【熱門(mén)】態(tài)度作文600字四篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的態(tài)度作文600字4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
態(tài)度作文600字 篇1
奧運體育精神是一種更快，更高，更強的努力拼搏精神，在運動(dòng)競技場(chǎng)上體育精神固然重要，對國外選手也確實(shí)沒(méi)有做到不斷拼搏的精神，但是在外界，輿論的壓力下，我們應該對他們給予一定的理解與尊重。
李永波最后一次參加奧運會(huì )比賽時(shí)，他在第一場(chǎng)比賽中就受傷，他的傷病隨時(shí)可以讓他落下終身殘疾的后果，但他毫不放棄，仍堅持打下去，在半決賽時(shí)，由于傷病的折磨使他最終輸掉了比賽獲得了第三名，打完比賽后，李永波全身都是傷病，他已盡全身已是傷痕累累，他頑強的一瘸一拐的走回去，但他所得到的只是人們對他的冷淡和漠視，人們對他可謂是不聞不問(wèn)更不要說(shuō)對他的傷病更是不予以理睬。姑且不論李永波原來(lái)拿了多少世界冠軍，只是這次的奧運會(huì )的第三名的成績(jì)而論，但是他還是由于這次沒(méi)有獲得金牌使大家對他不在認可，這就是中國對競技體育一種金牌至上的態(tài)度所以中國認為金牌數就是最重要的，對比賽的過(guò)程不給予任何的重視，所以李永波那時(shí)對金牌就有了一種不同的情結。中國隊對運動(dòng)員和教練員這種金牌的壓力其實(shí)也是值得我們去反思的。
中國羽毛球隊的于洋、王曉理在倫敦奧運會(huì )上，如果不利用規則、利用戰術(shù)，故意制造罰球不過(guò)網(wǎng)，不接球，讓球直接出界的話(huà)，贏(yíng)了他們的韓國對手就會(huì )提前與另一隊中國選手相遇，淘汰掉一對中國選手，從而減少，降低中國獲得第一名的把握，中國隊為了保名額，有雙保險確保中國隊奪冠而利用了戰術(shù)，如果中國隊沒(méi)有奪冠，大家不但會(huì )對選手漠視，對于他們四年的付出視而不見(jiàn)而且也會(huì )對李永波予以否定，認為教練的工作和訓練制度有問(wèn)題。由此看來(lái)，在如此外界的壓力下，教練及運動(dòng)員這種利用規則的作法也是可以理解的。
讓我們用辯證的'眼光去看待他們“消極比賽”這一做法，對在外界壓力下的他們多一份理解與尊重。
態(tài)度作文600字 篇2
記得莊周曾在逍遙游中說(shuō)過(guò)這樣幾句話(huà)：“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無(wú)力；風(fēng)之積也不厚，則其負大翼也無(wú)力�！笔前�！萬(wàn)物皆有所待，態(tài)度決定高度。
有多大的能力做多大的事，而一個(gè)人的能力取決于他做事的態(tài)度。如果你平時(shí)對于學(xué)習待以勤奮認真的態(tài)度，那么你的成績(jì)定能高人一等；如果你平時(shí)對學(xué)習待以懈怠懶散的態(tài)度，那么你的學(xué)習能力定屈于別人之下。
在飛機上你會(huì )發(fā)現這樣一個(gè)現象：在同齡的乘客中，頭等艙的乘客會(huì )憑借看書(shū)學(xué)習來(lái)充實(shí)自己的旅途；而公務(wù)艙的乘客會(huì )通過(guò)筆記本電腦辦公來(lái)度過(guò)這段時(shí)光；經(jīng)濟艙的乘客卻用看電影、玩游戲等娛樂(lè )方式來(lái)消磨這段時(shí)間。他們年齡相仿，要達到的目的地也相同，可是他們在旅途中體現的人生價(jià)值卻大有不同。他們有著(zhù)不同的社會(huì )地位，已然處在不同的水平高度。而這些不同其實(shí)也正是他們之前不同的態(tài)度所造成的。
上天是公平的，他給予我們相同的學(xué)習與思考的能力。但所處高度的差異還是由我們的態(tài)度所決定。就像即使給你足夠的高度，你懶散的態(tài)度只會(huì )將你摔得很慘；即使提供你在多的機會(huì )你淺薄的能力也只會(huì )讓你無(wú)能為力。
人生就像一段旅途，形形色色的人都坐上了這趟飛機，大家都有著(zhù)相同的起點(diǎn)和終點(diǎn)。但在這趟飛機上你所處的位置又在何處呢？頭等艙？公務(wù)艙還是經(jīng)濟艙？我想所有人都不想在經(jīng)濟艙吧！那么等什么呢？從現在起讓我們用知識充實(shí)自己、提升自己的高度吧！
我想只有我們真正實(shí)現了自我的價(jià)值，當回首往事時(shí)才不會(huì )因碌碌無(wú)為而羞愧，不會(huì )因虛度年華而悔恨。
態(tài)度決定高度，讓我們一起努力，使水能載大舟，風(fēng)能負大翼。
態(tài)度作文600字 篇3
新一期《未來(lái)作家報》發(fā)下來(lái)了，我最?lèi)?ài)看老師們寫(xiě)的文章。我快速地瀏覽，很快找到了“紅色康乃馨”欄目，便迫不及待地看了起來(lái)。其中《給我一個(gè)鼓勵的“優(yōu)”》這一篇觸動(dòng)了我心靈的琴弦。
文章講的是：快放學(xué)了，同學(xué)們在訂正作業(yè)，阿南也去訂正。他是個(gè)聰明悟性很高的孩子，老師在他的作業(yè)本上打了個(gè)“B”，表示已經(jīng)訂正完畢了，可阿南遲遲不肯離去。他說(shuō)：“老師能不能給我一個(gè)鼓勵的“優(yōu)”，我已經(jīng)很久沒(méi)得“優(yōu)”了�！崩蠋熞庾R到是自己的嚴厲一次次地打擊著(zhù)他的自信心。于是答應了，在他的本子上堅定又沉重地打了一個(gè)大大的“優(yōu)”，阿南歡蹦亂跳地走向座位，而老師陷入了沉思……因為按照規定只有第一次完成作業(yè)全對，書(shū)寫(xiě)工正，有自己想法的人才能得“優(yōu)”，可班上能有幾個(gè)這樣的孩子呢？那些態(tài)度好能力有限的同學(xué)只能得一個(gè)“B”，因此他們的自信在一天天減少，熱情也在一天天消失。于是，老師在全班做了一個(gè)新規定：只要作業(yè)干凈整潔，在別人幫助下能訂正好錯題，就能得到光榮的“優(yōu)”。大部分孩子都信心滿(mǎn)滿(mǎn)，露出了燦爛的笑容。
讀著(zhù)文章，我感受到了文中那位老師的嚴厲和孩子們的努力，“優(yōu)”對大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)是遙不可及的夢(mèng)想。我不禁聯(lián)想到自己的老師，她對我們也十分嚴厲，作業(yè)本上字跡稍不端正就休想得到優(yōu)。我又傻傻地看著(zhù)教室墻上的“哈哈鏡”，那是開(kāi)學(xué)初布置的，老師規定表現好的能得到笑臉，反之就是哭臉。在班上我的成績(jì)也算不錯，然而我的名字欄中也有幾個(gè)刺眼的哭臉，那是因為有幾次我態(tài)度不好作業(yè)出了不該出的錯。想到這里，我翻然醒悟：最好的不一定要百分百的正確，只要認認真真做，端正態(tài)度，盡了自己最大努力了才是最好的，那也是老師心目中最完美最漂亮的“優(yōu)”。
態(tài)度作文600字 篇4
知足，是一種態(tài)度。
廣廈千間，夜眠不過(guò)七尺;珍饈百味，日食只需三餐。
簡(jiǎn)單，再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，這就是生活。
也許有人會(huì )說(shuō)，知足，意味著(zhù)滿(mǎn)足現狀，不再追求，會(huì )對社會(huì )發(fā)展不利。但我所說(shuō)的知足，不是意味著(zhù)沒(méi)有進(jìn)取心，安于現狀，而是在物質(zhì)追求上不要計較太多。
知足常樂(lè )，要求我們以正確的態(tài)度面對寵辱得失�！安灰晕锵�，不以己悲”的豁達也許沒(méi)有幾個(gè)人能真正做到。但知足常樂(lè )，無(wú)疑是一劑心靈的良藥，幫助我們在紛繁蕪雜的生活中形成一個(gè)良好的態(tài)度。知足，不是夜郎自大，而是知現在所得已足矣，對將來(lái)所求并不足。用一顆感恩的心去對待現在，用一顆進(jìn)取之心去開(kāi)創(chuàng )未來(lái)。
知足者，并非放棄追求，而是對自己現狀的肯定。因為知足，他很快樂(lè );因為快樂(lè )，他能以更好的態(tài)度去追求未來(lái)。
知足者，貧窮亦樂(lè );不知足者，富貴亦憂(yōu)。
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)故事：黃昏時(shí)分，賣(mài)燒餅的夫婦數著(zhù)一天的收入，比前一天多了兩塊錢(qián)，兩人相視一笑，非常滿(mǎn)足;也是在這個(gè)黃昏，一個(gè)腰纏萬(wàn)貫的富翁僅因為所持股票的股值下降30個(gè)百分點(diǎn)而自殺。
不禁感嘆：對于身外之物——錢(qián)，為什么有的人看得這么重?“最幸福的似乎是那些并無(wú)特殊原因而快樂(lè )的人，他們僅僅因快樂(lè )而快樂(lè )�！闭苋苏f(shuō)過(guò)。
總有人忘記了今天，苦苦尋找記憶中快樂(lè )的昨天或是展望并未到來(lái)的明天。擁有的，不知足;得到的，不珍惜。
也許“寬其心容天下之物;虛其心受天下之善;平其心論天下之事”的態(tài)度不是人人都能擁有，但每個(gè)人都可以學(xué)會(huì )知足，而且我們也該學(xué)著(zhù)知足。
知足，是一種態(tài)度。
簡(jiǎn)單，再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，這就是生活。
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