同學(xué)的作文
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的同學(xué)的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
同學(xué)的作文 篇1
我的朋友很多，和我最好的是劉雍。他的頭圓圓的，嘴巴大大的，眼睛上還戴著(zhù)一幅成年眼鏡，鼻子尖尖的。他的特長(cháng)是練書(shū)法。記得有一次，他在河邊練書(shū)法、他寫(xiě)了一首詩(shī)：《觀(guān)書(shū)有感》。他的字一筆一畫(huà)，好像在寫(xiě)毛筆字一樣，但他拿的是小樹(shù)枝，可他一樣寫(xiě)的非常好。他還會(huì )寫(xiě)連筆字。如果在作業(yè)上寫(xiě)，老師一定會(huì )給他一個(gè)“優(yōu)”。每次作業(yè)，或者卷子上的習題，他都是字跡工整，我都忍不住想讓他教我怎樣才能把字寫(xiě)好。我就說(shuō)：劉雍，你能教我怎樣才能寫(xiě)好字嗎？”他說(shuō)：“好呀，第一點(diǎn)，拿筆的姿勢要端正。第二點(diǎn)，要一筆一畫(huà)地寫(xiě)，這樣才能把字寫(xiě)成�！闭f(shuō)完，我學(xué)著(zhù)去練，他就坐在旁邊指導我，像個(gè)小老師一樣。我按照他的說(shuō)法去寫(xiě)，字跡果然好看多了，老師也給我打了一個(gè)“優(yōu)”，還表?yè)P我進(jìn)步了，其實(shí)這都是劉雍教我的'。書(shū)法課的時(shí)候，劉雍的字仍然是最好的。作業(yè)交上去以后，書(shū)法老師特別欣賞他的作品。這讓我更加佩服他了，他真是一個(gè)書(shū)發(fā)能手呀！
這就是我的優(yōu)秀同學(xué)劉雍，一個(gè)值得我學(xué)習的榜樣。
同學(xué)的作文 篇2
今年的雪下得可真大啊，一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)，到春節還下了一場(chǎng)鵝毛大雪。大年初一的早晨，我一起來(lái)，就朝窗外看，大片大片的雪花從天上飄飄揚揚地落下來(lái)，像玉一樣潔白，像霧一樣輕盈，被風(fēng)刮得在天空中直打轉。外面一片北國風(fēng)光。我大喊：“下雪嘍！下雪嘍！”我興奮極了，高興地對媽媽說(shuō)：“太好了！太好了！可以打雪仗羅！”說(shuō)完我就飛快地沖了出去。
這時(shí)，我看到我的好朋友——宇宇和瑩瑩正在與別人打雪仗。我也加入了戰斗。于是，我們幾個(gè)人分成了兩組。我和宇宇負責捏雪球，一會(huì )兒，就捏了十幾個(gè)，瑩瑩看我們捏了那么多“武器”，讓我們每個(gè)人拿兩個(gè)，率領(lǐng)我們一幫小朋友沖向敵軍的“老巢”。盡管我們是有備而來(lái)的，可還是被頑強的“敵人”打得落花流水，大敗鎩羽而歸。
痛定思痛，總結失敗的教訓后，我軍商議采取“敵進(jìn)我退、敵退我追”的戰略。在對方進(jìn)攻時(shí)，我們就躲閃退讓?zhuān)４鎸?shí)力。在我方養精蓄銳，又做了很多“武器”后，準備再次發(fā)起進(jìn)攻。我奉命把其中的一個(gè)個(gè)像鉛球一樣的“武器”藏起來(lái)，留作當后援子彈。戰爭進(jìn)行了好一會(huì )兒，我軍占領(lǐng)的地盤(pán)越來(lái)越大，花園里的亭子成了總基地，花園的圍欄成了第一前線(xiàn)。敵我雙方都很勇敢。最后總攻時(shí)，我方所有人都沖了上去，集中炮火，瞄準，雪球像箭一樣地飛向對方，發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦……”的聲音，把“敵人”嚇得手忙腳亂，夾著(zhù)尾巴逃跑了，還有人棄暗投明，哈哈！我們勝利了。
第一次大戰完畢后，大家又開(kāi)始進(jìn)行了充分的準備。對方也不甘示弱，發(fā)動(dòng)了總反擊，我方全力以赴，最后贏(yíng)得了這場(chǎng)激烈的“戰斗”�！皯馉帯苯Y束后，大家互相告別，依依不舍地各自回家了。
我喜歡下雪，更喜歡打雪仗。雪天使��！你何時(shí)能再次降臨人間，讓我們這些祖國的`花骨朵們，未來(lái)中國的棟梁們，在潔白的雪地上奔跑、跳躍，像活潑可愛(ài)的小鹿，健康快樂(lè )，朝氣蓬勃，去迎接我們的未來(lái)和明天！
同學(xué)的作文 篇3
入學(xué)那天，學(xué)校上方彌漫著(zhù)一種詭譎氣氛，發(fā)出這陣氣息的正是二零二教室，走入教室后，發(fā)現兩種感覺(jué)同時(shí)擁上：一種沉靜憂(yōu)郁；另一種卻活潑爽朗。兩種氣氛不斷在教室中龍爭虎斗，使得教室鴉雀無(wú)聲，于是引發(fā)了我們的好奇心，大伙兒依循這兩種氣氛，發(fā)現它們的源頭正是兩位猶如竹竿的男子。
明顯地發(fā)現，自稱(chēng)陽(yáng)光美少男，不斷欺凌著(zhù)另一位男子的正是郭育宗。身材修長(cháng)，白得刺眼，容光煥發(fā)，蠢蠢欲飄，有一種往上飛的感覺(jué)，沒(méi)有軍人的革命情操與忠誠，卻有藝術(shù)家的天馬行空與夢(mèng)想。臉上的傲慢，浮現出不斷涌出的自信、自大與自戀。
眼光轉向另一位男孩，雖說(shuō)身材體型相似，但皮膚卻黑得發(fā)亮，卻給人是精神渙散，可冠上憂(yōu)郁美型男之名，個(gè)性呈現一種陰沉、嚴謹的感覺(jué)，盡管被欺負，也絕不還手，他就是吳則勁。頭一低，給人一種自閉、自謙的感覺(jué)，而自卑自他小學(xué)開(kāi)始時(shí)就是不變的'定理。
一開(kāi)學(xué)，兩人就如膠似漆，而郭育宗的傲慢馬上散布全班，主動(dòng)與人交際；吳則勁總待在位置，閉門(mén)自關(guān)，但卻總有人主動(dòng)過(guò)去強制打開(kāi)他的心門(mén)。漸而進(jìn)之，這二人組也又各別交了好友，個(gè)性也有了轉變。
始終天馬行空的郭育宗，仍舊幻想，但不同的是他會(huì )寫(xiě)、畫(huà)下他的偉大創(chuàng )作；而始終沉默的吳則勁，仍然少話(huà)，但轉變的是他的言語(yǔ)中多了貶意，常使人氣得手發(fā)癢。雖然感覺(jué)他們相處得少，但卻能用眼神交會(huì )，互相了解，這份友情還有他們剛入學(xué)的模樣，深刻烙印在我們心中。
評語(yǔ)：
1.多種修辭的運用，將文章顯得更加出色。
2.文中道出由兩種不同組合的強列對比差異的人，進(jìn)而能成為好友甚是難得。
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