關(guān)于四年級下冊作文4篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的四年級下冊作文4篇，希望對大家有所幫助。
四年級下冊作文 篇1
本冊習作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學(xué)習，安排3次小練筆，作為片斷練習。
8次分別是寫(xiě)校園景、物、事；寫(xiě)自己的心里話(huà)；寫(xiě)大自然中的觀(guān)察和發(fā)現；看圖寫(xiě)想象；寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事；寫(xiě)鄉村生活的感受；寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達。其中，大自然中的觀(guān)察和發(fā)現，熱愛(ài)生命的人和事，鄉村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人，這四項內容是說(shuō)、寫(xiě)合一安排；其他四項是說(shuō)、寫(xiě)分開(kāi)安排。這8次習作訓練有以下特點(diǎn)：
1．拓寬題材范圍，給學(xué)生習作開(kāi)辟選擇的空間
拓寬習作的范圍，讓學(xué)生有內容可寫(xiě)，充分體現在本冊習作編寫(xiě)中。在八個(gè)選題中，每一個(gè)都提供了多項內容的選擇，增加學(xué)生寫(xiě)的自由度。比如，“語(yǔ)文園地一”的校園寫(xiě)景，寫(xiě)物，也可以寫(xiě)校園中發(fā)生的事�！罢Z(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話(huà)，可以對父母說(shuō)、對小伙伴說(shuō)、對鄰居說(shuō)，也可以對其他人說(shuō)�！罢Z(yǔ)文園地六”，既可以寫(xiě)鄉村景物，也可以寫(xiě)鄉村生活；對于在城市生活成大的孩子，還可以寫(xiě)自己聽(tīng)到的、看到的、想到的鄉村生活及鄉村的人和事�！罢Z(yǔ)文園地八”的自由表達，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫(xiě)的內容，寫(xiě)故事、童話(huà)、寓言，寫(xiě)自己的希望和夢(mèng)想，還可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專(zhuān)題中，包括有寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景物、寫(xiě)生活、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì )等。每個(gè)學(xué)生都有內容可寫(xiě)，能自由地表達自己的所想、所感。
2．寫(xiě)實(shí)、想象等多種作文類(lèi)型
為了體現課標提出的“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”，本冊除了內容上拓寬習作的范圍，在形式上，也提供了多種習作類(lèi)型。有寫(xiě)實(shí)的，就是自己觀(guān)察和看到的人、景、事、物；也有寫(xiě)想象的，有看圖想象、寫(xiě)童話(huà)故事等。寫(xiě)實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā)，寫(xiě)出自己的所想、所見(jiàn)、所感、所做，培養學(xué)生的觀(guān)察和認識能力；寫(xiě)想象，是為了培養和訓練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫(xiě)作文，讓學(xué)生根據提供的材料思考、作文，比如，“語(yǔ)文園地五”提供有關(guān)熱愛(ài)生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長(cháng)的資料，供學(xué)生選擇使用，豐富了作文的寫(xiě)作形式。
3．重視習作后的交流和評改
評改和交流，是學(xué)寫(xiě)作文、提高習作水平的重要方面。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生“樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心”。本冊從這一基點(diǎn)出發(fā)，在習作安排中，大都提出了交流和評改的要求，比如，“語(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話(huà)，要求“寫(xiě)完以后可以讀給對方人聽(tīng)，再根據別人的意見(jiàn)改一改”。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。
習作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1．啟發(fā)引導，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對寫(xiě)充滿(mǎn)興趣
課程標準中年級提出：“讓學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達”，本冊仍然從培養寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。教師要引導學(xué)生結合專(zhuān)題學(xué)習，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達方式，運用到習作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習作”部分，可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作，根據教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學(xué)生對作文充滿(mǎn)興趣：可以設置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)；還可以引導觀(guān)察，發(fā)現生活情趣，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。
寫(xiě)的時(shí)候，不要有寫(xiě)法上條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)的寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐，是件快意的事情。
2．感情真實(shí)、內容具體，養成良好的習作習慣
寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導時(shí)，要鼓勵學(xué)生如實(shí)表達，比如，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人，可以引導學(xué)生從真實(shí)的生活中觀(guān)察尋找。習作時(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà)、寫(xiě)實(shí)話(huà)、寫(xiě)心里話(huà)，不寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)和套話(huà)。在教學(xué)中還要引導學(xué)生寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評價(jià)引導正確的文風(fēng)。
本冊的`“看圖想象”和“編童話(huà)故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著(zhù)邊際的胡想亂造，老師要引導學(xué)生合理的想象。
3．讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養成勤動(dòng)筆的習慣。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動(dòng)。本冊?xún)劝才帕?次小練筆，分別是“想象人物的表現”“讀課文后的感受”“想象周?chē)说淖h論”。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設制情境，尋找寫(xiě)的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫(xiě)、樂(lè )于寫(xiě)，比如，《中彩那天》車(chē)開(kāi)走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā)，想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。老師可以根據課文的內容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內容�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習為主，練習的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求，當作語(yǔ)文園地中的“習作”來(lái)對待。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當作日常要求，鼓勵學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記在日記本中。
4．習作交流和評價(jià)，重在鼓勵。
教學(xué)中的交流評價(jià)主要體現在：寫(xiě)前交流中，互相啟發(fā)思路；習作后的自我修改和相互修改中，交流寫(xiě)法，加深對自己習作的認識；講評作文中，互相激勵，提高習作水平。習作的交流評價(jià)重在鼓勵學(xué)生的習作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心，始終以樂(lè )觀(guān)和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。
教學(xué)內容與進(jìn)度：
周次
目標
重點(diǎn)、難點(diǎn)
3
景物描寫(xiě)
——美的發(fā)現
按一定順序觀(guān)察某處景物，并有條理地寫(xiě)下來(lái)。
按順序寫(xiě)，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
4
寫(xiě)內心話(huà)
——真心的訴說(shuō)
對信任的人說(shuō)說(shuō)自己成長(cháng)過(guò)程中的心里話(huà)。
想好從幾個(gè)方面說(shuō)，學(xué)習列提綱。
6
寫(xiě)大自然的啟示
——大千世界的奧秘
寫(xiě)出“大自然給人類(lèi)的啟示”綜合性學(xué)習中的發(fā)現、經(jīng)過(guò)或心得。
重點(diǎn)是寫(xiě)通順，寫(xiě)具體。難點(diǎn)是選材，即自己在閱讀、自然實(shí)踐中有什么
故事，要有事情可寫(xiě)，要選擇適合自己的內容寫(xiě)。
8
看圖作文
——揪心的一幕
觀(guān)察照片，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會(huì )背景，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
通過(guò)照片想象故事情節，讓學(xué)生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的歷史。
10
寫(xiě)生命的故事
——哦！生命
記錄感人的生命故事，抒發(fā)獨特的生命感受，在口語(yǔ)交際的基礎上，選擇感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)。
關(guān)鍵是選材，找到哪些是感受最深的；恰當運用描寫(xiě)手法，對人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等進(jìn)行生動(dòng)描述。
12
寫(xiě)鄉村生活和田園風(fēng)光
——廣闊的天地
突破點(diǎn)是學(xué)生有沒(méi)有鄉村田園生活體驗，如果沒(méi)有，可以向家長(cháng)打聽(tīng)、聽(tīng)同學(xué)介紹、從資料圖片上
了解等。
14
寫(xiě)一個(gè)自己最敬佩的人
——執著(zhù)的追求
寫(xiě)一個(gè)自己最敬佩的人，展現人物風(fēng)貌，突出其蓬勃向上、執著(zhù)追求的精神。
重點(diǎn)是抓住人物執著(zhù)的特點(diǎn)，緊扣某件具體事例，用事實(shí)說(shuō)明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。
16
自由習作
——超越自我
不定內容，自由習作。要突出習作創(chuàng )新：寫(xiě)以前寫(xiě)過(guò)的，要超越自己；選以前沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，要敢于挑戰自我；寫(xiě)自己喜歡寫(xiě)的，要張揚個(gè)性；寫(xiě)自己怕寫(xiě)的或不太會(huì )寫(xiě)的，要提高自己。
關(guān)鍵是選材，重點(diǎn)是要進(jìn)行習作交流，練習修改作文，運用修改符號。
四年級下冊作文 篇2
今天，媽媽說(shuō)“春天來(lái)了，你看，太陽(yáng)柔得能抽出絲來(lái)！”我問(wèn)媽媽?zhuān)骸按禾煸谀膬貉�？”媽媽說(shuō)：“走，我帶你去看看！”
媽媽把我帶到田野里，她對我說(shuō)，要用眼睛看，用鼻子聞，用耳朵聽(tīng)，用心感受，才能找到春天。我看見(jiàn)小草探出綠油油的腦袋，東張西望；河岸邊的柳樹(shù)抽出嫩綠的枝條，正在微風(fēng)中搖曳，真是“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”；茶花、杏花、玉蘭花比賽著(zhù)開(kāi)，紅的像火，粉的像霞，白的像雪……我聽(tīng)見(jiàn)泉水叮叮咚咚地響著(zhù)，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，真是天籟之音啊。我聞到了泥土的芬芳，木草的清香，還有空氣中彌散著(zhù)的各種花香……好愜意好開(kāi)心！
春天來(lái)了，它在綠色的草叢里，在蝴蝶的舞蹈里，在桃花的微笑里……春天是多么美麗呀！
四年級下冊作文 篇3
“媽、媽、媽……”，昨一聽(tīng)，不知情的鄰居都以為是小孩叫，其實(shí)不是，那是八哥親昵地叫主人聲。我家養著(zhù)一只雌性的八哥。
八哥，俗稱(chēng)“了哥、了仔”，它有著(zhù)一身烏黑發(fā)亮的羽毛，淺黃色且銳利的爪子，金黃色的眼珠，瞳孔黑色，且隨遠近視覺(jué)可變大變小，展開(kāi)雙翅只見(jiàn)八字形白色的羽毛，故名“八哥”。
八哥的本領(lǐng)很好，既會(huì )說(shuō)話(huà)也懂人情。閑暇之時(shí)逗它玩，它會(huì )不停地說(shuō)：“八哥、八哥仔”、“八哥仔，無(wú)打交，無(wú)打交”、“恭喜發(fā)財，有啦有啦有啦”、“哥仔、哥仔”------也會(huì )發(fā)出一種人笑聲、鴨叫聲、口哨聲等。八哥耳聰目明，能熟悉主人的聲音和辨人。每當我們下班回家，聽(tīng)到腳步聲響，便知道是我們回來(lái)了，隨即發(fā)出一種“哈哈、啊啊”的歡迎聲，在籠內兜兜轉轉歡蹦亂跳，開(kāi)心得不亦樂(lè )乎。若此時(shí)進(jìn)屋不理采它，它會(huì )很焦急地叫“媽?zhuān)瑡尅�，甚至竄出籠門(mén)尋找我們，找到了就纏在肩膀或頭頂上。你若此時(shí)與它親嘴，它會(huì )吻你的嘴。每逢我們睡懶覺(jué)，它會(huì )不厭其煩地叫“啊媽”來(lái)吵醒我們。遇到電話(huà)鈴聲或門(mén)鈴聲，它也會(huì )叫“啊媽”，目的是告知我們。八哥每天堅持鍛煉身體，善于打單杠和背式跳高，動(dòng)作敏捷瀟灑，假如我們在旁邊喝彩，它做得更加起勁。每當放八哥出籠，它總是在屋內飛來(lái)飛去，自由地玩樂(lè )，有幾次飛出屋外了，我們向它招手叫八哥，它便隨聲飛回。
八哥聰明也很愛(ài)衛生，在它熟悉的語(yǔ)言中，我們隨便哼一聲，它也接著(zhù)哼。家里來(lái)客人，它都
會(huì )按我們的意愿表演得淋漓盡致，尤其對客人說(shuō)“恭喜發(fā)財，有啦有啦有啦”，伴著(zhù)點(diǎn)頭哈腰恭敬的姿勢，令客人贊嘆不已。八哥每天自己洗澡不少于二次，洗后用嘴一片一片地疏理羽毛，很是細致認真。如果發(fā)現飼料或水里有屎，它就不吃。八哥除了吃飼料，也吃付食，蘋(píng)果、荔枝、葡萄、餅干、米飯、蔬菜、等都喜歡吃。用手直接喂它，只是看或嘗，但在我們嘴巴取出的，它就不遐思索地吞下。吃食的饞相活象個(gè)跳皮的小孩。
我家的八哥養了一年多后，就產(chǎn)下了一窩蛋，共14個(gè)，蛋的大小如同鵪鶉蛋，只是顏色純青。產(chǎn)蛋的時(shí)候，它扇動(dòng)著(zhù)翅膀，下肢伏在籠內的橫杠上，專(zhuān)心致志地用力。此時(shí)不管你怎樣逗它，或者用食物引誘，它都無(wú)動(dòng)于衷，是多么盡職盡責��！整個(gè)產(chǎn)蛋過(guò)程大約半個(gè)小時(shí)才能完成。八哥在家里和爸爸特別親熱，大概因為它是雌性的原故吧。八哥給我們生活增添了不少樂(lè )趣，大家都很寵愛(ài)它。
四年級下冊作文 篇4
戰爭是殘酷的，誰(shuí)都無(wú)法把它美化。
——題記
1937年8月28日，上海的天氣陰沉沉的，人們的臉上更是布滿(mǎn)了慌亂、恐怖的情緒。只聽(tīng)見(jiàn)一聲聲的喊叫：“日本人要打進(jìn)來(lái)了，日本人要打進(jìn)來(lái)了�！痹诤敖新曋�，一群又一群人都朝著(zhù)火車(chē)站奔去。其中一對衣衫襤褸的父母抱著(zhù)他們剛滿(mǎn)一歲的兒子也在艱難地往前擠著(zhù)。
火車(chē)站上，大家焦急地等待著(zhù)火車(chē)的到來(lái)。離開(kāi)上海，離開(kāi)這個(gè)充滿(mǎn)硝煙味的是非之地成了大家唯一的愿望。突然，那個(gè)被媽媽緊緊抱在懷里的孩子朝天空揮舞著(zhù)小手，口中含糊不清地叫著(zhù)：“飛機，飛機�！笨墒锹曇籼须s了，誰(shuí)也沒(méi)有注意到這一切。
“轟隆隆、轟隆隆”，幾聲巨響過(guò)后，人們都倒在了血泊之中，人聲鼎沸的火車(chē)站瞬間沒(méi)了聲息。幾分鐘過(guò)后，廢墟中傳來(lái)了一陣哭聲，原來(lái)是那個(gè)剛滿(mǎn)一歲的孩子，他竟然還活著(zhù)!但是旁邊已沒(méi)了他的父母，顯然剛才的把他們炸飛了。孩子雖然不明白剛才發(fā)生了什么，可不見(jiàn)了爸爸媽媽?zhuān)闶箘诺乜拗?zhù)，可是已沒(méi)有人能夠搭理他了。
不知過(guò)了多久，孩子在越來(lái)越虛弱的哭聲中閉上了雙眼。人們發(fā)現他時(shí)，他的小手緊緊握著(zhù)拳頭，或許他想告訴大家：他痛恨戰爭，痛恨侵略者!