有關(guān)三四年級作文3篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的三四年級作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三四年級作文 篇1

　　“啊——疼死我了！”

　　那天是星期五，我早早的回到了家。我一打開(kāi)作業(yè)本就看見(jiàn)了那既枯燥又煩人的數字。我做了一會(huì )就開(kāi)始打起了電視的算盤(pán)。此時(shí)此刻我心里出現了兩個(gè)小人打斗的情景：一個(gè)紅色的說(shuō)去看一會(huì )兒吧，反正是星期五！另一個(gè)卻說(shuō)抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)吧周末好玩！最后紅色的小人獲勝了。我邊走還安慰著(zhù)自己：“只看一集！媽媽回來(lái)得晚！”我打開(kāi)了電視，情不自禁地看入了迷。一晃然間一集就完了，就這樣一集推一集，時(shí)間就這樣過(guò)去了。就要看見(jiàn)一集中最精彩的時(shí)候突然門(mén)開(kāi)了，我的心跳加快了很多，臉都被嚇青了。我立即關(guān)掉了電視，心里忐忑不安，還不時(shí)的打起了撲通撲通的小鼓。爸爸既生氣又憤怒的盯著(zhù)我，我的心像一顆沒(méi)有落地的石子一樣。身體一直顫抖著(zhù)，好像遇見(jiàn)老虎一樣。爸爸邁著(zhù)沉重的步伐走了過(guò)來(lái)，一翻作業(yè)才做這么點(diǎn)，爸爸氣得怒發(fā)沖冠，拿著(zhù)鐵衣架走了過(guò)來(lái)。我那時(shí)就像一只待宰的羊羔一樣，我只能束手無(wú)策的傻站在那里。我不時(shí)的打了個(gè)冷戰，每一下都如針扎一樣疼，每一下都如火燒一樣燙，每一下……我忍受疼痛，我忍受著(zhù)悲傷，我還忍受著(zhù)無(wú)盡的怨言，這一百三如地獄般的數字。后來(lái)我才知道做事時(shí)不能三心二意，做事時(shí)需認真。

　　一百三啊，一百三！這看似平常的數卻蘊藏著(zhù)這樣的秘密。

三四年級作文 篇2

　　1、批評式：例如：“此文語(yǔ)言不流暢，書(shū)寫(xiě)不認真，缺少生動(dòng)形象的描寫(xiě)，是一篇不成功的作文，小學(xué)四年級作文批語(yǔ)�！比绱嗽u語(yǔ)，對于那些寫(xiě)作不認真的學(xué)生，可適當采用一下，但不可常用，否則會(huì )挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。

　　2、表?yè)P式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動(dòng)用了對比、反襯等多種寫(xiě)作手法，人物刻畫(huà)細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評語(yǔ)，適于那些寫(xiě)作功底深厚的學(xué)生，老師衷肯的`評價(jià)，會(huì )讓他們的作文更有高度與深度。

　　3、激勵式：學(xué)生的寫(xiě)作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個(gè)別句子、詞語(yǔ)精彩，那么老師在寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候，就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣�！拔闹械膬蓚�(gè)比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺(jué)，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會(huì )讓我失望的�！彪m然寥寥數語(yǔ)，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。

　　4、勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂(lè )盡顯其中，因此教師在寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把他們引到積極向上的軌道，小學(xué)四年級作文《小學(xué)四年級作文批語(yǔ)》�！叭丝梢杂镁�神的高度讓自己遠離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時(shí)候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，讓你在寬度與深度上超越他們!”我想，這樣幾句話(huà)帶有勸勉式的話(huà)語(yǔ)，足可以使那些因貧困帶來(lái)煩惱的學(xué)生感到釋然。

　　5、反問(wèn)式：教師有時(shí)可以根據學(xué)生的作文特點(diǎn)，提出一些帶有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫(xiě)作水平。例如：你認為哪些地方描寫(xiě)最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫(xiě)作技巧?;你最不滿(mǎn)意之處是什么?……

　　6、暗示式：“很喜歡你這篇作文，風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書(shū)寫(xiě)再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?”如此表?yè)P之中的含蓄批評，更會(huì )觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們的重視。

　　7、研討式：針對寫(xiě)作上的某些問(wèn)題，教師可采用商量式的口氣，和學(xué)生共同探討、改進(jìn)。例如：“如果引用一首和本文有關(guān)的詩(shī)開(kāi)頭，你感覺(jué)如何?”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結尾的語(yǔ)言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會(huì )讓人回味無(wú)窮，你認為呢?……”

三四年級作文 篇3

　　我往鏡子旁一站，有一個(gè)人出現了：一張白凈的鵝蛋臉，淡淡的柳眉下一閃一閃的眼睛，還有一張小巧玲瓏的嘴，后面還有一條“馬尾巴”。這個(gè)人就是我。

　　敝人今年“高齡”10歲出頭—11歲啦，什么，你說(shuō)我有點(diǎn)兒夸大？那你就錯了，比起那些小不點(diǎn)兒，我已經(jīng)“老”啦！我的個(gè)性是：大大咧咧、活潑、詼諧。優(yōu)點(diǎn)是：腦子轉得快

　　【可能小時(shí)候喝過(guò)柴油】。

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