關(guān)于思考的作文素材

　　在我們平凡無(wú)奇的學(xué)生時(shí)代，是不是經(jīng)常因為寫(xiě)作文而頭疼？我想你可能需要一些作文素材。那么，有哪些好的作文素材呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于思考的作文素材，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　素材：思考名言

　　思考是人類(lèi)最大的樂(lè )趣�！�—布萊希特

　　真知灼見(jiàn)，首先來(lái)自多思善疑�！�—洛克威爾

　　把時(shí)間用在思考上是最能節省時(shí)間的事情�！�—卡曾斯

　　思維是靈魂的自我談話(huà)�！�—柏拉圖

　　不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活中最大的樂(lè )趣�！�—愛(ài)迪生

　　思維世界的發(fā)展，在某種意義上說(shuō)，就是對驚奇的不斷擺脫�！�—愛(ài)因斯坦

　　疑惑隨著(zhù)知識而增長(cháng)�！�—歌 德

　　偉大不只在事業(yè)上驚天動(dòng)地，他時(shí)常不聲不響地深思熟慮�！�—克雷洛夫

　　和自己的心進(jìn)行斗爭是很難堪的，但這種勝利則標志著(zhù)這是深思熟慮的人�！�—德謨克利特

　　在藝術(shù)創(chuàng )作中，第一個(gè)意念最佳;在其它的事情上，反復思考的結果最好�！�—布萊克

　　人應當相信，不了解的東西總是可以了解的，否則他就不會(huì )再去思考�！　�—歌 德

　　素材：思考故事

　　1、思考者巴金

　　思考者巴金，用他的筆和他的聲音，貢獻出了由血與淚凝聚、由心與思錘煉而成的真知灼見(jiàn)。

　　毋庸諱言，作為作家的巴金，在人生的前期，已經(jīng)完成了輝煌的文學(xué)創(chuàng )作，“激流三部曲”以及《憩園》、《寒夜》等作品，使巴金垂名于中國現代文學(xué)的殿堂。巴金的后半生，作家的身份雖然愈加顯著(zhù)，而其思考者的角色卻愈加明晰。歷史給予巴金長(cháng)壽的人生，使他可以身歷時(shí)代變遷之波瀾和奇詭，品味個(gè)人命運之艱辛和微渺，進(jìn)而思考，并著(zhù)之竹帛，流布四方，為讀者所知，啟讀者之思。

　　思考者，首先必須是一個(gè)獨立的人，進(jìn)而必須擁有獨立思考的權利，才可以展開(kāi)獨立之思考。巴金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有些人自己不習慣‘獨立思考’，也不習慣別人‘獨立思考’，他們把自己裝在套子里�！币环矫�，作為思考者的巴金，就是沖破“套子”的人，既沖破別人所設的諸多套子和禁忌，也沖破自己已有思想的樊籬。另一方面，作為思考者的巴金，在思考的過(guò)程中，愈加清晰地認識到獨立思考之于人，就像面孔和空氣之于人，既是維系一個(gè)人存在的精神基礎，也是人之基本權利。這其中，支撐著(zhù)思考者的，不是“勇氣”和“良知”等易于被摧垮的道德評判，而是對人之生命的尊重。若無(wú)獨立思考，人如何證明自己的存在，人如何成為人而異于鸚鵡或木偶?

　　思考者巴金，在年老力衰之暮年，以飽經(jīng)憂(yōu)患之身軀，與生命的自然衰竭賽跑，勤力著(zhù)述，把自己的思考所得貢獻給民眾。巴金的思考所得，概括起來(lái)就是一句眾人皆知的常識：“講真話(huà)�！卑徒鹱允觯骸八�謂的講真話(huà)不過(guò)是把心交給讀者，講自己心里的話(huà)，講自己相信的話(huà)，講自己思考過(guò)的話(huà)�！边@是一個(gè)層層遞進(jìn)的關(guān)系，在真話(huà)被講出之前，需要一個(gè)過(guò)程。很多情況下，由于喪失了獨立思考的環(huán)境、綿密思考的能力，或者迫于壓力，或者寐于潮流，說(shuō)話(huà)的人會(huì )把“自己心里的話(huà)”、“自己相信的話(huà)”都當成真話(huà)。思考者巴金告訴我們，“真話(huà)”不僅是心之所感、身之所信所行，而且必須經(jīng)過(guò)獨立思考的錘煉，才能夠說(shuō)出來(lái)并成其為真�！爸v真話(huà)”是一句素樸的話(huà)，這句話(huà)因為巴金的講述而被中國當代的思想史所記錄并廣為人知。歷史賦予了巴金“講真話(huà)”的機會(huì )和能力。在漫長(cháng)人生的后半生，巴金不僅經(jīng)歷了歷史和“真話(huà)”的變遷，以厚厚的《隨想錄》說(shuō)出了關(guān)于我們的歷史和時(shí)代的真話(huà)，而且說(shuō)出了自己對真話(huà)的思考，這是思考者巴金留給我們的最寶貴財富。

　　儒家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)每日三省吾身、反求諸己之類(lèi)的話(huà)，說(shuō)出了思考的表面流程，卻淡化了它的艱辛。巴金說(shuō)：“我在寫(xiě)作中不斷探索，在探索中逐漸認識自己。為了認識自己才不得不解剖自己�！彼伎嫉倪^(guò)程，包含著(zhù)探索、認識和解剖——對社會(huì )的探索，對自己的解剖和認識。很多情況下，一些所謂的思考者，有著(zhù)對時(shí)代和歷史的諸多言之成理的看法，卻沒(méi)有解剖和認識自己的勇氣和途徑。時(shí)代的變遷，由每一個(gè)人的行動(dòng)和思想構成，積小流而成江河，積小隙而潰長(cháng)堤。在時(shí)代面前，個(gè)人必須思考自己，解剖自己，認識自己;同時(shí)，個(gè)人必須承擔自己的那一部分，不可輕易地推卸給他人、時(shí)代等諸種因素，更不可以時(shí)代和外部環(huán)境為借口，為自己的懶惰、人云亦云和隨大流尋找借口。思考者巴金告訴我們，所謂獨立思考，就是借由解剖和認識自己進(jìn)而建立自己的過(guò)程。這個(gè)“自己”，是一個(gè)大寫(xiě)的“人”字!

　　巴金先生逝世，我們的時(shí)代失去了一個(gè)思考者。

　　2、趕考

　　有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個(gè)經(jīng)常住的店里。

　　考試前兩天他做了兩個(gè)夢(mèng)，第一個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到自己在墻上種白菜，第二個(gè)夢(mèng)是下雨天，他戴了斗笠還打傘。

　　這兩個(gè)夢(mèng)似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢(mèng)。算命的一聽(tīng)，連拍大腿說(shuō)：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？”

　　秀才一聽(tīng)，心灰意冷，回店收拾包袱準備回家。

　　店老板非常奇怪，問(wèn)：“不是明天才考試嗎，今天你怎么就回鄉了？”

　　秀才如此這般說(shuō)了一番，店老板樂(lè )了：“喲，我也會(huì )解夢(mèng)的。我倒覺(jué)得，你這次一定要留下來(lái)。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說(shuō)明你這次有備無(wú)患嗎？”

　　秀才一聽(tīng)，更有道理，于是精神振奮地參加考試，最后中了個(gè)探花。

　　思考：積極的人，像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人，像月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來(lái)。

　　思考作文 1

　　人與人之間是需要互相尊重的，我們平時(shí)也需要理解別人，我們可以換位思考，體驗一下別人的生活，也許會(huì )讓自己對待別人有新的看法。

　　我的班級里有一位同學(xué)，他考試成績(jì)經(jīng)常不及格，以至于大家都去嘲笑他，認為他是一個(gè)天生愚笨的人，老師也讓我們不要取笑別人，同學(xué)之間應該換位思考，努力去理解他人的內心�？墒俏覀儧](méi)幾個(gè)人聽(tīng)老師的建議，還認為他愚笨，每次我們去嘲笑他時(shí)，他都會(huì )努力忍住眼淚，不讓眼淚流下來(lái)，他又低下頭，極力忍受我們的冷嘲熱諷。如果那個(gè)人是我，我也無(wú)法忍受，這使我想起了老師的那句話(huà)，也許我們就應該換位思考一下。

　　一次課間，我發(fā)現他沒(méi)有出來(lái)活動(dòng)，于是就回到了教室，我被眼前的一幕震驚了，他正坐在位置上努力學(xué)習，有不懂的還去問(wèn)老師。我的眼淚模糊了視線(xiàn)，我為大家臉紅，更為自己臉紅，我為我們以前的行為羞愧。

　　可能他天生愚笨，可是他從來(lái)沒(méi)有放棄自己，他正在不斷努力，想要提高學(xué)習成績(jì)�？墒俏覀儏s嘲笑他，這不是在傷口上撒鹽嗎？如果我被人認為愚笨，我很有可能會(huì )自暴自棄，做不到他那樣的努力。這就是他的精神力量，值得他人學(xué)習的魅力。

　　有許多事情，我們要學(xué)會(huì )換位思考，愛(ài)也許會(huì )在彼此之間傳遞。

　　思考作文 2

　　每到周五時(shí)，老師們就會(huì )卡著(zhù)點(diǎn)地發(fā)單元考和練習。這不，班主任又拿著(zhù)一大批改好的試卷走進(jìn)了教室，原本吵鬧的教室突然就變得冰雪般寒冷。每個(gè)同學(xué)的就像被暴擊了似的，連眼神里充滿(mǎn)了恐懼。

　　幸好，老師說(shuō)這次考得不錯。試卷發(fā)了下來(lái)之后，同學(xué)們突然就圍住了我們班的一個(gè)“學(xué)習后進(jìn)生”。他平日考得其實(shí)也沒(méi)有特別差，但這次他落了三個(gè)很大的題目，反面的兩篇閱讀題以及作文！當時(shí)我們全班都很震驚，因為他相當于反面都沒(méi)寫(xiě)，只寫(xiě)了正面。沒(méi)過(guò)多久，同學(xué)和我開(kāi)始起哄，畢竟考了那么多次考試連反面都不知道要寫(xiě)，除了腦子有點(diǎn)進(jìn)水還有什么原因？大家都理解了反面沒(méi)寫(xiě)代表著(zhù)什么意思后，臉上基本都是嘲笑的意思了，只見(jiàn)那個(gè)同學(xué)的臉漲成了豬肝色，大家才停止了嘲笑。

　　可是后來(lái)我換位思考了一下，覺(jué)得他腦子不好也不是他的問(wèn)題，也許他真的有點(diǎn)先天不足，這個(gè)時(shí)候他更需要的是幫助與鼓勵，本來(lái)他就因為沒(méi)有寫(xiě)反面而感到傷心，我們還起哄嘲諷，不是給他雪上加霜嗎？

　　有許多事情，如果我們換位思考的話(huà)，或許能對彼此有更多的理解。

　　思考作文 3

　　早上看了那本關(guān)于筆記的書(shū)籍，我發(fā)現看了幾十頁(yè)，居然都還只是推薦序言。

　　這些作者分別是各種筆記軟件工具開(kāi)發(fā)者，他們講到這本書(shū)對他們產(chǎn)生的影響，有的更是直接對他們開(kāi)發(fā)成為創(chuàng )業(yè)者的一個(gè)契機。

　　他們有三位，各自就自己的不同的理解，寫(xiě)了一大篇長(cháng)文，有的直接就概括了書(shū)內的內容；有的追根朔源；有的則直接就講自己受影響的故事。

　　之后又看到了譯者的序，又是一大篇，然手才是緒論導文。

　　說(shuō)實(shí)在的，看到這反而讓我有點(diǎn)兒慒了，也難怪有的人說(shuō)他們看書(shū)是兩三小時(shí)看一本，那估計就是隨意翻翻看構架、看某一章節，否則像我這樣翻個(gè)序都花了幾小時(shí)。

　　關(guān)鍵是看了正文之后，只覺(jué)得好像每字句都有點(diǎn)道理，可是看完讓我總結，又覺(jué)得好像他們一直在在繞圈了，說(shuō)白了也就只是一句話(huà)，就是這是一個(gè)全新的筆記方法，是一個(gè)系統式的，很適合寫(xiě)作者創(chuàng )作的方法。

　　也許我的總結并不是很到位，但這也是本書(shū)在教的一個(gè)方法之一，就是看完一段一章節有想法的話(huà)就要用自己的話(huà)表達出來(lái)。

　　即使不是很完美，也是一個(gè)練習的開(kāi)始。

　　不管是什么樣的好的技巧，最重要的還是要學(xué)以致用起來(lái)。

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