- 相關(guān)推薦
童話(huà)的作文10篇(通用)
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的童話(huà)的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
童話(huà)的作文 篇1
黃昏悄然來(lái)臨，大地正涼風(fēng)習習，整個(gè)世界煥發(fā)出童話(huà)般的風(fēng)姿。
小樹(shù)林披著(zhù)夕陽(yáng)。光景像一個(gè)憂(yōu)郁的流浪者，腳步如此之漂泊不定，若許之變幻多端。毫秒之間，景物不同，同一地點(diǎn)，瞬息萬(wàn)變。一忽兒暗紫籠罩，一忽兒深紅普照。卻永有晚霞輝映，東躲西藏：整個(gè)的河畔，藏在其間。一條蜿蜒曲折的小徑平展著(zhù)延伸向遠方，在夕陽(yáng)下漸行漸遠，與天際交接。幾張石椅，幾個(gè)行色匆匆的路人，融入溶出，猶如古山水，筆意簡(jiǎn)潔。而枝葉重重疊疊，光和影的美淋漓盡致的表現了出來(lái)。一片搖曳著(zhù)婀娜的身姿，一片伸展著(zhù)小巧的手掌，魔法般的色彩映在另一片默默無(wú)聞的不會(huì )變色的葉子上，迷離的光點(diǎn)跳動(dòng)著(zhù)靈動(dòng)的舞蹈，宛若不施粉黛的翡翠也打扮了些些，越發(fā)顯得風(fēng)情萬(wàn)種。樹(shù)冠有風(fēng)修建的波浪形華蓋，如同一片五光十色的海洋，繽紛的色調渲染著(zhù)你的`眼睛，不經(jīng)意間輕輕流入云際。仿佛置身于夢(mèng)幻仙境，給人以無(wú)限純真遐想。
河流不緊不慢地流淌著(zhù)，一邊低吟淺唱，一邊編織著(zhù)美妙的夢(mèng)境。解釋碰上了攔路的大青石，它也不惱，繞個(gè)大圈，調皮地偷笑著(zhù)繼續前行。但這條河在黃昏時(shí)分卻異常平靜，溫柔如綢，細碎的流水聲如慈母輕喚遠道歸來(lái)的游子。即使一顆石子丟下去也會(huì )被河水小心翼翼地吸收。一陣小小的漣漪過(guò)后，便沒(méi)有了蹤影。走近一看，河底依稀可以看見(jiàn)大大小小青的紅的石子兒，連你的衣服都會(huì )映上淺淺的綠色。
黃昏，夕陽(yáng)，老樹(shù)，河流皆有一種神奇的魔法，一種大自然的靈氣，一個(gè)永恒的童話(huà)。
童話(huà)的作文 篇2
今天，我在樓下全神貫注地觀(guān)察螞蟻，一只不識趣的綠頭蒼蠅總在我身旁嗡嗡地亂飛，攪了我欣賞螞蟻的興致。我惱羞成怒，抬手給了它一掌。
出乎意料的是，那只蒼蠅竟然被我打中了，像失去平衡的戰斗機一樣栽到了地上，撲騰了幾下，就沒(méi)動(dòng)靜了。
這時(shí)，一只正慢悠悠地散著(zhù)步的螞蟻注意到了受傷的蒼蠅。它頓時(shí)心花怒放，毫不猶豫地向蒼蠅撲去。我心里想的跟小螞蟻一樣，也以為這只蒼蠅已經(jīng)命喪黃泉，將會(huì )變成螞蟻的晚餐。
可是當螞蟻咬住它的一剎那，蒼蠅像觸電似的`抖了一下，醒了過(guò)來(lái)!它立即從地上撲騰起來(lái)，迅速甩掉了小螞蟻。那對突出的綠色大眼睛，正憤怒地瞪著(zhù)對面的小螞蟻，怒吼道：“你有膽量就與我大戰三百回合!乘人之危，算不得好漢!”
三百回合?開(kāi)玩笑，我就是看你好欺負才來(lái)欺負你的!螞蟻一句話(huà)沒(méi)說(shuō)就轉身走了。蒼蠅松了口氣，心想還好螞蟻沒(méi)看出我是虛張聲勢。它再次坐倒在地，檢查著(zhù)身上的傷勢。
片刻，警覺(jué)的蒼蠅再次站起來(lái)，迅速進(jìn)入了臨戰狀態(tài)。原來(lái)那只螞蟻搬來(lái)了援兵，一群蟻族將士來(lái)到蒼蠅面前，戰斗一觸即發(fā)。
螞蟻們抓住蒼蠅身上每一個(gè)可以下嘴的地方瘋狂撕咬，斗了二百回合，雙方卻不分勝負。這時(shí)，在一旁觀(guān)戰的其他螞蟻適時(shí)地參與戰斗，又斗了一百回合，還是戰不倒背水一戰的蒼蠅。
在戰爭進(jìn)入白熱化階段時(shí)，螞蟻軍團中的一位久經(jīng)沙場(chǎng)的將軍暗自握了握拳——這樣打下去非耗得兩敗俱傷不可!不行，得變陣!
當即，將軍開(kāi)始一番調兵遣將，螞蟻軍團由“各個(gè)擊破”的獨立戰斗模式轉變成小股隊伍輪番上陣的突擊戰�！皬妷选钡纳n蠅筋疲力盡，再也站不穩了。放眼看去，它只能看見(jiàn)蟻族的重重包圍圈。
這場(chǎng)“戰役”真夠驚心動(dòng)魄的，看得我直至夕陽(yáng)親吻西山也渾然不覺(jué)。最后，還是螞蟻們慶祝勝利的歌聲把我喚醒。蟲(chóng)子的世界真有趣!
童話(huà)的作文 篇3
從前，幻界和人間只有一念之隔，幻界很圣潔，人間被黑暗籠罩……為了縮短幻界和人間的差距，幻界天使——幻翼使和幻界的七個(gè)寵兒——七星翼來(lái)到人間，幻翼使叮囑七星翼：“光是生命最圣潔的一部分，任何事物有了光，才能引得其他事物關(guān)注�！钡麄兡闹�，人間一有光亮就被黑暗吞沒(méi)的原因是因為黑暗中還隱藏著(zhù)一個(gè)魔物——暗翼……
他們共同來(lái)到了地球，七星翼發(fā)出了七色光；赤、橙、黃、綠、青、藍，紫，而幻翼使則是靠他從幻界帶來(lái)的光晶石發(fā)出微弱的光……暗翼立刻發(fā)現了這里的光，黑暗便向著(zhù)微弱的光侵襲而來(lái)……他以迅雷不掩之勢擊倒了幻翼使，幻翼使手中的光晶石飛了出來(lái)，他倒下了……用微弱的.聲音告訴七星翼：“把七道光共同射向光晶石……記住……”恐懼中的七星翼都不約而同把自己的光射進(jìn)了光晶石……地球上的第一道白光誕生了，劃破了一片黑暗的寂靜，接著(zhù)，從光晶石里出來(lái)了一個(gè)新事物：太陽(yáng)翼！它的光是聚集了七星翼的所有光來(lái)發(fā)出的，頓時(shí)，大地一片光亮，暗翼消失在了這片星輝當中……幻翼使死了，死在了異界的土地上，他死后，靈魂不知去向……他死了，含笑死去……光是生命最圣潔的一部分，任何事物有了光，才能引得其他事物關(guān)注……
后來(lái)，由于太陽(yáng)翼還在生長(cháng)，所以每天都要離地球更遠一些，以免破壞生命，慢慢的，他的翅膀退化了，也不再生長(cháng)了，后來(lái)，人們稱(chēng)它為太陽(yáng)。而七星翼呢則由于地球上的生命之光只需要太陽(yáng)光就行了，于是，他們紛紛升上了天空，成了天上的七顆星星，發(fā)著(zhù)白光……后來(lái)，人間就有了生命……再后來(lái)，就有了你……我……
千百年來(lái)，幻翼使沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)一直激勵著(zhù)某些人前進(jìn)，一直都在天上(那七顆星星)上閃耀著(zhù)……光是生命最圣潔的一部分，任何事物有了光，才能引得其他事物關(guān)注……以后的人們說(shuō)，在晴朗的夜空里，總可以在北邊看到七顆閃爍的星星，都不約而同的組成勺子形狀，引導著(zhù)有志向的人……還有人說(shuō)，那時(shí)如果屏息凝視，還可以看見(jiàn)那把“勺子”上做著(zhù)一位滿(mǎn)帶微笑的天使，他的翅膀發(fā)出幻一般的色彩，他似乎在講述著(zhù)什么，在他的周?chē)�，聚�?zhù)七個(gè)可愛(ài)的孩子……光是生命最圣潔的一部分，任何事物有了光，才能引得其他事物關(guān)注……
那七顆星星到底是什么星呢？我不能告訴你那是北斗七星……從前，幻界和人間只有一念之隔，幻界很圣潔，人間很光明……童話(huà)結束。
我不知道要在童話(huà)里告訴讀者什么。
也許，我什么也沒(méi)有告訴。
大姚縣金碧小學(xué)七年級 趙郭慶
童話(huà)的作文 篇4
女孩和男孩的相遇方式很是簡(jiǎn)單，他們考上了同一所高中，被分到了同一個(gè)班。而在那之前，他們處在同一座城市里的兩個(gè)角落，從不認識。
注冊那天，男孩走進(jìn)了教室，邊跟班主任辦理有關(guān)手續邊打量著(zhù)整間教室。然后，他看見(jiàn)了女孩。
她就坐在教室中間，穿著(zhù)一身素雅的裙子，兩束黑發(fā)拖在胸前，獨自一人。而在她身邊的人，都是三五成群的聚在一起聊天，是舊識。
男孩突然有了一種親切的感覺(jué)，原來(lái)這也有和他一樣是從別校的初中考來(lái)的。他知道自己的性子，一直在擔心會(huì )交不到朋友�，F在好了，他或許可以和她交朋友。這是規律，如果身邊的多是互相認識的，那最容易交的朋友是和自己一樣與多數人不相識的那個(gè)。
可是，與他有著(zhù)擔心不同，女孩微彎著(zhù)眼，揚著(zhù)淺笑，不知道在想些什么，卻是相當的自得，似乎并不在乎那獨自一人的寂寞。
男孩記住了這個(gè)女孩。
女孩有一個(gè)很男孩的名字，這讓男孩很是驚奇。因為在看新生分班表時(shí)，他便注意到了那個(gè)有些特別的名字，一直念叨著(zhù)想知道那名字的主人是誰(shuí)，卻從未想過(guò)會(huì )是位女孩。
他對女孩在進(jìn)入高中的第一天就有了深深的印象�？淘谛念^，抹之不去。
女孩很男孩子氣，總是可以看見(jiàn)她和班里那些最有活力的男生玩在一起，甚至會(huì )為了一塊抹布追著(zhù)男生從四樓跑下一樓，再跑回四樓。
女孩很有活力，班里常能聽(tīng)見(jiàn)她的叫聲，與別人的爭執聲，還能看見(jiàn)她跳到別人身上去掐對方的脖子，但每每都是氣勢駭人，手中無(wú)力。
女孩很愛(ài)笑，微笑、輕笑、柔笑、大笑、狂笑。她的笑聲總是一串一串的揚起，溢滿(mǎn)整間教室。
男孩總是注意著(zhù)女孩�？粗�(zhù)她在課堂上偷看漫畫(huà)，看著(zhù)她輕松自如地應付地理老師的刁鉆問(wèn)題，看著(zhù)她認真的盡著(zhù)值日生的責任，看著(zhù)她笑，看著(zhù)她鬧，看著(zhù)她只有在考試成績(jì)不好時(shí)才偶有的、卻是轉瞬即逝的沮喪。
男孩是個(gè)內向的人，總是默不吭聲，讓人很難注意到他的存在。所以他很羨慕女孩的開(kāi)朗，覺(jué)得她像一團光似的吸引著(zhù)人的靠近。
那時(shí)，對女孩而言，男孩只是一個(gè)同班同學(xué)，一張認識的臉，一個(gè)有印象的名字。
一次，班里組織去春游，女孩讒嘴，背包里塞了很多東西，很沉。男孩走在女孩身后，聽(tīng)見(jiàn)她抱怨著(zhù)肩上的包太重，說(shuō)男生應該發(fā)揚紳士風(fēng)度，主動(dòng)幫女孩子拿包。男孩的口開(kāi)開(kāi)合合好幾次，好不容易才鼓足了開(kāi)口的勇氣：“我來(lái)……”
幫你拿包……
這幾個(gè)字還不及說(shuō)出口，女孩已蹦到了她的'男生朋友那，把她自己的包毫不客氣的丟給了對方，囂張的命令他負責她的行李。于是，男孩便失落的看著(zhù)那男生一邊和女孩斗嘴一邊乖乖的將她的包背起。
女孩轉了回來(lái)，揚笑：“你剛剛有對我說(shuō)什么嗎？”
“……沒(méi)、沒(méi)有�！蹦泻⒂行┙Y巴的回道。
女孩扁扁嘴，聳聳肩：“奇怪，我聽(tīng)錯了？”
背包的男生叫了她一聲，女孩便對男孩笑了笑，回到那男生身邊。男孩仍可以聽(tīng)到女孩囂張的聲音，以及男生的反駁和……微微的寵溺。
女孩有時(shí)是很?chē)虖埖�，但分寸素�?lái)拿捏得極好，從不會(huì )惹人厭惡，反成了她可愛(ài)的一部分。
高二時(shí)，文理分班了。女孩選擇了理科雖出乎很多人的意料，但她的好成績(jì)仍是讓她順順當當的進(jìn)了重點(diǎn)班。男孩也選擇了理科，進(jìn)的卻是普通班。
女孩仍留在四樓，男孩卻去了五樓。
兩人從此很少有見(jiàn)面的機會(huì )。
童話(huà)的作文 篇5
昨天放學(xué)，我用一只蝴蝶交換了一只蟾蜍養在家里。這只蟾蜍很小，最大不過(guò)三厘米，非常好動(dòng)，這小東西的眼睛亮亮的，經(jīng)常眨個(gè)不停。每次我看它的時(shí)候它總是望著(zhù)我，好像在對我說(shuō)：“這是哪兒��？”一邊來(lái)回蹦。一開(kāi)始，它還不習慣這個(gè)有點(diǎn)狹小的空間，后來(lái)，它就習慣了，好奇地打量這個(gè)魚(yú)缸，還跳來(lái)跳去，像在找家在哪里。
今天放學(xué)，我急沖沖地趕回家，想看我的小蛤蟆。一回來(lái)，媽媽就讓我給它食物，結果我給不管什么食物它都不肯吃，還一直要蹦出去。我想它是不是急著(zhù)想出去？
鑒于媽媽的想法，我決定把它放出去。見(jiàn)它那副猴急樣兒，我急得連鞋都沒(méi)來(lái)得及換，就出去給它放生。我跑到花園的'水塘旁，把網(wǎng)倒過(guò)來(lái)，讓它下去玩耍。它終于自由了。
我見(jiàn)它在下面蹦得那么歡，我不禁心生好奇，決定跟蹤它看一看。它蹦來(lái)蹦去毫無(wú)目的，行動(dòng)還是那么笨拙。從這邊跳到那邊，從那一邊再跳回來(lái)�？吹梦矣悬c(diǎn)煩了。我覺(jué)得他如果繼續在這水塘里蹦來(lái)跳去，不是被人踩扁，就是被人捉走。自由生存的可能性極小。這樣我就把它拎到小石橋的下邊，這里比較安全，它可以在這里玩耍。那個(gè)時(shí)候我覺(jué)得它還是那么有趣：眼睛亮亮，一眨一眨的，還是那么好動(dòng)。我把綠藻、苔蘚和它能吃的小蟲(chóng)子往它身邊倒，算是一種告別禮吧。它沒(méi)有理睬這些東西，繼續朝它感興趣的地方跳去。
這就是那只小蟾蜍--一只活得很有自尊的小蟾蜍。
童話(huà)的作文 篇6
螳螂國有一只力氣很大的螳螂，他的名字叫阿強。
小時(shí)候，阿強因為身材高大，力氣也大。大家在一起玩時(shí)，往往一不小心就打傷了別的小螳螂。所以，大家都不太敢和阿強一起玩。
阿強長(cháng)大以后，卻靠著(zhù)力氣大，在搬家公司找到了工作。一張要兩三只螳螂才搬得動(dòng)的大桌子，阿強自己一個(gè)就能輕松的抬起來(lái)。
由于他力氣大，工作又賣(mài)力，許多客戶(hù)都指明要阿強搬家。搬家公司的工作應接不暇，老板笑得合不攏嘴，立刻幫阿強加薪。
螳螂國王有一位聰明美麗的女兒——可莉公主，她已經(jīng)到了該結婚的年紀，可是卻一直沒(méi)有喜歡的對象。
于是螳螂國王決定舉辦一場(chǎng)“大力士比賽”，贏(yíng)得第一名的大力士，不但可以得到純金的大力士王冠和一百萬(wàn)的獎金，還可以娶可莉公主為妻。
消息一傳出，許多單身的公螳螂都報名參加比賽，阿強當然也不例外。
比賽當天，體育場(chǎng)擠滿(mǎn)了許多來(lái)加油的螳螂。參加比賽的選手，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，準備大顯身手。
第一關(guān)“舉重比賽”，哪一位選手能舉起最重的沙包，就是第一名。比賽結果：阿強得到第一名。
第二關(guān)“背沙包比賽”，選手要將五十個(gè)沙包，由體育場(chǎng)的東邊背到西邊，在最短的時(shí)間內完成的獲勝。比賽結果：阿強獲勝。
第三關(guān)“拖車(chē)比賽”，請觀(guān)眾站在拖車(chē)上，哪一位選手能拖動(dòng)最多只螳螂的，就是冠軍。結果又是阿強贏(yíng)得冠軍。
國王幫阿強戴上了“大力士”王冠，全場(chǎng)觀(guān)眾響起熱烈的掌聲�？衫蚬鲃t是嬌羞的站在一旁，看著(zhù)她未來(lái)的先生。
突然，有一個(gè)不服氣的聲音，由落選的螳螂中傳出：“雖然你是螳螂國里的大力士，可是跟人模擬起來(lái)，你根本算不了什么�！�。
“哼！胡說(shuō)，我可是全國力氣最大的大力士，人類(lèi)怎么能跟我比�！卑姴环恼f(shuō)。
“既然你這么說(shuō)，那么你敢不敢向人類(lèi)挑戰呢？”失敗的選手阿智說(shuō)。
“哼！比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)！”
阿智帶阿強來(lái)到一條馬路旁。愛(ài)看熱鬧的螳螂早已經(jīng)把馬路兩旁擠得水泄不通，國王和可莉公主也關(guān)心的在一旁幫阿強加油。
阿強問(wèn)：“人類(lèi)在哪里？快叫他出來(lái)和我比一比，看看誰(shuí)的.力氣大？”
“咻——”一輛綠色的車(chē)子呼嘯著(zhù)從馬路上飛馳而過(guò)，揚起一片塵土，差點(diǎn)兒把在路旁看熱鬧的螳螂都給吹跑了。
“別著(zhù)急！人類(lèi)就坐在剛剛那輛車(chē)子里�！卑⒅钦f(shuō)。
遠遠的，又有一輛黃色的車(chē)子開(kāi)了過(guò)來(lái)。阿強揮舞著(zhù)兩只大鐮刀，神氣的對著(zhù)車(chē)子大喊：“喂！，快下來(lái)和我比賽�！�
“咻——”黃色的車(chē)子不但沒(méi)有停下來(lái)，反而呼嘯的從馬路上飛馳而過(guò)，卷起一陣狂風(fēng)，差點(diǎn)兒把螳螂都給吹跑了。
“車(chē)子跑得太快了，你得先把車(chē)子擋下來(lái)，人類(lèi)自然就會(huì )下車(chē)，和你比賽了�！卑⒅钦f(shuō)。
“把車(chē)子擋下來(lái)，那有什么問(wèn)題？看我的厲害！”。遠遠的，又有一輛紅色的車(chē)子開(kāi)了過(guò)來(lái)。阿強挺起胸膛，揮舞著(zhù)手上的鐮刀，使出全身的力氣，準備把車(chē)子擋下來(lái)。
“咻——”紅色的車(chē)子不但沒(méi)有停下來(lái)，卻“喀啦！”一聲，把大力士阿強壓成一攤肉餅。
大家都十分難過(guò)，尤其可莉公主更是傷心。
國王嘆了一口氣說(shuō)：“唉——只能怪阿強沒(méi)有認清自己的能力��！”
童話(huà)的作文 篇7
內容摘要： 童話(huà)源于民間，最初與神話(huà).傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著(zhù)密切的聯(lián)系 童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應兒童的接受能力。童話(huà)具有幻想性、夸張性、社會(huì )性。兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。童話(huà)故事對孩子發(fā)展的影響 關(guān)鍵詞：童話(huà)故事 幻想性 夸張性 社會(huì )性
童話(huà)源于民間，最初與神話(huà).傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著(zhù)密切的聯(lián)系，神話(huà)和傳說(shuō)都曾是孕育童話(huà)的搖籃，很多民間童話(huà)都是從古老的神話(huà)傳說(shuō)基礎上演變而來(lái)得。所以說(shuō)童話(huà)中角色大都是神魔妖怪.動(dòng)植物及公主王子們等等，充滿(mǎn)了幻想，這就使童話(huà)蒙上了一層神秘的面紗。而當孩子們來(lái)到這個(gè)世界上，來(lái)到這個(gè)有花草樹(shù)木.鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的世界時(shí)，這個(gè)充滿(mǎn)生機.充滿(mǎn)希望的世界會(huì )令他們驚喜，會(huì )令他們留戀往返，他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類(lèi)，于是，在孩子的心靈深處小小的動(dòng)物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會(huì )相互交談相互動(dòng)作像自己一樣。所以有句話(huà)特別貼切——幻想是幼兒的天性，他們具有與生俱來(lái)得靈性。恰恰童話(huà)最基本的特征就是豐富多彩的幻想，廣義的講，幻想是童話(huà)的靈魂。童話(huà)中的幻想“打開(kāi)了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無(wú)畏的力量存在著(zhù)和行動(dòng)著(zhù)幻想著(zhù)更美好的生活。因此，童話(huà)倍受孩子們青睞。
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應兒童的接受能力。（《辭�！吠�(huà)是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多采用夸張、擬人、象征等表現手法去編織奇異的情節�；孟胧峭�(huà)的基本特征，也是童話(huà)反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話(huà)主要描繪虛擬的事物和境界，出現于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話(huà)中的種種幻想，都植根于現實(shí)，是生活的一種折光。童話(huà)創(chuàng )作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開(kāi)展離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現實(shí)中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典））從表現方法來(lái)看，童話(huà)大致分為超人體童話(huà)、擬人體童話(huà)和常人體童話(huà)三種。但這三者并非截然分開(kāi)的，有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說(shuō)，在一篇童話(huà)中，可能既有常人體表現方法，也有擬人體表現方法。以此類(lèi)推，其它也是如此。從表現題材上看，童話(huà)（大概念的“童話(huà)”）又分為科學(xué)童話(huà) （又稱(chēng)“知識童話(huà)”）和文學(xué)童話(huà)（又稱(chēng)“品德童話(huà)”）兩類(lèi)。而平時(shí)所說(shuō)的“童話(huà)”則默認為“文學(xué)童話(huà)”。
首先，童話(huà)具有幻想性�；孟胧峭�(huà)的基本特點(diǎn)，是童話(huà)的核心，也是童話(huà)反映生活的特殊藝術(shù)手段�；孟胧菍ι畹南笳鞣从�，幼兒童話(huà)是一門(mén)幻想藝術(shù)，它借助幻想這種獨特的方式來(lái)反映生活。也就是說(shuō)，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但這些形象揭示了一定的現實(shí)意義，具有一定的象征性。童話(huà)主要描繪虛擬的事物和憧憬，出現于其中的人物，是假想的形象，所講的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話(huà)中的種種幻想，都是根植于現實(shí)，是生活的一種折射。童
話(huà)創(chuàng )作一般運用夸張和擬人化手段，并遵循一定的事理邏輯去展開(kāi)離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。
其次，童話(huà)具有夸張性。童話(huà)的創(chuàng )作一般運用擬人化和夸張的手段，遵循一點(diǎn)的事理邏輯展開(kāi)離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約的虛幻境界。雖然文學(xué)作品都有不同程度的夸張，但童話(huà)的夸張而深刻�？鋸埵雇�(huà)中的人和物變得異乎尋常。
第三，童話(huà)具有社會(huì )性
雖然童話(huà)中事物千奇百怪、情節離奇，但童話(huà)中的人、物、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)都是幼兒所熟悉的，都可以在現實(shí)中找到它們的原型。童話(huà)把現實(shí)和想象巧妙的結合在一起，給幼兒呈現一個(gè)色彩斑斕的世界。
處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個(gè)體來(lái)說(shuō)，他們是以感知運動(dòng)的方式認識周?chē)目陀^(guān)環(huán)境，由于語(yǔ)言的發(fā)展水平的限制和直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，嬰兒對外界的認識主要是依靠感知和行動(dòng)進(jìn)行的。即他們的思維還沒(méi)有內化，不能在頭腦內部進(jìn)行，受當前直接感知和直接操作物體的影響，不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時(shí)期的個(gè)體還不能完全通過(guò)以語(yǔ)言敘述和圖畫(huà)象征的童話(huà)作為認識外界的方式和途徑。因此，嬰兒的認識范圍是十分狹窄的。到了幼兒時(shí)期，在他們反復接觸外界事物的基礎上，在頭腦中積累了大量關(guān)于事物的形象，認識過(guò)程開(kāi)始內化為表象的加工形式，對事物的抽象和概括能力也有了一定的發(fā)展。我們把這一時(shí)期個(gè)體的思維稱(chēng)之為具體形象思維，其特點(diǎn)是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的。這一時(shí)期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限，從而擴大了主體對環(huán)境適應的時(shí)間和空間范疇。當心理映象產(chǎn)生時(shí)，可以把它與內部每次出現的圖畫(huà)相比較，這就大大地加深了對事物的認識，同時(shí)對事物的認識也具有了概括的特點(diǎn)。又由于思維和語(yǔ)言的發(fā)展，他們對周?chē)挛镉袕娏业呐d趣，渴望了解、參與成人的社會(huì )活動(dòng)。但是幼兒年齡小，受知識、經(jīng)驗、能力等的限制，不能真正同成人一樣參加社會(huì )活動(dòng)。這樣，幼兒的主觀(guān)愿望與客觀(guān)實(shí)際之間便發(fā)生了矛盾。兒童心理學(xué)的'研究表明，解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因為只有在游戲活動(dòng)中，才可以用虛構的操作去代替實(shí)際的操作，用假象的物品代替現實(shí)的物品，而且內容不變。在一定意義上，童話(huà)也具有游戲的特點(diǎn)，在童話(huà)欣賞中，幼兒能在假想的情境里自由地幻想著(zhù)自己向往的各種活動(dòng)，不受真實(shí)生活中許多條件的限制，從而使其主觀(guān)愿望與實(shí)際行動(dòng)統一起來(lái)，是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。
童話(huà)故事對孩子發(fā)展的影響
童話(huà)所獨有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學(xué)習各種知識。
心理學(xué)家皮亞杰認知發(fā)展階段理論把兒童的認知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運動(dòng)階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運算階段。在這一階段，兒童思維出現片面性和我向思維。盡管他們已經(jīng)能夠運用符號表征事物，但只能用它從事簡(jiǎn)單的思考活動(dòng)，還不能進(jìn)行邏輯的推理活動(dòng)。童話(huà)本身內容簡(jiǎn)單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進(jìn)行很多的邏輯活動(dòng)，正好適合這一時(shí)期兒童的思維特性。兒童的許多知識是從童話(huà)中獲得的,例如他們從童話(huà)中認識自然界的特點(diǎn)，知道了森林中的各種動(dòng)物以及他們的生活習性，知道了植物怎么樣發(fā)芽，開(kāi)花、結果，知道了季節的交替和風(fēng)云的變化，知道了許多民族的歷史和風(fēng)俗習慣。
童話(huà)能幫助孩子形成高尚的道德感
童年時(shí)期道德品質(zhì)的養成對整個(gè)人生有著(zhù)深遠的影響，尤其是對不良品德若不注意，長(cháng)大了就會(huì )越陷越深，而童話(huà)故事涵攝著(zhù)豐富的道德自律和利他精神，如善良無(wú)私、重義輕利、寬以待人、必要時(shí)舍己為人等。這在童話(huà)故事中表現得最為豐富也最為動(dòng)人，集中體現了勞動(dòng)人民的傳統美德，能陶冶、啟發(fā)、引導、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著(zhù)健康的道德人格發(fā)展。
童話(huà)有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導
童年時(shí)期是情感培養的最佳時(shí)期，童話(huà)在兒童情感培養過(guò)程中具有優(yōu)勢。但在這一時(shí)期的兒童情感并非都是積極向上的。在現實(shí)生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實(shí)現，產(chǎn)生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會(huì )對兒童的身心健康產(chǎn)生不良的影響，嚴重的甚至會(huì )導致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過(guò)童話(huà)的形式宣泄出去，生動(dòng)曲折的情節、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產(chǎn)生愉悅感。兒童情感愉悅了，內心得到了滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生積極的情緒而使自己神采飛揚、心情開(kāi)朗。
童話(huà)作為一種教育工具，在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹(shù)立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規范，使幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，讓童話(huà)故事發(fā)揮積極的作用，引導孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
童話(huà)的作文 篇8
有一只天鵝非常驕傲，經(jīng)�？床黄鹦}鼠，今天上學(xué)也是一樣。
剛開(kāi)始課堂上安安靜靜的，小天鵝突然學(xué)著(zhù)小倉鼠的'聲音大喊：“象老師真笨呀！”象老師一聽(tīng)是小倉鼠的聲音就讓他罰站.小倉鼠想，為什么天鵝要欺負我？
有一天，驕傲的天鵝對小倉鼠說(shuō)：“咱們比飛行,誰(shuí)飛得快誰(shuí)就是王者飛行員怎么樣？”小倉鼠聽(tīng)了就滿(mǎn)口答應了，天鵝暗笑：我是天生的王者飛行員，你是自討苦吃。于是天鵝不是上網(wǎng)就是吃零食，零食都猶如一座山了.在小倉鼠這邊，他一直在圖書(shū)館廢寢忘食地查閱資料，想做一個(gè)飛行器來(lái)與天鵝一決高下。
決戰的那天來(lái)了，小天鵝胖了二十斤，飛的速度慢了不少，就連大象工程師都說(shuō)小倉鼠一定會(huì )贏(yíng)。果不其然，在綠樹(shù)成蔭的碧玉公園上空差距便拉開(kāi)了。小倉鼠已經(jīng)領(lǐng)先了天鵝十米，天鵝怎么飛也飛不快，但小倉鼠卻停了下來(lái)，原來(lái)他看到烏龜伯伯爬不過(guò)去從山脊跌落下來(lái)。小倉鼠想都不想就把烏龜伯伯送過(guò)了山谷，然而這段時(shí)間天鵝已經(jīng)到達終點(diǎn)了，但小倉鼠并不生氣，因為他幫助了烏龜伯伯。
大象工程師問(wèn)：“你們要學(xué)小倉鼠還是要學(xué)小天鵝？
童話(huà)的作文 篇9
很久很久以前，在一片漂亮的大森林里住著(zhù)兩只機靈的猴子，一只叫吉吉，一只叫毛毛。最近，在他們家附近搬來(lái)了一只兇猛的獅子，總是想打什么壞主意。
毛毛是一只愛(ài)學(xué)習的猴子，每天很早起床練習摘果子和爬樹(shù)的本領(lǐng)。吉吉是一只懶的小猴，每天睜開(kāi)眼睛就知道吃飯，玩游戲，玩累了就吃毛毛帶回來(lái)的果子。從來(lái)也不練習爬樹(shù)，更不會(huì )摘果子。
日子慢慢的過(guò)去。一天，毛毛一邊在樹(shù)上摘蘋(píng)果一邊數：“一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)......哈哈，今天可有的吃了�！倍诖髽�(shù)下睡覺(jué)，聽(tīng)他嘴里還嘰里呱啦的說(shuō)著(zhù)什么夢(mèng)話(huà)，就知道他睡得很香。突然，他們聽(tīng)見(jiàn)“嗷”的一聲，吉吉以為是音樂(lè )家給他唱歌呢，沒(méi)想到毛毛大聲的`說(shuō)：“吉吉，不好了獅子來(lái)了，快上樹(shù)�！奔獓樞蚜�，趕緊起來(lái)爬樹(shù)，可是他爬呀爬呀，怎么也爬不上去。獅子見(jiàn)了高興地說(shuō)：“哈哈，我居然碰到了一只不會(huì )爬樹(shù)的猴子，看來(lái)今天我可以飽餐一頓了�！豹{子越來(lái)越靠近吉吉了。機靈的毛毛從樹(shù)上丟下來(lái)一根藤條，吉吉趕緊抓住了。吉吉真重啊，毛毛似乎拉不動(dòng)。獅子張開(kāi)血盆大口朝毛毛撲來(lái)，“啊”毛毛大吼一聲，使出渾身的勁終于把吉吉給拉了上來(lái)。獅子沒(méi)咬到吉吉，反而把自己的牙齒給磕到了，他捂著(zhù)嘴痛苦的說(shuō)：“啊，好疼，我要去牙科換牙，再也不吃猴子了，哎呦，疼死我了�！�
小猴子看見(jiàn)了哈哈大笑。吉吉通過(guò)這次的事情開(kāi)始學(xué)習摘果子和爬樹(shù)，也變成了一只愛(ài)學(xué)習的猴子。
童話(huà)的作文 篇10
宙斯是鳥(niǎo)類(lèi)大王，有一天，宙斯需要選拔一只最漂亮的鳥(niǎo)當它的舞伴。
并且，還要在指定的日子里化好妝。日子一天一天過(guò)去了。寒鴉知道自己沒(méi)一處漂亮，于是，它飛到了河邊，撿走了所有鳥(niǎo)的羽毛。
在寒鴉沒(méi)有來(lái)之前，所有鳥(niǎo)都忙著(zhù)化妝，所以，它們把羽毛扔在了岸上。
指定的日子到了，所有鳥(niǎo)都到齊了。當宙斯看到花花綠綠的寒鴉時(shí)，就決定選寒鴉了。所有的鳥(niǎo)都很氣憤，便把屬于自己的羽毛摘了下來(lái)，就這樣，寒鴉又變成了一只丑寒鴉。
寒鴉哭著(zhù)把事情告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“我去為你報仇！”
她用最快的速度飛到了選拔大賽那兒。寒鴉媽媽教訓了所有的鳥(niǎo)，還嚴厲地說(shuō)：“再欺負我兒子，我就把你們打死�！�
寒鴉媽媽飛了回去后，發(fā)現許多鳥(niǎo)在向寒鴉道歉。寒鴉媽媽心里樂(lè )滋滋的，還以為它們是真心來(lái)道歉的`。
這時(shí)，宙斯來(lái)了，宙斯說(shuō)：“對不起，寒鴉，我原以為你是一只很丑的寒鴉。但是，我發(fā)現你雖然不完美，你做了很多，你已經(jīng)盡力了。所以，我決定讓你做我的舞伴。你愿意嗎？”
寒鴉說(shuō)：“我愿意！”
第二天，宙斯帶著(zhù)寒鴉跳起了感人的舞。
寒鴉覺(jué)得今天真開(kāi)心！