生命的作文(實(shí)用3篇)
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的生命的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
生命的作文 篇1
生命，對于每一個(gè)人，甚至生物來(lái)說(shuō)，都是很珍貴，很重要的。
一次，哥哥在公園里捉蝴蝶，我尾隨著(zhù)他，順便也開(kāi)開(kāi)眼界�！翱�，這兒有蝴蝶！
”他小聲對我說(shuō)，“太大聲會(huì )把它嚇走的�！薄班�，他還真內行�！蔽倚南�。哥哥趁蝴蝶不注意時(shí)，把手圍在蝴蝶旁，剛想合攏，蝴蝶好像有了感應，一下子就飛走了。 “唉，真倒霉！
”哥哥嘆了口氣�！皼](méi)關(guān)系，再來(lái)嘛�！蔽易焐线@樣說(shuō)，心里卻想：“你本來(lái)就不應該捉蝴蝶，沒(méi)捉到最好�！庇谑�，我又跟著(zhù)他往花叢深處走去。
哇，這只蝴蝶真漂亮！
我忍不住要喊出聲來(lái)。藍色的翅膀，隱隱約約像披了一條薄紗，還有幾條白色的條紋�！案绺��！蔽矣酶觳仓馀隽艘幌滤�，“看�！彼吹搅�，便把手往蝴蝶伸去。這只蝴蝶毫無(wú)知覺(jué)，正在貪婪地吸吮著(zhù)花蜜。他的手攏住了蝴蝶，蝴蝶掙扎著(zhù)，它的翅膀在哥哥的手指間撲騰，體現出了一種強烈的求生欲望。我見(jiàn)到這情形，忍不住地他說(shuō)：“放了它吧�！薄安�，這是我好不容易捉到的，怎么能放了呢？”哥哥說(shuō)，我一直在這旁邊注視著(zhù)這微弱的小生命，它的翅膀撲騰的是那么的強烈，那么的無(wú)助！
我不忍心看到這樣的'場(chǎng)面，走到了一旁。哥哥仿佛也有點(diǎn)動(dòng)搖，手指慢慢地松開(kāi)，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了。我的心里懸著(zhù)的石頭終于落了下去，蝴蝶終于獲得了自由。
連一個(gè)小小的生物都能這樣熱愛(ài)生命，何況我們人呢？生命有限，但它卻能體現出無(wú)限的價(jià)值。珍惜生命吧！
它能讓你活得更加光彩絢麗！
生命的作文 篇2
伴隨著(zhù)熹微的晨曦，我們踏上通往遠方的路途。而正是在這一次次生命的遠行中，我們尋找到了生命的真諦。
有多久沒(méi)有再看見(jiàn)那繁花如錦，落英繽紛的美景了？有多久不曾見(jiàn)過(guò)那低飛的燕子盤(pán)旋在湛藍的天空下？有多久沒(méi)有體會(huì )那種心靈的平靜？在如今交通發(fā)達，千里的距離可在一日抵達的情況下，有那么多的人依然固守在一片土地上，一輩子也不曾擁有過(guò)那么一次觸動(dòng)心靈的遠行。從北京到云南，跨越中國南北，一個(gè)小伙子推著(zhù)自己的母親，用步行的方式，體驗了那份觸動(dòng)，樊蒙只是一個(gè)平凡的人，他卻做成了一件讓許多人不敢想象的事。在遠行中，他鼓舞著(zhù)更多的人加入到遠行中，同時(shí)也升華了自己。一根親情的紐帶系上了他和她的母親。他用行動(dòng)證明：只要你堅持，再遠的路也可以用腳走完。
當你躑躅在寒冷的夜里，是否還在低徊于挫折中；當你徘徊在寂寥的街頭，是否還在抱怨生活的不幸。讓心靈來(lái)次遠行吧，你會(huì )重拾生命的希望。當他身處教師這個(gè)最光榮的職業(yè)，卻體會(huì )不到自己想要的那種奮斗的激情時(shí)，俞敏洪開(kāi)始了遠行。他是教師嗎？是的。但誰(shuí)能想象，一個(gè)教師能創(chuàng )立一個(gè)如此龐大的教育機構。新東方的成功使他一躍成為身價(jià)最高的教師�？梢哉f(shuō)，他應該感謝他的那份沖動(dòng)。如果沒(méi)有不甘于平庸悸動(dòng)，他也不會(huì )開(kāi)啟這次充滿(mǎn)奇跡和夢(mèng)想的遠行。而這場(chǎng)絢麗的轉變中，所需要的是那么少：一顆對遠方向往的.心和一雙不被挫折阻擾的雙腳。讓夢(mèng)想去遠行，來(lái)一次瘋狂的尋夢(mèng)之旅
生活往往是這樣，成功者和常人相比，只是多了那份遠行的勇氣，難道遠行中那秀麗的風(fēng)景，那燃燒的夢(mèng)想火花海不夠吸引你嗎？難道你只想做那個(gè)湮沒(méi)在人群中，仰頭觀(guān)望他人的普通人？難道你沒(méi)有那份融入血液中的激情與張揚，那份遠行的渴望，渴望沖向更高天空的夢(mèng)想？當你跨出第一步，你就會(huì )發(fā)現原來(lái)一切如此簡(jiǎn)單。
上帝給我們一雙腳和厚實(shí)的腳掌就是讓我們去遠行。生命的遠行沒(méi)有盡頭。至于去哪里，讓心來(lái)告訴你。
生命的作文 篇3
在漫漫人生路上行走，如同在黑夜中夜游，總需要有一盞明燈去照亮前方的路，而在人生路上，有那么一堂課曾不經(jīng)意間點(diǎn)亮了我的生命，至今難以忘懷。
叮鈴鈴老師帶著(zhù)充滿(mǎn)智慧的眼神走進(jìn)來(lái)，嘴角帶笑：同學(xué)們，相信大家都領(lǐng)略過(guò)蘇軾在《赤壁懷古》里的大氣磅礴，也欣賞過(guò)《赤壁賦》的幽深渺遠，而今天呢，我們就來(lái)感受一下他的另一部佳作：《定風(fēng)波》。下面大家有興趣的可以找自己喜歡的來(lái)誦讀一下。
第一個(gè)人站了起來(lái)。莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕，一蓑煙雨任平生。渾厚的聲音把我帶進(jìn)了那個(gè)雨天。我看到外出游玩的蘇東坡，旁人都在疾走，驚慌失措，狼狽不堪。只有他，一個(gè)人，手拿竹杖，腳穿芒鞋，頂風(fēng)冒雨，從容前行。就好像大雨在他面前是靜止的一般，悠然自得，十分灑脫。
第二個(gè)人也按捺不住地站了起來(lái)。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎�；厥紫騺�(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。微涼的春風(fēng)將他的酒意吹醒，寒意初上，山頭初晴的斜陽(yáng)卻在這時(shí)相迎�；仡^望一望走過(guò)的風(fēng)雨，又有什么所謂呢?蘇軾在經(jīng)歷了烏臺詩(shī)案后，被貶得苦楚，前途的迷茫，人生的`挫折與失意都曾讓他產(chǎn)生過(guò)幻覺(jué)，然而雨后的頓悟幫助他看清了生命的本質(zhì)，也讓他傾蕩磊落，瀟灑從容，曠達一生。
第三個(gè)人站了起來(lái)
課堂還在繼續，我的思考也從未停止。在后來(lái)的路上，總會(huì )深刻牢記這堂課，他教會(huì )我面對風(fēng)雨，不逃避，不放棄，不哀傷，譜寫(xiě)詩(shī)意的生命之歌。
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