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兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文（精選26篇）
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編精心整理的兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 1
大家都不要告訴他，因為這是我的一個(gè)秘密，因為我今天寫(xiě)作文的時(shí)候就要寫(xiě)他，他就是我們班聰明可愛(ài)的小浩。
他耳朵小小的，我從側面看，感覺(jué)他的耳朵像一瓣橘子似的。每當他的頭發(fā)沾水的時(shí)候就會(huì )翹起來(lái)，像刺猬似的。他的眼睛像老鷹的眼睛，很銳利，似乎一點(diǎn)蛛絲馬跡也瞞不過(guò)他。
他的鼻子微微向上翹起，像大雁的'翅膀一樣。能說(shuō)會(huì )道的小嘴巴，笑起來(lái)的時(shí)候，臉上會(huì )出現兩個(gè)小酒窩，還會(huì )露出兩行潔白的牙齒，臉圓圓的，像水蜜桃似的，他的笑容很迷人。
他穿著(zhù)一件黑顏色比較多的上衣，還有夾雜有紅色白色。這是一件兩件套的衣服，紅色的秋衣，黑色的馬甲，很有特點(diǎn)。還穿著(zhù)黑色的褲子，看起來(lái)很精神很帥氣。
他瘦瘦的，幸虧他穿得多，不然在夏天的話(huà)穿得很薄，一陣風(fēng)會(huì )把他刮走。他個(gè)子也不算低，雖然比我矮一點(diǎn)點(diǎn)，這樣的話(huà)他的身高救了他，讓他不至于顯得那么可憐，我覺(jué)得他該好好鍛煉身體，這樣才能長(cháng)高。
大家千萬(wàn)不要告訴小浩，不然他就不跟我坐同桌了。
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 2
月光如水透過(guò)窗前，灑在我的書(shū)桌上，我靜靜地坐在書(shū)桌旁，回想那天早上發(fā)生的事
我真想對同桌說(shuō)一聲對不起，一天早上，我很早地到了教室，我坐在我的座位上，感覺(jué)一個(gè)人在教室真是清閑，于是我就一邊哼著(zhù)歌，一邊翹著(zhù)二郎腿，正當我高興的時(shí)候，凳子散架了，我一下子摔在地板上，我左看右看，幸好沒(méi)有被人發(fā)現，我想：“凳子散架了，我上課怎么坐？我想了又想，終于想出了一個(gè)好辦法，我把我的凳子和同桌的凳子換了一下�！�
一會(huì )兒，同學(xué)們都來(lái)了，我的同桌也來(lái)了，我的心里撲撲直跳生怕他發(fā)現是我把他的板凳換了，他剛做到座位上，就聽(tīng)見(jiàn)“撲通”一聲他倒了。
我心里默默想：“都怪我太自私了，我真想對他說(shuō)：“對不起”可是我又不敢勇于承認錯誤，時(shí)間一分一秒的`過(guò)去，我還是不敢給他說(shuō)聲對不起。
可是我想了又想：“如果我道歉，老師會(huì )原諒我，同桌會(huì )原諒我，同學(xué)們也不會(huì )責怪我�！�
想到這里，我鼓足勇氣，對他說(shuō)：“對不起”，這個(gè)凳子是我換的
同桌笑瞇瞇的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”
月亮越升越高，我的心里久久不能平靜，我不知道已經(jīng)責備自己多少遍了。
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 3
我的同桌是一個(gè)調皮的男孩，叫小鑫。他喜歡玩一個(gè)危險游戲——飛剪刀，所以我叫他“飛刀小羅”。
他的臉圓圓的，戴著(zhù)個(gè)黑框眼鏡，頭發(fā)短短的、硬硬的`，如果你直接拍上去都感覺(jué)有針在扎你一樣。
他有豐富的想象力，因為他喜歡看《斗羅大陸》，所以他有一次跟我說(shuō)：“斗羅大陸里唐三轉世去了另一個(gè)世界，要是我也能去另一個(gè)奇妙世界就好了�！蔽艺f(shuō)：“你別開(kāi)玩笑了，我們這個(gè)世界是不會(huì )有魔法的�！彼f(shuō)：“說(shuō)不定會(huì )有呢！”
有一次上心理健康課的時(shí)候路老師給我們了一張紙，上面畫(huà)著(zhù)一個(gè)蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上有大蘋(píng)果、小蘋(píng)果，還有不大不小的蘋(píng)果，路老師說(shuō)：“在大蘋(píng)果上面寫(xiě)上你最擅長(cháng)做的事情，在小蘋(píng)果上寫(xiě)你不是很擅長(cháng)的事情，在不大不小的蘋(píng)果上寫(xiě)上經(jīng)過(guò)努力才能做好的事�！蔽铱匆�(jiàn)小鑫在不大不小的蘋(píng)果上寫(xiě)上“飛剪刀”，我說(shuō)：“小鑫，我只見(jiàn)過(guò)你在早上飛剪刀，被我們阻止了，沒(méi)想到你還要努力練習飛剪刀啊，你知不知道剪刀是傷人的？”小鑫說(shuō)：“我會(huì )小心再小心的�！比缓笪揖蜎](méi)理他了。
這就是我喜歡飛剪刀的同桌——飛刀小羅。
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 4
“教我一道題吧！”其他同學(xué)都不教我這道題，想：如果我沒(méi)做好，下午就會(huì )被老師批評的。我想到這里心里有一種冷冰冰的感覺(jué)。我心里不知如何是好，突然一陣聲音傳了過(guò)來(lái)，“我教你吧！”
我聽(tīng)了想：是誰(shuí)在叫我，我轉過(guò)頭去一看原來(lái)是同桌，她對我說(shuō)：“我來(lái)幫助你吧！”我聽(tīng)了后心里的熱量一下子涌了上來(lái)。她說(shuō)：“哪道題不會(huì )做��？”我指著(zhù)哪道題說(shuō)：“這個(gè)二十三和五十六的關(guān)系是什么？”這里我不懂是什么意思？”她笑了笑說(shuō)：“簡(jiǎn)單！”馬上告訴我這道題的意思是它們的因數關(guān)系，和解題思路，她說(shuō)得很詳細，我心里有一種喜悅的感覺(jué)，我繼續聽(tīng)他的講解我對這道題的了解更深了，心里變得更溫暖了起來(lái)。他顯得非常認真，我心里很激動(dòng)。
她說(shuō)：“我講完了，你聽(tīng)懂了嗎？”我說(shuō)：“聽(tīng)懂了�！薄奥�(tīng)懂里就好�！彼剡^(guò)頭寫(xiě)自己的作業(yè)，我也坐了起來(lái)，在解題過(guò)程中，還是有一些不懂的.地方就問(wèn)他，她跟我細細的講，在她的教導下我終于把這道題做了出來(lái)，我心里松了一口氣，想：他幫助了我，我心里很激動(dòng)，以后她不懂得地方我也要幫助她。
我心里不覺(jué)溫暖起來(lái)，心里開(kāi)心極了，我說(shuō)：“只有溫暖才能讓人激動(dòng)�！�
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 5
早上，我的同桌小趙打開(kāi)筆袋，取出橡皮，“天哪！那該死的鋼筆又漏墨了！”他的橡皮上沾滿(mǎn)了墨，他的手上也全是墨。 小趙又氣又急，手足無(wú)措，把手上的墨到處亂抹，有一滴居然濺到了他臉上，他也沒(méi)在意，低下頭繼續寫(xiě)作業(yè)。
下課了，小趙轉過(guò)身和我聊天，我“噗哧”一聲笑了，他臉上沾的那滴墨像極了戲曲里媒婆臉上的大黑痣，很是好笑，“哈哈！真像一個(gè)媒婆！”我指著(zhù)他，“快去照照鏡子吧！哈哈哈……”他不解地撓了撓頭，低下頭又寫(xiě)起了作業(yè)。第二節課下課了，小趙跑出去玩，我悄悄地召集了幾個(gè)女同學(xué)去“看笑話(huà)”，我們跑到了小趙旁邊，“看！真是一個(gè)名副其實(shí)的‘媒婆’！”“哈哈哈！”“嘿嘿嘿！”女同學(xué)們笑了起來(lái)，他還是渾然不覺(jué)，自顧自地看著(zhù)外面。第三節課下課，我斜眼看著(zhù)他，捂著(zhù)嘴偷笑，他才察覺(jué)到了什么，抹了抹臉，一抹手上有了墨的.痕跡，他跑去男廁所處理干凈了。一滴小小的墨汁，讓我笑了一個(gè)上午��！
我們一定要講衛生，不要把臟東西到處亂抹，才不會(huì )像小趙這樣，鬧出笑話(huà)��！
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 6
我的同桌叫小豪，他長(cháng)得虎頭虎腦，一對小小的耳朵，眼睛大大的黑黑的，臉上天天掛著(zhù)微笑，大家都說(shuō)他是個(gè)調皮又善良的孩子。
小豪是個(gè)男孩，他常愛(ài)搞一些惡作劇。比如喜歡把他折的`紙飛機扔到電風(fēng)扇上。在語(yǔ)文書(shū)上、數學(xué)書(shū)上、英語(yǔ)書(shū)上畫(huà)些看不懂的東西。也經(jīng)常會(huì )貼一些搞怪的便利貼貼到同學(xué)的書(shū)包上。
雖然小豪調皮，但他的心是那么善良。有一次，小豪看到一個(gè)同學(xué)摔倒，受傷了。他就趕緊找來(lái)一些同學(xué)幫他把那個(gè)同學(xué)背到醫院去。還有一次，一個(gè)低年級的同學(xué)把羽毛球掛到樹(shù)上了，小豪跑過(guò)去，跳啊跳想把羽毛球取下來(lái)，但就是取不下來(lái)。小豪心想：_答應要幫他取下來(lái)，就一定要取下來(lái)。_小豪找來(lái)棍子，最后終于把羽毛球取下來(lái)了。還有一次，是我記得最深刻的。那是二年級的時(shí)候，我一個(gè)學(xué)期都要幫同學(xué)們搞衛生，搞完衛生時(shí)，已經(jīng)很晚了，我心想今天我肯定吃不到飯了。但我一進(jìn)食堂，就看到有一個(gè)人站在那里，他就是小豪。小豪為了讓我能吃到飯，就幫我守飯，自己少睡了一會(huì )兒。
我的同桌是一個(gè)善良又調皮的孩子，我這同桌真好!
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 7
我的同桌是一個(gè)貪吃的人，他無(wú)時(shí)無(wú)刻都在偷吃，有時(shí)甚至當著(zhù)老師的面直接吃，都不怕。
他比我高，比我重十千克，還有他那大肚子，像塞了三四個(gè)大西瓜一樣，還有他那張嘴，張開(kāi)來(lái)就算放一個(gè)大蘋(píng)果也無(wú)事。
有一次，我們正在上第三節課，突然飄來(lái)一陣肉香，正在熟睡的他馬上清醒，可離下課還有三十分鐘，他雖然貪吃但也怕老師，所以只能等下課，他在等的時(shí)候總是望著(zhù)老師，她好像在說(shuō)：求求您了！求求您了！快點(diǎn)下課吧！他又突然盯著(zhù)時(shí)鐘，仿佛又在說(shuō)：這時(shí)鐘是不是壞了，怎么走的'那么慢，可急死我了！過(guò)了一會(huì )后，他就一動(dòng)不動(dòng)的盯著(zhù)那些香噴噴的飯菜。過(guò)了十來(lái)分鐘，下課鈴聲響了，他像一頭發(fā)了狂的狼一樣，不顧一切直接沖出去了。接著(zhù)，打飯的同桌出來(lái)了，開(kāi)始打飯，他看著(zhù)那些飯菜，好像要把這些飯菜都盛完。他對那個(gè)盛飯的同學(xué)說(shuō)：“大哥，再盛點(diǎn)！再盛點(diǎn)！還不夠！還不夠！”
這就是我的同桌，一個(gè)貪吃的人，雖然他貪吃，但他現在也在控制自己了。
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 8
“救命呀，我求你別追了，這次就放我一馬吧！”聽(tīng)著(zhù)這樣的慘叫聲，那一定是誰(shuí)又要倒大霉了！
說(shuō)我同桌野蠻，真是一點(diǎn)兒都不過(guò)分，她有一雙大眼睛，發(fā)起怒來(lái)那雙眼睛就會(huì )瞪得像銅鈴一樣，盯著(zhù)你看時(shí)足足可以把你嚇得半死。她還有一對“順風(fēng)耳”，遠隔千里說(shuō)她壞話(huà)，她都聽(tīng)得見(jiàn)，一旦被她聽(tīng)到，那你可就得想想如何死里逃生了！
“叮鈴鈴”下課了，我直往門(mén)外沖，突然，我把同桌的文具盒弄掉了，剛剛還在那談笑風(fēng)生的同桌瞬間爆發(fā)了，戰斗力百分之百，我不禁后背一陣發(fā)涼，只見(jiàn)他指著(zhù)我，憤怒地說(shuō)：“是不是你弄的？”我在心里暗自叫道：“完了！”這回她可火了，只聽(tīng)“啪”地一聲，她拍著(zhù)桌子，腳往地上一跺，地面猶如出現了十級大地震，我就像一只受了驚嚇的兔子，拔腿就跑！“站住，別跑！”后面傳來(lái)了同桌的'聲音，我心中就像一團亂麻，會(huì )不過(guò)來(lái)了！嘴里大喊：“別追了，饒我一命吧！”可她都無(wú)動(dòng)于衷，一直追著(zhù)我，不肯放過(guò)，真是的，這不是不要命嗎？真是自討苦吃！看來(lái)，我得更加小心了！啊，不好，我被抓住了，看來(lái)我還是難逃出她的手掌心��！
看我這同桌，如此野蠻，真拿她沒(méi)辦法！
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 9
我的同桌個(gè)子高得可以碰到頭頂的風(fēng)扇，身體胖墩墩如一只大棕熊，力氣自然大如牛，跳起來(lái)整個(gè)教學(xué)樓都要抖三抖，鼻梁高高的，好像有一種威嚴不可侵犯。
我的這個(gè)同桌是個(gè)火爆脾氣，他脾氣一上來(lái)老師和同學(xué)都躲得遠遠的，因為他一生氣大如牛的力氣怕他毀天滅地，只有別人給他道歉的份兒。
比如有一次，他拿出自己新買(mǎi)的自動(dòng)水筆，在同學(xué)面前晃來(lái)晃去不停地炫耀，我心想：一支筆有什么了不起的，看我不整一下你。于是我裝作無(wú)意實(shí)則故意從他桌子邊走過(guò)去，身子一擦把他的新筆“咚”地一下調到了地下，結果他火冒三丈，怒發(fā)沖冠，我見(jiàn)大事不妙飛快逃走，他說(shuō)了一句：“姓田的，你敢碰掉我的筆？找死！”接著(zhù)，我就被他追得滿(mǎn)教室跑，他好像有使不完的力氣，把我追得雞飛狗跳。我見(jiàn)自己體力快耗盡，心想：留得青山在，不怕沒(méi)柴燒，留得小命在，不怕再弄他。于是我馬上向他道歉說(shuō)：“對不起，對不起�！彼�(jiàn)我道歉了也就不再追了，其實(shí)我的心里在盤(pán)算下次再整他一個(gè)全身而退之法。
他就是我們班的余梓銳，雖然是全校大名鼎鼎的.怒氣王，但只要你不惹他，他也不會(huì )欺負你。沒(méi)發(fā)脾氣的時(shí)候還是很溫和，和同學(xué)們很親密，所以他的人際關(guān)系也還是挺好的。
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 10
她活潑開(kāi)朗，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，學(xué)習更是棒棒噠。她長(cháng)得很可愛(ài)，很機靈。烏溜溜的黑眼珠像鑲嵌著(zhù)兩顆晶瑩的寶石，甜甜的笑臉猶如三月里綻放的桃花，她就是我的同桌——小鈺。小鈺優(yōu)點(diǎn)多多，隨便就能數一串兒，就讓我給大家介紹介紹吧！
小鈺愛(ài)干凈，衣服總是干干凈凈的，文具盒、課桌，收拾得很整潔，這點(diǎn)我可要向她多學(xué)習呢！我的書(shū)包就像雜貨鋪，鉛筆、鋼筆、橡皮等好像跟我捉迷藏，上課的時(shí)候死活找不見(jiàn)，下課后抖一抖書(shū)包，它們一下子全跑出來(lái)了。
小鈺上課很專(zhuān)注，回答問(wèn)題積極踴躍，往往是第一個(gè)舉手回答老師提問(wèn)。作業(yè)總能按時(shí)完成，看她寫(xiě)的字，靈動(dòng)秀氣，就像花朵一樣漂亮。每次王老師圈出表?yè)P的“優(yōu)秀作業(yè)”，一定有小鈺的.。
小鈺愛(ài)看書(shū)，愛(ài)學(xué)習，積極參加班里的各項活動(dòng)，歌唱比賽、誦讀比賽、演講比賽、手工制作比賽、書(shū)畫(huà)比賽中，都有她的身影。
她愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，樂(lè )于助人，銀鈴般的笑聲總會(huì )帶給同學(xué)們歡樂(lè )。
給同桌點(diǎn)贊，向同桌學(xué)習，小鈺真是我的好榜樣！
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 11
“小祁的‘紅杏枝頭春意鬧’，這個(gè)‘鬧’字到底好在哪��？” 語(yǔ)文課剛下課，小曉就湊到同桌小陽(yáng)身邊，指著(zhù)課本上的`《玉樓春春景》皺起眉頭。
小陽(yáng)推了推眼鏡，笑著(zhù)翻開(kāi)筆記本：“你看我記的筆記，王靜安先生說(shuō)這個(gè)字‘境界全出’。咱們想啊，‘鬧’本來(lái)是聽(tīng)聲音的，可這里寫(xiě)紅杏，一下子就把春天的熱鬧感寫(xiě)出來(lái)了 —— 不光有花開(kāi)花落，還有蜂蝶嗡嗡飛、春風(fēng)吹得花枝晃的樣子，是不是像能看見(jiàn)、能聽(tīng)見(jiàn)似的？”
小曉眼睛一亮，翻到詞的上闋：“怪不得前兩句寫(xiě)‘縠皺波紋迎客棹’，‘迎’字也是活的，波紋像在歡迎船槳。這么一看，小祁特別會(huì )用動(dòng)詞讓景物動(dòng)起來(lái)！”
“對呀！” 小陽(yáng)點(diǎn)頭，“而且下闋‘為君持酒勸斜陽(yáng)’，把斜陽(yáng)當人勸，明明是惜春，卻寫(xiě)得特別有畫(huà)面感。你之前總說(shuō)分不清寫(xiě)景和抒情，這首詞上片寫(xiě)景、下片抒情，多明顯��！”
小曉趕緊把重點(diǎn)記在課本旁：“原來(lái)煉字這么重要，以后我讀詞得好好琢磨這些關(guān)鍵字。下次咱們再聊聊歐陽(yáng)修那首《玉樓春》唄，‘人生自是有情癡’那句我還沒(méi)吃透呢！” 小陽(yáng)笑著(zhù)答應，兩人約定放學(xué)后接著(zhù)討論。
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 12
“剛學(xué)的歐陽(yáng)修《玉樓春》，‘尊前擬把歸期說(shuō)，欲語(yǔ)春容先慘咽’，讀著(zhù)好難過(guò)啊�！� 放學(xué)路上，小陽(yáng)踢著(zhù)小石子，跟小曉聊起課堂學(xué)的離別詞。
小曉把書(shū)包往肩上提了提：“我也有這感覺(jué)！明明是在宴會(huì )上，想說(shuō)說(shuō)歸期，可看到對方哭了，自己也說(shuō)不出口。這種說(shuō)不出來(lái)的難過(guò)，比直接寫(xiě)‘我好傷心’更打動(dòng)人�！�
“你注意到那句‘人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月’沒(méi)？” 小陽(yáng)停下腳步，“老師說(shuō)這是把離別之痛上升到人生哲理了。之前我總覺(jué)得離別是因為風(fēng)景不好，現在才懂，是人的'感情本身就這么深，跟風(fēng)月沒(méi)關(guān)系�！�
小曉恍然大悟：“怪不得結尾‘直須看盡洛城花，始共春風(fēng)容易別’看著(zhù)灑脫，其實(shí)藏著(zhù)無(wú)奈 —— 把花看完了，好像離別就沒(méi)那么難了，可花總有看完的時(shí)候��！”
小陽(yáng)點(diǎn)點(diǎn)頭：“歐陽(yáng)修真是厲害，把難過(guò)寫(xiě)得既真實(shí)又不矯情。下次咱們找些其他離別詞對比看看，說(shuō)不定能發(fā)現更多寫(xiě)法呢！” 兩人邊聊邊往前走，夕陽(yáng)把他們的影子拉得很長(cháng)。
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 13
“辛棄疾的《玉樓春》里，‘鏡中已覺(jué)星星誤’的‘星星’，到底是指星星還是白發(fā)��？” 周末的圖書(shū)館里，小曉捧著(zhù)《宋詞選》，小聲問(wèn)對面的小陽(yáng)。
小陽(yáng)放下筆，指著(zhù)注釋說(shuō)：“這里是指白發(fā)啦！你看作者背景，辛棄疾一生想抗金，卻總被排擠，退隱的時(shí)候寫(xiě)了這首詞�！切钦`’就是說(shuō)自己頭發(fā)都白了，壯志還沒(méi)實(shí)現，多可惜��！”
小曉湊近書(shū)，仔細讀背景介紹：“原來(lái)‘風(fēng)前欲勸春光住’是在隱喻留住抗金的時(shí)光！我之前還以為只是單純惜春呢。那‘未隨流落水邊花’是不是說(shuō)他不愿像那些隨波逐流的人一樣，放棄理想？”
“太對了！” 小陽(yáng)興奮地翻到下闋，“‘人不負春春自負’更是把不滿(mǎn)說(shuō)出來(lái)了 —— 我沒(méi)辜負時(shí)代，是時(shí)代辜負了我。辛棄疾的.詞總是這樣，表面寫(xiě)春，其實(shí)藏著(zhù)家國情懷�！�
小曉趕緊把這些感悟記在筆記本上：“以后讀詞真得先了解背景，不然好多深層意思都讀不出來(lái)。咱們再找找辛棄疾其他的詞，看看是不是都這樣！” 兩人相視一笑，繼續在書(shū)海里探尋。
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 14
“小陽(yáng)，你看我作業(yè)本上的評語(yǔ)，老師說(shuō)我沒(méi)說(shuō)清三篇《玉樓春》煉字的不同，你能幫我分析分析嗎？” 周一早自習，小曉拿著(zhù)作業(yè)本著(zhù)急地問(wèn)。
小陽(yáng)接過(guò)本子，翻開(kāi)課本：“咱們一句句看。小祁的‘鬧’是讓景物有活力，把春天寫(xiě)熱鬧；歐陽(yáng)修的‘慘咽’是寫(xiě)人的表情，突出離別時(shí)的'難過(guò)；辛棄疾的‘勸’是把春光當人，藏著(zhù)他想留住時(shí)光的心愿�！�
小曉順著(zhù)他的話(huà)往下說(shuō)：“這么一看，小祁的煉字是為了寫(xiě)景，歐陽(yáng)修是為了寫(xiě)情，辛棄疾是為了言志！之前我總把它們混在一起，現在終于分清了�！�
“還有呢！” 小陽(yáng)指著(zhù)小祁的 “迎” 和辛棄疾的 “負”，“‘迎’是主動(dòng)歡迎，透著(zhù)歡喜；‘負’是辜負，滿(mǎn)是悲憤。不同的字，能看出作者完全不同的心情�！�
小曉茅塞頓開(kāi)，趕緊在作業(yè)本旁補充：“原來(lái)煉字不只是用得準，還得跟作者的情感、主旨貼合。謝謝你啊小陽(yáng)，不然我還得被老師批評呢！” 小陽(yáng)笑著(zhù)擺擺手，兩人開(kāi)始認真預習新課。
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 15
“為什么同樣是《玉樓春》，歐陽(yáng)修的詞悲而不傷，辛棄疾的卻滿(mǎn)是悲憤��？” 放學(xué)路上，小曉咬著(zhù)冰棍，疑惑地問(wèn)小陽(yáng)。
小陽(yáng)擦了擦額頭的.汗：“你看他們的經(jīng)歷！歐陽(yáng)修雖然離別，但他對情感看得通透，‘人生自是有情癡’這句話(huà)，就像在安慰自己，所以結尾能‘看盡洛城花’，帶著(zhù)點(diǎn)曠達；辛棄疾不一樣，他的理想總被打壓，頭發(fā)白了還沒(méi)實(shí)現，自然悲憤�！�
小曉點(diǎn)點(diǎn)頭，從書(shū)包里掏出課本：“我還發(fā)現，小祁的詞是‘樂(lè )中藏愁’，上片寫(xiě)春天多好，下片卻‘浮生長(cháng)恨歡娛少’，怕春光走了；歐陽(yáng)修是‘愁中見(jiàn)達’，再難過(guò)也能想通；辛棄疾是‘愁中藏憤’，把不滿(mǎn)藏在惜春里�！�
“總結得太對了！” 小陽(yáng)豎起大拇指，“這就是同個(gè)詞牌，不同作者寫(xiě)出來(lái)不一樣的原因 —— 情感不一樣，想表達的東西也不一樣。以后咱們讀詞，先抓準情感，就能讀懂大半了�！�
小曉笑著(zhù)把課本放進(jìn)書(shū)包：“有你一起分析，讀詞都變簡(jiǎn)單了！明天咱們再聊聊其他宋詞唄！”
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 16
“小組討論時(shí)，大家都說(shuō)三篇《玉樓春》都用了情景交融，可我沒(méi)分清它們怎么融的，你能給我講講嗎？” 語(yǔ)文課小組討論后，小曉拉著(zhù)小陽(yáng)問(wèn)。
小陽(yáng)找了個(gè)空座位坐下，拿出筆在紙上畫(huà)：“小祁是‘景中有情’，上片寫(xiě)東城風(fēng)光、紅杏鬧春，下片直接說(shuō)‘浮生長(cháng)恨歡娛少’，景里藏著(zhù)他對時(shí)光的珍惜；歐陽(yáng)修是‘情中見(jiàn)景’，離別時(shí)的‘尊前’‘洛城花’，都是為了烘托離愁；辛棄疾是‘以景喻情’，用‘春光’‘梨花風(fēng)雨’比喻他的.理想和遭遇�！�
小曉盯著(zhù)紙上的筆記，恍然大悟：“原來(lái)情景交融還有這么多種方式！我之前還以為只是景和情放在一起呢。那辛棄疾的‘梨花風(fēng)雨’是不是說(shuō)他的處境像梨花在風(fēng)雨里一樣艱難？”
“沒(méi)錯！” 小陽(yáng)點(diǎn)頭，“他不敢直接說(shuō)自己的遭遇，就用景物來(lái)比喻，既含蓄又深刻。以后咱們分析情景交融，就從這幾個(gè)角度看，肯定能說(shuō)清楚�！�
小曉趕緊把這些記下來(lái)：“小組討論有你在真好，不然我都不知道該說(shuō)什么。下次討論咱們還一組！”
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 17
“小曉，我在家重讀辛棄疾的《玉樓春》，發(fā)現‘夢(mèng)回人遠許多愁’里的‘夢(mèng)回’特別有意思，你覺(jué)得呢？” 晚上，小陽(yáng)給小曉打視頻電話(huà)，興奮地說(shuō)。
小曉放下手里的書(shū)，對著(zhù)屏幕說(shuō)：“我也注意到了！‘夢(mèng)回’就是做夢(mèng)醒過(guò)來(lái)，說(shuō)明他連做夢(mèng)都在想抗金的.事，醒來(lái)發(fā)現人離得遠，理想也遠，所以才有‘許多愁’。這種愁比直接說(shuō)愁更真實(shí)�！�
小陽(yáng)拿起課本，指著(zhù)詞句：“還有‘未隨流落水邊花，且作飄零泥上絮’，他寧愿做泥上的絮，也不做水里的花，多有骨氣��！不像有些詞人，遇到挫折就消沉�！�
小曉贊同地說(shuō)：“辛棄疾的詞總讓我覺(jué)得他特別堅強，就算難過(guò)，也不放棄理想。以后我遇到困難，也要學(xué)學(xué)他這種精神。對了，你明天能把你的筆記借我看看嗎？我想補補之前落下的�！�
小陽(yáng)笑著(zhù)答應：“沒(méi)問(wèn)題！明天上學(xué)我帶給你，咱們再一起梳理梳理�！� 掛了電話(huà)，小曉趕緊把剛才的交流記在筆記本上。
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 18
“還有兩天就考試了，咱們再把三篇《玉樓春》的知識點(diǎn)梳理一遍吧，不然我怕記混了�！� 考前的自習課上，小曉緊張地對小陽(yáng)說(shuō)。
小陽(yáng)拿出整理好的表格，遞給小曉：“你看，小祁《春景》是寫(xiě)景抒惜時(shí)之情，煉字‘鬧’‘迎’，風(fēng)格綺麗；歐陽(yáng)修《尊前擬把》是寫(xiě)離別抒曠達之情，煉字‘慘咽’，風(fēng)格沉郁；辛棄疾《風(fēng)前欲勸》是借春言志抒悲憤之情，煉字‘勸’‘負’，風(fēng)格豪放�！�
小曉對照表格，一邊看一邊念：“共性是都用了情景交融和煉字，不同是情感和風(fēng)格。我之前總把辛棄疾的風(fēng)格記錯，現在看表格就清楚多了�！�
“還有文學(xué)價(jià)值！” 小陽(yáng)補充道，“它們都推動(dòng)了宋詞從寫(xiě)情到言志的`發(fā)展，尤其是辛棄疾的詞，把家國情懷加進(jìn)去，特別有意義�！�
小曉點(diǎn)點(diǎn)頭，把表格貼在課本上：“有這個(gè)表格，我再也不怕記混了！太謝謝你了小陽(yáng)，考完試我請你吃冰淇淋！” 小陽(yáng)笑著(zhù)點(diǎn)頭，兩人繼續認真復習，教室里滿(mǎn)是筆尖劃過(guò)紙張的沙沙聲。
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 19
“這道數學(xué)題我算半天都不對，你能幫我看看嗎？” 課間，我拿著(zhù)練習冊湊到小曉身邊，眉頭皺得緊緊的。
小曉放下手中的筆，接過(guò)練習冊仔細看了看，又抬頭問(wèn)我：“你是不是在求三角形面積時(shí)，把底和高搞混了？我之前也犯過(guò)這個(gè)錯�！�
我愣了一下，趕緊翻回題目：“對��！題目里說(shuō)的'是‘鈍角對應的高’，我直接用了相鄰的邊當高，難怪結果不對�！�
“你看這里，” 小曉拿起筆在圖上畫(huà)了條虛線(xiàn)，“鈍角三角形的高要畫(huà)在外面，得先延長(cháng)底邊，再從頂點(diǎn)作垂線(xiàn)。你試試用這個(gè)方法重新算一遍，肯定能對�！�
我按照她的方法一步步計算，果然算出了正確答案�！疤x謝你了！要是沒(méi)有你，我可能還要卡半天�！� 我忍不住說(shuō)。
小曉笑著(zhù)擺擺手：“不用謝，咱們互相幫忙嘛。下次遇到難題別著(zhù)急，先把題目里的條件理清楚，實(shí)在不會(huì )就問(wèn)我，咱們一起解決�！�
聽(tīng)著(zhù)她的話(huà)，我心里暖暖的。有這樣一位耐心又細心的同學(xué)，學(xué)習上的難題好像也沒(méi)那么難了。
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 20
“下周六就是運動(dòng)會(huì )了，我報名的 800 米跑還沒(méi)怎么練，現在特別緊張�！� 體育課自由活動(dòng)時(shí)，我坐在操場(chǎng)邊的臺階上，對身邊的小陽(yáng)說(shuō)。
小陽(yáng)放下籃球，在我身邊坐下：“別緊張��！我之前跑 800 米也很怕，后來(lái)發(fā)現只要掌握好節奏，其實(shí)沒(méi)那么難。你平時(shí)放學(xué)后有空嗎？咱們可以一起去操場(chǎng)練�！�
我眼睛一亮：“真的嗎？可是我跑一會(huì )兒就喘得不行，感覺(jué)堅持不下來(lái)�！�
“剛開(kāi)始都這樣，” 小陽(yáng)拍了拍我的肩膀，“咱們可以先從慢跑開(kāi)始，每天增加一點(diǎn)距離。我還能教你呼吸的.方法，比如兩步一吸、兩步一呼，這樣能節省體力�！�
“那明天放學(xué)后，我們就去操場(chǎng)練吧？” 我迫不及待地問(wèn)。
“沒(méi)問(wèn)題！” 小陽(yáng)笑著(zhù)說(shuō)，“你放心，有我陪著(zhù)你練，到時(shí)候肯定能取得好成績(jì)。就算沒(méi)拿到名次也沒(méi)關(guān)系，至少我們努力過(guò)了，對吧？”
看著(zhù)小陽(yáng)自信的樣子，我心里的緊張少了很多。有他這樣的好朋友一起努力，我相信自己一定能在運動(dòng)會(huì )上突破自我。
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 21
“你最近在看什么書(shū)呀？我這幾天都找不到好看的書(shū)，太無(wú)聊了�！� 午休時(shí)，我湊到張雨的座位旁，看著(zhù)她桌上攤開(kāi)的書(shū)問(wèn)。
張雨抬起頭，眼睛亮晶晶的：“我正在看《小王子》，這本書(shū)特別有意思！里面講了小王子去不同星球旅行的故事，還藏了很多道理呢�！�
“《小王子》？我之前聽(tīng)老師提到過(guò)，就是不知道好不好看�！� 我好奇地說(shuō)。
“特別好看！” 張雨把書(shū)遞給我，“你看這段，小王子說(shuō)‘重要的東西眼睛看不見(jiàn)，要用心去感受’，我覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得特別對。比如友情，就是要用心去珍惜的'�！�
我接過(guò)書(shū)翻了幾頁(yè)，很快就被里面的故事吸引了�！巴�，真的挺有意思的！等你看完了，能借我看看嗎？”
“當然可以！” 張雨笑著(zhù)說(shuō)，“看完之后我們還能一起討論，說(shuō)說(shuō)最喜歡里面的哪個(gè)角色，哪個(gè)故事讓你印象最深�！�
“好啊好��！” 我高興地說(shuō)。原來(lái)和同學(xué)分享喜歡的書(shū)籍，不僅能找到好看的書(shū)，還能收獲不一樣的閱讀快樂(lè )。
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 22
“這次語(yǔ)文考試我肯定考砸了，作文都沒(méi)寫(xiě)完，剛才發(fā)卷子的時(shí)候我都不敢看老師的眼睛�！� 放學(xué)路上，我低著(zhù)頭，聲音悶悶地對身邊的李萌說(shuō)。
李萌停下腳步，轉過(guò)身看著(zhù)我：“別難過(guò)了，一次考不好沒(méi)關(guān)系的。我這次數學(xué)也考得不好，有好幾道題都做錯了，剛開(kāi)始也特別難受�！�
“可是我之前復習了好久，還是沒(méi)考好，感覺(jué)自己好沒(méi)用�！� 我忍不住紅了眼眶。
“才不是呢！” 李萌輕輕拍了拍我的背，“你平時(shí)語(yǔ)文成績(jì)那么好，這次只是因為作文沒(méi)寫(xiě)完才沒(méi)發(fā)揮好。我們可以一起分析一下原因，下次考試提前規劃好時(shí)間，肯定能考出好成績(jì)�！�
我抬起頭，看著(zhù)李萌真誠的.眼神，心里舒服了很多：“真的嗎？可是我還是有點(diǎn)擔心�！�
“當然是真的！” 李萌笑著(zhù)說(shuō)，“我們可以互相監督，每天一起復習，遇到不會(huì )的題就互相請教。下次考試，我們一定能一起進(jìn)步！”
聽(tīng)著(zhù)李萌的話(huà)，我重新振作起來(lái)。有這樣一位愿意陪我一起努力的同學(xué)，就算遇到挫折，也有勇氣重新出發(fā)。
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 23
“下周五就是班級聯(lián)歡會(huì )了，咱們負責的節目還沒(méi)定下來(lái)，怎么辦呀？” 課間，我著(zhù)急地對王浩說(shuō)，手里拿著(zhù)一張空白的節目單。
王浩托著(zhù)下巴想了想，說(shuō)：“咱們可以表演小品��！之前看別的'班表演小品，特別有意思，同學(xué)們都笑得特別開(kāi)心�！�
“小品？可是我們都沒(méi)演過(guò)，不知道能不能演好�！� 我有點(diǎn)擔心地說(shuō)。
“沒(méi)關(guān)系，我們可以選一個(gè)簡(jiǎn)單又有趣的劇本，比如《課堂趣事》，里面的角色都很貼近我們的生活，容易演�！� 王浩拿出筆，在紙上寫(xiě)了幾個(gè)關(guān)鍵詞，“我可以演調皮的學(xué)生，你演認真的班長(cháng)，咱們再找幾個(gè)同學(xué)幫忙，肯定能演好�！�
“聽(tīng)起來(lái)好像不錯！” 我眼前一亮，“那劇本怎么辦呀？我們自己寫(xiě)嗎？”
“我們可以一起寫(xiě)，” 王浩說(shuō)，“先把大概的劇情想出來(lái)，比如上課睡覺(jué)被老師發(fā)現、互相傳紙條被抓包，這些都是我們平時(shí)經(jīng)歷過(guò)的事，寫(xiě)起來(lái)肯定很輕松。寫(xiě)完之后我們再排練幾次，熟悉一下臺詞和動(dòng)作�！�
看著(zhù)王浩胸有成竹的樣子，我不再著(zhù)急了。和同學(xué)一起準備聯(lián)歡會(huì )，雖然有點(diǎn)忙碌，但想到能給大家帶來(lái)快樂(lè )，就覺(jué)得特別有意義。
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 24
“剛才的雨下得好大啊，還好我帶了傘，不然肯定要被淋成落湯雞了�！� 放學(xué)時(shí)，看著(zhù)校門(mén)口淅淅瀝瀝的小雨，我對身邊的'趙宇說(shuō)，晃了晃手里的傘。
趙宇摸了摸腦袋，不好意思地笑了：“我早上出門(mén)太著(zhù)急，忘帶傘了，正愁怎么回家呢�！�
“那正好，我送你回家吧！” 我立刻說(shuō)，“我的傘雖然不大，但咱們兩個(gè)人一起撐應該沒(méi)問(wèn)題�！�
趙宇眼睛一亮：“真的嗎？太謝謝你了！那會(huì )不會(huì )耽誤你回家呀？”
“不會(huì )不會(huì )，” 我搖搖頭，撐開(kāi)傘走到他身邊，“咱們順路，一起走還能聊聊天呢。你今天上課的時(shí)候，是不是也覺(jué)得數學(xué)老師講的那道題特別難？”
“對啊對��！” 趙宇點(diǎn)點(diǎn)頭，“我當時(shí)聽(tīng)得一頭霧水，還好你下課的時(shí)候給我講了一遍，我才明白�！�
我們撐著(zhù)一把傘，慢慢走在雨中。雨水打在傘上沙沙作響，我們聊著(zhù)課堂上的趣事，一點(diǎn)也不覺(jué)得無(wú)聊。原來(lái)，和同學(xué)一起在雨中回家，也是一件很溫暖的事。
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 25
“終于到周五了！這個(gè)周末你有什么計劃呀？” 放學(xué)鈴聲剛響，我就迫不及待地問(wèn)同桌劉暢，收拾書(shū)包的手都快了幾分。
劉暢停下手中的動(dòng)作，笑著(zhù)說(shuō)：“我打算周六上午去圖書(shū)館看書(shū)，下午去公園放風(fēng)箏。你呢？有什么好玩的計劃嗎？”
“我周六要去外婆家，外婆說(shuō)要給我做我最?lèi)?ài)吃的紅燒肉，周日就沒(méi)什么事了�！� 我有點(diǎn)羨慕地說(shuō)，“放風(fēng)箏聽(tīng)起來(lái)好好玩啊，可惜我周日不知道要干什么�！�
“那你周日可以和我一起去放風(fēng)箏��！” 劉暢立刻說(shuō)，“我還有一個(gè)備用的風(fēng)箏，咱們可以一起去公園，還能比賽誰(shuí)的`風(fēng)箏飛得高�！�
“真的嗎？太好了！” 我高興得跳了起來(lái)，“那我們周日上午在公園門(mén)口集合，怎么樣？”
“沒(méi)問(wèn)題！” 劉暢點(diǎn)點(diǎn)頭，“對了，放風(fēng)箏的時(shí)候要穿舒服的鞋子，不然走太多路會(huì )累。還有，記得帶點(diǎn)水，到時(shí)候渴了可以喝�！�
“我知道啦！” 我笑著(zhù)說(shuō)。和同學(xué)一起規劃周末，讓原本平淡的周末一下子變得有趣起來(lái)，真讓人期待��！
兩個(gè)同學(xué)的對話(huà)作文 26
“這道英語(yǔ)題我還是不會(huì )做，單詞都認識，就是不知道句子是什么意思�！� 自習課上，我小聲地對身邊的周琳說(shuō)，指著(zhù)練習冊上的閱讀理解題。
周琳放下手中的筆，湊近看了看，溫柔地說(shuō)：“別著(zhù)急，我來(lái)幫你分析一下。這句話(huà)里有個(gè)定語(yǔ)從句，‘which we learned last week’是用來(lái)修飾前面的‘the word’的，你先把從句部分拆開(kāi)來(lái)，再把意思連起來(lái)試試�！�
我按照她的方法，先翻譯了主句，再翻譯從句，果然明白了句子的意思�！霸瓉�(lái)是這樣！我之前一直沒(méi)搞懂定語(yǔ)從句，謝謝你��！”
“不用謝，” 周琳笑著(zhù)說(shuō)，“其實(shí)定語(yǔ)從句不難，只要記住引導詞的用法，再多做幾道題，很快就能掌握。你要是還有不會(huì )的，隨時(shí)問(wèn)我，我再給你講�！�
“那你能再給我講一下賓語(yǔ)從句嗎？我總是分不清定語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句�！� 我不好意思地問(wèn)。
“當然可以！” 周琳拿出一張紙，一邊寫(xiě)一邊講，“賓語(yǔ)從句在句子中作賓語(yǔ)，通常跟在動(dòng)詞后面；而定語(yǔ)從句是用來(lái)修飾名詞或代詞的，一般放在被修飾的詞后面……”
聽(tīng)著(zhù)周琳耐心的.講解，我漸漸理清了思路。有這樣一位愿意幫助我的同學(xué)，補習功課也變成了一件很開(kāi)心的事。