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（推薦）抒情的作文5篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的抒情的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
抒情的作文 篇1
沙沙沙……像柔麗清新的旋律，像溫情脈脈的音樂(lè )。還在沉睡中的我被這樣的聲音驚醒了，我睜開(kāi)眼睛向窗外眺望，秋雨猶如潺潺的清泉，融入我的心田，留下了不可抹去的`痕跡。
秋雨細細的，像花針，像細絲，像牛毛密密斜織著(zhù)，使我眼前展現出了一幅絢麗明艷的圖畫(huà)。在那遠處的山間蒸騰起了白霧，那白霧迷漫，仿佛是一條條白龍盤(pán)繞在山腰上，遠看上去又好像是一條白色的圍巾，圍在山腰上給山保暖。在白茫茫的煙霧中，我偶爾看見(jiàn)了披著(zhù)蓑戴著(zhù)笠的農民在收獲莊稼，偶爾也看見(jiàn)了顆粒飽滿(mǎn)的稻谷金黃一片，構成了一幅美麗的畫(huà)卷。
秋雨落在快要成熟的果實(shí)上，使果實(shí)更加光彩照人；火紅的楓樹(shù)葉在秋雨的撫摸下，變得更加紅艷而美麗；秋雨落在清澈透明的小河上，蕩起陣陣水波；秋雨飛灑進(jìn)小溪，使小溪加快步伐流得更快了，使小溪更加優(yōu)美了。
秋雨綿綿下個(gè)不停，畫(huà)出一幅幅絢麗的圖畫(huà)，奏出成熟、豐收的樂(lè )章，秋雨就是這樣留在了我的心上。
抒情的作文 篇2
記敘文中還有一類(lèi)是抒情類(lèi)記敘文，它是指以事物或景物為寫(xiě)作對象，通過(guò)對景物的描寫(xiě)或對事物的記敘，以達到抒發(fā)作者某種情感的目的的散文類(lèi)文體。這類(lèi)題材的文章多使用托物言志、以物喻人、借物抒情等寫(xiě)作手法，是近年來(lái)現代文閱讀題中常見(jiàn)的文體。 抒情類(lèi)記敘文主要從整體感知、體會(huì )重點(diǎn)詞句、修辭方法、寫(xiě)作角度、寫(xiě)作手法、情感表達等方面命題，因此，就需要同學(xué)們掌握一定的閱讀方法。
對于整體感知類(lèi)試題，同學(xué)們要能夠在閱讀文章時(shí)迅速抓住文章的主線(xiàn)，根據文章的主線(xiàn)把握文章的整體內容，然后便可以歸納出文章的主旨，逐步體會(huì )文章所蘊涵的情感了。 對于感受和體會(huì )重點(diǎn)詞句類(lèi)的試題，同學(xué)們要能夠聯(lián)系上下文，根據具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析詞語(yǔ)或句子的意思。脫離語(yǔ)言環(huán)境“就詞論詞”的做法是絕對不可取的。
對于修辭方法的考查，一般要求識別和體會(huì )其在語(yǔ)段中的作用。這就要求同學(xué)們牢記各種修辭手法的定義和特征。在識別的時(shí)候，又要特別注意區分比喻和擬人、借代和借喻等易于混淆的修辭格。修辭的作用一般都是使所修飾的動(dòng)作、情態(tài)更加鮮明生動(dòng)，或使句子的語(yǔ)氣強烈而有氣勢等，這需要根據具體情況來(lái)回答。
有些文章從多個(gè)角度來(lái)寫(xiě)一個(gè)事物，這樣便于立體地展示事物。因此，同學(xué)們要善于歸納總結，平常還要鍛煉從多個(gè)角度去觀(guān)察事物，這樣便于在考場(chǎng)上快速找出事物的描繪角度。 寫(xiě)作手法是近年來(lái)考查較多的考點(diǎn)，其中托物言志、欲揚先抑、對比映照、環(huán)境烘托等寫(xiě)作手法是考查的重點(diǎn)。同學(xué)們不但要能夠識別這些寫(xiě)作手法，還要能夠說(shuō)出其在文章中的作用。
抒情類(lèi)記敘文是最注重情感表達的，因此，對文章思想感情的理解也是此類(lèi)試題考查的重點(diǎn)。整體感知全文，便于快速體會(huì )文章的情感。此類(lèi)文章蘊涵的情感多為“贊美”“思念”“熱愛(ài)”等。拓展類(lèi)試題大多都要求學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，所以在現實(shí)生活中找到恰當的事例很重要。因此，同學(xué)們在平常學(xué)習課本知識的同時(shí)，還要注重生活的積累和體驗。
如何閱讀散文
我們經(jīng)常說(shuō)：記敘文以情感人，說(shuō)明文以知育人，議論文以理服人。散文，這是文學(xué)作品的一個(gè)類(lèi)別。如果從表述方式看，散文又可稱(chēng)為記敘文。因此，散文也是以“情”來(lái)感染讀者的一種文體。由此，就可以由“情”入手，來(lái)逐步深入地閱讀散文。具體地說(shuō)，可以分為五個(gè)步驟，來(lái)逐步深入地理解、分析、鑒賞散文。
�。ㄒ唬┌盐涨楦�。這是說(shuō)閱讀散文要準確把握文章中所表達的情感。從我們平常閱讀的散文來(lái)看，大體有兩種情況。一種是比較直白地點(diǎn)出作者的情感。比如《世間最美的墳墓》一文，我們從文章開(kāi)頭兩句就可以看出，作者在文中表現出的是對托爾斯泰老人的“敬畏之情”。另一種情況則沒(méi)有直接交代作者感情的語(yǔ)句。但是，這類(lèi)文章中流露的感情并不難體察到。以宗璞的《報秋》為例，讀了這篇散文，作者對玉簪花的贊美之情，對時(shí)光的珍視之情是不難被我們發(fā)現的。
�。ǘ┨骄壳榫�。所謂情緣就是指作者在文中表露出的'情感，其產(chǎn)生的緣由是什么。這是閱讀散文需要思考的第二個(gè)問(wèn)題。把這個(gè)問(wèn)題抓住了，閱讀便深入了一步。
比如讀《報秋》，就應當去探究，作者為什么贊美玉簪花？為什么珍惜時(shí)光？略加思考就不難發(fā)現，玉簪花“生命力極強”，“不挑地方，不揀土壤”，“很是謙讓”，“我說(shuō)它是生活上向下比，工作上向上比”，因而值得贊美。
在閱讀散文時(shí)，在把握了作者的情感之后，就應當進(jìn)一步探究作者產(chǎn)生某種情感的原因。
�。ㄈ┱砬槲�。我們要特別指明，這里所說(shuō)的“物”是最廣義的“物”，包括人物、景物、器物、動(dòng)物、植物，山川河流、日月星辰、草木金石等，一切客觀(guān)存在都屬于“物”之類(lèi)，乃至他人的語(yǔ)言、情感等都可稱(chēng)之為“物”。我們常說(shuō)的作者的情感是“虛”的，他所想表達的情感，則免不了要借一個(gè)“實(shí)”處以得到寄托。這個(gè)被寄托的東西就是本文所說(shuō)的“物”。我們常說(shuō)的寓情于事、寓情于景、寓情于物，這里的“事”、“景”、“物”，概屬于本文所說(shuō)的“物”。比如《報秋》這篇散文，作者贊美玉簪花，提到它的花、葉、形、開(kāi)花期、生命力強等不必去說(shuō)，可作者又提到太陽(yáng)花，寫(xiě)自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，提到朱敦儒的詞章。所有這些“物”，都寄寓著(zhù)作者的情感。
作為一篇優(yōu)秀的散文，其中是不應當有“廢物”的，作者提到的“物”，都是有用的，都是為表達文章的中心、為寄寓自己的感情服務(wù)的。在讀散文時(shí)就應當從“物”中去體會(huì )作者所寄托的感情。當然，高考試卷中不可能保證每選用一篇散文都是很理想的，但是命題人所關(guān)注的那些“物”，(轉 載 于:
記敘抒情類(lèi)文章的閱讀方法指導
記敘抒情類(lèi)課文包括記敘文與散文，是以記敘、描寫(xiě)、抒情為主要的表達方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物、抒情為主要內容的一類(lèi)文章，它的主要特點(diǎn)是通過(guò)生動(dòng)的形象和具體的事件來(lái)反映生活，表達作者的思想感情;文章的中心思想是蘊含在具體材料之中的，是通過(guò)對人、事、景物的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現的。這一文章的另一特點(diǎn)，就是以記敘為主，采用綜合表達方式，包括記敘中的描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情等。閱讀記敘抒情類(lèi)課文的基本方法包括以下幾點(diǎn)。
從閱讀的思維過(guò)程來(lái)看，閱讀文章的認知過(guò)程包括“整體—局部—整體”三個(gè)步驟，這是一個(gè)由粗淺到細致，再由細致到完善的認知過(guò)程。首先，要對文章有一個(gè)大致的了解，這就是整體感知，即對文章的第一印象。接下來(lái)，對文章的結構、情節、人物、語(yǔ)言、手法等，進(jìn)行局部認知，加深對文章的理解，最后又回到對文章的整體認識上來(lái)。局部認知使讀者對文章的認識提高到一個(gè)新的高度。這時(shí)歸納、概括、與評價(jià)出文章的深沉含義、作者的情感態(tài)度。人物的性格和各種關(guān)系、語(yǔ)言特色、表現手法等，進(jìn)入整體駕馭文章的狀態(tài)。這就是對文章的整體把握能力。要想更好地把握文章的整體內容，以下方法可做參考。
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第一，記敘文標題可能有點(diǎn)明主旨的作用。
第二，記敘文標題有時(shí)按示線(xiàn)索。
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分析文章的結構，可幫助理清思路。先劃分層次、段落，再概括層意、段意。歸納出作者先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么。由部分到整體，把握作者的思想內容。
�。ㄈ┦孜步Y合
眾所周知，形容文章開(kāi)頭和結尾的詞語(yǔ)有“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”“開(kāi)宗明義”“首尾呼應”“結尾點(diǎn)題”等。文章的開(kāi)頭和結尾非常重要，開(kāi)頭總領(lǐng)全文，鋪墊下文;結尾總結全文，照應前文。留心文章的開(kāi)頭和結尾，有助于更好地把握文章的大意。
�。ㄋ模┳プ￡P(guān)鍵詞句。
抒情的作文 篇3
又是春暖花開(kāi)時(shí)，校園里千嬌百媚的花兒爭著(zhù)吮吸陽(yáng)光，嫩葉更是青翠欲滴，在陽(yáng)光下可以看到一條條清晰的葉脈，似一個(gè)網(wǎng)織在一起。天空湛藍，好像無(wú)邊無(wú)際的大海，云兒則是隨波漂流的小舟。陽(yáng)光溫馨而燦爛，透過(guò)櫻花樹(shù)縫，照在我身上。我很喜歡這一樹(shù)在暖光下微笑的櫻花，我只要一看到它，就想起那個(gè)清秀如花，暖如春陽(yáng)的你。不知道你那里的風(fēng)景是否美麗，不知道你過(guò)的好不好，更不知道你會(huì )不會(huì )時(shí)常想起我。
月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。兩年前，我們笑看路人，兩年后，你我選擇了不同的學(xué)校，相隔甚遠。你有你的新朋友，我有我的新同學(xué)，曾經(jīng)那么熟悉的兩個(gè)人，仿佛兩根平行線(xiàn)，直楞楞戳到底，卻沒(méi)有交集。但我一直相信真正的友誼不會(huì )因為時(shí)間和距離而疏淡，所以我一直把你放在很重要的位置。其實(shí)，以前我覺(jué)的`只有我才那么在乎你，你并不是和我一樣珍視這份友誼。直到那一次，你發(fā)信息問(wèn)我，我的電話(huà)是否還在用，說(shuō)怕以后聯(lián)系不到。還說(shuō)你覺(jué)的很多東西都經(jīng)不住時(shí)間的考驗，友情也是，初中的朋友都所剩無(wú)幾了，很多感情都需要時(shí)間去經(jīng)營(yíng)。我才明白你和我一樣在乎我們的友誼。
你還記得我們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嗎？你在體育課的時(shí)候告訴我你的秘密，你說(shuō)我是第一個(gè)也是唯一一個(gè)知道這件事的人。雖然你講的時(shí)候很平靜，但我知道你的內心一定很痛苦�？晌覅s不知用什么話(huà)語(yǔ)來(lái)安慰你。到如今，我一直保管這你的秘密，只是不知道你有沒(méi)有告訴其他人？還有我們一起去爬山，在山上的廟里結拜為姐妹，雖然有點(diǎn)像陳舊的劇情，但我一直銘記于心。在我看來(lái)，你就像一個(gè)可以依賴(lài)的姐姐，讓我想要一直黏這你。還有許多許多回憶，我們在黑夜里數星星，我們在冬天爬樓梯取暖，我們在炎熱的夏天鉆進(jìn)樹(shù)叢撿楊梅，我們在考試頭天晚上討論白馬王子的模樣……
只是初三那年，我們之間的友情好像淡了許多。我知道學(xué)業(yè)的壓力讓我們變得沉默，幾次你叫我出去散步，我都埋在書(shū)堆里做作業(yè)。那時(shí)你一直那么平靜，平靜的對待一切，有時(shí)會(huì )讓我產(chǎn)生錯覺(jué)，你到底對什么才是重視的。也許是你不善言辭，也許是我太過(guò)敏感，我們的關(guān)系就平淡的就像一汪清水。那時(shí)候，我也會(huì )時(shí)常想起初二那年，我們瘋玩瘋鬧，可以談天說(shuō)地，可以無(wú)所顧忌。然而現在，我什么都不奢望，我覺(jué)得可以和你肩并肩平靜的走著(zhù)，即使不說(shuō)話(huà)，也非常幸福。
人不能太沉浸于過(guò)去，這樣只會(huì )讓自己更加悲傷，而無(wú)法享受現在。我想大概人生真的如這句話(huà)所說(shuō)。我每每想到往昔，就倍感惋惜和害怕。惋惜我們那段逝去的青春，害怕你不小心就將我擱在心里的某個(gè)角落。無(wú)論如何，我會(huì )一直握緊我們的友誼，不讓時(shí)間沖走。
櫻花又開(kāi)了，隨風(fēng)飄舞的花瓣落在我的肩上，我拿下來(lái)，緊緊抓著(zhù)。迎風(fēng)大步邁去，留下一個(gè)美麗背影和一個(gè)笑臉給你。你一直在我心里，我們永遠永遠都是好朋友……
抒情的作文 篇4
每個(gè)人都應該做自己喜歡的事，用自己目中無(wú)人的喜歡和旁若無(wú)人的努力，成為世界的無(wú)可替代�；叵脒^(guò)去的十幾年，我如同機械人一樣，聽(tīng)著(zhù)父母的領(lǐng)導。讓我往東決不敢往西，稍微走偏一點(diǎn)，您都會(huì )用繩子把我拉回您所認為的正軌。在學(xué)校我爭分奪秒的學(xué)習，每次只能眼巴巴看著(zhù)窗外的'她們打鬧著(zhù)。我也有一顆愛(ài)玩的心，可你們不允許。父母都希望望女成鳳，我只是困在籠子里的麻雀，想要飛呀怎么也飛不高，又怎么會(huì )飛上枝頭變鳳凰。
你們把希望寄托在我的身邊，事事讓我爭第一，讓我成為世人所說(shuō)的才女。名次是你們想要的，而不是我想得到的。為了你們的寄托，我失去了多少東西，童年，朋友，快樂(lè )等。你可知道我的壓力多大？是，在親戚朋友面前，你很驕傲，因為他們都羨慕你培養了一個(gè)出色的女兒。記得有一次，我得了第二名。我都不敢告訴你分數，我害怕被你批評。很多時(shí)候我都想以自殺的方式來(lái)結束我的人生，可我又害怕你們傷心。壓力壓得我喘不過(guò)氣，我不喜歡你們安排我的人生，未來(lái)的路還不是我自己走。我多么想和你們坐下來(lái)談?wù)�，每當我準備說(shuō)時(shí)，你們就把我推到房間里學(xué)習。您無(wú)時(shí)無(wú)刻的說(shuō)這是為我好，可這樣真的是為我好？呵呵。
我決定了，我要任性一回。我要主導我自己的人生，不受你們的控制。報志愿時(shí)，我報了我心儀的高中，沒(méi)有報你們所說(shuō)的高中。上了高中，我有了朋友，參加了社團。我要活的像我自己，活出最漂亮的人生。我就是我，不一樣的煙火。
抒情的作文 篇5
時(shí)間飛逝，不覺(jué)我已度過(guò)了4745天多，113880多個(gè)小時(shí)，6832800多分鐘，409968000多秒，如流水一般，不留下任何痕跡，也沖淡了自己。
自上了中學(xué)，更是麻木不仁，昔日的感恩之心和善良也被時(shí)間所沖淡，上課精神恍惚，下課卻精力十足，學(xué)習的時(shí)間盡量讓位，玩耍的時(shí)間卻是能擠則擠，擠不出來(lái)也得擠。終于坐吃空山吃光了，成績(jì)直線(xiàn)下滑，比坐滑滑梯還來(lái)得快，仿佛在意料之中，卻又措手不及，有仿佛在預料之外。
“那什么來(lái)拯救你？”我不禁這樣問(wèn)自己，一面自責，一面卻又變本加厲，成了一個(gè)典型的雙面公主，我討厭這種人，也可以說(shuō)是討厭我自己。
父母為我所付出的，老師為我所奉獻的，全然不知感恩，反而嫌父母嘮叨、羅嗦，老師象太平洋警察一樣的管得寬，整天愁眉苦臉，仿佛《悲慘世界》就是為我而寫(xiě)。
煩哪，又是一個(gè)星期六的早晨，我還得去補課，一想到又要被送進(jìn)“監獄”6個(gè)小時(shí)！足足360分鐘！21600秒！天哪！簡(jiǎn)直就是如坐針氈，我該怎么辦��？問(wèn)世間作業(yè)為何物？只叫人生死都得寫(xiě)！唉，想到這兒，我不得不學(xué)習董存瑞炸碉堡，黃繼光堵槍口的大無(wú)畏精神，起床出了門(mén)。
按照慣例，又是張老師先上，我左等右等，謝天謝地！終于倆小時(shí)過(guò)去了，可是因為英語(yǔ)老師有事，只好讓張老師來(lái)帶課。后來(lái)，也不知怎的.，他們竟然為了一道題講了半天，然后就“短暫的放行”了！下午數學(xué)老師又來(lái)了，嘰里呱啦的講了一大片，就在我苦苦等待“抗戰”的勝利，數學(xué)老師準備“刑滿(mǎn)釋放”時(shí)，張老師又來(lái)了，我的心怦怦直跳，結果，老師一來(lái)就開(kāi)始講解那道題。天！她就只為這事而來(lái)？來(lái)回幾十塊的車(chē)錢(qián)為的僅僅是一個(gè)答案？那一刻，我突然有股心酸與感動(dòng)涌上心頭，仿佛眼前正是一位天使為我們講課！
晚上回到家，無(wú)意間照了一下鏡子，那還是我嗎？不，不是，但不久又會(huì )是。不管為了什么，就算只是為了那一刻的哽咽，我也要好好學(xué)習，做一個(gè)說(shuō)到做到的人！
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