收獲作文（通用）

　　在生活、工作和學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的收獲作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

收獲作文 篇1

　　青春是一條路，一條我們每個(gè)人都要旅途經(jīng)過(guò)的路。這條路上，我們歡笑，我們落淚，我們奮不顧身的追夢(mèng)未來(lái)。

　　上了高三，每天都有上不完的課，做不完的題，學(xué)習的重力把我們壓得像沙子一樣渺小。也許是經(jīng)歷了成長(cháng)，在這條人生跑道上，我們并沒(méi)有像小草一樣被無(wú)情的（“的”改為“地”）踐踏或是壓倒，而是有著(zhù)拼不完的力氣，向前沖。課程依然排滿(mǎn)了日程，我們卻好像從中怡然自樂(lè )。上課時(shí)，教室里安靜得仿佛掉根針都能聽(tīng)見(jiàn)，幾十雙眼睛緊緊盯住老師，偶爾有些聲響也是同桌間在探討問(wèn)題，嘰嘰喳喳地，像小鳥(niǎo)一般清脆悅耳。（刪掉“嘰嘰喳喳地，像小鳥(niǎo)一般清脆悅耳”，教室安靜，又何來(lái)“嘰嘰喳喳”？）就連平日里調皮的男上也都凝思做題，每個(gè)人都在為著(zhù)明日的夢(mèng)想而奮斗，不知疲倦的（“的”改為“地”）奮斗。下了課，講臺上立刻被同學(xué)們擠滿(mǎn)了問(wèn)問(wèn)題。即使每個(gè)人的臉上都殘留著(zhù)前夜奮斗題海的痕跡，卻洋溢著(zhù)今日收獲的`樂(lè )趣。我們的收獲是什么？是每早（“每早”改為“每天”）天還沒(méi)亮我們就揉著(zhù)惺送的眼睛早早趕學(xué)？是沒(méi)完（應該是“每晚”）臺燈開(kāi)到半夜我們打著(zhù)哈欠奮斗？是大日子前（刪掉“大日子前”）我們一起拼搏奮斗的過(guò)程，是大家一起牽手向前的信心，是青春火車(chē)嗚嗚開(kāi)過(guò)的痕跡。

　　學(xué)習上的魔鬼式訓練逐漸被我們所習慣，殊不知，學(xué)校在體育方面更是“狠抓狠打”。每天幾十圈的運動(dòng)量，速度更是不敢恭維。（刪掉“速度更是不敢恭維”，猜想作者想表達的意思是學(xué)生跑步速度快吧？“不敢恭維”用得不妥）操場(chǎng)上，清脆的號子節奏性地喊起，步伐經(jīng)過(guò)不斷地調整終于統一，汗水揮灑在操場(chǎng)上，平日里幾個(gè)愛(ài)說(shuō)的同學(xué)也自覺(jué)的（“的”改為“地”）閉了嘴，努力跟著(zhù)拍子。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的奮斗，女生們許多都開(kāi)始腿疼，卻還是一直堅持，我們每天頂著(zhù)壓力這座大山，卻還不得不提起精神訓練，終于在第三個(gè)星期一的清晨，我們班成為年紀（應該是“年級”）帶隊班。即使疲倦到極點(diǎn)，我們的臉上卻全都洋溢著(zhù)勝利的喜悅。我們的收獲，是不斷超越自我，凝聚集體的力量去追逐，是青春書(shū)冊里的扉頁(yè)。

　　我們的收獲，只是大家一起手牽手，大步向前拼搏：只是知難而進(jìn)，勇敢追夢(mèng)，共享成功的美好：只是青春這個(gè)名詞里的每一個(gè)筆畫(huà)。這個(gè)夏末歲月如歌，收獲也無(wú)窮無(wú)盡如河流般載著(zhù)絢麗的年華流向未來(lái)。

收獲作文 篇2

　　家住青山綠水間，藍天白云，翠林修竹，山泉淙淙自不消說(shuō)，光是那晨鳥(niǎo)、暮鴉、夜蟲(chóng)的鳴叫，已使我這個(gè)外出求學(xué)的游子，每每在閑暇片刻，就油然地思念起鄉居野趣來(lái)了。最是難忘的，是種瓜種豆帶給自己的樂(lè )趣。

　　我家小樓在小山村的東邊，南面窗戶(hù)外靠著(zhù)樓房墻根的一小畦泥地，是爸爸“特批”給我的小菜園，我就在這點(diǎn)心愛(ài)的自留地上種瓜點(diǎn)豆。

　　仲春，我把絲瓜種子往地里一撒，澆上點(diǎn)水，然后從窗戶(hù)上的防盜網(wǎng)上垂下幾條塑料帶，用竹枝繞著(zhù)，插在種子旁邊，然后等出芽。

　　初夏，下過(guò)幾場(chǎng)雨后，絲瓜抽出了短短的小嫩條，纏繞著(zhù)爬到塑料帶上。不到一個(gè)月，爬得最快的幾棵已到了窗外防盜網(wǎng)上。這時(shí)，每一棵絲瓜便東一穗，西一串地開(kāi)出幾朵小黃花，隨即便枯黃萎去。據自己的實(shí)踐知道，第一批花是長(cháng)不出瓜的。要到盛夏陽(yáng)光、雨水都充足，才能結出瓜來(lái)。

　　但是，種絲瓜的樂(lè )趣不在于享受果實(shí)，而在于侍弄絲瓜的操作過(guò)程和勞動(dòng)收獲所帶來(lái)的愉悅。

　　種了絲瓜，又種幾棵豆角、幾株牽�；�，窗口便成了我喜歡待的地方。每天回來(lái)，總要在窗前站一會(huì )兒。絲瓜秧已經(jīng)長(cháng)得很密了，又混雜了豆角、牽�；�，有點(diǎn)密不透風(fēng)。外面驕陽(yáng)似火，屋里卻覺(jué)得十分陰涼。微風(fēng)送來(lái)一陣泥土和花的香氣，令人心曠神怡。

　　那滿(mǎn)枝嫩綠的蔓，看似靜止不動(dòng)，實(shí)際上卻無(wú)時(shí)不在努力地生長(cháng)著(zhù)。每次我看那嫩嫩的枝頭的位置都不一樣。原先只是在空中晃悠著(zhù)半尺多長(cháng)的嫩蔓，隔一天卻已爬到鄰家的陽(yáng)臺上了。傍晚看著(zhù)一塊枝葉稀疏的'地方，心想：只一夜功夫，不會(huì )就密起來(lái)吧。而翌晨看時(shí)，那里已是密密的莖和葉互相交織的網(wǎng)了，還有幾朵嫩黃的小花。

　　抬頭望著(zhù)那巳爬到二樓陽(yáng)臺上的綠，那已是串串果實(shí)的豆角，那已是長(cháng)出了半尺多長(cháng)的小絲瓜了。記得讀過(guò)鄭振鐸先生的妙文《牽�；ā�，作者對著(zhù)顯出旺盛生命力的枝蔓，發(fā)出了對人的生死的慨嘆�？赡苁悄贻p吧，我沒(méi)有那么深沉的思緒，卻也感到精力倍增，充滿(mǎn)了對祖國和自己美好未來(lái)的信念。

收獲作文 篇3

　　何為“小課”？即學(xué)校內所開(kāi)設的諸如音樂(lè )，美術(shù)，體育……“小課”真如某教師所言——如小媳婦般，特不受待見(jiàn)！這在很多學(xué)校里，都是比較普遍的現象，在我們學(xué)校也不例外。每個(gè)教師都卯足了勁抓成績(jì)，導致很多這樣的“小課”，要么沒(méi)開(kāi)，要么開(kāi)了也是敷衍了事，沒(méi)什么收效！

　　由于小學(xué)教師師資匱乏，一名教師同時(shí)兼任多門(mén)課程就顯得非常普遍。像我，在學(xué)校里，就不僅擔任著(zhù)數學(xué)，英語(yǔ)，還兼任著(zhù)藝術(shù)和體育�？颇勘容^多，有些科目自己也不擅長(cháng)。剛開(kāi)始時(shí)，我也學(xué)著(zhù)其他教師的樣子，藝術(shù)和體育這些“小課”，就沒(méi)上，都上成了主課。后來(lái)，我感到孩子們的學(xué)習生活真的是太壓抑了。于是，考慮了一下，決定開(kāi)始上美術(shù)課！可決定好作，問(wèn)題是繪畫(huà)卻不是自己的強項！于是，我改變思路，誰(shuí)規定了美術(shù)課就一定得是“教師堂上畫(huà)，學(xué)生本上練的？”誰(shuí)規定了擔任美術(shù)課的教師就一定得畫(huà)畫(huà)頂呱呱呢？我偏不服，于是，就開(kāi)辟了我的美術(shù)課生涯……

　　上課：

　　由于自己并不擅長(cháng)，所以我沒(méi)作示范，給學(xué)生引導——并不是怕畫(huà)得不好被孩子們嘲笑，而是擔心會(huì )“誤人子弟”��？我每節課的程序是這樣安排的'：欣賞佳作——自己臨摹或自由創(chuàng )作——指導著(zhù)色——同學(xué)互評——展示佳作。

　　每節課上，我都會(huì )先讓孩子們欣賞一些優(yōu)秀的畫(huà)作。讓孩子們先建立了美感和興趣，然后再進(jìn)行創(chuàng )作。孩子們完成作品后，我采用的評畫(huà)方式是以孩子們的眼光為準，一切讓他們自己做主，評出心中的佳作，并要說(shuō)明好在什么地方。最后，把評出來(lái)的作品展示在作品展示欄里，孩子們可隨時(shí)欣賞。

　　孩子們在用心創(chuàng )作：

　　學(xué)生的部分作品展示：

　　收獲：

　　一.“小課”的開(kāi)設，極大的提高了孩子們興趣，并且“愛(ài)屋及烏”班的愛(ài)上了其他“大課”的學(xué)習。由于平時(shí)接觸的較少，所以一開(kāi)始，孩子們就興趣高漲，每節美術(shù)課上，孩子們都以飽滿(mǎn)的情緒迎接教師的到來(lái)。最后，這種積極的情緒也蔓延到了其他學(xué)科的課堂上。每天，孩子們都精神飽滿(mǎn)地投入到學(xué)習中。

收獲作文 篇4

　　在小學(xué)生活中，我經(jīng)歷過(guò)許許多多事情，有的事情催人向上，有的事情發(fā)人深省，有的事情特有興趣。而使我最難忘的就是二年級時(shí)，我寫(xiě)的作文《媽媽?zhuān)�我是您的寶貝》獲得全國最佳征文獎的事。 那是二年級下學(xué)期的一天上午，老師讓我們以《我眼中的媽媽》為題寫(xiě)一篇作文。那時(shí)，我不知道怎么寫(xiě)才好，老師就引導我們選材。我想，媽媽平時(shí)做過(guò)的事情所有的媽媽都能做到，材料不典型。這可怎么辦呢?我認真回憶著(zhù)媽媽以前做過(guò)的事情。對，媽媽心靈手巧，聰明能干難道不值得我一提嗎?我把能表現出媽媽心靈手巧、聰明能干的事情都認真地回憶了一遍。

　　有了!在我演出《人參娃》時(shí)，媽媽為我用紅毛線(xiàn)鉤頭花，做小紅兜兜，為舞蹈老師解決大問(wèn)題的事，不就最能表現媽媽這一特點(diǎn)嗎?我提起筆把表現媽媽心靈手巧這個(gè)特點(diǎn)的'事例詳細地寫(xiě)在紙上。寫(xiě)完后，我又認認真真地修改了一遍。第二天一大早，我就把晚上寫(xiě)的作文交給了老師，經(jīng)過(guò)老師的精心指導，我的作文終于能去參加這次全國性的作文比賽了。 老師將稿子寄了出去，我多希望自己的作文獲獎呀，等呀等呀，等了好長(cháng)時(shí)間，也沒(méi)有點(diǎn)獲獎的消息，我想:“可能我的作文水平有限，達不到獲獎的水一平�！� 三年級下學(xué)期的一天，范老師抱著(zhù)一個(gè)鼓鼓的大信封，笑容滿(mǎn)面地走進(jìn)教室，走丘講臺，高興地對大家說(shuō):“告訴大家一個(gè)好消息，我們班吳雙同學(xué)寫(xiě)的《媽媽?zhuān)�我是您的寶貝》一文，在“我眼中的媽媽”全國征文中榮獲最佳征文獎，她是全國三萬(wàn)多個(gè)參賽選手中年齡最小的一名。

　　大家鼓掌向她表示祝賀�！甭�(tīng)到這兒，我是多么高興呀，又是那么激動(dòng)，真有些不敢相信這是真的。老師把一大擦獎品放到了我的手中，我一看，啊!有這么多書(shū)呀!只見(jiàn)書(shū)的封面上寫(xiě)著(zhù)“60個(gè)中國孩子眼中的媽媽”幾個(gè)醒目的藝術(shù)體字。這套書(shū)有四本，我的作文也編到了里面。這時(shí)，我激動(dòng)地抬起頭，望著(zhù)培養我的老師，老師正慈祥地看著(zhù)我笑呢!我想:為了提高我的寫(xiě)作興趣，老師耐心地輔導，精心地指導我修改作文，我才能獲得最佳征文獎。想到這兒，我不加思索地將其中一本書(shū)鄭重地送到老師手里。老師接過(guò)書(shū)后，笑得更甜了，我也笑了。 中午，我回到家后，連忙向媽媽報喜，媽媽也樂(lè )得合不攏嘴，并鼓勵我再接再厲。我思索著(zhù)媽媽的話(huà)，耳邊又響起了老師平時(shí)的諄諄教導:“一份汗水，一份收獲……”眼前又浮現出老師指導我修改作文時(shí)的情景……

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