初三畢業(yè)生的要求是會(huì )運用20xx左右的單詞，這是會(huì )使用的單詞。那么如何能掌握大量的詞匯呢？單純依靠課堂的學(xué)習顯然不能滿(mǎn)足對詞匯的需求，并且將單詞學(xué)習孤立開(kāi)也不是正確的方法，還會(huì )抹殺了孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
那么在學(xué)齡前的輸入過(guò)程中（包括聽(tīng)兒歌、親子對話(huà)或者親子閱讀等）孩子自然而然地會(huì )積累大量的詞匯，有了這些詞匯輸入的`基礎，再加上自然拼讀的學(xué)習，自然能將單詞寫(xiě)出來(lái)，對學(xué)齡后的單詞記憶幫助是很大的。
綜上所述，英語(yǔ)啟蒙對孩子學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習是很有必要，也是非常有幫助的，會(huì )讓孩子在學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習之路中走得更加順暢。
作為老師的我們可以在吃透課標的基礎上，才能在教學(xué)活動(dòng)中針對拓展，游刃有余。
為我心中的那片海作文800字 篇14
在雷老師的組織下，昌南小英人今天一起觀(guān)看了北師大教授程曉堂的講座《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》。通過(guò)聆聽(tīng)程教授的講座，我對20xx年義務(wù)教育英語(yǔ)新課標有了一定的理解。
程教授的講座內容緊湊，包括核心素養的演變、內涵與構成、英語(yǔ)課程的育人價(jià)值等六方面的內容。程教授花了很大篇幅來(lái)講核心素養。著(zhù)重考察學(xué)生核心素養是未來(lái)英語(yǔ)學(xué)科考試的新方向，理解核心素養的含義及內容，有利于我們對今后的'教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程等更加清晰。核心素養與學(xué)科課程相互融合、相輔相成。例如，學(xué)科課程使得核心素養得到發(fā)展與應用，核心素養又增加了學(xué)科課程的廣度與深度。核心素養包含語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力，程教授也一一分析了這四者的內涵與相互之間的聯(lián)系，使我受益匪淺。
另外，程教授講到了基于布魯姆認知層次理論的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，要讓學(xué)生在體驗中學(xué)習、在實(shí)踐中運用、在遷移中創(chuàng )新。他還圍繞布魯姆認知層次理論展示了一些課例。不論是視頻中的檸檬，還是課本中的龍卷風(fēng)，在這些真實(shí)示例中我都對布魯姆的理論有了新的認識，也有了新的教學(xué)靈感。
最后說(shuō)到考試評價(jià)改革，程教授和雷老師都提到聽(tīng)力、口測比例加大，真實(shí)情境、課堂將更加受重視，考試的育人導向更加明確。這對英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰，我們要不斷學(xué)習摸索，跟上時(shí)代，完善教學(xué)。
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