童年讀后感(集錦10篇)
當閱讀完一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的童年讀后感，希望對大家有所幫助。
童年讀后感1
我仰慕高爾基的《童年》很久了，今天終于有機會(huì )讀它，真是很高興。將全書(shū)讀完，我長(cháng)長(cháng)地嘆了一口氣：這是一本偉大的書(shū)，既充滿(mǎn)黑暗，又能看見(jiàn)光明，在冷酷無(wú)情中又看到人性的光芒。
此書(shū)講述的是阿廖沙幼年時(shí)期從三歲到十歲的生活片斷。一直讀下去，我進(jìn)入了一個(gè)黑暗但又光明的世界。讀到他的外祖父如何貪婪、殘暴，有一次竟將阿廖沙打得失去知覺(jué)，結果大病一場(chǎng)；還曾瘋狂地毆打外祖母的腦袋，致使發(fā)針都扎進(jìn)了她的頭皮里；他的舅舅為了爭奪財產(chǎn)，把阿廖沙的爸爸推進(jìn)冰窖里，還殘無(wú)人性的折磨自己的老婆，害死徒工小茨岡。他們冷血得連禽獸都不如。我認為童年是人生中最美好、最幸福的一個(gè)階段，可讀到這里，我才知道并不是每個(gè)人都能擁有快樂(lè )的童年。我不禁感到我比阿廖沙幸福多了。他的童年充滿(mǎn)黑暗，而我童年時(shí)，外祖父和舅舅可疼我了，常常買(mǎi)糖果給我吃，和我一起玩游戲，還帶我到郊外游玩，快樂(lè )極了。我為他感到心疼和同情。正當阿廖沙處在困境時(shí)，終于出現了縷縷陽(yáng)光——他的外祖母，她經(jīng)常講正義和光明的故事給他聽(tīng)，像個(gè)天使般引導他走向光明。正如文中寫(xiě)道的：“在她沒(méi)有來(lái)之前，我仿佛躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方？？她馬上成為我終身的朋友，成為我最了解、最珍貴的人——是她那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿(mǎn)了堅強的力量，以應付困苦的生活�！彼o予阿廖沙知識和戰勝黑暗的力量，給予他迎接光明、向往美好生活的希望，使他成為一個(gè)堅強、善良的人。
讀完這本小說(shuō)，我受益匪淺。我現在才知道我的童年有多幸福，父母的疼愛(ài)、良師益友、良好的學(xué)習環(huán)境，使我的童年充滿(mǎn)快樂(lè )，使我健康成長(cháng)。于是我明白：我要一邊享受童年快樂(lè )，一邊認真努力學(xué)習知識，用知識和智慧為我們的下一代創(chuàng )造一個(gè)更美滿(mǎn)更幸福的生活。 其實(shí)，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個(gè)人物來(lái)描述自己的童年。這令我深深地體會(huì )到了當時(shí)那個(gè)年代的人的丑陋面目。高爾基的童年跟我們現在比起來(lái)，實(shí)在是太悲慘了！我們多幸福啊，被父母寵著(zhù)。每天坐在寬敞明亮的教室中，聽(tīng)著(zhù)老師講課；回家有大魚(yú)大肉等著(zhù)你品嘗；你想要什么，就給你什么；如果有人欺負你，大人會(huì )毫不猶豫地狠狠地教訓那個(gè)人一番。而高爾基那個(gè)年代呢？高爾基很少有安寧的日子，幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負他。我也有些想不明白，那些人做這一類(lèi)損人不利己的事情干嗎呢？這些毫無(wú)意義的事情值得他們去做嗎？所以，我們更要珍惜如今美滿(mǎn)、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學(xué)習，千萬(wàn)別身在福中不知福。這樣優(yōu)秀的學(xué)習環(huán)境，這樣美好的童年生活，我們再不好好學(xué)習，那就太對不起父母了。如今，眼看童年就要走了，迎來(lái)的是充滿(mǎn)活力的少年，讓我們珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就會(huì )離我們遠去，抓住童年最后的時(shí)光，留下我們對童年最美好的印象吧！
童年讀后感2
克西姆·高爾基的《童年》舉世聞名。在一個(gè)很平凡的星期天下午，我翻開(kāi)了它。情緒也隨著(zhù)書(shū)上一行行黑色的宋體字忽起忽落。
主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動(dòng)著(zhù)我：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專(zhuān)橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護著(zhù)他。在外祖父家，他認識了很多“安安靜靜”的親戚，其中包括兩個(gè)自私、貪得無(wú)厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。樸實(shí)、深?lèi)?ài)著(zhù)阿廖沙的“小茨岡”（伊凡）每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì )被抽得紅腫。但強壯的他，后來(lái)卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活的壓死了。
阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過(guò)的：貪婪、殘忍、愚昧。父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角。為爭奪財產(chǎn)常常為一些小事?tīng)幊�、斗毆……但在這個(gè)黑暗的家庭里，有一個(gè)勤勞、堅強、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話(huà)故事，也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現象屈膝的人。
阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周?chē)鷼埧岬氖虑樘嗔�，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì )發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙也還認識很多其他的人：搬進(jìn)新房子后的幾個(gè)房客、隔壁的三少爺，等等。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動(dòng)中懵懂的明白了一些道理。
和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的。是沒(méi)有煩惱痛苦的，更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無(wú)法想象的痛苦吧。當然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產(chǎn)而打架斗毆之類(lèi)貪婪、兇狠的事情。更不會(huì )發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類(lèi)想都沒(méi)想過(guò)的“恐怖事件”。天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的有著(zhù)天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒里，被甜水泡著(zhù)，被金燦燦的錢(qián)堆著(zhù)……我們是多么幸福呀！我們從來(lái)不用考慮衣食住行，這讓大人么操心就足夠了，還輪不到我們呢。
但擁有著(zhù)這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后，我們應該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈，我們應該不再浪費，我們應該學(xué)會(huì )珍惜。
那么，就從現在開(kāi)始吧。我們不再奢侈，不再浪費。我們開(kāi)始為長(cháng)輩著(zhù)想，體諒他們。我們更應該開(kāi)始滿(mǎn)足自己的幸福生活。為了以后，為了將來(lái)，為了我們到“人間”的那一天。
童年讀后感3
沒(méi)有歷史的銷(xiāo)煙戰亂，沒(méi)有現實(shí)的復雜多樣，袒露的只是一種對真、善、美的追求，這就是《童年》�！}記
與其說(shuō)這是一個(gè)俄國人生活的片影，還不如說(shuō)這是一場(chǎng)悲��！那一個(gè)酸臭的世界里，一切都變得腐朽，變得污濁不堪，在外祖父家的所見(jiàn)所聞和阿廖沙那痛苦地生活與沉重的感受 ，令人憾驚。讓我更為震撼的是，世人靈魂的淤泥竟然沒(méi)有腐蝕他的心靈，他的靈魂，他的精神……這需要多大的意志與信念，讓他始終保持著(zhù)純凈的心靈抗拒著(zhù)名利、金錢(qián)的誘惑……
童年本應該是人生最美好的一段時(shí)光，但高爾基的童年里卻沒(méi)有長(cháng)久的幸福，更多的則是悲憤、難過(guò)和打罵。祖父家的種種陋習也使他年幼的心靈里蒙上了一層陰影，他也曾哭過(guò)、鬧過(guò)，甚至恨過(guò)，無(wú)端的暴打已經(jīng)是家常便飯，他沒(méi)有能力去抗拒，只能默默的忍受這一切，獨自品嘗寄人籬下的苦果……這一切到底是為什么？讓一個(gè)無(wú)辜的孩子忍受如此多的煎熬，如此多的痛苦，這，不是他想看到的！
在那個(gè)昏庸腐朽的國家，再也找不到鐵面無(wú)私的`人，即使有，也不過(guò)是微乎其微，每個(gè)人都將自己的善良與愛(ài)心埋藏在心底，讓它永不見(jiàn)天日。在那兒，尋求不到法律的公正，每個(gè)人都變得狡詐、貪婪，為了名利不顧一切，連自己的親人都可殺害，而統治者則不斷剝削勞動(dòng)人民的田地，搜刮糧食，置人民水火于不顧，天理何在，王法又何在！
同時(shí)這又是一個(gè)迷信的舊社會(huì )。愚蠢的人們信于圣母，堅信她能解人之難。即使身處危境，卻還在奢望佛祖的庇佑，不及時(shí)想辦法逃生。這，難道不是悲劇嗎？每一顆心，每一個(gè)靈魂都在其中迷惘：怎樣才能脫離這苦難。但在這丑陋，殘酷的生活里，也充滿(mǎn)著(zhù)美好與希望。因為在這個(gè)沒(méi)有親情，沒(méi)有歡樂(lè )，只有沉悶，野蠻的令人窒息的家庭里有著(zhù)一縷鮮亮的陽(yáng)光，這就是疼愛(ài)阿廖沙的外祖母。
正是外祖母——這個(gè)如同圣人一般的外祖母！用一顆金子般的心，給阿廖沙以溫暖和力量，將他從黑暗的地獄拯救了出來(lái)，教會(huì )了他如何用心去分辨美與丑，善與惡，對與錯，教會(huì )了他如何用平和、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對這個(gè)世界，即使在這個(gè)黑暗統治著(zhù)的世界里，也要保持內心的純凈，讓他始終接受思想的洗禮，用愛(ài)去學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。
這就是一個(gè)普通的俄國人生活得令人窒息的環(huán)境，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有溫暖，永遠只有黑暗。而千千萬(wàn)萬(wàn)的俄國人也同他一樣，在痛苦中煎熬。高爾基在這部作品中充分呼吁，讓俄國人早日醒悟，讓勞動(dòng)人民在黑暗中“爬”起！
有句俗語(yǔ)：邪不壓正。為了明天的進(jìn)步，為了不釀造悲劇，為了避免舊有的錯誤，讓我們一起拿出“武器”去戰勝邪惡。像高爾基一樣，拿起手中的筆，用語(yǔ)言真正行動(dòng)起來(lái)，戰勝黑暗吧！
童年讀后感4
在一個(gè)很平凡的星期天下午，我翻開(kāi)了它，情緒也隨之跟著(zhù)書(shū)上緊張動(dòng)人的情節，一行行黑色的宋體字忽起忽落……
曾經(jīng)的我多么迷茫于童年二字上，正是這本書(shū)將我從泥濘中拽起，細細的品味童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，片片斷斷，坎坎坷坷，碰碰拌拌，猶如傾聽(tīng)一首優(yōu)美的樂(lè )曲，感慨斐然，激情萬(wàn)千……
這本書(shū)揭露了俄國沙皇統治時(shí)期的黑暗、殘暴，當時(shí)受虐時(shí)人民的痛楚。而高爾基很小的時(shí)候父親就喪命了，他和母親從小就生活在外祖父家，與其說(shuō)是家，不如說(shuō)是人間地獄。生活在這樣的環(huán)境里，高爾基時(shí)常因為犯錯而被痛打。外祖父掌管著(zhù)家里的一切，脾氣非常暴躁、視財如命。兩個(gè)舅舅常為了分家而爭吵、大打出手;家中的女人更是沒(méi)有地位，任丈夫打罵，發(fā)泄。整個(gè)家庭不得安寧。這一切在高爾基幼小的心靈留下了陰影。無(wú)論是在精神上或是肉體上，他都受盡了折磨與欺辱。但是高爾基卻沒(méi)有對生活失去信心，而是堅強地走了過(guò)來(lái)。
高爾基的童年是不快樂(lè )的，黑暗的，就像他的家庭一樣，每天都不知道會(huì )發(fā)生什么殘酷的事情。相比之下，我覺(jué)得我是多么得幸運��！起碼我比他幸福。我的童年是豐富多彩的，受同學(xué)們尊敬，被長(cháng)輩們關(guān)愛(ài)，每天快快樂(lè )樂(lè )、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，每天等待我的永遠只有驚喜與歡喜。而現在的我們，真是身在福中不知福，不愁吃不愁穿。而小阿廖沙卻吃不飽，穿不暖，還要挨打、受欺辱。悲慘的一幕又一幕，讓我不由得想到：假如我們生活俄國沙皇時(shí)期又會(huì )怎么樣?會(huì )認為那根本不是人生活的地方嗎?
這不禁讓我想到一些創(chuàng )造事業(yè)的人們，雖然他們掙了許多錢(qián)，但是由于工作繁忙，他們放棄了其他一切，也失去了其他一切�？擅總�(gè)人所追求的生活是不同的。當有些人在追求生活，欣賞日落日出，享受絲絲涼涼，品味月下美酒喝死，而有些人卻一心追求者自己的“事業(yè)夢(mèng)”，不斷追逐著(zhù)。對于“好事情”更可以說(shuō)是一種精神與心靈共同追求的夢(mèng)。物質(zhì)生活只是人生的小小點(diǎn)綴，而因事業(yè)取得的成就更被他所喜愛(ài)。
童年如此美好，然而這一切的一切，亮點(diǎn)全都在細節之上，難道不是嗎？童年再美，也是一個(gè)一個(gè)點(diǎn)滴小事串聯(lián)在一起的，只有這些小的亮點(diǎn)發(fā)光發(fā)熱整個(gè)童年才會(huì )勃發(fā)出它最耀眼最璀璨的神圣之光。童年固然美好，童年固然不老，童年固然耀眼，但是只有你真正好好利用這短暫的時(shí)光，努力把握住點(diǎn)滴細節，真正得到它應有的價(jià)值，童年這段時(shí)光對于你才算是無(wú)悔的，無(wú)怨的，無(wú)憾的。
讀完書(shū)的最后一頁(yè)，高爾基的童年也結束了，等待他的事另種截然不同的生活。
在歡樂(lè )中，在悲傷中，在愛(ài)與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過(guò)。在閱讀中，尋思他的恨，品味著(zhù)冥冥之中黑暗的光明。
受惠的人，必須把那恩惠常藏心底,但是施恩的人則不可記住它。這是西蒙羅說(shuō)的一句話(huà)。其實(shí)，總得來(lái)說(shuō)文章告訴我們的，就是這個(gè)道理。
童年讀后感5
這半年我一直陷入自己的情緒中不能自拔，無(wú)論看什么書(shū)總是認識字，但書(shū)的內容無(wú)法入腦，更別說(shuō)入心了�！督馕鐾辍芬粫�(shū)在李老師通知的第一時(shí)間內，我把它買(mǎi)了回來(lái)，并立即認真地去讀它，但很無(wú)奈《解析童年》一書(shū)的內容仍是無(wú)法入腦，讀了一遍，作者說(shuō)了什么，我沒(méi)有一點(diǎn)印象。我知道我的狀態(tài)束縛了我，目前不適合讀書(shū)，于是就把《解析童年》束之高閣。
7月7日看到李老師提醒要交讀后感的群郵件，我又立即把《解析童年》找出來(lái)，但這兩天事情比較多沒(méi)有來(lái)及看，今天（7月9日）早上我6點(diǎn)起床后又記起了讀后感的事，就立即從序言看起。不知道是早上比較靜的原因，還是要交作業(yè)的壓力，今早比較進(jìn)入狀態(tài)，作者的序言深深地開(kāi)啟了我的認同感，當我讀到“深刻領(lǐng)悟教育者的內核，在于修為自我。深刻領(lǐng)悟到做一個(gè)好父母，亦在修為自我�！睍r(shí)，我大腦進(jìn)行了如下的頭腦風(fēng)暴：
哪些部分需要修？為什么要修？和孩子對立的部分，控制孩子的欲望、念頭，引起自己負面情緒的部分要修。為什么和孩子有對立，為什么要控制孩子，為什么會(huì )引起負面情緒？因為那個(gè)時(shí)刻我的內在只有恐懼沒(méi)有愛(ài)。愛(ài)的特點(diǎn)是平靜、接納、包容、同理心，有效轉化，而恐懼的特征是不安、對立、控制。是我在恐懼，所以只能修我自己。如何修？感受自己恐懼什么，接納那份恐懼，然后審視自己恐懼的對象是否是真的和帶給我恐懼的觀(guān)念是否正確。
我知道我現在仍沒(méi)有狀態(tài)用心把此書(shū)讀完，不過(guò)今早這一小段腦震蕩足矣，關(guān)鍵是接下來(lái)踐行這次的腦震蕩，覺(jué)知自己的言行，情緒，修為自我。孩子是一面鏡子，完全反映了父母的內在狀態(tài)和家庭環(huán)境，孩子辛苦的表演也只是為了幫助我們認清我們的內在狀態(tài)，喚醒父母心中的愛(ài)。如果我們不體會(huì )孩子的表演，就太辜負孩子的那份愛(ài)了。我決定從此刻開(kāi)始以家庭為道場(chǎng)，以孩子為老師，用林宗顯老師親子溝通中“鏡子投射溝通指令”進(jìn)行一場(chǎng)內在的修行。鏡子投射溝通指令如下：
1、從孩子身上我看到了什么？
2、從孩子身上我看到我自己怎么了？
3、從這些事件中，我看到了什么？
4、從這些事件中，我看到我自己怎么了？
5、孩子透過(guò)這些事件，想告訴我什么？
當我寫(xiě)下這些文字時(shí)，我的胃在翻騰；從顫中穴到喉嚨堵塞得厲害，尤其是喉嚨感覺(jué)發(fā)炎了，腫脹，想吐但又吐不出來(lái)；背和肩膀疼痛；心里有種說(shuō)不出來(lái)的無(wú)助和悲傷，淚在眼里打轉，想哭又哭不出來(lái)。
此刻我更確定不是孩子需要這次的夏令營(yíng)我陪孩子參加，而是我需要這次的夏令營(yíng)孩子陪我參加。我也更確定這次夏令營(yíng)我想要什么：給自己放個(gè)假，和自我來(lái)一場(chǎng)約會(huì )，在海邊，在游樂(lè )場(chǎng)，和我的內在談一場(chǎng)戀愛(ài)，而孩子是那個(gè)見(jiàn)證人，老師和同伴是那一道道風(fēng)景。感謝我的孩子和愛(ài)人給我參加夏令營(yíng)的機會(huì )，感謝丫丫老師在我恐懼一個(gè)人帶孩子出遠門(mén)時(shí)給我的鼓勵和支持，感謝這次夏令營(yíng)的籌備者，參與者，您們共同的努力和付出使夏令營(yíng)即將舉行。
童年讀后感6
放假之前，兒子的班主任老師向孩子們推薦了幾本好書(shū)，《魯濱遜漂流記》、《童年》等，兒子借來(lái)后一本本徜徉書(shū)海中。
《童年》這本書(shū)我在上中學(xué)的時(shí)候粗略讀過(guò)，時(shí)隔二三十年，已經(jīng)忘得差不多了，于是兒子讀后捧起來(lái)再次重讀。
這本書(shū)主要介紹的是主人公阿廖沙童年時(shí)的故事，也是作者高爾基童年生活的真實(shí)寫(xiě)照，再現了黑暗統治下的孩子從覺(jué)醒到長(cháng)大的苦難歷程。
阿廖沙的童年生活是非常悲慘的！阿廖沙在四歲的時(shí)候，父親去世，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專(zhuān)橫、暴躁的外祖父家艱難渡日。其間，他卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處呵護著(zhù)他，并深深地疼愛(ài)著(zhù)他，還經(jīng)常給他講優(yōu)美的童話(huà)。期間他還受到樸實(shí)、深?lèi)?ài)著(zhù)他的“小茨岡”——伊凡的袒護，伊凡每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì )被抽得紅腫。但強壯的他，后來(lái)卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活的壓死。阿廖沙還親眼目睹兩個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫為爭奪家產(chǎn)爭吵打架，以及在生活瑣事中所表現出來(lái)的自私、貪婪。
阿廖沙的生活是黯淡無(wú)光的！就像他生活的外祖父家一樣——父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角；為爭奪財產(chǎn)常常為一些小事?tīng)幊�、斗毆……周�(chē)娜素澙�、殘忍、愚昧。殘酷的事情太多了，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì )發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱，她勤勞、堅強、善良，常常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話(huà)故事，也潛移默化地教他做一個(gè)不向丑惡現象屈膝的人。
這種現實(shí)生活中存在的善與惡、愛(ài)與恨在阿廖沙幼小的心靈上留下了深刻地印象。阿廖沙就是在這種“令人窒息的，充滿(mǎn)可怕的景象的狹小天地里”度過(guò)了自己的童年。但他是一個(gè)善于觀(guān)察和十分敏感的孩子，能辨別是非，有堅定的、不屈不撓的意志，雖然他生活在一個(gè)不太好的生活環(huán)境里，但這反而讓他成長(cháng)為一個(gè)堅強、正直、勇敢、自信的人。阿廖沙還是一個(gè)善良的孩子，它很同情窮人，經(jīng)常幫助他們。
這本書(shū)讓我了解到了當時(shí)沙皇統治時(shí)期俄國居民的困苦生活，使我再次感受到了現在美好生活的來(lái)之不易。我們要珍惜現在的幸福生活，熱愛(ài)生活，努力學(xué)習，用自己的能力和智慧把這個(gè)世界建設得更加美好。
和阿廖沙相比，現在的孩子童年是幸福的，是很快樂(lè )的，他們無(wú)拘無(wú)束，自由自在：每天坐在寬敞明亮的教室中，聽(tīng)著(zhù)老師講課；回家有大魚(yú)大肉等著(zhù)品嘗；穿衣服買(mǎi)名牌的；想要什么，就有什么……但擁有著(zhù)這些，他們似乎并不知足，我們總是奢求更多，節假日想去哪里就去哪里。因為，在他們眼里，大人們掙錢(qián)是非常的容易的，似乎都不費吹灰之力�，F在的孩子是多么天真��！的確，孩子們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。讀過(guò)《童年》之后，我想他們應該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈，應該不再浪費，應該學(xué)會(huì )珍惜。
感謝老師為孩子們推薦《童年》這本書(shū)，使孩子無(wú)形中把自己的童年與阿廖沙的童年形成鮮明的對比，從中受益！
童年讀后感7
在這個(gè)假期中，我讀了高爾基寫(xiě)的一部小說(shuō)《童年》。這是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng )作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。這部小說(shuō)從一個(gè)側面反映了作家童年的成長(cháng)經(jīng)歷，描繪了19世紀末俄羅斯社會(huì )生活的畫(huà)面。
這本書(shū)主要講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。小說(shuō)從“我”隨母親去投奔外祖父寫(xiě)起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束。外祖父開(kāi)了家染坊，但隨著(zhù)家業(yè)的逐漸衰落，他變得吝嗇，貪婪，專(zhuān)橫，殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。有一次阿列克謝因為染壞了一匹布，竟被他打得昏死過(guò)去。幼小的阿廖沙也曾被他用樹(shù)枝抽得失去知覺(jué)。他還暗地里放高利*，甚至慫恿幫工去偷東西。兩個(gè)舅舅也是粗野，自私的市儈，整日為爭奪家產(chǎn)爭吵斗毆。在這樣一個(gè)彌漫著(zhù)殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì )到了人間的痛苦和丑惡。舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實(shí)反映了俄國下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。 然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過(guò)的另外一種生活。
外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛(ài)生活，對誰(shuí)都很忍讓?zhuān)兄?zhù)圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來(lái)寫(xiě)的那樣："在她沒(méi)有來(lái)之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿(mǎn)堅強的力量以應付困苦的生活。"外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著(zhù)生活的勇氣和信心，并逐漸成長(cháng)為一個(gè)堅強，勇敢，正直和充滿(mǎn)愛(ài)心的人。 幸福的童年都是相似的。不幸的童年各有各的不幸�！锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱�(jīng)歷為線(xiàn)索，刻畫(huà)了一群性格鮮明，生動(dòng)的人物形象：這里有嚴厲而暴躁的外公，有慈祥的外婆，有愛(ài)喝酒鬧事的舅舅，有漂亮而憂(yōu)郁的媽媽?zhuān)�有會(huì )跳舞的“小茨岡”。有抬起長(cháng)腿踢媽媽的繼父，有稱(chēng)為"奶奶"的綠老太婆，有孤僻而執著(zhù)于化學(xué)實(shí)驗的房客“好事兒”，有自殺的小偷彼得伯伯，還有一群玩草鞋大戰，去冰天雪地的小島上偷木板過(guò)活的善良小流浪漢…… 而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中，體驗著(zhù)人生的酸甜苦辣。
愛(ài)豐富了他，使他充滿(mǎn)了堅強的力量去應對困苦的生活�？嚯y讓他明白，俄羅斯人大多像小孩子似的，喜歡拿憂(yōu)傷來(lái)逗樂(lè )，玩弄，不為做不幸的人而羞愧……正是從這個(gè)足跡里，走出來(lái)了一個(gè)文學(xué)巨人，世界因他而增輝�！锻辍�，也為我們認真了解一個(gè)偉大民族打開(kāi)了一扇小小窗戶(hù)。 讀完這本書(shū)后，我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節，獲得珍貴的精神食糧，而且還學(xué)習了作著(zhù)刻畫(huà)人物性格的匠心獨運和簡(jiǎn)練的敘事風(fēng)格。高爾基的生平教會(huì )我如何從容鎮靜地去面對人生的危機與挑戰。我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新，明凈，一片蔚藍。
童年讀后感8
《人生設計在童年》一書(shū)是美國得克薩斯a&m大學(xué)研究?jì)x器專(zhuān)家高燕定的大作，堪稱(chēng)“精英培養之道“。高燕定先生以獨特的視角潛心探究美國教育文化，融合中西方教育思維之優(yōu)勢，形成自己對精英人才綜合素質(zhì)培養的獨到見(jiàn)解。高先生的女兒在父親的引導下，從小樹(shù)立人生理想和職業(yè)目標，在預期的人生軌跡上奮力追夢(mèng), 一步步達到理想目標。
書(shū)中詳細描述了一個(gè)普通女孩兒時(shí)生動(dòng)的心理活動(dòng)和生活細節，疲于奔命的高中時(shí)代和充滿(mǎn)智慧的社會(huì )活動(dòng)，以及自我?jiàn)^斗、追逐夢(mèng)想、演繹人生的自我表白的故事。作者通過(guò)豐富的、有說(shuō)服力的案例，向讀者傳遞一個(gè)理念：人生是可以設計的，而且應該從童年開(kāi)始。
蒙臺梭利指出：“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀(guān)察的陌生人。更確切地說(shuō)，童年構成了人生中最重要的一部分，因為一個(gè)人是在他的早期就形成的�！边@與高燕定先生的觀(guān)點(diǎn)不謀而合，高先生認為：在孩子的童年階段，引導孩子設立一個(gè)或幾個(gè)人生目標是很重要的。雖然許多人在他們自己的成長(cháng)旅程中，可能會(huì )因為種種因素而改變軌道，但是，在人生的最初十幾年里，有一個(gè)目標比沒(méi)有任何目標要好得多。從小就有一個(gè)粗略的人生規劃，比迷迷茫茫地混到高中畢業(yè)，甚至更晚時(shí)，才開(kāi)始認真地考慮自己的人生，倉促地培養自己的就業(yè)技能要有利得多。
目前許多家長(cháng)很重視孩子的“素質(zhì)教育”，但卻摸不清到底什么是綜合素質(zhì)，家長(cháng)們拖著(zhù)孩子到處學(xué)琴、學(xué)書(shū)法、學(xué)武術(shù)，參加各種名目的比賽，就是沒(méi)有認識到，對孩子職業(yè)意識的培養。孩子長(cháng)大了要干什么？能干什么？許多家長(cháng)和孩子并沒(méi)有認真思考。沒(méi)有理想，人生迷茫，使許多孩子從小沒(méi)有奮斗的目標，長(cháng)大成人后，才開(kāi)始考慮人生，倉促培養就業(yè)技能，為時(shí)已晚。其實(shí)，對孩子進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的指導教育是一種極其重要的“素質(zhì)教育”，甚至可以說(shuō)，正確的、科學(xué)的職業(yè)發(fā)展指導不僅涵蓋了素質(zhì)教育的所有內容，而且還大大超出了大家的理解。如果孩子的父母、師長(cháng)和專(zhuān)家們從小就和孩子們一起，根據各人的特點(diǎn)，根據現代化的信息，探尋科學(xué)的職業(yè)發(fā)展路線(xiàn)，合理地規劃未來(lái)、設計人生，并為孩子提供全面的、廣闊的基礎知識教育，為他們的一生作準備，讓孩子們去追逐夢(mèng)想，演繹人生，讓他們愉快地沿著(zhù)精心設計的人生道路去奮斗，就能使他們在日新月異的世界里，永遠立于不敗之地。所以，讓孩子從早期就開(kāi)始進(jìn)行人生設計、職業(yè)規劃，是人生旅程中最重要的一部分，它可以使孩子成為能夠主動(dòng)認識自我，了解世界，不斷努力，走向完美的人。只要自己足夠優(yōu)秀，就一定會(huì )獲得認同和接納。家長(cháng)、孩子、學(xué)校和社會(huì )都應該重視并且一起參與這一個(gè)共同的課題。
給孩子一個(gè)夢(mèng)，在孩子心中點(diǎn)燃一把火，讓它燃燒，成為他們自己努力、奮斗的內動(dòng)力——這是人生設計最重要的第一步。
童年讀后感9
我覺(jué)得我的童年并不快樂(lè )。
進(jìn)入初中后，課程由小學(xué)的兩門(mén)增加到了七門(mén)，七門(mén)課的知識，七門(mén)作業(yè)，就像一座座大山一樣，直壓得我喘不過(guò)氣。課間，不能到走廊上和同學(xué)們玩耍，仍要在座位上寫(xiě)作業(yè)，不然晚上又得熬夜了。下午放學(xué)后，回到家第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，從六點(diǎn)一直到八點(diǎn)，那姿勢幾乎沒(méi)有移動(dòng)過(guò)。好不容易將作業(yè)寫(xiě)完了，本以為可以看一會(huì )兒課外書(shū)了，爸媽的一個(gè)斬釘截鐵的“不”字使我的幻想完全破滅。在那之后的時(shí)間里干什么呢？回答：復習和預習。我又得重新回到書(shū)桌前，再度恢復剛才的姿勢�！邦A習好了嗎？”“嗯�！薄皬土暫昧藛�？”“嗯�！笔c(diǎn)鐘到了，趕快洗漱去，然后上床睡覺(jué)。然后就沒(méi)有然后了，一天就結束了。每天都是如此，日復一日，月復一月，生活就像在無(wú)限地循環(huán)，至死方休……
令我感到恐懼的還不是如此，而是時(shí)間流逝后內心的空虛和那力不從心的感覺(jué)。在周末完成作業(yè)后，我會(huì )再對照工具書(shū)詳細地復習一遍這周所學(xué)習的知識。在復習的過(guò)程中，我發(fā)現自己有許多知識點(diǎn)沒(méi)有真正掌握甚至是一無(wú)所知，我不禁質(zhì)疑我自己，我是不是上課沒(méi)有認真聽(tīng)老師講課或是沒(méi)有將內容記下來(lái)呢？如果真的是那樣的話(huà)，我不僅在課后需要花費大量的時(shí)間來(lái)復習，還白白浪費了課堂上的時(shí)間，卻沒(méi)有任何收獲。每次考試之前，我都會(huì )復習，但是卻總有那么幾次考試的結果不太盡人意。由于既不能全盤(pán)否定我復習的方法，又不能提出更好的改進(jìn)方案，所以有時(shí)候我會(huì )覺(jué)得非常困惑。我的童年就是在自信與自我懷疑的精神狀態(tài)中切換的。
但是讀完了《童年》這本書(shū)之后，我得到了一絲安慰。書(shū)中的“阿寥沙”實(shí)際上就是高爾基本人，書(shū)中描繪的阿寥沙的悲慘生活也正是高爾基所經(jīng)歷過(guò)的。高爾基出身貧窮，四歲喪父，十一歲便為生計在社會(huì )上奔波，當過(guò)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭就是他的“社會(huì )”大學(xué)的課堂。但在饑寒交迫的生活中，高爾基卻自學(xué)成才，他一生著(zhù)作甚豐，許多優(yōu)秀的文學(xué)作品和論著(zhù)成為全世界無(wú)產(chǎn)階級的共同財富，列寧稱(chēng)他為“無(wú)產(chǎn)階級藝術(shù)最杰出的代表”。高爾基生活痛苦，命運悲慘，但他不屈不撓頑強地與之斗爭，最后反而正是那些不幸成就了一代文學(xué)巨匠——高爾基。
這本書(shū)給了我啟發(fā)，我的那種自我懷疑的態(tài)度正是我不自滿(mǎn)心里的體現。不自滿(mǎn)就像是車(chē)輪，載著(zhù)不自滿(mǎn)的人不斷向前，我應當接納自我懷疑的態(tài)度，但不能任其不斷發(fā)展，而是要通過(guò)有計劃、有目的的努力來(lái)讓自己進(jìn)步，再提出更為嚴茍的要求，充分的利用“不自滿(mǎn)”這只向上的“車(chē)輪”不斷提升。
人生不過(guò)就是這樣，“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)睛”。
童年讀后感10
快遞到家的那周我沒(méi)在家里，快遞送在門(mén)口的格格小鋪，后來(lái)過(guò)期了就被快遞取出來(lái)了。我對快遞員不把快遞直接送家里有點(diǎn)生氣，打了投訴電話(huà)也沒(méi)得到及時(shí)處理，最后還是自己去快遞網(wǎng)點(diǎn)取的。拿到包裹感覺(jué)好大，在路上就迫不及待拆開(kāi)，原來(lái)是兩本厚厚的書(shū)，是上下冊。
拿到家里，閨女就好奇的拿起書(shū)來(lái)感興趣的看了。孩子大了，我意識到我自己做的一些事，學(xué)習的一些知識要公開(kāi)告訴她，讓她也積極參與，孩子可以懂，只要你給她機會(huì )，比如吸引力法則，我都不記得是否曾經(jīng)正式告訴過(guò)她，她有一次跟小姨說(shuō)話(huà)的時(shí)候，小姨對某件事表示擔心，于是她就說(shuō)：“根據吸引力法則，我們應該朝好的那一面去想�！眳⑴c喆媽公益閱讀這么多年，讀后感都是從我的口吻寫(xiě)的，現在開(kāi)始，孩子閱讀的書(shū)，由孩子貢獻他們讀書(shū)之后的觀(guān)點(diǎn)。所以，新書(shū)到家，先告知孩子：“這是媽媽獲獎的書(shū)，看了需要提交讀后感的�！�
說(shuō)到讀后感，閨女看著(zhù)這么厚兩本書(shū)，說(shuō)：“幾天也看不完呢！”好吧，那就多給幾天讀這本書(shū)。孩子每天的學(xué)習任務(wù)中有閱讀內容，我在下班后會(huì )問(wèn)孩子：“你今天閱讀是看了什么書(shū)呀？”孩子有時(shí)候會(huì )主動(dòng)告訴我：“我看了《童年的樂(lè )章》�！�
幾天后繼續提到要交讀后感了，閨女又發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：“里面寫(xiě)了那么多故事，我沒(méi)法總結歸納出來(lái)呢！”好吧，里面那么多數，咱選印象深刻的復述一遍，也是讀后感的一部分呀！
這一套厚厚的書(shū)有上和下兩本，作者是花美叔，這個(gè)是一個(gè)筆名，聯(lián)合筆名，花代表媽媽努力綻放光彩，美代表妹妹追求美，書(shū)代表哥哥愛(ài)讀書(shū)，屋代表爸爸為我們遮風(fēng)擋雨。媽媽讓孩子們記錄自己的故事，帶著(zhù)哥哥一起寫(xiě)書(shū)，從寫(xiě)書(shū)中學(xué)會(huì )思考，實(shí)現理想。小美為這本書(shū)作了序，她說(shuō)，媽媽說(shuō)前言就是臉上的微笑，能為我們的書(shū)寫(xiě)前言真是太高興了。這本書(shū)，是全家人一起完成的，媽媽主筆，小美和哥哥投稿，爸爸大力支持，一家人協(xié)力完成，小美說(shuō)，媽媽撿起點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的事，讓它們變成了不平凡的作品，媽媽說(shuō)：“”我是拾荒者，撿起你們不平凡的故事，把它變成平凡的文字�！边@本書(shū)是很大的目標，而我們把每天唾手可得的故事點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，積累起來(lái)，整理出來(lái)，就得到了這么大的目標。小美說(shuō)，我覺(jué)得這本書(shū)寫(xiě)的很好，適合所有熱愛(ài)家庭生活的人閱讀，我們的書(shū)，給大家帶來(lái)了很多歡樂(lè )，有趣的事，讓人體味到濃濃的親情。
書(shū)里面都是一些如珍珠似的小故事，很溫馨，很有愛(ài)，孩子很愛(ài)看，有一篇閨女邊看邊按照故事情節畫(huà)了一張童畫(huà)，孩子畫(huà)了很久，我好奇為什么要畫(huà)這么久呢？孩子說(shuō)：“不幸的是，我貌似隨機選了一篇最長(cháng)的故事�！笨粗�(zhù)這套溫馨的書(shū)，我感覺(jué)自己的每日記錄，也可以出書(shū)了，至少，出書(shū)給自己留存，留下自己的美好記憶。
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