我的疑惑作文
在接任三（1）班之前，早就耳聞這個(gè)班的“業(yè)績(jì)”，不但學(xué)習成績(jì)全年級倒數第一，而且在年級好習慣流動(dòng)紅旗獲得面數也總排在最后。暑假過(guò)后我接手了，經(jīng)過(guò)我和全班同學(xué)的努力，班級面貌有了很大的改善，學(xué)習成績(jì)有所進(jìn)步了，好習慣流動(dòng)紅旗獲得面數也可以排在年級前三名了。但是班級的一個(gè)頑疾始終沒(méi)有突破-----那就是學(xué)生隨意講話(huà)。
案例一：
隨著(zhù)上課音樂(lè )聲響起，同學(xué)們迅速走進(jìn)教室坐到位置上安靜的.等老師上課，可是江凱文、楊凱兩位同學(xué)不是像其他同學(xué)一樣安靜地坐在位子上，等老師上課，而是低著(zhù)頭小聲交流，全然不顧老師、同學(xué)在等他們上課，大家等了大約兩三分鐘，我看他們仍沒(méi)有停下的意思，就提醒了他們：“現在是上課了，有什么話(huà)下課再交流�！彼麄兞⒖掏Ｖ沽私涣�，我就開(kāi)始上課。上了大約十分鐘的課，在我轉身寫(xiě)板書(shū)時(shí)，聽(tīng)到了下面同學(xué)嘰嘰喳喳地說(shuō)話(huà)聲，而且都是說(shuō)的和教學(xué)內容無(wú)關(guān)的話(huà)。寫(xiě)完板書(shū)，我面對學(xué)生一臉嚴肅，注視著(zhù)全班同學(xué)。大多數同學(xué)看我不出聲，面孔鐵青，都知趣的不響了，可江凱文、楊凱仍然我行我素，和剛上課一樣繼續在低頭交流，我只好再次提醒兩位同學(xué)上課要注意聽(tīng)講�？墒沁@兩位同學(xué)在接受批評后不久，又重新開(kāi)始講話(huà)、玩斗橡皮……為此一節40分鐘的課，我為他們因小聲交流，要停下來(lái)多次進(jìn)行提醒批評，可是他們就是管不住自己的嘴。
案例二：
隨著(zhù)音樂(lè )響起，第四節課下課了。同學(xué)們從樓下操場(chǎng)陸續回到教室，看到我站在教室里，就迅速回到座位上，從課桌里拿出餐布鋪在桌上，安靜地坐好，等候我發(fā)口令去洗手，然后拿飯。一、二、三大組同學(xué)動(dòng)作最迅速，第四大組同學(xué)還在嘰嘰喳喳。我首先讓一、二、三大組同學(xué)排隊洗手、盛飯，這時(shí)第四大組有一部分學(xué)生意識到我沒(méi)有請他們排隊洗手、盛飯是因為在講話(huà)，所以很快就閉嘴安靜下來(lái)，于是我就讓已這些學(xué)生去洗手、盛飯。這時(shí)何珉、江凱文兩個(gè)人仍舊在有說(shuō)有笑，真是到了“廢寢忘食”的地步了。不一會(huì )兒同學(xué)們都端著(zhù)飯陸續回到座位上，開(kāi)始津津有味地享用午餐了。而何珉、江凱文兩人仍說(shuō)笑不停，全然不顧周?chē)瑢W(xué)和老師的存在。我看如果不出面阻止，就是同學(xué)們把飯吃完了，他們還是會(huì )在交談。我走過(guò)去笑著(zhù)問(wèn)：“你們肚子不餓吧，看起來(lái)你們的交談內容比吃飯重要�！苯�(jīng)我這么一提醒，同學(xué)們哈哈大笑起來(lái)。這時(shí)何、江兩位才意識到自己還沒(méi)有吃午餐呢，這才閉上嘴做好吃飯準備。為了不讓他們餓肚子，我就讓他們去洗手盛飯用餐。
記得原來(lái)所帶班級雖然也有個(gè)別同學(xué)隨意講話(huà)，但是只要老師站在那里不響，就會(huì )馬上意識到是因自己講廢話(huà)，而造成老師停下講課的，所以就會(huì )立刻閉嘴，但是現在這個(gè)班的學(xué)生居然沒(méi)有這個(gè)意識。這也可以很容易地通過(guò)以上兩個(gè)案例看出來(lái)，我真的不明白了。針對同學(xué)們不分場(chǎng)合隨意講話(huà)的現象，我也想了很多辦法：比如了解他們都談些什么內容，為什么不分場(chǎng)合隨意亂講話(huà)；也給他們講道理，曉之以理，動(dòng)之以情，感化他們；采用了競賽獎勵機制……但是都收效甚微。是我對學(xué)生不夠了解？工作沒(méi)有到家？還是現在的學(xué)生不明世故?我盡力了，可是為什么沒(méi)有像以前所帶班級學(xué)生那么聽(tīng)話(huà)，看得出思路？……看來(lái)在今后的 教學(xué)教學(xué)中還要不斷探索方法，以寬容之心等待學(xué)生的進(jìn)步。
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