我與書(shū)的故事作文【錦集2篇】
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的我與書(shū)的故事作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我與書(shū)的故事作文1
書(shū)籍，是知識的寶庫，讓我們變得博學(xué)多才;書(shū)籍，是五彩生活的萬(wàn)花筒，教會(huì )我們品味生活;書(shū)籍，是大千世界的縮影，讓我們看透世界;書(shū)籍，是滋味甘醇的美酒，讓我們回味無(wú)窮……甚至在我還不認識一個(gè)字的時(shí)候，我已與書(shū)結下了不解之緣。懵懂——追求
小時(shí)侯的我，跟別的小孩子不大一樣，別的小孩子愛(ài)玩，而我就愛(ài)安靜地坐在椅子上看故事書(shū)，而且一有空就讓奶奶給我講故事。也就因為這樣，我很小就會(huì )認字，我在3歲的時(shí)候就能背下600首唐詩(shī)。
上小學(xué)后的我愛(ài)陶醉于文學(xué)殿堂之中�！朵撹F是怎樣煉成的》在那千百次頑強的拼搏中，從那無(wú)數鋼鐵般的戰士身上，我逐漸認識到了生命的意義，找到了靈魂的歸宿�！叭钡脑庥鲎屛腋痈惺艿阶约荷畹男腋�，“頭懸梁，錐刺股”的典故則時(shí)刻鞭策著(zhù)我前進(jìn)�！棒敒I遜”使我擁有愛(ài)追求，好探索的精神。
沉浸——獲取
《讀者》，一本令我愛(ài)不釋手的刊物。平時(shí)，我在完成緊張的`學(xué)習后，就會(huì )拿出《讀者》，開(kāi)始在文章美妙的字里行間游走，沉浸于獲取知識的喜悅里，忘情于紙頁(yè)之間，陶醉于佳作之中，那種快樂(lè )，在當時(shí)是其它任何一種感覺(jué)也無(wú)法比擬的。漸漸地，我腦海里的“詞庫”開(kāi)始豐富起來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的文章也開(kāi)始變得優(yōu)美。
《讀者》像一位慈祥的智慧老人，不斷地啟迪我，教導我做人的道理，更像一個(gè)在困難中伸出援助之手幫助了我的朋友。在一次語(yǔ)文測驗中，作文是要求寫(xiě)景的。畢竟寫(xiě)景是我的弱項，在我毫無(wú)頭緒之際，我忽然想到了它，并在心里回味著(zhù)那些令人陶醉的句子，開(kāi)始組織語(yǔ)句，不久，我就開(kāi)始動(dòng)筆了。筆在我手中“刷刷”地工作個(gè)不停，終于寫(xiě)完了。得到了它的幫助，我那次作文竟然只扣了1分!《讀者》帶給我心靈的沖擊力太大了，使我每讀一次，精神都會(huì )感到很愉悅，都會(huì )有新的收獲。
奉獻——回報
我們的人生，有太多愛(ài)的詩(shī)，泰戈爾的《飛鳥(niǎo)集》，莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，它們讓世界美麗，讓我們理解了生活，感受了生命。我一直在想：如果書(shū)是一位老師，昔日的教育，不知給了我多少幫助，那我又如何回報它呢?它就像春蠶般的奉獻，卻得到被拋棄、被火化的結果。如果要贊美.的美，多少語(yǔ)言也是表達不出來(lái)的。它就像流水一般——越深越無(wú)聲:在馬克思身上我讀懂了“人的價(jià)值蘊藏在人的才能之中”的道理;在詹天佑身上我讀懂了“名出所學(xué)，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球之上”的愛(ài)國之道;在魯迅身上我讀懂了“俯首甘為孺子�！钡姆瞰I精神。
感性的詩(shī)人生活在永恒之中，與愛(ài)的奉獻一樣，永不腐朽，我們知道了回報社會(huì )才是最好的奉獻�？上攵�，書(shū)該是多么可貴，多么令人神往……愛(ài)不需太過(guò)轟轟烈烈，只是一點(diǎn)一滴的奉獻，都會(huì )讓人感動(dòng)不已。
書(shū)陪伴我走過(guò)了13年的歲月，它像跳躍著(zhù)的音符，也似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，是人類(lèi)文明的長(cháng)生果。它把無(wú)知的我領(lǐng)進(jìn)知識的大門(mén)，自始自終地陪著(zhù)我去攀登那知識的高峰。它讓我看到了社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，讓我的心靈得到凈化。它讓我有了想象的羽翼，讓我有了奮斗的目標。
我和書(shū)的故事永遠不會(huì )畫(huà)上休止符，只會(huì )隨著(zhù)我的成長(cháng)而變得越來(lái)越豐富……
我與書(shū)的故事作文2
書(shū)是知識的寶庫，也是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。記得那時(shí)我四歲的時(shí)候，那天是我的生日，爸爸送給我一本少兒拼音讀物，我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪的讀著(zhù)，不到一小時(shí)，我已經(jīng)把書(shū)看完了，我覺(jué)得很好看，便纏著(zhù)爸爸帶我去新華書(shū)店，到了新華書(shū)店，我看見(jiàn)了拼音讀物，一個(gè)箭步?jīng)_上去，拿到一本，津津有味的看了起來(lái)……
時(shí)間老人走的匆匆忙忙，天，已經(jīng)黑了，爸爸好不容易才在人山人海中找到了我，叫我回家，看見(jiàn)爸爸來(lái)了，我說(shuō)：“爸爸，你給我買(mǎi)本書(shū)吧�！卑职植豢��？磥�(lái)，這情況，我只好用纏人法和賭氣法了�！鞍职�，就一本就一本，看在家今天我生日，你就買(mǎi)吧�！焙�，竟然沒(méi)用，我只好用賭氣法了
“今天可是我生日呀，如果你不買(mǎi)給我，我……我就離家出走�！�
爸爸怕了我，就買(mǎi)給我，哈哈，這兩招真有用。
我也很愛(ài)護書(shū)，有一次，我把書(shū)借給同學(xué)，他不小心把書(shū)的一頁(yè)給弄壞了，我心疼極了，向同學(xué)借膠布，小心翼翼的黏上，那位同學(xué)看我這么著(zhù)急，說(shuō)“對不起……對不起�！�
“算了。我們是朋友�！�
這件事就這樣過(guò)去了，我和那位同學(xué)成了形影不離的好朋友。
莎士比亞說(shuō)的對：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！蹦阈挪恍�，反正我信
每年中考的作文題常常是師生、家長(cháng)以至社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)，然而考后從閱卷部門(mén)獲得的信息總是不盡如意，甚至很不如意。問(wèn)題的原委應當到作文教學(xué)的過(guò)程中去尋找。
盡管作文題花樣如何翻新，要求的文體總是記敘文。這是合理的，符合規律的。所謂記敘文就是記人、敘事、寫(xiě)景的，是人物、事件、景物的書(shū)面化，是人物、事件、景物的再現。所以好的記敘文首先必須記人、敘事、寫(xiě)景做到形象、具體、生動(dòng)。這是一項從預初開(kāi)始就必須漸漸具備的基礎功夫。然而我們的作文教學(xué)在最初階段常常是忽略甚至是嚴重忽略了這項基礎功夫的培養。沒(méi)有或者欠缺了這項基礎功夫，那么記敘文必然空話(huà)連篇瘦骨伶仃，不會(huì )給人予真切感，也不會(huì )讓人感動(dòng)，自然談不上好的記敘文了。
那么這項基礎功夫從哪里來(lái)呢？初中的.作文教學(xué)一開(kāi)始就要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，培養觀(guān)察生活的習慣與能力。記敘的形象、具體、生動(dòng)，是觀(guān)察的仔細與周全的必然反映。所以在這個(gè)階段作文教學(xué)應當運用多種手段引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察自己的生活，這是一個(gè)包羅萬(wàn)象的天地：教室里的設施，教學(xué)大樓的輪廓與色彩、升旗早操的各個(gè)環(huán)節，運動(dòng)會(huì )的熱鬧又激烈場(chǎng)面，校院里的花草樹(shù)木等等；漸漸再把他們的眼界擴大開(kāi)去：車(chē)水馬龍的街道，匆匆忙忙上下班的人群，新華書(shū)店里人們專(zhuān)注于翻閱與購書(shū)的神態(tài)，旅游景點(diǎn)的自然風(fēng)光山水美景等等；漸漸地再引導他們觀(guān)察一樁事情，一個(gè)事件，觀(guān)察它們的起始、過(guò)程、結果，這就是引導他們學(xué)習敘事；再就是引導他們觀(guān)察人，觀(guān)察父母、同學(xué)、老師，觀(guān)察他們的形態(tài)、言辭、以及處事為人的種種細節。這樣，父母、同學(xué)、老師就都是他們心中活生生的形象，寫(xiě)在作文里就能栩栩如生。
在這個(gè)基礎上，到了初中的后階段就要讓學(xué)生懂得，一篇真正優(yōu)秀的記敘文還必須是富于內涵，能給人予啟迪的。而這種內涵不是外加的，實(shí)質(zhì)是觀(guān)察生活的一種心得。比如花開(kāi)了又謝了，冠軍的道路，無(wú)奈的失敗等等，任何事物發(fā)展變化都有它的固有依據，都有它內含的哲理。觀(guān)察了，發(fā)現了，你的記敘文也就有了豐富的內涵了。
【我與書(shū)的故事作文】相關(guān)文章：
我與書(shū)的故事作文「精選」04-25
(精選)我與書(shū)的故事作文07-09
我與書(shū)的故事作文（精選）08-05
我與書(shū)的故事作文【精選】08-13
我與書(shū)的故事作文02-17
我與書(shū)的故事_作文04-05