《致女兒的一封信》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　l．了解書(shū)信的寫(xiě)法；繼續完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識的積累；

　　2．了解“愛(ài)情的真諦，感受偉大愛(ài)情的美好；

　　3．進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

　　教學(xué)設想：

　　這篇課文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢，語(yǔ)言生動(dòng)形象，昭示了愛(ài)情的真諦。愛(ài)情這個(gè)火辣辣的詞，撞擊著(zhù)每個(gè)青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書(shū)育人，是語(yǔ)文教育應盡的責任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　利用課文內容對學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦，才會(huì )擁有幸�？鞓�(lè )的人生。

　　教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。

　　教學(xué)方法：討論研討相結合，以學(xué)生自主學(xué)習為主。

　　教學(xué)內容與步驟：

　　一、課前活動(dòng)

　　1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書(shū)信的寫(xiě)法；

　　2．搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句；

　　3．收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。

　　二、導入新課

　　自從盤(pán)古開(kāi)天地，三皇五帝到如今，愛(ài)情一直是人類(lèi)傳唱不衰、古老而又新鮮的話(huà)題，地老天荒，�？菔癄�，由愛(ài)情而演繹的故事， 更是那樣的驚心動(dòng)魄�！霸谔煸缸霰纫眸B(niǎo)，在 地愿為連理枝”，這是唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句。

　　無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉過(guò)方知酒濃，愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著(zhù)你，是呀，人間 有情，紅塵有愛(ài)，這令人魂牽夢(mèng)繞的情絲正等 著(zhù)你成長(cháng)！但是，你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎？

　　到底什么是愛(ài)情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的.信》一文中得到啟示。

　　新課內容：

　　1．學(xué)生自讀課文，完成基礎知識的積累（媒體輔助教學(xué)）：

　　蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個(gè)農民家庭，一生著(zhù)作頗豐，主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養問(wèn)題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱(chēng)號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)�。不少�(lài)�家的教育領(lǐng)導機構和有影響的學(xué)術(shù)團體，紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì )代表并榮獲社會(huì )主義勞動(dòng)英雄稱(chēng)號。他作為一位有獨創(chuàng )精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著(zhù)名教育家。

　　2．課文內容研討：

　　門(mén)面對女兒的問(wèn)題，作者沒(méi)有輕下結論，他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的？作者到底認為什么是愛(ài)情？請用自己的話(huà)概括一下。

　�。�2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”？這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。�3）怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候” 這句話(huà)的含義？

　�。�4）有一天，柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛(ài)情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過(guò)程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺(jué)得此事很容易辦到，便充滿(mǎn)信心地往前走，誰(shuí)知過(guò)了半天沒(méi)有回來(lái)。最后，他垂頭喪氣出現在老師跟前，訴說(shuō)空手而回的原因：難得看見(jiàn)一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時(shí)，才發(fā)現手上一棵麥穗也沒(méi)有。這時(shí)，蘇格拉底告訴他：這就是愛(ài)情！

　　課文也是用故事的形式詮釋什么是愛(ài)情這個(gè)大問(wèn)題。愛(ài)情是美好的，是人類(lèi)歷久常新的話(huà)題，對于愛(ài)情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）

　　3．積累：愛(ài)情是這樣美好，是人類(lèi)最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛(ài)情的：要求學(xué)生展示課前準備好的資料（教師也準備一些）。

　　青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光，這一時(shí)期需要積蓄力量，去創(chuàng )造美好的東西，其中包括為人類(lèi)明智而勇敢的愛(ài)所創(chuàng )造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛(ài)情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛(ài)護和發(fā)揚它直到生命結束，使之成為專(zhuān)一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛(ài)情稱(chēng)之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類(lèi)真正的愛(ài)。

　　愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。

　　愛(ài)情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。

　　----蘇霍姆林斯基《愛(ài)情的教育》

　　那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛(ài)情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛(ài)情，應該算是一種邪惡的熱情。法國作家喬治?桑

　　真正的愛(ài)情是專(zhuān)一的，愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人，那便不能稱(chēng)愛(ài)情情，它只是感情上的游戲。

　　----德國詩(shī)人、劇作家席勒

　　愛(ài)情不會(huì )因為理智而變得淡漠，也不會(huì )因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著(zhù)每一條血管，跳動(dòng)在每一次脈搏之中。

　　----英國散文家、文學(xué)評論家艾迪生

　　愛(ài)情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無(wú)法撲滅的烈火，一種永不滿(mǎn)足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒(méi)有安寧的勞苦和沒(méi)有勞苦的安寧。

　　----英國學(xué)者理查?德?弗尼維爾

　　三、拓展

　　愛(ài)情，不同時(shí)期被賦予不同的內容，為了更深入地理解愛(ài)情的真諦，我們再讀下面一篇文章。

　　三個(gè)故事

　　很復雜，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。

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