失落的個(gè)性——對于應試教育的看法-初二-說(shuō)明文
大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，特別是條理性極強的說(shuō)明文，根據說(shuō)明對象的不同，說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi)。那么你有了解過(guò)說(shuō)明文嗎？以下是小編整理的失落的個(gè)性——對于應試教育的看法-初二-說(shuō)明文，希望對大家有所幫助。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：一位記者向幾個(gè)年齡段的小朋友做了這樣的調查：
幼稚園的小朋友。他在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，問(wèn)說(shuō)這是什么？小朋友們爭先恐后地回答：月亮、餅干、圓圈……各種答案“繽紛四起”，記者滿(mǎn)意的笑了。
初三年的學(xué)生。他同樣在黑板上畫(huà)了個(gè)圓，問(wèn)說(shuō)這是什么？可他發(fā)現在場(chǎng)的同學(xué)們都唯唯諾諾，低著(zhù)頭，不敢直視他。后來(lái)老師指定一位讀書(shū)前茅的同學(xué)起來(lái)回答，他說(shuō)是零，老師滿(mǎn)意的點(diǎn)頭了�！笆怯螒驇叛�！”一位平常不起眼的同學(xué)小聲的說(shuō)，但是在老師的怒瞪下，又萎縮了。記者只能在心中嘆息！
不曉得你看到這樣一則故事后是否也一樣感嘆，難道學(xué)生就沒(méi)有個(gè)性嗎？
應試教育的弊端在近幾年來(lái)越來(lái)越得到人們的普遍關(guān)注。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人才的需求越來(lái)越重視全面的、知識型人才或是在全面發(fā)展的基礎上有特長(cháng)的人才。然而應試教育卻在滅殺這些人。
從小我們接受的都是灌鴨式教育，老師又多少知識，就有多少知識往學(xué)生的腦子里塞，考試的內容就是這么多，也不會(huì )為難你，只要記熟就行了。然后，我們就拼了命的背呀、記呀，真的恨不得我們有過(guò)目不忘的本領(lǐng)，恨不得有小叮當的記憶面包……就這樣一年一年的積累，所有的人都被同化了，真到了思想意識達成一致的境界。有時(shí)都懷疑了，到底考試是考我們還是考老師呢？無(wú)解。
就如同那群處三年的.學(xué)子們，明明可以的，可以各抒己見(jiàn)，然而卻在老師的怒瞪下退縮了。放眼中國，有多少激情昂揚的學(xué)子，只能眼睜睜地看著(zhù)那股熱情的火被澆滅。如何不嘆息呢？
幸好亡羊補牢，為時(shí)不晚。在一些相關(guān)人士的呼吁下，教育制度終于向前進(jìn)步了——素質(zhì)教育。雖說(shuō)素質(zhì)教育只是對應試教育的“揚棄”，而不是“拋棄”，檢測學(xué)生的學(xué)習狀況還是考試，總是脫離不了傳統的應試模式。但中國現當代的學(xué)生們也的確應該感到欣慰，雖然完全拋棄掉應試教育對現在的中國來(lái)說(shuō)還是一個(gè)蠻棘手、難落實(shí)的難題，但在素質(zhì)教育的“幫襯”下，也許不再有更多的學(xué)生遺落他們的個(gè)性了。
失落的個(gè)性，有點(diǎn)遺憾，但總是符合現實(shí)的；
失落的個(gè)性，有點(diǎn)殘缺，但總是一種缺陷美；
失落的個(gè)性，有點(diǎn)嘆息，但總是會(huì )取得進(jìn)步。
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