怎樣寫(xiě)好高中材料作文

　　首先，弄清命題特點(diǎn)。

　　這種給材料作文的方式同以往的材料作文不同，它把話(huà)題作文中的“話(huà)題”與“材料”的功用都集中到“材料”(這個(gè)材料，可以是寓言，可以是故事，可以是漫畫(huà)，還可以是表格等)身上，讓審題不是從“題目”出發(fā)，而是從“材料”出發(fā)，從而使文題更具開(kāi)放性，更能啟發(fā)考生的發(fā)現能力、判斷能力和選擇能力，更能引起各方面對作文內容的重視。這種命題形式，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐證明，不僅達到了命題者的意圖，而且受到了一致好評。

　　過(guò)去的話(huà)題作文以“話(huà)題”為范圍，現在的材料作文以“材料”為范圍。這樣在這種材料作文中，考生就能把審題的注意力全部集中在材料上。材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。材料所畫(huà)出的范圍，也許是材料的內容范圍，也許是材料的含意范圍�？忌�的作文在材料范圍之內就符合題意，在材料范圍之外就偏離題意。無(wú)疑，這是在一個(gè)更大更自由的范圍內提出了審題的限制性要求，也就是在發(fā)散性中強調了限制性�？傊�，這種材料作文的形式、思路開(kāi)闊，意境深遠，具有極大的思維空間張力。

　　其次，關(guān)注取材范圍。

　　在弄清了材料作文的命題特點(diǎn)后，還要關(guān)注材料作文的取材范圍，以便在復習備考中“對癥下藥”，有針對性地進(jìn)行準備。從近兩年高考的材料作文題目來(lái)看，考生應對以下幾個(gè)方面加以關(guān)注。

　　A、關(guān)注現實(shí)生活

　　如2006年高考全國卷甲卷關(guān)于“國民圖書(shū)閱讀率”的材料作文，2005年我國國民圖書(shū)閱讀率首次低于50%，這一調查結果正式公布于2006年4月21日。這些數據是從20個(gè)地區的城市和農村取樣的，具有廣泛性和真實(shí)性，從而引導考生關(guān)注現實(shí)生活和社會(huì )現實(shí)意義。又如2007年全國卷Ⅰ(河北、河南、陜西等省用)的材料作文，圖畫(huà)通過(guò)一個(gè)孩子踩著(zhù)一塊西瓜皮而跌坐在地，孩子的“家庭”“學(xué)校”“社會(huì )”卻認為“出事了吧!”這種生活現象，諷刺了“家庭”“學(xué)校”“社會(huì )”對孩子行為(遇到挫折、犯錯誤、出了問(wèn)題等)的過(guò)度關(guān)注(心疼、埋怨、責怪、嘲笑等)的生活現實(shí)。

　　B、關(guān)注創(chuàng )新意識

　　如2006年高考全國卷乙卷關(guān)于“烏鴉學(xué)鷹”的材料作文，文題在寓言故事最后增加了讓牧羊人的孩子摸著(zhù)烏鴉的羽毛說(shuō)“它也很可愛(ài)啊!”情節，從而暗示對這則寓言還可以有另外一種理解，即把烏鴉當做悲劇英雄來(lái)尊重，從而更深入也更豐富地理解題目?jì)群�。又�?007年高考全國新課標卷(海南、寧夏等用)的材料作文，它取自20世紀初法國化學(xué)博士別涅迪克發(fā)明創(chuàng )造裂而不碎的汽車(chē)擋風(fēng)玻璃的故事，它符合當前科技創(chuàng )新的需要，也貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

　　C、關(guān)注詩(shī)歌聯(lián)想

　　如2006年高考山東卷的材料作文，它引用著(zhù)名詩(shī)人雷抒雁的哲理詩(shī)《星星》：“仰望星空的人/總以為星星就是寶石/晶瑩，透亮，沒(méi)有纖瑕/飛上星星的人知道/那兒有灰塵、石渣/和地球上一樣復雜。”要求根據讀這首詩(shī)所產(chǎn)生的聯(lián)想或感悟寫(xiě)一篇文章。又如2007年高考北京卷的材料作文，提供的材料是兩句詩(shī)“細雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”以及對這兩句詩(shī)的解讀，要求考生根據自己讀這兩句詩(shī)的體會(huì )，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇文章。

　　D、關(guān)注祖國語(yǔ)言

　　如2006年高考湖北卷的材料作文，它列舉了在漢語(yǔ)里“三”所構成的很多詞語(yǔ)，如“三思而行”，“三省吾身”“舉一反三”“三人行，必有我師”“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”等等，要求考生根據對上述詞語(yǔ)或你所熟悉的其他帶“三”詞語(yǔ)(注意“三”在詞語(yǔ)中的含義)的聯(lián)想與感悟，寫(xiě)一篇文章，可以就某一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考，也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考。

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