(熱)四年級作文5篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的四年級作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級作文 篇1
”洋洋，快點(diǎn)要遲到了！”媽媽用她那金屬般的聲音對我說(shuō)道。我跑到洗手間胡亂的把頭發(fā)一扎，整理了衣衫，便領(lǐng)著(zhù)書(shū)包跑出門(mén)外。唉，我的時(shí)間都去哪里了！
每天的早晨，我都是在忙碌中度過(guò)。不知怎么了，時(shí)間就像和我過(guò)不去一樣，不管我起多早，到最后時(shí)間就剩下一點(diǎn)點(diǎn)了。這不，我今天早晨忙忙乎乎的又差點(diǎn)錯過(guò)了公交車(chē)。
下面是我每天早晨做的事，希望大家幫我看一看我的時(shí)間都去哪了！
早晨起來(lái)干的第一件事是選衣服。所謂愛(ài)美之心人人皆有。穿上這件，不行太熱了、穿上那件，也不行、這件……經(jīng)過(guò)幾番折騰，終于穿好衣服走出了房間�！把笱�，飯給你做好了，你先吃吧，我把那幾件衣服洗一洗啊。一出門(mén)，必定迎來(lái)我的媽媽咪的聲音。徑直我走到洗手間，洗一把臉再走出來(lái)。吃飯、說(shuō)到吃飯，誰(shuí)能及我，媽媽今天給我做了稀飯、煎蛋。唉，你不知道，我吃飯時(shí)哩哩啦啦的.掉出來(lái)的飯菜，足夠喂飽一只雞，這就是我的早餐生活！
唉，朋友，你看出我的時(shí)間都去哪了嗎！
四年級作文 篇2
“��！我不練了！”我生氣的把琴譜丟到鋼琴上，把鋼琴收好后馬上下樓，不想再看到它一眼。
這首曲子已經(jīng)練快兩個(gè)月了，我卻還是彈的好差，一直彈錯，一直過(guò)不了，一直彈著(zhù)同一首曲子，讓我不想繼續學(xué)下去，當初想學(xué)鋼琴的那份熱情已消失的無(wú)影無(wú)蹤，想放棄。
這種卡關(guān)的感覺(jué)真的很不好，所以我向老師說(shuō)，老師知道后就叫我先換其它首，雖然那段時(shí)間我真的不想再看到鋼琴，但畢竟是有花錢(qián)的，所以我還是要練。
心不甘情不愿的'拿著(zhù)琴譜，翻開(kāi)來(lái)，看著(zhù)那首讓我練了兩個(gè)月還練不起來(lái)的譜，突然有一種“我怎么可以輸給這幾張紙呢？”我下定決心，我今天一定要把你練起來(lái)，我一次又一次的彈著(zhù)同一首曲子，在三個(gè)小時(shí)過(guò)后我成功了！
過(guò)了這關(guān)后我好像變得更喜歡鋼琴了，我在那時(shí)給了自己一個(gè)約定，一定要一直學(xué)鋼琴到我高中畢業(yè)，但這個(gè)約定完成不了了，因為我的老師要去美國，所以我沒(méi)辦法再繼續學(xué)，不過(guò)就算沒(méi)辦法繼續學(xué)，我也可以繼續彈下去！
四年級作文 篇3
是什么意思呢？原來(lái)我們作文班終于開(kāi)了一次百聞不如一見(jiàn)的金秋運動(dòng)會(huì )。 這個(gè)運動(dòng)會(huì )使我感觸很深，讓我來(lái)介紹一下這個(gè)使我感觸很深，像我媽媽一樣給我講人生哲理的金秋運動(dòng)會(huì )吧！
首先，我們玩的第一個(gè)有些就是袋鼠跳。先用床單把身子裹起來(lái)，用最快的跳法跳到另一邊去拿起氣球，然后又用最快的跳法跳回去，在跳回去的時(shí)候，氣球不能爆，如果爆了則不算。要重新來(lái)一遍。當我去參賽時(shí)候我的心像一塊石頭懸起來(lái)，我邊跳邊想千萬(wàn)不要有人追上我，要沉著(zhù)冷靜，當我拿起氣球往回返時(shí)，才看見(jiàn)和我不是一個(gè)組的人才出發(fā)，我心里一陣陣開(kāi)心，我們組乘勝追擊，但由于他們組的人一個(gè)一個(gè)都像精英一樣的戰士，最終他們反敗為勝，我的心隨著(zhù)他們的歡呼雀躍聲像一塊石頭而破碎。
下一個(gè)是報紙傳兵乓球，當玩完這一個(gè)游戲時(shí)已心灰意冷，他們已經(jīng)得意洋洋地笑了，我們組都鴉雀無(wú)聲，下一輪的親子活動(dòng)，是我和唐俊峰一組，我們倆以最快的速度反超了別的一對，終于我們組像小花開(kāi)了一樣樂(lè )開(kāi)了。終于到了激烈的拔河了，我組的'任何一人都很賣(mài)力，我也不甘示弱，有一句話(huà)說(shuō)的好“歡笑是人類(lèi)的專(zhuān)利”。
雖然輸了但我們組的笑容依舊。 這就是百聞不如一見(jiàn)的金秋運動(dòng)會(huì )
四年級作文 篇4
“嗚─我要跟爸媽回廣州啦！我要回家，嗚─�！边�記得小時(shí)候這個(gè)哭聲，一個(gè)既響亮又悲涼的哭聲。
在我四歲時(shí)，媽媽就懷了弟弟，當時(shí)的我是一個(gè)愛(ài)調皮搗蛋的黃毛丫頭，睡覺(jué)時(shí)總是在夢(mèng)里和周公過(guò)個(gè)幾招，一不小心就狠狠地踢媽媽一腳，母親大人當然受不了啦！差遣父親將我送回淡水。起初，我到覺(jué)得不錯，因為不管我怎么踢、怎么打，外公和外婆都不會(huì )罵我，他們認為小孩子有活力是好事，所以罵不得。但日子一久，我開(kāi)始想念那遠在臺北的家了……。我等了又等，盼了又盼，可終于讓我等到爸媽來(lái)接我了。他們?yōu)槲屹I(mǎi)了一盒三顆裝的健達出奇蛋，我好高興喔！一顆蛋就可以滿(mǎn)足我三個(gè)愿望，當天我還興奮的睡不著(zhù)覺(jué)呢，因為明天我就要回家了。
隔天，我醒了，卻發(fā)現爸媽不在身邊，我開(kāi)始歇斯底里地大吼大叫，外公和外婆聽(tīng)見(jiàn)了我的喊叫，顧不得手邊的工作，急忙沖向我，對我說(shuō)：“爸爸和媽媽回廣州了！不要哭了�！钡敃r(shí)傷心的眼淚還是不知不覺(jué)落下，我拿著(zhù)那盒出奇蛋，大聲地說(shuō)：“我不要九個(gè)愿望了，只要一個(gè)就好、一個(gè)就好，帶我回家�！蓖夤�(tīng)了十分心疼，便替我撥了通電話(huà)給叔公，請他載我廣州，而日期就在明天。當晚，我就在外婆的懷里睡了個(gè)安穩的覺(jué)，隔天，我便搭叔公的車(chē)回廣州。進(jìn)家門(mén)時(shí)，我真的好開(kāi)心，因為出奇蛋達成了我的.心愿，而這個(gè)愿望是靠很多愛(ài)我的人才完成這個(gè)愛(ài)的接力，真的好感動(dòng)�？匆�(jiàn)爸媽時(shí)，我的眼淚又悄悄的滑落，我真的不想再和家人分開(kāi)，沒(méi)有家人的家是冰冷的，沒(méi)有親情的家是空虛的。當天，我擁著(zhù)父母酣然入睡。
雖然，三天后我又被送回淡水，但這次我換上另一種心情，因為我有“兩個(gè)”同時(shí)愛(ài)我的家，充滿(mǎn)著(zhù)溫馨和美好。而那次也是我最難忘的回家經(jīng)驗。
四年級作文 篇5
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛(ài)之情。
在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
一、《新課標》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強的針對性。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多，語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì )交際所必需的，也是提高認識、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話(huà)時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，習作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，今天我就是結合課文的內容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)。如果每節語(yǔ)文課前，我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。
二、于無(wú)疑處設疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養其積極、主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度�！拔恼孪虼蠹医榻B了幾只大貓？”原是無(wú)疑之處；而“面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí)，忙得不亦樂(lè )乎。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話(huà)，為學(xué)生創(chuàng )設了一種積極思維的可能。
三、過(guò)去在閱讀教學(xué)中，長(cháng)期存在煩瑣的內容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了？？《新課標》中強調：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫(xiě)貓性格古怪的句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？如本文中對“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的`解釋是遠遠不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過(guò)充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開(kāi)朗。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會(huì )不可言傳，可體驗而無(wú)法表達，有的是言有盡而意無(wú)窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語(yǔ)言的模糊性，增強了語(yǔ)言的美感和表現力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。
【四年級作文】相關(guān)文章：
公園四年級作文_四年級作文01-25
元宵四年級作文_四年級作文01-19
再見(jiàn)四年級作文_四年級作文01-19
小學(xué)四年級的作文-四年級作文10-20
四年級抒情作文_四年級作文02-22
四年級記事作文-四年級作文04-12
四年級旅游作文-四年級作文04-12
四年級的蒲公英作文-四年級作文04-12
四年級失敗作文-四年級作文04-12
四年級人物作文-四年級作文04-12