童話(huà)的作文【推薦】
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的童話(huà)的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
童話(huà)的作文 篇1
林只剩下蕭蕭寒枝，才發(fā)現自己并不是童話(huà)的主人。還是做回一朵夜云，在夢(mèng)幻的天空浮泛，用永遠的回憶來(lái)描繪。
天空有些暗淡，也不知何時(shí)來(lái)到了奧登塞（安徒生的故鄉），賣(mài)火柴的小女孩心中的圣誕樹(shù)，依舊在這里生長(cháng)�？墒俏也坏貌粐@息自己，因為我心中的圣誕樹(shù)早已在不知不覺(jué)中枯萎死亡，埋葬記憶的角落里。
在奧登塞的大街上，雪白的花瓣一片片的在我眼前滑落。我再也不會(huì )像從前那樣，彎下腰把它們一片片的拾起，然后把它們夾在書(shū)中永遠的珍藏。因為我已不再是童話(huà)的主人。
有一天，美麗的白雪公主死了，那七個(gè)可愛(ài)的小矮人無(wú)法把她救活，只好等待白馬王子的到來(lái)�？上�，白馬王子在尋找公主的路途中，忽然發(fā)現自己不再是童話(huà)里的王子。于是，停住了飛的烈馬，改變了前進(jìn)的方向……
我并不想改變童話(huà)的.結局，可是死去了就不可能再復活，過(guò)去了就不可能再回來(lái)。忽然有一天，我好奇地翻開(kāi)了人生的詞典，查到了一個(gè)詞——珍惜。
“珍惜”我反復地讀著(zhù)，然后又傻傻地笑了。因為我并沒(méi)有學(xué)會(huì )“珍惜”，許多東西都已被我遺失，許多往事都已被我遺忘。如果是在情不自禁中寫(xiě)下的詩(shī)歌，就會(huì )在情不自禁中遺忘。
記得有一次，我犯了一個(gè)幼稚的錯誤，為了不讓時(shí)間迅速流逝，竟然把自己的手表停住了�，F在回想起來(lái)真是覺(jué)得可笑。我根本就不是掌握時(shí)間的使者，幸好，現在我已是把握時(shí)間的使者。
童話(huà)已在逝去中死去，在記憶中埋葬。我用花季里鮮花作為它的葬禮，用雨季里的淚水為它送葬。
彼岸的夏花已開(kāi)放，
神殿的圣火已點(diǎn)燃。
用新的雙手，
摘取剛開(kāi)的花瓣，
用永恒的回憶為童話(huà)送葬。
用新的圣火，
燃燒童話(huà)里的城堡，
用永恒的思想筑造新的殿堂。
童話(huà)的作文 篇2
作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。因為作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要標志。但小學(xué)作文教學(xué)的狀況卻讓人擔憂(yōu)。對本校學(xué)生作了調查，好多學(xué)生對作文“毫無(wú)興趣可言”，苦于“無(wú)話(huà)可說(shuō)”。針對這一狀況，我校專(zhuān)門(mén)成立課題組，以童話(huà)作文為抓手，意在為孩子們打開(kāi)一扇寫(xiě)作的窗口。
童話(huà)，是兒童文學(xué)的一種體裁，通過(guò)豐富的想象和夸張來(lái)編寫(xiě)適合兒童欣賞的故事。兒童對童話(huà)有著(zhù)特殊的愛(ài)好，童話(huà)符合兒童的天性，符合兒童的思維特點(diǎn)。小學(xué)初學(xué)寫(xiě)作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話(huà)十分貼近學(xué)生的生活，他們對童話(huà)形式十分熟悉，十分歡喜。童話(huà)入手，意在這一階段徹底解放學(xué)生的手腳，使他們的創(chuàng )新意識和想象力得到充分的張揚，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，遨游于現實(shí)與夢(mèng)幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個(gè)又一個(gè)色彩斑斕的童話(huà)故事，在培植學(xué)生的寫(xiě)作興趣的過(guò)程中，訓練并規范學(xué)生對語(yǔ)言文字的運用和理解能力，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。
雖說(shuō)童話(huà)本身有著(zhù)豐富的想象，在學(xué)生面前展開(kāi)了一個(gè)五彩斑瀾的幻想世界，但童話(huà)作文不等于童話(huà)閱讀，是讓學(xué)生發(fā)揮想象，去編織一個(gè)未知的神奇世界，再加上學(xué)生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望。
一、廣泛閱讀，打好基礎。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讓學(xué)生寫(xiě)童話(huà)作文，首先要讓學(xué)生喜愛(ài)童話(huà)，親近童話(huà)。當然，僅讓學(xué)生讀教科書(shū)上的幾篇童話(huà)是遠遠不夠的。因此，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想實(shí)際、閱讀能力，有目的、有計劃地幫助學(xué)生選擇、向學(xué)生推薦一些文質(zhì)兼美的童話(huà)、寓言、神話(huà)等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng )作的傳世童話(huà)。為了激發(fā)學(xué)生讀童話(huà)的興趣，我做到了以下幾點(diǎn)：（1）教師講。教師在平時(shí)見(jiàn)縫插針地向學(xué)生講述一些優(yōu)美的童話(huà)故事，在他們的心田中撒下童話(huà)的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學(xué)生讀。教師引導學(xué)生到圖書(shū)館或通過(guò)其它途徑借閱一些古今中外的童話(huà)名著(zhù)，在班內訂閱童話(huà)報刊，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能讀到優(yōu)美的童話(huà)故事。（3）學(xué)生講。我們引導學(xué)生利用活動(dòng)課搞了一些以童話(huà)為題的節目。如：童話(huà)接龍、童話(huà)有獎競猜、童話(huà)故事大賽等，讓童話(huà)真正能與學(xué)生朝夕相處。
當學(xué)生進(jìn)入到自覺(jué)、主動(dòng)參與的軌道后，便讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話(huà)，看完以后相互交換，進(jìn)行交流。同學(xué)們對于自己喜愛(ài)的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話(huà)的熱潮。
我還在班級里開(kāi)展童話(huà)讀書(shū)月、讀書(shū)節活動(dòng)，廣泛開(kāi)展聽(tīng)童話(huà)、說(shuō)童話(huà)、讀童話(huà)、演童話(huà)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生寫(xiě)童話(huà)打下堅實(shí)的基礎。通過(guò)活動(dòng)，使班級成為童話(huà)的樂(lè )園、純真的世界。通過(guò)知識競賽、介紹人物、分享讀書(shū)收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè )趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
二、引導習作，扎實(shí)訓練。
編童話(huà)作為作文教學(xué)的引路石，引路的功能不僅體現在激發(fā)興趣、激活思維上，更應體現在規范生動(dòng)語(yǔ)言的學(xué)習運用上，絕不能忽視對學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓練。
1、身體力行，身先士卒。
要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要指導學(xué)生進(jìn)行童話(huà)寫(xiě)作，教師首先要成為童話(huà)創(chuàng )作的先行者。每次寫(xiě)童話(huà)前，我都要寫(xiě)下水文，和學(xué)生一起寫(xiě)同題或相類(lèi)題目的童話(huà)，讓學(xué)生消除童話(huà)作文的神秘感，排除憂(yōu)慮。榜樣的力量是無(wú)窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實(shí)感流露于文中，學(xué)生讀來(lái)定會(huì )倍感親切和新奇，他們也會(huì )不知不覺(jué)地學(xué)著(zhù)老師挖掘自己身邊的人和事。
2、用活教科書(shū)。
教科書(shū)上的文章都是經(jīng)過(guò)語(yǔ)文專(zhuān)家反復篩選出來(lái)的，文質(zhì)優(yōu)美，內涵豐富，是兒童學(xué)習語(yǔ)言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結合，讓兒童理解語(yǔ)言文字思想內涵的同時(shí)，感悟語(yǔ)言表達的方式。我們要認真鉆研教材，把握語(yǔ)言學(xué)習的機會(huì )，適時(shí)訓練。如在一、二年級的時(shí)候，學(xué)生就接觸到不少課本里的童話(huà)故事，注意引導學(xué)生仿照課文的句式和結構進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練。又如，好多童話(huà)課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學(xué)了《我應該感到自豪才對》，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：沙漠旅行結束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？學(xué)生根據自己的理解展開(kāi)了豐富的想象，一篇篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事就很快出爐了。
3、順應規律，引導習作。
�。�1）遵循先說(shuō)后寫(xiě)的規律。
編寫(xiě)童話(huà)，說(shuō)是至關(guān)重要的一環(huán)。每次組織學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)，我都是按照先說(shuō)后寫(xiě)的順序進(jìn)行。因為學(xué)生口頭編童話(huà)可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時(shí)，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生說(shuō)的能力提高了，表明他們的思維能力、運用書(shū)面語(yǔ)言的能力都得到了提高，這樣由說(shuō)到寫(xiě)，學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)就不會(huì )感到困難了。
說(shuō)的方式主要采用語(yǔ)言訓練的大面積說(shuō)，不局限于幾個(gè)學(xué)生，全班個(gè)個(gè)說(shuō)，大聲說(shuō)，大膽說(shuō)，同桌說(shuō)，自由說(shuō)，還可以邊說(shuō)邊演。在說(shuō)的過(guò)程中相互啟發(fā)，相互補充，合作編說(shuō)，共同提高。例如，編一個(gè)童話(huà)故事，或者是一個(gè)學(xué)生先試著(zhù)講，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊補充；或者是由幾個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)說(shuō)一段，說(shuō)完后再由一個(gè)學(xué)生說(shuō)完整的故事，集體評議。再例如用同一幅圖，同一個(gè)題材，要說(shuō)出不同的童話(huà)故事；用不同的題目，同一個(gè)中心，要想出不同的人物，不同的故事情節；同一個(gè)情節，要編出不同的場(chǎng)景、不同的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)；同一個(gè)場(chǎng)景，同一個(gè)動(dòng)作，要用不同的句式或語(yǔ)言來(lái)描述�？傊�，要鼓勵學(xué)生盡力發(fā)揮形象思維和語(yǔ)言的創(chuàng )造性。
�。�2）遵循由仿到作的規律。
指導學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)時(shí)，可按照從模仿開(kāi)始，逐漸增加創(chuàng )造成分，培養獨立的程序進(jìn)行訓練。這是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的過(guò)程，合乎兒童的`認知規律。低年級語(yǔ)文課文中的童話(huà)故事生動(dòng)，有趣，為學(xué)生提供了模仿的范例。教師可引導學(xué)生仿照課文中的句子和結構進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練，如：學(xué)了《雨點(diǎn)》，仿照課文寫(xiě)“雨點(diǎn)落進(jìn)（ ），在 （ ）�！睂W(xué)了《小鷹學(xué)飛》后，可引導仿寫(xiě)《小馬學(xué)跑》，……學(xué)生在一句句一篇篇的仿寫(xiě)中漸漸積累了寫(xiě)作知識，逐漸提高了表達能力。為編童話(huà)故事打下了良好的基礎。
4、形式多樣，引導寫(xiě)作。
如果總是用單一的形式讓學(xué)生寫(xiě)童話(huà)，那么就會(huì )限制兒童想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展，學(xué)生對這種童話(huà)的形式就會(huì )感到索然無(wú)味。因此我便采用多種形式讓學(xué)生寫(xiě)童話(huà)。
1、看圖畫(huà)，編童話(huà)。開(kāi)始編時(shí)，大都選多幅圖構成一組，可以連成一個(gè)完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話(huà)，故事的情節要通過(guò)創(chuàng )造性想象來(lái)構思。如《小蘋(píng)果樹(shù)請醫生》。
2、看實(shí)物，編童話(huà)。教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察某一實(shí)物，抓住實(shí)物的特點(diǎn)加以想象，編寫(xiě)童話(huà)。如《廚房間的悄悄話(huà)》等。
3、結合課文編童話(huà)。教師借助教材中的一些典型課文，引導學(xué)生結合課文編童話(huà)。結合的方法有“擴”、“改”、“仿”、“借”四種。
4、提供開(kāi)頭編童話(huà)。教師只講一個(gè)童話(huà)故事的開(kāi)頭，然后學(xué)生自由開(kāi)展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來(lái)了一只大灰狼……”讓學(xué)生想象編童話(huà)。
5、老師給出幾個(gè)小物品或是幾個(gè)詞語(yǔ)，如小玩具、學(xué)習、生活用品抑或是幾種小動(dòng)物，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，用一個(gè)童話(huà)故事將其串連起來(lái)。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動(dòng)物的名稱(chēng)，讓學(xué)生們編寫(xiě)童話(huà)，學(xué)生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學(xué)生把它們三個(gè)寫(xiě)成好朋友去春游，一路上遇險、脫險的經(jīng)過(guò)；有的學(xué)生則想象它們是同學(xué)，寫(xiě)他們在一塊學(xué)習的事；還有學(xué)生想到森林運動(dòng)會(huì )上，它們三個(gè)是競爭對手……總之，幾乎沒(méi)有一篇作文是雷同的。
以上幾種形式，在運用時(shí)注意由淺人深，由易到難，循序漸進(jìn)。用多種形式寫(xiě)童話(huà)，能使學(xué)生寫(xiě)童話(huà)的興趣長(cháng)盛不衰，這就為作文提供了良好的動(dòng)因，在這種氣氛下，他們就會(huì )用自己的全部智慧，去積極寫(xiě)作，這樣有利于作文能力的提高。
三、回歸生活，自由創(chuàng )作。
“童話(huà)作文”的最終目的就是要學(xué)生把自己的生活創(chuàng )編成童話(huà)故事寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)自己看見(jiàn)的、自己聽(tīng)見(jiàn)的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫(xiě)出自己的思、自己的夢(mèng)、自己的情。
我們引導學(xué)生把生活中的人或事編寫(xiě)成童話(huà)故事，讓學(xué)生用童話(huà)來(lái)反映身邊的生活，把想象和現實(shí)巧妙結合，把現實(shí)的世界、夢(mèng)幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓練到一定程度時(shí)就放手讓學(xué)生在想象王國自由遨游，怎樣想就怎樣寫(xiě)，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會(huì )互相爭功；鉛筆、書(shū)本會(huì )捉迷藏；柳樹(shù)會(huì )跳舞，小花會(huì )唱歌；小鳥(niǎo)會(huì )變魔術(shù)；森林里會(huì )舉行一年一度的音樂(lè )會(huì )……當你被孩子們帶入童話(huà)世界時(shí)，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。
在童話(huà)中也可以反映社會(huì )現象。別看學(xué)生年紀小，但對社會(huì )上的現象也有自己的想法，他們通過(guò)童話(huà)含蓄地表達出來(lái)。有學(xué)生寫(xiě)了河馬當了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫(xiě)到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門(mén)前的路被覆蓋了，但他們誰(shuí)也不管，結果一個(gè)摔得屁股都紅了，一個(gè)摔腫了嘴巴。
圍繞生活中的現象，圍繞學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)，圍繞某個(gè)事件，用童話(huà)故事的形式，引導學(xué)生自由創(chuàng )作，學(xué)生潛在的寫(xiě)作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng )新精神得到張揚。
四、多元評價(jià)，享受成功。
童話(huà)作文允許學(xué)生的差異存在，只要在原有基礎上有所收獲，即視為進(jìn)步�！皯B(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂(lè )。
我在童話(huà)作文的修改，打破過(guò)去單一的、呆板的評改方式，有說(shuō)中改、評中改、寫(xiě)中改、作后改等，修改人可以是老師、學(xué)生、家長(cháng)等。修改的形式也是多元的，自我評價(jià)、互相評價(jià)、合作評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等。每一篇童話(huà)作文有同學(xué)、家長(cháng)、老師多人的評語(yǔ)及簽名，共同分享成功的喜悅。
為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話(huà)創(chuàng )作的熱情。我們開(kāi)展“童話(huà)故事” 大比拼活動(dòng)，學(xué)生所了解的童話(huà)故事，所創(chuàng )作的童話(huà)故事，給他們一個(gè)“亮相”的機會(huì )。在班級的板報、墻報上開(kāi)辟童話(huà)園地，并在一旁附有師生的小評議。當學(xué)生讀著(zhù)師長(cháng)、同伴的熱情贊揚、由衷希望時(shí)，心中的自豪感、成功感便會(huì )油然而生。向各級刊物投稿，學(xué)期結束時(shí)還可將童話(huà)結集裝訂，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。想方設法讓學(xué)生享受成功，從而更積極地做出行動(dòng)。
以童話(huà)的形式為學(xué)生打開(kāi)一扇寫(xiě)作的窗口，不但能提起學(xué)生對作文的興趣，為作文提供良好的動(dòng)因，在這樣的氣氛下，他們就會(huì )用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫(xiě)作。這樣，有利于作文能力的提高。
童話(huà)的作文 篇3
陽(yáng)光明媚的一天，老鼠媽媽出門(mén)了，小老鼠在家里開(kāi)開(kāi)心心的玩了起來(lái)。突然，小老鼠發(fā)現屋子里有一只花蝴蝶飛來(lái)飛去，這只蝴蝶身體是粉色的，細看的話(huà)，粉色的區域里還會(huì )有一些淡淡的條紋。小老鼠可高興了，心想：多美的蝴蝶啊，我真想把它裝進(jìn)我的蝴蝶罐。于是，它就不停的跑啊，跳啊，想捉住這只花蝴蝶。突然，“啪啦，咔嚓！”小老鼠在追捕蝴蝶的時(shí)候，一不小心，把媽媽最心愛(ài)的綠色花盆給打碎了。
蝴蝶，飛走了。媽媽最心愛(ài)的綠色花盆，也被打碎了�！拔铱稍趺唇淮�？這可是我媽媽最喜歡的綠色花盆��！嗚嗚嗚！”小老鼠傷心的哭了起來(lái)。
“兒子，我回來(lái)了！”屋外傳來(lái)了媽媽的聲音。媽媽看見(jiàn)花瓶被打碎了，問(wèn)小老鼠：“兒子，這個(gè)花瓶怎么碎了？”小老鼠猶豫了一下，有些害怕，心想：我還是得做一個(gè)誠實(shí)的.孩子。于是，它對媽媽說(shuō)：“對不起，媽媽?zhuān)@個(gè)花瓶是我在追蝴蝶的時(shí)候打碎的，我不是故意的！”媽媽看小老鼠這么誠實(shí)，說(shuō)：“你是一個(gè)誠實(shí)的孩子，我原諒你了�！�
小老鼠高興極了，它說(shuō)：“要不，咱們來(lái)把這個(gè)花盆拼好吧！”于是，媽媽拿來(lái)了固體膠，兒子和媽媽把花盆的碎片一塊一塊的拼了起來(lái)。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力，花盆終于拼好了。
這個(gè)故事告訴我們：做錯了事要主動(dòng)承認錯誤，及時(shí)補救，要向文中的小老鼠學(xué)習。
童話(huà)的作文 篇4
HI！大家好！我是一顆小小的潔白的門(mén)牙，和一位名叫落落的小女孩一起延生了。
我的這位小主人呀才三歲，可她偏偏是一個(gè)好動(dòng)的孩子�？刹�，早上她趁媽媽不在身邊，就抓起地上的一塊積木，放在嘴里咬得“嘎吱嘎吱”地響，好像在想：“這個(gè)東西是什么做的，可以吃嗎？”我很可憐地在積木上劃來(lái)劃去——老天吶，可不可以停止折磨我啊�？墒怯钟姓l(shuí)聽(tīng)得到我的吶喊呢？于是，在積木上留下了我的身影——一道長(cháng)長(cháng)的牙印……
轉眼間，我的小主人落落已經(jīng)成為一名十歲的小學(xué)生了，長(cháng)得可好看了：一雙水靈靈的大眼睛，長(cháng)長(cháng)的睫毛乎閃乎閃的，像兩把小扇子；可愛(ài)的小鼻子，微微向上翹著(zhù)；一張粉色的小嘴，嘴角向上揚起……多討人喜歡的一張臉啊�？墒且驗槲业臉幼佑悬c(diǎn)“恐怖”——身上黃黃的，朝下的那一邊像被老鼠啃過(guò)了一樣，一個(gè)一個(gè)的缺口，而且由于落落喜歡咬指甲，我的身子整個(gè)向外凸起……所以落落笑起來(lái)的時(shí)候總是用手捂住嘴，裝作有些 “斯文”的樣子。不過(guò)，我是有些不高興的，她憑啥不讓我見(jiàn)見(jiàn)世面��！
落落還有一個(gè)壞習慣——不愛(ài)刷牙！早上起床后，第一件事就是打扮自己：把長(cháng)長(cháng)的秀發(fā)扎成馬尾，穿上漂亮的衣服，把臉洗得干干凈凈的。唯獨對我們——牙齒，連看都不看一眼。中午，吃完飯本來(lái)也該漱漱口，可落落從不去洗手間，一吃完飯就去操場(chǎng)上玩兒。晚上睡覺(jué)前，落落總是一邊吃著(zhù)巧克力、糖果、餅干，喝著(zhù)汽水，一邊看電視。吃完了不刷牙怕媽媽罵，到衛生間在牙刷上擠上少得可憐的牙膏，裝模作樣地刷幾下就算好了。我與同伴之間的縫隙中，總是殘留著(zhù)朱古力、餅干、糖果的“余香”�？傻诙煸缟�，這點(diǎn)剩下的躲在牙縫里的`東西早就發(fā)臭腐爛了。久而久之，那些已經(jīng)腐爛發(fā)臭的食物腐蝕著(zhù)我們，把我們的兄弟姐妹“啃”出一個(gè)又一個(gè)黑黑的洞。這讓我們的小主人老是喊“牙痛牙痛！”
回頭看看自己那原本乳白色的、干干凈凈的身子，早已變得發(fā)黃發(fā)黑，真讓我傷心透了�？稍獯硕蜻\的遠不止我一個(gè)，我們的牙縫中早已黑黑的一片，兄弟姐妹中有的這里少一塊，有的那里多了個(gè)洞，有的只剩下個(gè)空架子，真是可憐極了。我們的小主人現在不但看著(zhù)好東西吃不了，還常被人嘲笑：白長(cháng)了一臉漂亮的臉！
同學(xué)們，如果你們不想像落落那樣，就請愛(ài)護好我們牙齒吧，別再讓我們遭受落落一樣的厄運了，我們希望自己漂漂亮亮的，為你們的臉增光添彩呢！
童話(huà)的作文 篇5
從前，有一只蜻蜓特別調皮，沒(méi)事兒就愛(ài)搞惡作劇。一天，蜻蜓覺(jué)得很無(wú)聊，決定捉弄一下別人。
蜻蜓飛呀飛，飛到了一根樹(shù)枝上，一眼看見(jiàn)了蜘蛛，就想要惡搞它一下。蜻蜓使勁地扇動(dòng)翅膀，整根樹(shù)枝都跟著(zhù)抖動(dòng)起來(lái)。蜘蛛害怕極了，急忙說(shuō)：“蜻蜓，你快停下來(lái)！”可蜻蜓不管不顧，繼續用力地扇動(dòng)翅膀。蜘蛛一不小心，狠狠地摔到了樹(shù)下。蜻蜓哈哈大笑，在飛走時(shí)對蜘蛛說(shuō)：“我還會(huì )再飛回來(lái)的！”
蜻蜓繼續飛呀飛，又看見(jiàn)了三只蝴蝶在草叢里翩翩起舞。蜻蜓心想：“就讓我來(lái)惡搞一下你們吧！”于是，蜻蜓猛地從它們中間飛過(guò)，搞得一只蝴蝶受到了驚嚇，就直直地撞到了樹(shù)上。另外兩只蝴蝶被風(fēng)吹得撞在了一起，掉到地上去了。蜻蜓又一次喜笑顏開(kāi)，大聲地說(shuō)：“我還會(huì )再回來(lái)的！”
這時(shí)，在一旁的'蜜蜂看不下去了，就向蜻蜓飛過(guò)來(lái)，對它說(shuō)：“敢跟我比一比，看誰(shuí)飛得更快嗎？”“比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)？”于是，它們一起飛了起來(lái)，飛過(guò)田野、草叢、馬路。它們你追我趕，不分上下，都飛得精疲力盡，最后一起撞到了一輛車(chē)的車(chē)門(mén)上，一下暈了過(guò)去。
不知過(guò)了多久，它們才醒來(lái)。蜻蜓主動(dòng)地向蜜蜂道歉：“對不起，是我不對，不該搞惡作劇�！泵鄯湫牢康匦α�，對它說(shuō)：“知錯就改，我們還是好朋友�！彼鼈冇趾秃萌绯�，一起開(kāi)開(kāi)心心地玩耍起來(lái)了。
童話(huà)的作文 篇6
到了下班時(shí)間，小羊先生高興彩烈地準備回家吃飯，突然，“劈啪——”的一聲，一道長(cháng)龍似的閃電劃過(guò)天空，把天空劃出了一個(gè)大窟窿。隨之而來(lái)就是傾盆大雨，靈敏的`小羊見(jiàn)下了雨，趕緊用比導彈還快的速度飛奔著(zhù)，跑到了一個(gè)十字路口，小羊停了下來(lái)——因為這是紅燈。
無(wú)情的雨水瞬間打濕了他的衣服。街上的動(dòng)物都匆匆地趕著(zhù)路，完全無(wú)視紅燈綠燈存在，肆無(wú)忌憚地過(guò)著(zhù)。正等著(zhù)，旁邊過(guò)來(lái)一個(gè)猴大姐“好意”地對他說(shuō)：“趕緊過(guò)吧!你看誰(shuí)還在等呢?”小羊先生謝過(guò)了她的“好意”，繼續等著(zhù)。就在紅燈馬上要跳成綠燈的一瞬間，馬大哥開(kāi)著(zhù)一輛白色的“動(dòng)物牌”轎車(chē)，把猴大姐撞飛了好遠好遠……這一切發(fā)生得那么快，讓人窒息、害怕。
小羊先生走在回家的路上，那悲慘的一幕一直在腦中回放，它悟出了一個(gè)道理：遵守規則，你可能只會(huì )失去一點(diǎn)時(shí)間;不遵守規則，你可能會(huì )失去生命?
童話(huà)的作文 篇7
黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它去尋找光明�！}記
茫茫夜色惹人愁
讀到此處，我傷心欲絕！我獨坐窗前，視線(xiàn)飛出這狹小的空間……夜幕已降臨，此刻世界寂靜，也無(wú)聲息。有誰(shuí)能聽(tīng)我訴說(shuō)我失敗的傷心？
窗外刮起了陣陣冷風(fēng)，樹(shù)葉無(wú)聲地飄落，灑了一地的愁緒。
星撒淚語(yǔ)夜如舟
星光閃閃，她也落淚了，淚是為我而流的嗎？月兒似乎顯得更脆弱，隱藏了形體，是為了不讓我看見(jiàn)你傷心的樣子嗎？夜更小了，星夜如舟，飄搖著(zhù)熟睡了的一切。
冷風(fēng)無(wú)情，樹(shù)葉又被驚落了一地……
夜下我來(lái)秉燭游
夜色如酒，好想痛飲一杯，讓自己一醉罷休。卻忽然想起李白曾說(shuō)“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。于是放棄了這個(gè)念頭。睡了，都睡了，唯我獨醒，一盞孤燈猶亮。幽靜的夜中，我思緒萬(wàn)千，浮想聯(lián)翩，真是“剪不斷，理還亂”！世界一片冰涼……凝思苦想……消沉嗎？不！我要咽下這一汪淚水，化悲憤為了力量，化腐朽為神奇。
還記得有人對我說(shuō)過(guò)人應是自信的，因為“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”；人應是堅持的，因為“一潭死水全無(wú)浪，微波也有流動(dòng)時(shí)”；人還應是奮進(jìn)的，因為“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！薄�
最感人不過(guò)秋之童話(huà)
神奇的大海上，我已揚帆啟航，海上有心曠神怡的美景，也免不了望而生畏的狂風(fēng)暴浪，但只要憑借無(wú)盡的勇氣與毅力，相信我的船兒定會(huì )停泊在勝利的港灣；探寶的路途中，有美好如畫(huà)的山水，也免不了嗜血成性的'妖魔鬼怪，相信我只要揮動(dòng)手中的摩法棒，那寶藏便是我囊中物……
“嘩——”熟悉的聲音將我的思緒牽回了現實(shí)。哦！是樹(shù)葉飄落的聲音……樹(shù)尖上殘留的幾枚樹(shù)葉？它們還在與寒風(fēng)抗爭，為自己的命運所努力嗎？它們是否還在編織屬于它們自己的秋之童話(huà)？
我最震憾的秋之童話(huà)��！
童話(huà)的作文 篇8
“篤篤篤”，啄木鳥(niǎo)醫生又在為樹(shù)林里的大樹(shù)捉蟲(chóng)子了。
它正興致勃勃的工作著(zhù)，突然聽(tīng)到了夜鶯和百靈鳥(niǎo)那婉轉動(dòng)聽(tīng)的聲音，他們兩個(gè)你一曲我一曲的唱著(zhù)，原來(lái)是在比賽，但啄木鳥(niǎo)好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣繼續“篤篤篤”的敲啄著(zhù)樹(shù)干。
兩只鳥(niǎo)兒看到啄木鳥(niǎo)對自己的歌聲竟然不屑一顧，非常生氣，于是，它們兩個(gè)不約而同的飛到了啄木鳥(niǎo)正在治療的白楊樹(shù)上。百靈鳥(niǎo)說(shuō)：“我們這么清脆亮麗的歌聲你竟然無(wú)動(dòng)于衷，難道你的嗓音比我們還好嗎？哼！”夜鶯說(shuō)：“有本事咱們比一比！”
啄木鳥(niǎo)看著(zhù)兩只來(lái)勢洶洶的鳥(niǎo)兒無(wú)可奈何的放下手頭上的工作，答應跟它們比一比誰(shuí)的嗓音更好。
果然，夜鶯和百靈的'歌聲婉轉動(dòng)聽(tīng)，而啄木鳥(niǎo)的歌聲卻帶著(zhù)沙啞。
兩只鳥(niǎo)兒驕傲極了，他們輕蔑的說(shuō)：“看看誰(shuí)的嗓音美，你的嗓音就像鴨子在叫，真難聽(tīng)！”啄木鳥(niǎo)一言不發(fā)的繼續工作。
這時(shí)在旁邊靜靜看完這場(chǎng)比賽的大白楊開(kāi)口了：“你們還是跟啄木鳥(niǎo)比一比誰(shuí)對森林的貢獻大吧！”
兩只鳥(niǎo)兒羞愧的低下了頭。
童話(huà)的作文 篇9
春天來(lái)臨時(shí)，三只小老鼠準備播種一些蔬菜的種子，分別是南瓜籽、冬瓜籽和絲瓜籽。
三只小老鼠帶上工具，到了田野里，它們一只松土，一只一手拿盤(pán)一手播種，還有一只滿(mǎn)頭大汗，拎著(zhù)裝滿(mǎn)水的水桶正準澆水呢！小老鼠每天跑到地里，給種子澆水、施肥。日子一天一天過(guò)去，種子發(fā)芽、開(kāi)花、結果了。
秋天來(lái)到了，小老鼠們跑到地里，發(fā)現蔬菜成熟了，有橙黃的南瓜，有大大的'、深綠的冬瓜，還有不同長(cháng)短的絲瓜。其中，一只叫果果的小老鼠說(shuō)：“我們做一輛蔬菜車(chē)吧！”大家連忙說(shuō)“好！”小老鼠們把冬瓜做成了座位，把小南瓜做成了輪胎，把絲瓜做成了扶手。
小老鼠們坐上自己做的車(chē)，弱小的豆豆頭朝著(zhù)后面拉著(zhù)車(chē)，而兩只大一點(diǎn)的果果和可可坐在車(chē)上，邊看風(fēng)景邊說(shuō)道：“拉慢一點(diǎn)，要不然我們要掉下去了！”三子小老鼠玩得開(kāi)心極啦。
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