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天空的作文3篇(必備)
在學(xué)習、工作、生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。作文的注意事項有許多,你確定會(huì )寫(xiě)嗎?以下是小編幫大家整理的天空的作文3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
天空的作文 篇1
每個(gè)人都有屬于自己的那片天空,那片天空或許是綠茵場(chǎng),或許是游泳池,或許是操場(chǎng)跑道。然而我的天空卻是家門(mén)口的那塊籃球場(chǎng)。
小時(shí)候,爸爸媽媽拉著(zhù)我的手到籃球場(chǎng)上玩耍,在陽(yáng)光的照耀下,我們扔沙包,打鴨子,跳繩,球場(chǎng)上承載著(zhù)我兒時(shí)的美好記憶,那時(shí)候籃球場(chǎng)就是我的整片天空。
長(cháng)大后我與籃球場(chǎng)的.關(guān)系越來(lái)越密不可分。每天放學(xué)回家后,我都會(huì )叫上小伙伴到籃球場(chǎng)上打球,球場(chǎng)上空總會(huì )彌漫著(zhù)我們的歡聲笑語(yǔ)。我與小伙伴們笑嘻嘻的將球拍到籃筐底下,然后用盡全身力量將球向上拋。伴隨著(zhù)籃球飛過(guò)籃板籃筐下總會(huì )發(fā)出一連串銀鈴般的笑聲。而那個(gè)將球扔出去的小伙伴也會(huì )忍不住笑,然后一顛一顛的跑過(guò)去,彎下腰,將球撿回來(lái),如果兩個(gè)小朋友在搶球時(shí)不小心將球碰出了界,那么一個(gè)小朋友肯定會(huì )說(shuō):“我看見(jiàn)是你出的!”“胡說(shuō)!你出的”然后兩個(gè)人就不約而同的笑了。那時(shí)候籃球場(chǎng)是我與小伙伴玩耍的地方,是我去盡情歡笑的地方。那時(shí)候,籃球場(chǎng)依然是我的整片天空。
上初中以后,我難免會(huì )有傷心難過(guò)的時(shí)候。那時(shí)候,我便會(huì )默默的抱起籃球,走向球場(chǎng)。在狂風(fēng)中,在暴雨中,在烈日下,一個(gè)人打球,投籃,練習運球。過(guò)不了多長(cháng)時(shí)間,心中的不快便會(huì )煙消云散。而這時(shí),我也意識到,不管有多少地方使我傷心,難過(guò),這片籃球場(chǎng)永遠是我最真誠的朋友,使我在迷失中再次找到方向,使我在失望中再次看到希望和光芒
現在籃球場(chǎng)雖然不再是我的整片天空,但是他的位置卻無(wú)可替代,他依然是我最依賴(lài)的那片天空。
什么是天空?天空就是能夠帶給我們快樂(lè ),并且對我們永遠不離不棄的那個(gè)地方。
每個(gè)人都有屬于自己的那片天空,我的天空是家門(mén)口的籃球場(chǎng),
天空的作文 篇2
要找出自己值多少,那是別人的事情,重要的是做好你自己 ——屠格涅夫
我時(shí)常在想,隱居于山林之中的生活是什么樣子呢?是憂(yōu)郁?是悠閑?是滿(mǎn)腹歡喜還是郁郁寡歡?陶淵明用自己的行為告訴了我:那是在堅守自己的信念。
從陶淵明的政治生涯來(lái)看他的事業(yè)一直處在“低谷”狀態(tài),好不容易當上縣令,又因為不愿“不為五斗米折腰向鄉里小兒”回家種地歸隱。我想那時(shí)的陶淵明的心情一定是釋然的:既然當官不行,那我就回田當“文學(xué)農夫”吧!
于是,田間出現了一位“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的快樂(lè )農夫,即使自己的房子“環(huán)堵蕭然,不避風(fēng)日”,他仍然安然自若?v然自己的衣食溫飽成為問(wèn)題,他仍不放在心上。他幻想著(zhù)出現一派國泰民安、百姓安居樂(lè )業(yè)的繁榮盛世,F實(shí)與幻想間的差異,使他厭惡世俗,看透人生的溫情冷暖。陶潛堅守在了茫茫山林之中,把自己的信念也堅守在了自己的天空中。在《五柳先生傳》中,便出現了一位“不戚戚于貧賤、不汲汲于富貴”的安貧樂(lè )道的脫俗隱者,他至死追求心中的理想與信念。
相比陶潛,韓愈更加諷刺了當當權統治者的無(wú)能。他在《馬說(shuō)》中寫(xiě)道:“千里馬常有,二伯樂(lè )不常有”的感慨。我認為,在當今的改革,浪費人才就是“慢性自殺”。而如果我們只是依靠伯樂(lè )們拿著(zhù)放大鏡去尋找可用之才,豈不是會(huì )讓千萬(wàn)為有才之人報國無(wú)門(mén)嗎?
韓愈沒(méi)有悲觀(guān),雖然自己“而志不得通”“足三及門(mén),而閥人辭焉”,他仍然沒(méi)有放棄希望,只是對于當權統治者感到失望,對于摧殘埋沒(méi)人才感到憤慨。他為同自己的一樣遭遇的人發(fā)共不平之音,渴望自己和其他有用之人能為國家做貢獻。
雖然韓愈開(kāi)始沒(méi)被重用,但他仍然追求者當權統治著(zhù)慧眼識人才的愿望。
吳均同樣生活在了黑暗的社會(huì )中。吳均背梁武帝免職之后,學(xué)著(zhù)陶淵一樣退政還田,寄情于山水之中。和陶淵不同的是,吳均是全心全意地陶醉于山水之中,不再抱有任何的幻想。在《與朱元思書(shū)》中,他這樣描寫(xiě)到富春江帶給自己的感想:“鳶飛戾天者,望峰息心,經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘返!眳蔷芾毂M致地寫(xiě)出了大自然帶給自己的魅力,又流露出了對追求功祿的不屑。于是,在這浩瀚的山水風(fēng)情之中,他得到了靈魂的`洗禮,得到了追求寄情山水的升華。
宋濂是一位頗具傳統教育意義的代表人物。他在《送東陽(yáng)馬生序》中寫(xiě)道:“余幼時(shí)即嗜學(xué)……余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請……窮冬烈風(fēng),大雪深數尺,足膚皸裂而不知”的艱苦求學(xué)道路。大概是因為當時(shí)物質(zhì)匱乏,使宋濂迫切地渴望讀書(shū)。只是早就了一代文學(xué)家,知識使宋濂獲得了美滿(mǎn)的人生。
陶淵明、吳均、韓愈告訴我:在黑暗之下,我們要做的僅僅是表現自己的志趣,展現自己的風(fēng)采,如果生活是一座高峰,我們不必為登頂不成而惆悵。因為我們擁有足夠的信念,足夠的追求,就能讓它們堅守在我們的天空中,就能讓它們因為自己而徐徐生輝!
天空的作文 篇3
初冬時(shí)節,萬(wàn)物凋零,獨自倚窗外望,令人感慨萬(wàn)千。我望望書(shū)桌前全班的合影,我的思緒又被牽回到了原來(lái)學(xué)校時(shí)那魂縈夢(mèng)繞的天空。 時(shí)令已是深秋,清晨,我又回到母校,站在校園邊,能看到微紅的晨曦從天邊一點(diǎn)一點(diǎn)泛起來(lái),湛藍的磚瓦砌成的美麗的校園里漸漸呈現出楓葉的倒影,偶爾有幾只早期的鳥(niǎo)兒掠過(guò)校園,啾啾的叫聲在色彩斑斕的校園和廣闊的天空之間格外清脆。我漫步在如詩(shī)如畫(huà)的校園里,欣賞“霜葉紅于二月花”的火紅楓葉,欣賞“任風(fēng)雨襲,也自巋然不動(dòng)”的泡桐樹(shù),欣賞“冬去春來(lái),四季常青”的松柏。 步于教學(xué)樓,是另一番景象。朗朗讀書(shū)聲傳入耳畔,匆忙趕路的身影映入眼簾,我也緊隨人流,來(lái)到學(xué)習的天地。剛剛在座位上坐穩,便進(jìn)入課文誦讀的行列里。我們飽含深情的朗讀課文,盡情欣賞美文的優(yōu)美,我不禁吟道:讀書(shū)如品茶,必品其味……匆匆的早晨就這樣過(guò)去了,上午的課開(kāi)始了。 課堂上,老師為我們講述極富有詩(shī)意的文章,有時(shí)讓我們抑揚頓挫地誦讀,有時(shí)為我們講解詞句之意,有時(shí)給我們講一個(gè)引人入勝的故事?傊,一節課下來(lái),大家都覺(jué)得自己增長(cháng)了許多知識。 要上體育課了,我和同伴們一起來(lái)到操場(chǎng)。操場(chǎng)上熱鬧非凡,有的同學(xué)在打球,有的'同學(xué)在踢毽子,還有的同學(xué)在跳繩,好不熱鬧!昨日下了小雨,今天地上有些濕。我和同學(xué)們爭前恐后的往操場(chǎng)中心跑,不料我腳上一滑,哎喲喲!
我摔在地上了。揭開(kāi)褲子,!膝蓋破了,流了血!我狂叫起來(lái),不可名狀的痛攫住了我。還好同伴們回來(lái),一個(gè)人拉著(zhù)我,一個(gè)人扶著(zhù)我,我卻一拐一瘸的走著(zhù)。來(lái)到醫務(wù)室,頓時(shí)就暖和了,房子里溫馨的氣氛令我舒心。校醫仔細詢(xún)問(wèn)我的傷情,為我擦干血,消毒瘡口,小心翼翼的為我敷藥。敷上藥的那一刻,我無(wú)比欣慰,仿佛傷口不疼了,真溫暖! 一節節精彩紛呈的課從指尖滑過(guò),轉眼到了放學(xué)時(shí)分。時(shí)針悄悄指向五點(diǎn),放學(xué)鈴打響了。我們迅速收拾好書(shū)包,排隊下樓,來(lái)到校門(mén)口,我依依不舍的回望我學(xué)習的海洋,離開(kāi)了學(xué)校。 日復一日,年復一年,如今,我已上六年級,也離開(kāi)了這相伴五年的母校。 春的溫馨,夏的熾熱,秋的豐實(shí),冬的爛漫。這里有著(zhù)被歲月洗刷過(guò)的建筑,被歷史沉淀過(guò)的書(shū)籍,被時(shí)間驗證過(guò)的真理。林蔭小道,激情課堂,無(wú)不令人充滿(mǎn)激動(dòng)。這里有悲傷,這里有歡樂(lè ),這里有迷茫,這里有希望。這里的生活豐富多彩,這里的一切精彩紛呈!母校,我永遠的天空!
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